СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания
национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения
в музыку от родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения
всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура
родного края, своего народа, других народов нашей страны. Необходимо
обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного фольклора,
отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского фольклора,
календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо уделить
подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать
настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих
фольклорный колорит.
Край, в котором ты живѐшь
Содержание: Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящѐнных своей малой родине, песен композиторовземляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание: Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя
могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ѐжка», «Заинька»
и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового
детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента
на простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням.

Русские народные музыкальные инструменты
Содержание: Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых
присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных
инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах;
посещение музыкального или краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание: Народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций
речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например, якутского
Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского
эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин,
сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки,
былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание: Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:

колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;

определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп,
ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп
(духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору
разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими
жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники
Содержание: Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере
одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание
обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных
праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или) праздниках других
народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее
и сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далѐких регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посѐлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание: Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России
Содержание: Музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена
культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое внимание следует уделить
как наиболее распространѐнным чертам, так и уникальным самобытным явлениям,

например: тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган,

пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации,
музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов
на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии
по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание: Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров
и интонаций;
определение приѐмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий
подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись)
с творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих
в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений позволяют
раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощѐнную
в звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их
музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях.

Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание: композитор, исполнитель, особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения
в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических
фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника,
обучающегося в музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального
произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы – детям
Содержание: детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес
со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.
Оркестр
Содержание: оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижѐр, партитура,
репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижѐра;
«Я – дирижѐр» – игра-имитация дирижѐрских жестов во время звучания
музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;

работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.

Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание: рояль и пианино, история изобретения фортепиано, «секрет»
названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано
(клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания
музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы
тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент – наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического
пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая
подсчѐт параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание: предки современной флейты, легенда о нимфе Сиринкс, музыка
для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например,
«Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных
инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание: певучесть тембров струнных смычковых инструментов,
композиторы, сочинявшие скрипичную музыку, знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящѐнных музыкальным инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание внешнего

вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нѐм.

Вокальная музыка
Содержание: целовеческий голос – самый совершенный инструмент,
бережное отношение к своему голосу, известные певцы, жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ,
кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его
диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их
авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных
вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание: жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров.
Программная музыка
Содержание: программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных
композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших
миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной

программе.

Симфоническая музыка
Содержание: симфонический оркестр, тембры, группы инструментов,
симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма
об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание: творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами
из их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами
из их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического

характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;

разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание:
творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов, дирижѐров. Консерватория, филармония, Конкурс имени
П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения
в исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного
исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства и
внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых
чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность
к сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так
и в непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки,
типичный комплекс выразительных средств музыкальных жанров выступают как
обобщѐнные жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и развитие
эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание: Стремление человека к красоте Особое состояние –
вдохновение. Музыка – возможность вместе переживать вдохновение,
наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на еѐ восприятии, своѐм внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке
дирижѐра;

разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода.
Музыкальные пейзажи
Содержание: Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей.
Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящѐнной образам
природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, еѐ красоте;
вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация
«Угадай моѐ настроение».
Музыкальные портреты
Содержание: Музыка, передающая образ человека, его походку, движения,
характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки,
посвящѐнной образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре
кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке,
на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижѐра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые
творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа».

Танцы, игры и веселье
Содержание: Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участия
в танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определѐнного танцевального жанра.
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание: Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши,
интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого
барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящѐнных песням Великой
Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство
с историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание: Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами
страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание: Музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ

непрерывного движения;

наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный
тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация
«Поезд», «Космический корабль».

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная
музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет
непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй
половине ХХ века, остаѐтся по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая
близость фольклора разных народов.
Певец своего народа
Содержание: Интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля своей
страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящѐнные выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание: Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и
праздники, народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции.
Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран
ближнего зарубежья. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими
республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);

знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов
с фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание: Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор
европейских народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка
Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,
латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры (по выбору
учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, чача-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран ЮгоВосточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран
региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;

сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов
с фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур
Содержание: Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке
отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур
в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящѐнные выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка»
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной и
светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры
музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс,
позволяет в рамках календарно-тематического планирования представить
обучающимся максимально широкую сферу бытования музыкального искусства.
Однако знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки
возможно и в рамках изучения других модулей.
Звучание храма
Содержание: Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и другие).
Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;

диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона; знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным
изобразительным элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать
фрагменты из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского,
М.И. Глинки, С.В. Рахманинова и другие);
выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных
композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание: Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного
содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных
средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание: Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящѐнных истории создания,
устройству органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых
музыкальных произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание

иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез

о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр познавательного
фильма об органе; литературное, художественное творчество на основе
музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание: Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры
(тропарь, стихира, величание и другое). Музыка и живопись, посвящѐнные святым.
Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение
вокальных
произведений
религиозной
тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской
музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящѐнных святым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении
Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники
Содержание: Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка
религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии,
которая наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных
традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство
с фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков
(С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение
характера музыки, еѐ религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных
произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящѐнного религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты, посвящѐнные
музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями
«Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные
портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание различных видов

урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки
силами обучающихся, посещение музыкальных театров, коллективный просмотр
фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание: Характеры персонажей, отражѐнные в музыке. Тембр голоса.
Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной
сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль
для родителей; творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание: Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты,
хор, оркестр, дирижѐр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора
из оперы);
«игра в дирижѐра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный
театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам
музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание: Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов (например,
балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими
сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;

музыкальная викторина на знание балетной музыки;

вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля
или просмотр фильма-балета.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание: Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского -Корсакова
(«Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и
Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств
оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание: Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия
и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приѐмов,
использованных композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование
оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного
либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание: История возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;

слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных
спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или
мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаѐт музыкальный спектакль?
Содержание: Профессии музыкального театра: дирижѐр, режиссѐр, оперные
певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссѐров, художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных
спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание: История создания, значение музыкально-сценических
и экранных произведений, посвящѐнных нашему народу, его истории, теме
служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки
к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир»,
музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис
Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических
опер, фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним
музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьѐзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции

патриотической тематики.

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная,
духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно
выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью
в данном случае является вычленение явлений, персоналий и произведений,
действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет
как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка» входит широкий
круг явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа),
для восприятия которых требуется специфический и разнообразный музыкальный
опыт. Поэтому на уровне начального общего образования необходимо заложить
основы для последующего развития в данном направлении. Помимо указанных
в модуле тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку
является разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс
между современностью песни и еѐ доступностью детскому восприятию, соблюдать
критерии отбора материала с учѐтом требований художественного вкуса,
эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание: Понятие обработки, творчество современных композиторов
исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и еѐ современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением
характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента.
Джаз
Содержание: Особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные
инструменты джаза, особые приѐмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены примеры творчества
всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других
музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих
джазовую композицию;

вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами;
составление плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание: Творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодѐжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой,
духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки
для друзей-других обучающихся (для проведения совместного досуга); съѐмка
собственного видеоклипа на музыку одной из современных популярных
композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание: Современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные
музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных
инструментах; создание электронной композиции в компьютерных программах
с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве
от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда
подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого
репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя. Распределение
ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно
по арочному принципу либо на регулярной основе по 5–10 минут на каждом
уроке. Новые понятия и навыки после их освоения не исключаются
из учебной деятельности, а используются в качестве актуального знания,
практического багажа при организации работы над следующим музыкальным
материалом.

Весь мир звучит
Содержание: Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых
музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен
с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание: Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание: Выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв
и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные
и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций.
Ритм
Содержание: Звуки длинные и
длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:

короткие

(восьмые

и

четвертные

определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,

проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;

слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Ритмический рисунок
Содержание: Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Размер
Содержание: Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей
в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопкамиакцентами на сильную долю, элементарными дирижѐрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным
размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация
в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание: Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных
произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов
музыкального языка (как меняется характер музыки при изменении темпа,

динамики, штрихов);

исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определѐнного
образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
исполнительская интерпретация на основе их изменения. Составление
музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание: Регистры. Ноты певческого диапазона.
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:

Расположение нот

освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен,
вычленение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание: Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение
мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных
инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз,
похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Сопровождение
Содержание: Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,

заключение, проигрыш;

составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими
жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии
на клавишных или духовых инструментах.
Песня
Содержание: Куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад
Содержание: Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска
звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора
и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах
и музыкальных ладах.
Пентатоника
Содержание: Пентатоника – пятиступенный лад, распространѐнный у многих
народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных
в пентатонике.
Ноты в разных октавах
Содержание: Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне;
сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;

определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно: исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.

Дополнительные обозначения в нотах
Содержание: Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание: Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков
в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической
партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание: Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные
тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание: Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы:
терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух
голосов в октаву, терцию, сексту;

подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;

разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной
интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе движения
квинтами, октавами.
Гармония
Содержание: Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры.
Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движением
по звукам аккордов;
вокальные упражнения с элементами трѐхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание: Контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трѐхчастная и трѐхчастная репризная форма. Рондо:
рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трѐхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трѐхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трѐхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок, аппликация)
по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание: Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинѐнных в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики;
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности;
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной
и научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании;
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное
отношение
к
физиологическим
системам
организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии;

6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учѐбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные
действия, универсальные коммуникативные учебные действия, универсальные
регулятивные учебные действия.

Познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры,
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального
звучания по определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального
языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе
в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной
деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными
объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования,
звукового
эксперимента,
классификации,
сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа еѐ проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
анализировать
музыкальные
тексты
(акустические
и
нотные)
по предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло
или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой
и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учѐтом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой
на предложенные образцы.

Универсальные регулятивные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных учебных
действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия
и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования
у
обучающихся
основ
музыкальной
культуры
и
проявляются
в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении

с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу
по музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьѐзную
музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес
к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся
научится:
определять
принадлежность
музыкальных
интонаций,
изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных
регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов
к композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах
при исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением
и без сопровождения;
участвовать
в
коллективной
игре
(импровизации)
(вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся
научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора
и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша
в сочинениях композиторов-классиков;

различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные
и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко
описать свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором
для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных
средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся
научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящѐнные Победе нашего народа в Великой Отечественной
войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные
эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность
и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию
и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся
научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской
музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов
к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать еѐ жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;

рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся
научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и
так далее), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров),
тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, определять их
на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля,
и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр, сценарист,
режиссѐр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура»
обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том
числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся
научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика,
ритм, мелодия, аккомпанемент и другое), уметь объяснить значение
соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух
простые музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 1 «Народная музыка России»
1.1
1
Музыкальные традиции
Край, в котором ты
малой Родины. Песни,
живѐшь
обряды, музыкальные
инструменты
№
п/п

1.2

Русский фольклор

1

Русские народные песни
(трудовые, хороводные).
Детский фольклор
(игровые, заклички,
потешки, считалки,
прибаутки)

Основные виды деятельности обучающихся

Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящѐнных своей малой родине, песен
композиторов-земляков; диалог с учителем
о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля,
концерта
Разучивание, исполнение русских народных
песен разных жанров; участие в коллективной
традиционной музыкальной игре (по выбору
учителя); сочинение мелодий, вокальная
импровизация на основе текстов игрового
детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация,
исполнение аккомпанемента на простых
ударных (ложки) и духовых (свирель)
инструментах к изученным народным песням
53

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

Народные музыкальные
инструменты (балалайка,
рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки).
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии

1.4

Сказки, мифы
и легенды

1

Народные сказители.
Русские народные
сказания, былины.
Сказки и легенды
о музыке и музыкантах

Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов; определение на слух тембров
инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов; двигательная игра –
импровизация-подражание игре
на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов; вариативно:
просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках
Знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний,
рассказываемых нараспев; в инструментальной
музыке определение на слух музыкальных
интонаций речитативного характера; создание
иллюстраций к прослушанным музыкальным и
литературным произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов
России (по выбору учителя: отдельные сказания
54

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.5

Фольклор народов
России

1

Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить как
наиболее
распространѐнным
чертам, так и
уникальным
самобытным явлениям,
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,

или примеры из эпоса народов России,
например, якутского Олонхо, карело-финской
Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского
эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов,
созданных на основе былин, сказаний;
речитативная импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах; вариативно: исполнение
на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии по нотной
записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальному творчеству народов России

55

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.6

Народные праздники

Итого по модулю

1

пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыкантыисполнители
Обряды, игры,
хороводы, праздничная
символика – на примере
одного или нескольких
народных праздников
(по выбору учителя
внимание обучающихся
может быть
сосредоточено
на русских
традиционных народных
праздниках (Рождество,
Осенины, Масленица,
Троица) и (или)
праздниках других
народов России
(Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах)

Знакомство с праздничными обычаями,
обрядами, бытовавшими ранее
и сохранившимися сегодня у различных
народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной традиционной
игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких
или, наоборот, далѐких регионов Российской
Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма),
рассказывающего о символике фольклорного
праздника; посещение театра,
театрализованного представления

6
56

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Модуль № 2 «Классическая музыка»
2.1
Композиторы – детям
1

Детская музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского и
других композиторов.
Понятие жанра. Песня,
танец, марш

2.2

Оркестр

1

Оркестр – большой
коллектив музыкантов.
Дирижѐр, партитура,
репетиция. Жанр
концерта – музыкальное
соревнование солиста
с оркестром

2.3

Музыкальные
инструменты. Флейта

1

Предки современной
флейты. Легенда
о нимфе Сиринкс.

Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором; подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке; определение
жанра; музыкальная викторина; вариативно:
вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и
танцевального характера
Слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижѐра,
«Я – дирижѐр» – игра-имитация дирижѐрских
жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом
расположения партий в партитуре; работа
по группам – сочинение своего варианта
ритмической партитуры
Знакомство с внешним видом, устройством и
тембрами классических музыкальных
инструментов;
57

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.4

Вокальная музыка

1

Музыка для флейты
соло, флейты
в сопровождении
фортепиано, оркестра
(например, «Шутка»
И.С. Баха, «Мелодия»
из оперы «Орфей и
Эвридика» К.В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси)
Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент. Бережное
отношение к своему
голосу. Известные
певцы. Жанры
вокальной музыки:
песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант

2.5

Инструментальная
музыка

1

Жанры камерной
инструментальной

слушание музыкальных фрагментов
в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд,
рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления

Определение на слух типов человеческих
голосов (детские, мужские, женские), тембров
голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений
композиторов-классиков; освоение комплекса
дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона; проблемная
ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной музыки;
58

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет

2.6

Русские композиторыклассики

1

2.7

Европейские
композиторы-классики

1

слушание произведений композиторовклассиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно: посещение
концерта инструментальной музыки;
составление словаря музыкальных жанров
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
отечественных
композиторов
биографии; слушание музыки: фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств; наблюдение
за развитием музыки; определение жанра,
формы; чтение учебных текстов и
художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных
сочинений; разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений; вариативно: посещение
концерта; просмотр биографического фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
зарубежных
биографии; слушание музыки: фрагменты
композиторов.
вокальных, инструментальных, симфонических
59

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

сочинений;
круг характерных образов; характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств; наблюдение
за развитием музыки; определение жанра,
формы; чтение учебных текстов и
художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений; вариативно:
посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Итого по модулю
7
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
3.1
Музыкальные пейзажи
1

Образы природы
в музыке. Настроение
музыкальных пейзажей.
Чувства человека,
любующегося природой.
Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких
оттенков настроения,
которые трудно передать
словами

Слушание произведений программной музыки,
посвящѐнной образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое
интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен
о природе, еѐ красоте; вариативно: рисование
«услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом,
60

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

3.2

Музыкальные
портреты

1

Музыка, передающая
образ человека, его
походку, движения,
характер, манеру речи.
«Портреты»,
выраженные
в музыкальных
интонациях

3.3

Танцы, игры и веселье

1

Музыка – игра звуками.
Танец – искусство и
радость движения.
Примеры популярных
танцев

точками, линиями; игра-импровизация «Угадай
моѐ настроение»
Слушание произведений вокальной,
программной инструментальной музыки,
посвящѐнной образам людей, сказочных
персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя
музыкального произведения; разучивание,
харáктерное исполнение песни – портретной
зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя
музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»;
инсценировка – импровизация в жанре
кукольного (теневого) театра с помощью
кукол, силуэтов
Слушание, исполнение музыки скерцозного
характера;
разучивание, исполнение танцевальных
движений;
танец-игра; рефлексия собственного
эмоционального состояния после участия
в танцевальных композициях и импровизациях;
61

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

3.4

Какой же праздник
без музыки?

1

Итого по модулю
4
Количество часов
17
по инвариатным модулям
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
4.1
Певец своего народа
1

Музыка, создающая
настроение праздника.
Музыка в цирке,
на уличном шествии,
спортивном празднике

Интонации народной
музыки в творчестве
зарубежных
композиторов – ярких
представителей
национального

проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле
определѐнного танцевального жанра
Диалог с учителем о значении музыки
на празднике;
слушание произведений торжественного,
праздничного характера; «дирижирование»
фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижѐра»;
разучивание и исполнение тематических песен
к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках
обязательно звучит музыка; вариативно: запись
видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные
импровизации «Цирковая труппа»

Знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем
инструментальных сочинений;
62

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

музыкального стиля
своей страны

4.2

Музыка стран
ближнего зарубежья

2

Фольклор и
музыкальные традиции
стран ближнего
зарубежья (песни, танцы,
обычаи, музыкальные
инструменты).
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты и жанры.
Славянские
музыкальные традиции.
Кавказские мелодии и
ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители
стран ближнего
зарубежья. Близость
музыкальной культуры
этих стран
с российскими
республиками

разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений; вариативно: исполнение
на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их
по нотной записи; творческие,
исследовательские проекты, посвящѐнные
выдающимся композиторам
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;
сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуре народов мира

63

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

4.3

Музыка стран дальнего
зарубежья

2

Музыка народов
Европы. Танцевальный
и песенный фольклор
европейских народов.
Канон. Странствующие
музыканты. Карнавал.
Музыка Испании и
Латинской Америки.
Фламенко. Искусство
игры на гитаре,
кастаньеты,
латиноамериканские
ударные инструменты.
Танцевальные жанры
(по выбору учителя
могут быть
представлены болеро,
фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча,
сальса, босса-нова и
другие).
Смешение традиций
и культур в музыке
Северной Америки.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки
музыкальной культуры

Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации); разучивание и исполнение песен,
танцев, сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуре народов мира

64

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

стран Юго-Восточной
Азии. Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты и
современные
исполнители Казахстана,
Киргизии, и других
стран региона
Итого по модулю
Модуль № 5 «Духовная музыка»
5.1
Звучание храма

5
1

Колокола. Колокольные
звоны (благовест,
трезвон и другие).
Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке
русских композиторов

Обобщение жизненного опыта, связанного
со звучанием колоколов; диалог с учителем
о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона; знакомство с видами
колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко
выраженным изобразительным элементом
колокольности;
выявление, обсуждение характера,
выразительных средств, использованных
композитором; двигательная импровизация –
65

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

5.2

Религиозные
праздники

1

Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая) музыка
религиозного
содержания (по выбору:
на религиозных
праздниках той
конфессии, которая
наиболее почитаема
в данном регионе
Российской Федерации.
В рамках православной
традиции возможно
рассмотрение
традиционных
праздников с точки
зрения, как религиозной
символики, так и
фольклорных традиций
(например: Рождество,

имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения
на основе звонарских приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма
о колоколах; сочинение, исполнение на
фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции, имитирующей звучание колоколов
Слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, еѐ религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящѐнного
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящѐнные музыке религиозных праздников

66

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Троица, Пасха).
Рекомендуется
знакомство с фрагментами
литургической музыки
русских композиторовклассиков
(С.В. Рахманинов,
П.И. Чайковский и
других композиторов)
Итого по модулю
2
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
6.1
1
Музыкальная сказка
на сцене, на экране

6.2

Театр оперы и балета

1

Характеры персонажей,
отражѐнные в музыке.
Тембр голоса. Соло.
Хор, ансамбль

Особенности
музыкальных
спектаклей. Балет.
Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижѐр
в музыкальном спектакле

Видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных
средств, передающих повороты сюжета,
характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров
из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм»
Знакомство со знаменитыми музыкальными
театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей
с комментариями учителя;
определение особенностей балетного
и оперного спектакля;
67

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

6.3

Балет. Хореография –
искусство танца

1

6.4

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

1

Сольные номера и
массовые сцены
балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные
номера из балетов
отечественных
композиторов
(например, балеты
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина)
Ария, хор, сцена,
увертюра – оркестровое
вступление. Отдельные
номера из опер русских

разучивание и исполнение доступного
фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижѐра» – двигательная
импровизация во время слушания оркестрового
фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия
в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание
афиши
Просмотр и обсуждение видеозаписей –
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной
музыки;
вариативно: пропевание и исполнение
ритмической партитуры – аккомпанемента
к фрагменту балетной музыки; посещение
балетного спектакля или просмотр фильмабалета

Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии,
роли и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
68

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

и зарубежных
композиторов
(по выбору учителя
могут быть
представлены
фрагменты из опер
Н.А. Римского Корсакова («Садко»,
«Сказка о царе Салтане»,
«Снегурочка»),
М.И. Глинки («Руслан и
Людмила»),
К.В. Глюка («Орфей и
Эвридика»),
Дж. Верди и других
композиторов)
Итого по модулю
4
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Понятие обработки,
7.1
Современные
2
обработки
творчество современных
классической музыки
композиторов
исполнителей,
обрабатывающих
классическую музыку.
Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают
обработки классики?

знакомство с тембрами голосов оперных
певцов; освоение терминологии; звучащие
тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер; вариативно:
просмотр фильма-оперы; постановка детской
оперы

Различение музыки классической и еѐ
современной обработки;
слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем
в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента
69

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

7.2

Электронные
музыкальные
инструменты

1

Итого по модулю
3
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
8.1
Весь мир звучит
1

Современные
«двойники»
классических
музыкальных
инструментов:
синтезатор, электронная
скрипка, гитара,
барабаны. Виртуальные
музыкальные
инструменты
в компьютерных
программах

Слушание музыкальных композиций
в исполнении на электронных музыкальных
инструментах; сравнение их звучания
с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания
музыки к фантастическому фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина
(отдел электронных музыкальных
инструментов); просмотр фильма
об электронных музыкальных инструментах;
создание электронной композиции
в компьютерных программах с готовыми
семплами (например, Garage Band)

Звуки музыкальные
и шумовые. Свойства
звука: высота,
громкость,
длительность, тембр

Знакомство со звуками музыкальными и
шумовыми;
различение, определение на слух звуков
различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы
с использованием шумовых музыкальных
инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и
исполнение попевок и песен с использованием
звукоподражательных элементов, шумовых
звуков
70

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

8.2

Песня

Итого по модулю
Количество часов
по вариативным модулям
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Куплетная форма. Запев,
припев

знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или
графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной
форме; различение куплетной формы
при слушании незнакомых музыкальных
произведений; вариативно: импровизация,
сочинение новых куплетов к знакомой песне

2
16
33

71

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2 КЛАСС
Наименование
Колич Программное
разделов и
ество
содержание
тем учебного
часов
предмета
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 1 «Народная музыка России»
Край, в
Музыкальные традиции
1.1
1
малой Родины. Песни,
котором ты
обряды, музыкальные
живѐшь
инструменты
№
п/п

1.2

Русский
фольклор

1

Русские народные
песни(трудовые,
хороводные).Детский
фольклор (игровые,
заклички, потешки,
считалки, прибаутки)

Электронные образовательные ресурсы
Основные виды деятельности
обучающихся

Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящѐнных
своей малой родине, песен
композиторов-земляков; диалог с
учителем
о музыкальных традициях своего
родного края; вариативно: просмотр
видеофильма о культуре родного
края; посещение краеведческого
музея; посещение этнографического
спектакля, концерта
Разучивание, исполнение русских
народныхпесен разных жанров;
участие в коллективной
традиционной музыкальной игре
(по выбору учителя могутбыть
освоены игры «Бояре»,
«Плетень»,
«Бабка-ѐжка», «Заинька» и
другие); сочинение мелодий,
вокальная импровизация
на основе текстов игрового детского
фольклора;вариативно: ритмическая

https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ&t=
https://www.youtube.com/watch?v=aHuiQgTpYUA&t

https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cjdog4&t=
https://www.youtube.com/watch?v=fJQwhRpkJxM&t=

72

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.3

Русские
народные
музыкальные
инструменты

1

Народные музыкальные
инструменты
(балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь,
ложки).
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии

импровизация, исполнение
аккомпанемента на простых ударных
(ложки) и духовых (свирель)
инструментах к изученным
народным песням
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc&t=5s
Знакомство с внешним видом,
особенностямиисполнения и
https://youtu.be/2AUiWoE9Jf0
звучания русских народных
инструментов;
определение на слух тембров
инструментов; классификация на
группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на
знание тембровнародных
инструментов;
двигательная игра – импровизацияподражаниеигре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес
композиторов, исполнение песен,
в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы,
подражаниеголосам народных
инструментов;
вариативно: просмотр
видеофильма о русских
музыкальных инструментах;
посещение музыкального или
краеведческого музея;
освоение простейших навыков игры
на свирели, ложках

73

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.4

Сказки,
мифы и
легенды

1

Народные сказители.
Русские народные
сказания, былины.
Сказки и легенды
о музыке и музыкантах

Знакомство с манерой сказывания
нараспев; слушание сказок,
былин, эпических сказаний,
рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке
определение
на слух музыкальных интонаций
речитативногохарактера; вариативно:
знакомство с эпосом народов России
(по выбору учителя: отдельные
сказания или примеры из эпоса
народов России, например,
якутского Олонхо, карело-финской
Калевалы, калмыцкого Джангара,
Нартского эпоса); просмотр
фильмов, мультфильмов,
созданных на основе былин,
сказаний; речитативная
импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины

https://www.youtube.com/watch?v=63Ev2Fi6F3g&t=4

74

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.5

Народные
праздники

1

Обряды, игры,
хороводы, праздничная
символика – на примере
одного или нескольких
народных праздников
(по выбору учителя
внимание обучающихся
может быть
сосредоточено
на русских
традиционных народных
праздниках (Рождество,
Осенины, Масленица,
Троица) и (или)
праздниках других
народов России
(Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах)

1.6

Фольклор
народов
России

1

Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик

Знакомство с
праздничными обычаями,
обрядами, бытовавшими
ранее
и сохранившимися сегодня у
различных народностей
Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция
фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционнойигре
(по выбору учителя могут быть
освоены традиционные игры
территориально близких или,
наоборот, далѐких регионов
Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма
(мультфильма),рассказывающего
о символике фольклорного
праздника; посещение театра,
театрализованного представления;
участие
в народных гуляньях на улицах
родного города,посѐлка
Знакомство с особенностями
музыкального
фольклора различных народностей
РоссийскойФедерации;

https://youtu.be/IWeo-vbiNeU

https://youtu.be/RyNJ7oVGCpE

75

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.7

Фольклор в
творчестве
профессион
альных
музыкантов

1

Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить как
наиболее
распространѐнным
чертам, так и
уникальным
самобытным явлениям,
например: тувинское
горловое пение,
кавказская
лезгинка,якутский
варган,
пентатонные лады
в музыке
республик
Поволжья,
Сибири).Жанры,
интонации,
музыкальные
инструменты,

определение характерных черт,
характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм,лад,
интонации);
разучивание песен, танцев,
импровизация ритмических
аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение
на доступных клавишных
или духовых
инструментах(свирель)
мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по
нотной записи;творческие,
исследовательские проекты,
школьные фестивали,
посвящѐнные
музыкальному творчеству народов
музыканты-исполнители России

Собиратели фольклора.
Народные
мелодиив
обработке

Диалог с учителем о значении
фольклористики;чтение учебных,
популярных текстов
о собирателях фольклора; слушание
музыки,

https://youtu.be/8MpYdXemC0s

76

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

композиторов.
Народные жанры,
интонации как
основадля
композиторского
творчества

Итого по модулю

созданной композиторами на
основе народныхжанров и
интонаций; определение приѐмов
обработки, развития народных
мелодий; разучивание, исполнение
народных песен
в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же
мелодий в народном и
композиторском варианте;
обсуждение аргументированных
оценочных суждений
на основе сравнения;
вариативно: аналогии с
изобразительным
искусством – сравнение фотографий
подлинныхобразцов народных
промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством
современных художников,
модельеров, дизайнеров,
работающих в соответствующих
техниках росписи

7

Модуль № 2 «Классическая музыка»

77

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.1

Русские
композиторыклассики

1

Творчество выдающихся
отечественных
композиторов

Знакомство с творчеством
https://youtu.be/Bk4M4It49Qs
выдающихся
композиторов, отдельными
фактами из ихбиографии;
слушание музыки: фрагменты
вокальных, инструментальных,
симфоническихсочинений;
круг характерных образов
(картины природы,народной
жизни, истории); характеристика
музыкальных образов,
музыкальновыразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определениежанра, формы;
чтение учебных текстов и
художественнойлитературы
биографического характера;
вокализация тем инструментальных
сочинений; разучивание, исполнение
доступных вокальныхсочинений;
вариативно: посещение концерта;
просмотр
биографического фильма

78

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.2

Европейские
композиторыклассики

1

Творчество выдающихся
зарубежных
композиторов

Знакомство с творчеством
https://youtu.be/ZO9SVpbx0W4
выдающихся
композиторов, отдельными
фактами из ихбиографии;
слушание музыки: фрагменты
вокальных, инструментальных,
симфоническихсочинений;
круг характерных образов
(картины природы,народной
жизни, истории); характеристика
музыкальных образов,
музыкально- выразительных
средств; наблюдение
за развитием музыки;
определение жанра,формы;
чтение учебных текстов и
художественной литературы
биографическогохарактера;
вокализация тем инструментальных
сочинений; разучивание, исполнение
доступных вокальныхсочинений;
вариативно: посещение концерта;
просмотр
биографического фильма

79

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.3

Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель

1

Певучесть тембров
струнных
смычковых
инструментов.
Композиторы,
сочинявшие скрипичную
музыку. Знаменитые
исполнители, мастера,
изготавливавшие
инструменты

Игра-имитация
исполнительских движенийво
время звучания музыки;
музыкальная
викторина на знание конкретных
произведенийи их авторов,
определения тембров звучащих
инструментов; разучивание,
исполнение песен,посвящѐнных
музыкальным инструментам;
вариативно: посещение концерта
инструментальной музыки;
«Паспорт инструмента» –
исследовательская работа,
предполагающая описание
внешнего вида и особенностей
звучания инструмента, способов
игры на нѐм

https://youtu.be/2U_etdEv2yg
https://www.youtube.com/watch?v=C-AtJLw5CNY

80

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.4

Вокальная музыка

1

Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент.
Бережноеотношение
к своему голосу.
Известные певцы.
Жанры
вокальной музыки:
песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант

Определение на слух типов
человеческихголосов (детские,
мужские, женские),
тембров голосов профессиональных
вокалистов;знакомство с жанрами
вокальной музыки; слушание
вокальных произведений
композиторов-классиков;
освоение комплексадыхательных,
артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на
развитие гибкости голоса,
расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит
красивое пение; музыкальная
викторина на знание
вокальных музыкальных
произведений и их авторов;
разучивание, исполнение
вокальныхпроизведений
композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта
вокальной
музыки; школьный конкурс юных
вокалистов

https://youtu.be/cZxWFNGUzsA

81

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.5

2.6

Программная
музыка

1

Симфоническая
музыка

1

Программное
название,известный
сюжет, литературный
эпиграф

Жанры камерной
инструментальной
музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл.
Сюита.Соната.
Квартет

Слушание произведений
программной музыки; обсуждение
музыкального образа, музыкальных
средств, использованных
композитором; вариативно:
рисование образов программной
музыки; сочинение небольших
миниатюр
(вокальные или инструментальные
импровизации) по заданной
программе
Знакомство с
жанрами камерной
инструментальной
музыки;
слушание произведений
композиторов-классиков;
определение комплекса
выразительных средств;описание
своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно:
посещениеконцерта
инструментальной музыки;
составление словаря музыкальных
жанров

https://youtu.be/Ki0m9gOR7mM

https://www.youtube.com/watch?v=M1ulP8-NtI4 https
https://www.youtube.com/watch?v=rDFI8_gdSHQ htt

https://youtu.be/v0LtZ1TehIc
https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2HO4A
https://www.youtube.com/watch?v=tbbqyRoNwxA

82

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.7

Мастерство
исполнителя

1

Творчество
выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов,
дирижѐров.
Консерватория,
филармония,
Конкурс имени
П.И.
Чайковского

Знакомство с творчеством
выдающихся исполнителей
классической музыки;
изучение программ, афиш
консерватории,филармонии;
сравнение
нескольких
интерпретаций одного и того же
произведения
в
исполнении
разныхмузыкантов;
вариативно: посещение концерта
классическоймузыки;
создание коллекции записей
любимого исполнителя

Https://youtu.be/Y6LKv48GFps

2.8

Инструментальная
музыка

1

Жанры камерной
инструментальной
музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет

Знакомство с
жанрами камерной
инструментальной
музыки;
слушание произведений
композиторов-классиков;
определение комплекса
выразительныхсредств;
описание своего впечатления от
восприятия; музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
инструментальной музыки;
составление словаря музыкальных
жанров

https://youtu.be/VFbC47yKKz8
https://youtu.be/YD_4pnOER1U

83

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Итого по модулю
8
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
Главный
Гимн России – главный
3.1
1
музыкальный символ
музыкальный
нашей страны.
символ
Традицииисполнения
Гимна России. Другие
гимны

3.2

Красота и
вдохновение

1

Стремление человека
к красоте. Особое
состояние –
вдохновение.
Музыка –
возможностьвместе
переживать
вдохновение,
наслаждаться
красотой.
Музыкальное
единство
людей – хор,
хоровод

Разучивание, исполнение Гимна
РоссийскойФедерации;
знакомство с историей
создания, правилами
исполнения;
просмотр видеозаписей парада,
церемонии награждения
спортсменов; чувство гордости,
понятия достоинства и чести;
обсуждение этических
вопросов, связанныхс
государственными символами
страны; разучивание,
исполнение Гимна своей
республики, города, школы
Диалог о значении красоты и
вдохновения в жизни человека;
слушаниемузыки, концентрация на
еѐ восприятии, своѐм внутреннем
состоянии; двигательная
импровизация под музыку
лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона –
вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие
звука, навыки певческого дыхания
по руке дирижѐра; разучивание,
исполнение красивой песни;
вариативно: хоровод

https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp54w&t=

https://youtu.be/kP0uV2Jk9k4

84

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Количество часов
по инвариантным модулям

1
7

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
Образы,
4.1
Диалог культур
2
интонации
фольклора
других народов
и стран
в музыке
отечественныхи
зарубежных
композиторов
(в том числе образы
других культур в
музыкерусских
композиторов
и русские
музыкальныецитаты
в творчестве
зарубежных
композиторов)
Итого по модулю

Знакомство с творчеством
композиторов; сравнение их
сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа
развития фольклорного
музыкального материала;
вокализация
наиболее ярких тем
инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных
вокальныхсочинений;
вариативно: исполнение на
клавишных или духовых
инструментах композиторских
мелодий, прослеживание их по
нотной записи;творческие,
исследовательские проекты,
посвящѐнные выдающимся
композиторам

https://youtu.be/Ply6KLYSWng

2

85

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Модуль № 5 «Духовная музыка»
Инструментальная
5.1
1
музыка в церкви

Орган и его рольв
Чтение учебных и
богослужении.
художественных текстов,
Творчество И.С. Баха посвящѐнных истории создания,
устройствуоргана, его роли в
католическом и протестантском
богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описаниевпечатления от восприятия,
характеристика музыкальновыразительных средств; игровая
имитация особенностей игры на органе
(во время слушания);
звуковое исследование – исполнение
(учителем)на синтезаторе знакомых
музыкальных произведений тембром
органа;
наблюдение за трансформацией
музыкальногообраза;
вариативно: посещение концерта
органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа;
проблемная ситуация – выдвижение
гипотез о принципах работы этого
музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе;
литературное, художественное
творчество
на основе музыкальных впечатлений от
восприятия органной музыки

https://youtu.be/6XriCJMTCZE

86

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

5.2

Искусство Русской
православной
церкви

1

Музыка в
православном
храме. Традиции
исполнения, жанры
(тропарь, стихира,
величание и другое).
Музыка и живопись,
посвященные святым.
Образы Христа,
Богородицы

разучивание, исполнение вокальных
произведений религиозной тематики,
сравнение церковных мелодий и
народных песен, мелодийсветской
музыки;
прослеживание
исполняемых мелодийпо
нотной записи;
анализ типа мелодического
движения,
особенностей
ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений
музыки и
живописи, посвящѐнных
святым, Христу,Богородице;
вариативно: посещение храма;
поиск в Интернете информации
о Крещении Руси,
святых, об иконах

https://youtu.be/EP3je_G1pV0

87

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

5.3

Религиозные
праздники

1

Праздничная
служба, вокальная
(в том числе
хоровая) музыка
религиозного
содержания (по
выбору:на
религиозных
праздниках той
конфессии, которая
наиболее
почитаемав данном
регионе
Российской
Федерации.В
рамках
православной
традиции
возможно
рассмотрение
традиционных
праздников с точки
зрения, как
религиозной
символики, так и
фольклорных
традиций
(например:
Рождество, Троица,
Пасха).
Рекомен
дуется
знакомст
во

слушание музыкальных
фрагментов праздничных
богослужений, определение
характера музыки, еѐ религиозного
содержания;разучивание (с опорой на
нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной
музыки;
вариативно: просмотр фильма,
посвящѐнного религиозным
праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские
проекты,посвящѐнные музыке
религиозных праздников праздников с
точки зрения, как религиозной
символики, так и фольклорных
традиций(например: Рождество,
Троица, Пасха).
Рекомендуетсязнакомство с
фрагментами
литургической музыкирусских
композиторов-классиков (С.В.
Рахманинов, П.И. Чайковский и
других композиторов)

https://youtu.be/nxhl5mP6lBk
https://vk.com/video-160059393_456239313

88

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

фрагмен
тами
литургической
музыки
русских
композиторовклассиков
(С.В.
Рахманинов,
П.И.
Чайковский и
других композиторов)

89

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Итого по модулю
3
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
Музыкальная
Характеры персонажей,
6.1
2
отражѐнные в музыке.
сказкана сцене,
Тембр голоса. Соло.
на экране
Хор, ансамбль

6.2

Театр оперы и
балета

1

Особенности
музыкальных
спектаклей. Балет.
Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижѐр
в музыкальном
спектакле

Видеопросмотр
музыкальной сказки;
обсуждение музыкальновыразительныхсредств,
передающих повороты
сюжета,характеры героев;
игра-викторина «Угадай по
голосу»; разучивание, исполнение
отдельных номеровиз детской
оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской
музыкальнойсказки, спектакль
для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм»
Знакомство со знаменитыми
музыкальнымитеатрами;
просмотр фрагментов музыкальных
спектаклейс комментариями
учителя; определение особенностей
балетного иоперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение
специальныхтерминов;
танцевальная импровизация под
музыкуфрагмента балета;
разучивание и исполнение
доступногофрагмента, обработки
песни(хора из оперы); «игра в
дирижѐра» – двигательная
импровизация во время
слушания оркестрового
фрагмента

https://www.youtube.com/watch?v=g084rG53
https://www.youtube.com/watch?v=7l3ePOix7
https://www.youtube.com/watch?v=-eVXj4lHB

https://www.youtube.com/watch?v=kqcUzQN
https://www.youtube.com/watch?v=DsZqGffB

90

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

6.3

Балет.
Хореография –
искусство танца

1

6.4

Опера. Главные
героии номера
оперного
спектакля

2

Сольные номера и
массовые сцены
балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные
номера из балетов
отечественных
Композиторов (например,
балетыП.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
А.И. Хачатуряна, В.А.
Гаврилина,
Р.К. Щедрина)
Ария, хор, сцена,
увертюра – оркестровое
вступление. Отдельные
номера из опер русскихи
зарубежных композиторов
(по выбору учителямогут
быть представлены
фрагменты из опер Н.А.
Римского - Корсакова
(«Садко»,«Сказка о царе
Салтане», «Снегурочка»),
М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»),
К.В. Глюка («Орфей и
Эвридика»),
Дж. Верди и других
композиторов)

Просмотр и обсуждение
видеозаписей – знакомство с
несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов
русских композиторов;
музыкальная викторина на
знание балетноймузыки;
вариативно: пропевание и
исполнение ритмической
партитуры – аккомпанемента к
фрагменту балетной музыки;
посещение балетного спектакля
или просмотр фильма-балета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки
сольной партии,роли и выразительных
средств оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами
голосов оперныхпевцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды
на проверкузнаний;
разучивание, исполнение песни, хора
из оперы;рисование героев, сцен из
опер;
вариативно: просмотр
фильма-оперы;
постановка детской
оперы

https://youtu.be/HgV2pJz8LXw

https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizy
https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZ
https://www.youtube.com/watch?v=zvMElkUA

91

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

6.5

Сюжет
музыкального
спектакля

1

Либретто. Развитие
музыки в соответствиис
сюжетом. Действия и
сцены в опере и балете.
Контрастные образы,
лейтмотивы

6.6

Оперетта,
мюзикл

1

История возникновенияи
особенности жанра.
Отдельные номера
из оперетт И. Штрауса,И.
Кальмана и др.

https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Y
Знакомство с либретто, структурой
музыкального спектакля;
рисунок обложкидля либретто
опер и балетов;
анализ выразительных средств,
создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным
развитием,характеристика приѐмов,
использованных композитором;
вокализация, пропевание
музыкальных тем, пластическое
интонирование оркестровых
фрагментов; музыкальная викторина
на знаниемузыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского
видеофильма на основе выбранного
либретто; просмотр фильма-оперы
или фильма-балета
Знакомство с жанрами оперетты,
мюзикла; слушание фрагментов
из оперетт, анализ характерных
особенностей жанра;
разучивание, исполнение
отдельных номеровиз
популярных музыкальных
спектаклей; сравнение разных
постановок одного и того же
мюзикла; вариативно: посещение
музыкальноготеатра: спектакль в
жанре оперетты или мюзикла;
постановка фрагментов, сцен
из мюзикла – спектакль для родителей
92

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Итого по модулю
8
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Современные
Понятие обработки,
7.1
1
творчество
обработки
современных
классической
композиторов
музыки
исполнителей,
обрабатывающих
классическую музыку.
Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают
обработки классики?
7.2

Джаз

1

Особенности джаза:
импровизационность,
ритм. Музыкальные
инструменты джаза,
особые приѐмы игры
на них. Творчество
джазовых музыкантов
(по выбору учителя
могут быть
представлены примеры
творчества всемирно
известных джазовых)

Различение музыки
https://youtu.be/2Fm8-7ghcV4
классической и еѐ
современной обработки;
слушание обработок классической
музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса
выразительных средств,наблюдение
за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических
тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента
Знакомство с творчеством джазовых
https://youtu.be/rUhVUFANzo4
музыкантов; узнавание, различение
на слух джазовых композиций в
отличие от других музыкальных
стилей и направлений;
определение на слух тембров
музыкальныхинструментов,
исполняющих джазовую
композицию;
вариативно: разучивание, исполнение
песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизацияритмического
аккомпанемента с джазовым ритмом,
синкопами; составление плейлиста,
коллекции записей джазовых
музыкантов

93

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

7.3

Исполнители
современной
музыки

1

Творчество одного или
нескольких
исполнителей
современной музыки,
популярных у молодѐжи

7.4

Электронные
музыка
льные
инстру
менты

1

Современные
«двойник»
классических
музыкальных
инструментов:
синтезатор, электронная
скрипка, гитара,
барабаны. Виртуальные
музыкальные
инструменты
в компьютерных
программа
х

просмотр видеоклипов
современных
исполнителей;
сравнение их композиций с
другими направлениями и
стилями (классикой,
духовной, народной музыкой)
Слушание музыкальных композиций
в исполнении на электронных
музыкальныхинструментах;
сравнение их звучания с
акустическими инструментами,
обсуждениерезультатов сравнения;
подбор электронных тембров для
создания музыки к фантастическому
фильму; вариативно: просмотр
фильма об электронныхмузыкальных
инструментах; создание
электронной композиции в
компьютерных
программах с готовыми семплами
(например,Garage Band)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4330/mai

https://my.mail.ru/bk/psb763125/video/239

94

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Итого по модулю
Количество часов
по вариативным модулям
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4
1
7
3
4

95

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

3 КЛАСС
№
п/п

Наимено Количество
вание
часов
разделов
всего кон прак
и тем
тро тичес
програм
льн кие
мы
ые
работ
раб
оты

Репертуар
для
слуша
ния

Дата
изучения

для
пения

для
музици
ровани
я

Виды деятельности

Виды,
формы
контро
ля

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

ы

Электронн
ые
(цифровые
)
образовате
льные
ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1.

Музыкал
ьные
пейзажи

0,5

0

0,5

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание произведений программной музыки,
посвящѐнной образам природы. Подбор
эпитетов для описания настроения, характера
музыки. Сопоставление музыки
с произведениями изобразительного искусства.;
Двигательная импровизация, пластическое
интонирование.;
Разучивание, одухотворенное исполнение песен
о природе, еѐ красоте.;

1.2.

Музыка
0,5
на войне,
музыка
о войне

0

0,5

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Чтение учебных и художественных текстов,
Практи
посвящѐнных военной музыке. Слушание,
ческая
исполнение музыкальных произведений военной работа;
тематики. Знакомство с историей их сочинения и
исполнения.;
Дискуссия в классе. Ответы на вопросы: какие
чувства вызывает эта музыка, почему? Как
влияет на наше восприятие информация о том,
как и зачем она создавалась?;
Сочинение новой песни о войне;

Итого по
модулю

Электронно
е
приложение
к
учебнику

1

96

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Модуль 2. Классическая музыка
2.1.

Вокальна 1
я музыка

Итого по
модулю

0

1

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Определение на слух типов человеческих
Практи
голосов (детские;
ческая
мужские;
работа;
женские);
тембров голосов профессиональных вокалистов.;
Знакомство с жанрами вокальной музыки.
Слушание вокальных;
произведений композиторов-классиков.;
Освоение комплекса дыхательных;
артикуляционных упражнений.;
Вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса;
расширения его;
диапазона.;
Музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных;
произведений и их авторов.;
Разучивание;
исполнение вокальных произведений
композиторовклассиков.;
Школьный конкурс юных вокалистов;;

Электронно
е
приложение
к
учебнику

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание фрагментов опер. Определение
Устный Электронно
характера музыки сольной партии, роли и
опрос; е
выразительных средств оркестрового
приложение
сопровождения.;
к
Знакомство с тембрами голосов оперных певцов.
учебнику
Освоение терминологии. Звучащие тесты и
кроссворды на проверку знаний.;

1

Модуль 3. Музыка театра и кино
3.1.

Опера.
0,5
Главные
герои и
номера
оперного
спектакл
я

0

0

97

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Разучивание, исполнение песни, хора из оперы.;
Рисование героев, сцен из опер.;
Просмотр фильма-оперы.;
Постановка детской оперы;
3.2.

Патриоти 0,5
ческая и
народная
тема в
театре и
кино

Итого по
модулю

0

2

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Чтение учебных и популярных текстов об
Практи
истории создания патриотических опер,
ческая
фильмов, о творческих поисках композиторов,
работа;
создававших к ним музыку. Диалог с учителем.;
Просмотр фрагментов крупных сценических
произведений, фильмов. Обсуждение характера
героев и событий.;
Проблемная ситуация: зачем нужна серьѐзная
музыка?;
Разучивание, исполнение песен о Родине, нашей
стране, исторических событиях и подвигах
героев.;
Посещение театра/кинотеатра — просмотр
спектакля/фильма патриотического содержания.;
Участие в концерте, фестивале, конференции
патриотической тематики;

Электронно
е
приложение
к
учебнику

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Знакомство с элементами музыкального языка,
специальными терминами, их обозначением в
нотной записи.;
Исполнение вокальных и ритмических
упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми
красками.;
Использование элементов музыкального языка
для создания определѐнного образа, настроения

Электронно
е
приложение
к
учебнику

1

Модуль 4. Музыкальная грамота
4.1.

Музыкал
ьный
язык

0,5

0

1

Практи
ческая
работа;

98

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

в вокальных и инструментальных
импровизациях.;
Исполнение на клавишных или духовых
инструментах попевок, мелодий с ярко
выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками.;
4.2.

Ритмичес 0,5
кие
рисунки
в размере
6/8

Итого по
модулю

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Определение на слух, прослеживание по нотной Устный Электронно
записи ритмических рисунков в размере 6/8.;
опрос; е
Исполнение, импровизация с помощью
приложение
звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы)
к
и/или ударных инструментов. Игра
учебнику
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по
ритмическим карточкам, проговаривание
ритмослогами. Разучивание, исполнение на
ударных инструментах ритмической партитуры.;
Слушание музыкальных произведений с ярко
выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти
(хлопками).;
Исполнение на клавишных или духовых
инструментах попевок, мелодий и
аккомпанементов в размере 6/8;

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание произведений программной музыки,
посвящѐнной образам природы. Подбор
эпитетов для описания настроения, характера
музыки. Сопоставление музыки
с произведениями изобразительного искусства.;
Двигательная импровизация, пластическое
интонирование.;

1

Модуль 5. Музыка в жизни человека
5.1.

Музыкал
ьные
пейзажи

0,5

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

99

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Разучивание, одухотворенное исполнение песен
о природе, еѐ красоте.;
5.2.

Музыкал 0,5
ьные
портреты

Итого по
модулю

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Двигательная импровизация в образе героя
музыкального произведения.;
Разучивание, харáктерное исполнение песни —
портретной зарисовки.;
Рисование, лепка героя музыкального
произведения.;

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

Практи
ческая
работа;

1

Модуль 6. Классическая музыка
6.1.

Компози
торы —
детям

0,5

0

1

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором. Подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение
жанра.;
Музыкальная викторина.;
Вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами.
Разучивание, исполнение песен.;
Сочинение ритмических аккомпанементов (с
помощью звучащих жестов или ударных и
шумовых инструментов) к пьесам маршевого и
танцевального характера;

6.2.

Програм
мная
музыка

0,5

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание произведений программной музыки.
Устный Электронно
Обсуждение музыкального образа, музыкальных опрос; е
средств, использованных композитором.;
приложение
Рисование образов программной музыки.;
к
учебнику

Итого по
модулю

Электронно
е
приложение
к
учебнику

1
100

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Модуль 7. Музыкальная грамота
7.1.

Музыкал
ьный
язык

0,5

1

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Знакомство с элементами музыкального языка,
специальными терминами, их обозначением в
нотной записи.;
Исполнение вокальных и ритмических
упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми
красками.;
Использование элементов музыкального языка
для создания определѐнного образа, настроения
в вокальных и инструментальных
импровизациях.;

Тестир Электронно
ование; е
приложение
к
учебнику

7.2.

Дополни
тельные
обозначе
ния
в нотах

0,5

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Знакомство с дополнительными элементами
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные элементы;

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

Итого по
модулю

1

Модуль 8. Духовная музыка
8.1.

Искусств 0,5
о
Русской
правосла
вной
церкви

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Сопоставление произведений музыки и
живописи, посвящѐнных святым, Христу,
Богородице.;
Посещение храма.;
Поиск в Интернете информации о Крещении
Руси, святых, об иконах;

8.2.

Религиоз 0,5
ные
праздник
и

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание музыкальных фрагментов
Устный Электронно
праздничных богослужений, определение
опрос; е
характера музыки, еѐ религиозного содержания.;
приложение
Просмотр фильма, посвящѐнного религиозным
к
праздникам.;
учебнику
101

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Посещение концерта духовной музыки.;
Итого по
модулю

1

Модуль 9. Музыкальная грамота
9.1.

Размер

Итого по
модулю

1

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Исполнение вокальных упражнений, песен в
размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами на
сильную долю, элементарными дирижѐрскими
жестами.;
Слушание музыкальных произведений с ярко
выраженным музыкальным размером,
танцевальные, двигательные импровизации под
музыку.;
Исполнение на клавишных или духовых
инструментах попевок, мелодий в размерах 2/4,
3/4, 4/4.;

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

1

Модуль 10. Народная музыка России
10.1. Сказки,
мифы и
легенды

0,5

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Создание иллюстраций к прослушанным
музыкальным и литературным произведениям.;
Просмотр фильмов, мультфильмов, созданных
на основе былин, сказаний.;
Речитативная импровизация — чтение нараспев
фрагмента сказки, былины;

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

10.2. Народны 0,5
е
праздник
и

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Знакомство с праздничными обычаями,
обрядами, бытовавшими ранее и
сохранившимися сегодня у различных
народностей Российской Федерации.;
Разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной традиционной

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику
102

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

игре2.;
Просмотр фильма/ мультфильма,
рассказывающего о символике фольклорного
праздника.;
Итого по
модулю

1

Модуль 11. Музыка театра и кино
11.1. Балет.
0,5
Хореогра
фия —
искусств
о танца

0

1

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Просмотр и обсуждение видеозаписей —
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов. Музыкальная викторина на
знание балетной музыки.;
Вокализация, пропевание музыкальных тем;
исполнение ритмической партитуры —
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки.;
Посещение балетного спектакля или просмотр
фильма-балета.;

Практи
ческая
работа;

Электронно
е
приложение
к
учебнику

11.2. Опера.
0,5
Главные
герои и
номера
оперного
спектакл
я

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание фрагментов опер. Определение
Устный Электронно
характера музыки сольной партии, роли и
опрос; е
выразительных средств оркестрового
приложение
сопровождения.;
к
Знакомство с тембрами голосов оперных певцов.
учебнику
Освоение терминологии. Звучащие тесты и
кроссворды на проверку знаний.;
Разучивание, исполнение песни, хора из оперы.;
Рисование героев, сцен из опер.;
Просмотр фильма-оперы.;
Постановка детской оперы;

11.3. Сюжет
0,5
музыкаль
ного

1

0

Укаж
ите
репер

Укаж
ите
репер

Укаж
ите
репер

Анализ выразительных средств, создающих
Тестир Электронно
образы главных героев, противоборствующих
ование; е
сторон. Наблюдение за музыкальным развитием,
приложение
103

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

спектакл
я

11.4. Оперетта 0,5
, мюзикл

Итого по
модулю

0

0

туар

туар

туар

характеристика приѐмов, использованных
композитором.;
Вокализация, пропевание музыкальных тем;
пластическое интонирование оркестровых
фрагментов.;
Музыкальная викторина на знание музыки.
Звучащие и терминологические тесты.;
Коллективное чтение либретто в жанре
сторителлинг.;

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Сравнение разных постановок одного и того же
мюзикла.;
Посещение музыкального театра: спектакль в
жанре оперетты или мюзикла.;
Постановка фрагментов, сцен из мюзикла —
спектакль для родителей;

к
учебнику

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

2

Модуль 12. Классическая музыка
12.1. Оркестр

0,5

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Слушание музыки в исполнении оркестра.
Устный Электронно
Просмотр видеозаписи. Диалог с учителем о
опрос; е
роли дирижѐра.;
приложение
«Я — дирижѐр» — игра — имитация
к
дирижѐрских жестов во время звучания музыки.;
учебнику
Разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики.;

12.2. Музыкал 0,5
ьные
инструме
нты.
Флейта

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Знакомство с внешним видом, устройством и
тембрами классических музыкальных
инструментов.;
Слушание музыкальных фрагментов в
исполнении известных музыкантовинструменталистов.;

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

104

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Чтение учебных текстов, сказок и легенд,
рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления;
12.3. Музыкал 1
ьные
инструме
нты.
Скрипка,
виолонче
ль

0

1

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Разучивание, исполнение песен, посвящѐнных
музыкальным инструментам.;
Посещение концерта инструментальной
музыки.;
«Паспорт инструмента» — исследовательская
работа, предполагающая описание внешнего
вида и особенностей звучания инструмента,
способов игры на нѐм;

12.4. Русские 0,5
композит
орыклассики

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Чтение учебных текстов и художественной
Устный Электронно
литературы биографического характера.;
опрос; е
Вокализация тем инструментальных сочинений.;
приложение
Разучивание, исполнение доступных вокальных
к
сочинений.;
учебнику

12.5. Европейс 0,5
кие
композит
орыклассики

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины
природы, народной жизни, истории и т. д.).
Характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств.
Наблюдение за развитием музыки. Определение
жанра, формы.;
Чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера.;

Итого по
модулю

Практи
ческая
работа;

Электронно
е
приложение
к
учебнику

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

3

105

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Модуль 13. Музыкальная грамота
13.1. Дополни
тельные
обозначе
ния
в нотах

1

Итого по
модулю

1

0

0

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

Знакомство с дополнительными элементами
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные элементы;

Устный Электронно
опрос; е
приложение
к
учебнику

Укаж
ите
репер
туар

Определение на слух тембров музыкальных
Устный Электронно
инструментов, исполняющих джазовую
опрос; е
композицию.;
приложение
Разучивание, исполнение песен в джазовых
к
ритмах. Сочинение, импровизация ритмического
учебнику
аккомпанемента с джазовым ритмом,
синкопами.;
Составление плейлиста, коллекции записей
джазовых музыкантов;

Модуль 14. Современная музыкальная культура
14.1. Джаз

1

Итого по
модулю

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

2

32

Укаж
ите
репер
туар

Укаж
ите
репер
туар

106

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

107

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

108

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

109

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

110

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

111

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

112

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

113

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

114

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

115

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

116

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

117

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

118

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

119

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

120

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

121

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 1 «Народная музыка России»
1.1
1
Музыкальные традиции
Край, в котором ты
малой Родины. Песни,
живѐшь
обряды, музыкальные
инструменты
№
п/п

1.2

Первые артисты,
народный театр

1

1.3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

Основные виды деятельности обучающихся

Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящѐнных своей малой родине, песен
композиторов-земляков; диалог с учителем
о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля,
концерта
Скоморохи. Ярмарочный Виды деятельности обучающихся: чтение
балаган. Вертеп
учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма),
фрагмента музыкального спектакля; творческий
проект – театрализованная постановка
Народные музыкальные Знакомство с внешним видом, особенностями
инструменты (балалайка, исполнения и звучания русских народных
рожок, свирель, гусли,
инструментов; определение на слух тембров
гармонь, ложки).
инструментов;
Инструментальные
классификация на группы духовых, ударных,
122

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

наигрыши. Плясовые
мелодии

1.4

Жанры музыкального
фольклора

1

Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить как
наиболее
распространѐнным
чертам, так и

струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов; двигательная игра –
импровизация-подражание игре на
музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов; вариативно:
просмотр видеофильма о русских музыкальных
инструментах; посещение музыкального или
краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных
клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
123

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.5

Фольклор народов
России

1

уникальным
самобытным явлениям,
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,
пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители
Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить как
наиболее
распространѐнным
чертам, так и

школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальному творчеству народов России

Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных
клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
124

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

1.6

Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов

2

уникальным
самобытным явлениям,
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,
пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители
Собиратели фольклора.
Народные мелодии
в обработке
композиторов.
Народные жанры,
интонации как основа
для композиторского
творчества

школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальному творчеству народов России

Диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов
о собирателях фольклора; слушание музыки,
созданной композиторами на основе народных
жанров и интонаций; определение приѐмов
обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен
в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий
в народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных
суждений на основе сравнения; вариативно:
аналогии с изобразительным искусством –
сравнение фотографий подлинных образцов
125

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

народных промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством
современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих
техниках росписи
Итого по модулю
7
Модуль № 2 «Классическая музыка»
2.1
Композиторы – детям
1

2.2

Оркестр

1

Детская музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского
и других композиторов.
Понятие жанра. Песня,
танец, марш

Оркестр – большой
коллектив музыкантов.
Дирижѐр, партитура,
репетиция. Жанр
концерта – музыкальное
соревнование солиста
с оркестром

Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
Использованных композитором; подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке; определение
жанра; музыкальная викторина; вариативно:
вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и
танцевального характера
Слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижѐра,
«Я – дирижѐр» – игра-имитация дирижѐрских
жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом
126

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.3

Вокальная музыка

1

Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент. Бережное
отношение к своему
голосу. Известные
певцы. Жанры
вокальной музыки:
песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант

2.4

Инструментальная
музыка

1

Жанры камерной
инструментальной
музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет

расположения партий в партитуре; работа
по группам – сочинение своего варианта
ритмической партитуры
Определение на слух типов человеческих
голосов (детские, мужские, женские), тембров
голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений
композиторов-классиков; освоение комплекса
дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона; проблемная
ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной музыки;
слушание произведений композиторовклассиков;
определение комплекса выразительных
средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно: посещение
127

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.5

Программная музыка

1

2.6

Симфоническая
музыка

1

2.7

Русские композиторыклассики

1

концерта инструментальной музыки;
составление словаря музыкальных жанров
Слушание произведений программной музыки;
Программное название,
известный сюжет,
обсуждение музыкального образа, музыкальных
литературный эпиграф
средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной
музыки; сочинение небольших миниатюр
(вокальные или инструментальные
импровизации) по заданной программе
Симфонический оркестр. Знакомство с составом симфонического
оркестра, группами инструментов;
Тембры, группы
определение на слух тембров инструментов
инструментов.
симфонического оркестра; слушание
Симфония,
симфоническая картина фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
симфонической музыки; просмотр фильма
об устройстве оркестра
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
отечественных
биографии; слушание музыки: фрагменты
композиторов
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкально128

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.8

Европейские
композиторы-классики

1

выразительных средств; наблюдение
за развитием музыки; определение жанра,
формы; чтение учебных текстов и
художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных
сочинений; разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений; вариативно: посещение
концерта; просмотр биографического
фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
зарубежных
композиторов
биографии; слушание музыки: фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкальновыразительных средств; наблюдение
за развитием музыки; определение жанра,
формы; чтение учебных текстов и
художественной литературы биографического
характера; вокализация тем инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений; вариативно:
посещение концерта; просмотр
биографического фильма
129

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2.9

Мастерство
исполнителя

1

Итого по модулю
9
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
3.1
Искусство времени
1

Итого по модулю
Количество часов
по инвариантным модулям

Творчество выдающихся
исполнителей-певцов,
инструменталистов,
дирижѐров.
Консерватория,
филармония, Конкурс
имени П.И. Чайковского

Знакомство с творчеством выдающихся
исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории,
филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного
и того же произведения в исполнении разных
музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической
музыки;
создание коллекции записей любимого
исполнителя

Музыка – временное
искусство. Погружение
в поток музыкального
звучания. Музыкальные
образы движения,
изменения и развития

Слушание, исполнение музыкальных
произведений, передающих образ непрерывного
движения; наблюдение за своими телесными
реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус)
при восприятии музыки; проблемная ситуация:
как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или
инструментальная импровизация «Поезд»,
«Космический корабль»

1
17

130

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль №4 «Музыка народов мира»
4.1 Музыка стран
2
ближнего зарубежья

Фольклор и
музыкальные традиции
стран ближнего
зарубежья (песни,
танцы, обычаи,
музыкальные
инструменты).
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты и жанры.
Славянские
музыкальные традиции.
Кавказские мелодии и
ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители
стран ближнего
зарубежья. Близость
музыкальной культуры
этих стран
с российскими
республиками

Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации); знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и звучания
народных инструментов; определение на слух
тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов; двигательная игра –
импровизация-подражание игре
на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев,
сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
131

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

4.2

Музыка стран дальнего
зарубежья

2

Музыка народов
Европы. Танцевальный
и песенный фольклор
европейских народов.
Канон. Странствующие
музыканты. Карнавал.
Музыка Испании и
Латинской Америки.
Фламенко. Искусство
игры на гитаре,
кастаньеты,
латиноамериканские
ударные инструменты.
Танцевальные жанры
(по выбору учителя
могут быть
представлены болеро,
фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча,
сальса, босса-нова
и другие).
Смешение традиций и
культур в музыке
Северной Америки.

школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуре народов
мира
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации); знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и звучания
народных инструментов; определение на слух
тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов; двигательная игра –
импровизация-подражание игре
на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев,
сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
132

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Музыка Японии и Китая. творческие, исследовательские проекты,
Древние истоки
школьные фестивали, посвящѐнные
музыкальной культуры
музыкальной культуре народов мира
стран Юго-Восточной
Азии. Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты и
современные
исполнители Казахстана,
Киргизии, и других
стран региона
Итого по модулю
Модуль № 5 «Духовная музыка»
5.1 Религиозные
праздники

4
1

Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая) музыка
религиозного
содержания (по выбору:
на религиозных
праздниках той

Слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, еѐ религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящѐнного
133

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Итого по модулю
1
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
6.1
Музыкальная сказка
1
на сцене, на экране

конфессии, которая
наиболее почитаема
в данном регионе
Российской Федерации.
В рамках православной
традиции возможно
рассмотрение
традиционных
праздников с точки
зрения, как религиозной
символики, так и
фольклорных традиций
(например: Рождество,
Троица, Пасха).
Рекомендуется
знакомство
с фрагментами
литургической музыки
русских композиторовклассиков
(С.В. Рахманинов,
П.И. Чайковский
и других композиторов)

религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящѐнные музыке религиозных праздников

Характеры персонажей,
отражѐнные в музыке.

Видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных
134

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Тембр голоса. Соло.
Хор, ансамбль

6.2

Театр оперы и балета

1

Особенности
музыкальных
спектаклей. Балет.
Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижѐр
в музыкальном
спектакле

средств, передающих повороты сюжета,
характеры героев; игра-викторина «Угадай
по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров
из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм»
Знакомство со знаменитыми музыкальными
театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей
с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и
оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных
терминов;
танцевальная импровизация под музыку
фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного
фрагмента, обработки песни
(хора из оперы);
«игра в дирижѐра» – двигательная
импровизация во время слушания оркестрового
фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия
в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование
135

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

6.3

Балет. Хореография –
искусство танца

2

6.4

Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля

2

Сольные номера и
массовые сцены
балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные
номера из балетов
отечественных
композиторов
(например, балеты
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина)
Ария, хор, сцена,
увертюра – оркестровое
вступление. Отдельные
номера из опер русских
и зарубежных
композиторов
(по выбору учителя
могут быть
представлены
фрагменты из опер
Н.А. РимскогоКорсакова («Садко»,

по мотивам музыкального спектакля, создание
афиши
Просмотр и обсуждение видеозаписей –
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной
музыки;
вариативно: пропевание и исполнение
ритмической партитуры – аккомпанемента
к фрагменту балетной музыки; посещение
балетного спектакля или просмотр фильмабалета

Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии,
роли и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных
певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку
знаний;
разучивание, исполнение песни, хора
из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
136

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

6.5

Патриотическая и
народная тема в театре
и кино

Итого по модулю

1

«Сказка о царе Салтане»,
«Снегурочка»),
М.И. Глинки («Руслан
и Людмила»),
К.В. Глюка («Орфей и
Эвридика»), Дж. Верди и
других композиторов)
История создания,
значение музыкальносценических и экранных
произведений,
посвящѐнных нашему
народу, его истории,
теме служения
Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера
из опер, балетов, музыки
к фильмам (например,
опера «Иван Сусанин»
М.И. Глинки, опера
«Война и мир», музыка
к кинофильму
«Александр Невский»
С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и
другие произведения)

вариативно: просмотр фильма-оперы;
постановка детской оперы

чтение учебных и популярных текстов
об истории создания патриотических опер,
фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку; диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических
произведений, фильмов; обсуждение характера
героев и событий; проблемная ситуация: зачем
нужна серьѐзная музыка; разучивание,
исполнение песен о Родине, нашей стране,
исторических событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) –
просмотр спектакля (фильма) патриотического
содержания; участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической тематики

7
137

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
Понятие обработки,
7.1
Современные
1
обработки
творчество современных
классической музыки
композиторов
исполнителей,
обрабатывающих
классическую музыку.
Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают
обработки классики?
7.2
Джаз
1
Особенности джаза:
импровизационность,
ритм. Музыкальные
инструменты джаза,
особые приѐмы игры
на них. Творчество
джазовых музыкантов
(по выбору учителя
могут быть
представлены примеры
творчества всемирно
известных джазовых)
Итого по модулю
2
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
8.1
Интонация
1
Выразительные и
изобразительные
интонации

Различение музыки классической и еѐ
современной обработки;
слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем
в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента
Знакомство с творчеством джазовых
музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений; определение на слух
тембров музыкальных инструментов,
исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен
в джазовых ритмах; сочинение, импровизация
ритмического аккомпанемента с джазовым
ритмом, синкопами; составление плейлиста,
коллекции записей джазовых музыкантов

Определение на слух, прослеживание по нотной
записи кратких интонаций изобразительного
(ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
138

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

8.2

Музыкальный язык

1

Темп, тембр. Динамика
(форте, пиано,
крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато,
легато, акцент)

(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных
упражнений, песен, вокальные и
инструментальные импровизации на основе
данных интонаций; слушание фрагментов
музыкальных произведений, включающих
примеры изобразительных
интонаций
Знакомство с элементами музыкального языка,
специальными терминами, их обозначением
в нотной записи;
определение изученных элементов на слух
при восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального
образа при изменении элементов
музыкального языка; исполнение вокальных
и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми,
штриховыми красками; использование
элементов музыкального языка для создания
определѐнного образа, настроения в вокальных
и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах попевок, мелодий
с ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками;
исполнительская интерпретация на основе
139

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

их изменения. Составление
музыкального
словаря
Итого по модулю
Количество часов
по вариативным модулям
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
17
34

140

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№

Количество часов

п/
п

Контроль
ные
работы

Тема урока

Все
го

Практичес
кие
работы

Дата
изучен
ия

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

Край, в
котором ты
живѐшь

1

https://yandex.ru/video/preview/8708705945316283635

2

Русский
фольклор

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-1-klass-na-temumnogoobrazie-russkogo-folklora-6672723.html

3

Русские
народные
музыкальные
инструменты

1

https://yandex.ru/video/preview/3258955131770121755

4

Сказки, мифы
и легенды

1

https://yandex.ru/video/preview/5774299343188786669

5

Фольклор
народов
России

1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/igra/interaktivnaja_igra_po_teme
_russkij_folklor/217-1-0-83208

6

Народные
праздники

1

https://yandex.ru/video/preview/13202015392664701325

7

Композиторы
– детям

1

https://yandex.ru/video/preview/17787672232925158306

141

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

8

Оркестр

1

https://yandex.ru/video/preview/15066682751165339946

9

Музыкальные
инструменты.
Флейта

1

https://yandex.ru/video/preview/14087155105902980751

10

Вокальная
музыка

1

https://multiurok.ru/files/urok-muzyki-v-1-klassie-vokal-naia-iinstrumiental-naia-muzyka.html

11

Инструментал
ьная музыка

1

https://multiurok.ru/files/urok-muzyki-v-1-klassie-vokal-naia-iinstrumiental-naia-muzyka.html

12

Русские
композиторыклассики

1

https://yandex.ru/video/preview/6714255908647540489

13

Европейские
композиторыклассики

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

14

Музыкальные
пейзажи

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyki-1-klass-muzykalnyjpejzazh-6555882.html

15

Музыкальные
портреты

1

https://yandex.ru/video/preview/11434844726810293781

16

Танцы, игры и
веселье

1

17

Какой же
праздник без
музыки?

1

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-kakoi-zhe-prazdnik-bezmuzyki-svetly.html

18

Певец своего
народа

1

https://www.youtube.com/watch?v=F9Th7jOcKiw

19

Музыка стран
ближнего
зарубежья

1

https://multiurok.ru/index.php/files/muzyka-narodov-blizhnegozarubezhia.html

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92bb6
https://m.edsoo.ru/f5e986ce

142

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

20

Музыка стран
ближнего
зарубежья

21

Музыка стран
дальнего
зарубежья

22

Музыка стран
дальнего
зарубежья

23

Звучание
храма

1

https://www.art-talant.org/publikacii/71204-prezentaciya-k-urokumuzyki-zvuchanie-hrama-slushanie-muzyki-russkih-kompozitorov-syarko-vyraghennym-izobrazitelynym-elementom-kolokolynosti

24

Религиозные
праздники

1

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-pravoslavnye-prazdniki-naurokakh-mu.html

25

Музыкальная
сказка на
сцене, на
экране]

1

https://uchitelya.com/music/166525-prezentaciya-skazka-v-muzyke-1klass.html

26

Театр оперы и
балета

1

https://yandex.ru/video/preview/13659576145591411626

27

Балет.
Хореография
– искусство
танца

1

https://yandex.ru/video/preview/9448093059364579560

28

Опера.
Главные
герои и
номера
оперного

1

https://yandex.ru/video/preview/7645109198519871975

1

https://multiurok.ru/index.php/files/muzyka-narodov-blizhnegozarubezhia.html

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muziki-v-klasse-po-tememuzika-stran-blizhnego-zarubezhya-2477170.html

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muziki-v-klasse-po-tememuzika-stran-blizhnego-zarubezhya-2477170.html

143

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

спектакля
29

Современные
обработки
классики

1

https://infourok.ru/prezentaciya-klassicheskaya-muzyka-vsovremennoj-obrabotke-5567040.html

30

Современные
обработки
классики

1

https://infourok.ru/prezentaciya-klassicheskaya-muzyka-vsovremennoj-obrabotke-5567040.html

31

Электронные
музыкальные
инструменты

1

https://psschool.ru/presentation/pr-muzika/33345-elektronniemuzikalnie-instrumenti.html

32

Весь мир
звучит

1

https://infourok.ru/muzyka-1-klass-ves-mir-zvuchit-prezentaciya6186393.html

33

Песня

1

https://yandex.ru/video/preview/15589836266123532422

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

0

0

144

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Край, в котором ты живѐшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные музыкальные
инструменты

1

4

Сказки, мифы и легенды

1

5

Народные праздники

1

6

Фольклор народов России

1

7

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов

1

8

Русские композиторы-классики

1

9

Европейские композиторы-классики

1

10

Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель

1

11

Вокальная музыка

1

12

Программная музыка

1

13

Симфоническая музыка

1

14

Мастерство исполнителя

1

15

Инструментальная музыка

1

16

Главный музыкальный символ

1

17

Красота и вдохновение

1

18

Диалог культур

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

145

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

19

Диалог культур

1

20

Инструментальная музыка в церкви

1

21

Искусство Русской православной
церкви

1

22

Религиозные праздники

1

23

Музыкальная сказка на сцене, на
экране

1

24

Музыкальная сказка на сцене, на
экране

1

25

Театр оперы и балета

1

26

Балет. Хореография – искусство танца

1

27

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля

1

28

Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля

1

29

Сюжет музыкального спектакля

1

30

Оперетта, мюзикл

1

31

Современные обработки классической
музыки

1

32

Джаз

1

33

Исполнители современной музыки

1

34

Электронные музыкальные
инструменты

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

146

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Край, в котором ты живѐшь

1

2

Русский фольклор

1

3

Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни

1

4

Жанры музыкального фольклора

1

5

Фольклор народов России

1

6

Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов

1

7

Композитор – исполнитель –
слушатель

1

8

Композиторы – детям

1

9

Музыкальные инструменты.
Фортепиано

1

10

Вокальная музыка

1

11

Инструментальная музыка

1

12

Русские композиторы-классики

1

13

Европейские композиторыклассики

1

14

Мастерство исполнителя

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9668a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92d78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e946aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e96b94

147

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

15

Музыкальные пейзажи

1

16

Танцы, игры и веселье

1

17

[Музыка на войне, музыка о войне

1

18

Фольклор других народов и стран
в музыке отечественных и
зарубежных композиторов

1

19

Фольклор других народов и стран
в музыке отечественных и
зарубежных композиторов

1

20

Образы других культур в музыке
русских композиторов

1

21

Русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных
композиторов

1

22

[Религиозные праздники

1

23

Троица

1

24

Патриотическая и народная тема в
театре и кино

1

25

Патриотическая и народная тема в
театре и кино

1

26

Сюжет музыкального спектакля

1

27

Сюжет музыкального спектакля

1

28

Кто создаѐт музыкальный
спектакль

1

29

Исполнители современной музыки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92bb6
https://m.edsoo.ru/f5e986ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a35116

148

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

30

Исполнители современной музыки

1

31

Особенности джаза

1

32

Электронные музыкальные
инструменты

1

33

Интонация

1

34

Ритм

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

149

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всег
о

Контрольн
ые работы

Практич
еские
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

Край, в котором ты
живѐшь

1

2

Первые артисты,
народный театр

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99484

3

Русские народные
музыкальные
инструменты

1

https://infourok.ru/material.html?mid=2987

4

Жанры
музыкального
фольклора

1

https://multiurok.ru/files/zhanry-muzykalnogo-folklora-razdelnarodnaia-muzyk.html

5

Фольклор народов
России

1

https://easyen.ru/load/nachalnykh/igra/interaktivnaja_igra_po
_teme_russkij_folklor/217-1-0-83208

6

Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов

1

https://videomin.net/?q=4+класс+фольклор+в+творчестве+пр
офессиональных+музыкантов

7

Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов

1

https://videomin.net/?q=4+класс+фольклор+в+творчестве+пр
офессиональных+музыкантов

8

Композиторы –

1

https://infourok.ru/russkie-kompozitory-detyam-mediaplakat150

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

детям

1-4-klassy-6496877.html

9

Оркестр

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

10

Вокальная музыка

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzyke-na-temuvokalnaya-muzyka-4-klass-6368920.html

11

Инструментальная
музыка

1

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2015/10/08/urokmuzyki-dlya-4-klassa-vokalnaya-i-instrumentalnaya-muzyka

12

Программная
музыка

1

https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2022/03/18/prezent
atsiya-k-uroku-po-muzykalnoy-literature-na-temuprogrammnaya

13

Симфоническая
музыка

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e942cc

14

Русские
композиторыклассики

1

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2013/08/21/prezentatsiya-po-muzyke-velikoesodruzhestvo-russkikh

15

Европейские
композиторыклассики

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

16

Мастерство
исполнителя

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98962

17

Искусство времени

1

18

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

https://multiurok.ru/index.php/files/muzyka-narodovblizhnego-zarubezhia.html

19

Музыка стран
ближнего зарубежья

1

https://multiurok.ru/index.php/files/muzyka-narodovblizhnego-zarubezhia.html

20

Музыка стран
дальнего зарубежья

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muziki-v-klasse-poteme-muzika-stran-blizhnego-zarubezhya-2477170.html

21

Музыка стран

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-muziki-v-klasse-po151

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

дальнего зарубежья

teme-muzika-stran-blizhnego-zarubezhya-2477170.html

22

Религиозные
праздники

1

23

Музыкальная сказка
на сцене, на экране

1

24

Театр оперы и
балета

1

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_muzyke_tema_urok
a_teatr_opery_i_baleta_4_klass-272339

25

Балет

1

https://urok.1sept.ru/articles/604992

26

Балет

1

https://urok.1sept.ru/articles/604992

27

Опера. Главные
герои и номера
оперного спектакля

1

https://videomin.net/?q=опера.+главные+герои+и+номера+о
перного+спектакля+2+класс

28

Опера. Главные
герои и номера
оперного спектакля

1

https://videomin.net/?q=опера.+главные+герои+и+номера+о
перного+спектакля+2+класс

29

Патриотическая и
народная тема в
театре и кино

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98d86

30

Современные
обработки
классической
музыки

1

https://infourok.ru/prezentaciya-klassicheskaya-muzyka-vsovremennoj-obrabotke-5567040.html

31

Современные
обработки
классической
музыки

1

https://infourok.ru/prezentaciya-klassicheskaya-muzyka-vsovremennoj-obrabotke-5567040.html

32

Джаз

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e95050

https://урок.рф/presentation/14940.html

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e93f52
https://m.edsoo.ru/f5e96e50

152

Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы

33

Интонация

1

34

Музыкальный язык

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9a154

0

0

153