Рабочая программа по русскому языку является приложением к основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ СОШ № 9.
Рабочая программа по русскому языку сформирована с учетом рабочей
программы воспитания МБОУ СОШ № 9.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС

Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь.Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.

Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительныхъ и ь.
Лексикология

Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
­непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.

Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).

Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и:-бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- –-ева-, -ыва- – ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме

именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке

Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная ­информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго­низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.

Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.

имена

Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место­имений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).

Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка,
культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).

Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов.форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о(-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи

Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).

Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды
междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.

Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.

Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами

Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
при­соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.

Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение

Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнитель­ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей

Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах
иявлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действиякак часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях,
предлагать
критерии для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действиякак часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информациейкак часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
­ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов;
словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст

Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом
не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.

Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительныхъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паро­нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными

проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о сис­теме частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.
Имя прилагательное

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е //
и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-– -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые нео­сложнённые
предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и нераспространённые); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но);
с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в
предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,

художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–
110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функ­циональносмысловому типу речи.

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи
и научного
сообщения; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употреб­ления фра­зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать
особенности
словообразования
существительных.

имён

Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного; различать разряды имён числительных по
значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.

Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-­ по­пулярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом
не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно

передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств длясо­здания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–
120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра­вила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзац­ного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и

фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий,горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие

Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.

Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений
с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова

Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художест­венных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и прочитанных
научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–
140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.

Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,

сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать
виды односоставных предложений (назывное предложение, определённоличное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённоличное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных
предложений;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употреб­ления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.

Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки
знаков препинания в предложениях с ввод­ными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь
рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать
с научным сообщением.

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации)
на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–
160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную

мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
– не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.

Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений
в речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.

Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений
в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке
1.1

Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

2
2

Раздел 2.Язык и речь
2.1

Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

7
7

Раздел 3.Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композиционная структура
текста. Функционально-смысловые типы
речи. Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ текста.
Информационная переработка текста.
Редактирование текста

Итого по разделу
Раздел 4.Функциональные разновидности языка

11

11

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

4.1

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу

4

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

4

Раздел 5.Система языка
5.1

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография

13

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

5.2

Морфемика. Орфография

13

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

5.3

Лексикология

11

Итого по разделу

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Раздел 6.Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

6.2

Простое двусоставное предложение

9

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

6.3

Простое осложнённое предложение

6

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

6.4

Сложное предложение

7

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

6.5

Прямая речь

2

6.6

Диалог

2

Итого по разделу

28

Раздел 7.Морфология. Культура речи. Орфография

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

7.1

Система частей речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

22

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

7.3

Имя прилагательное

12

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

7.4

Глагол

24

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

Итого по разделу

60

Повторение пройденного материала

9

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

12

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
16

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке
1.1

Основные функции русского языка

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

1.2

Литературный язык

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу

3

Раздел 2.Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

6

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

6

Раздел 3.Текст
3.1

Информационная переработка текста

6

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

3

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

13

Раздел 4.Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры

11

1

Библиотека

официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу

ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
11

Раздел 5.Лексикология. Культура речи
5.1

Группы лексики по
происхождению.Активный и пассивный
запас лексики

2

5.2

Лексика с точки зрения сферы
употребления

17

5.3

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения

3

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

22

Раздел 6.Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1

Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

6.2

Виды морфем.Основные способы
образования слов в русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов

6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

6.3

Орфографический анализ

5

6.4

Понятие об этимологии

1

6.5

Морфемный и словообразовательный
анализ слов

3

Итого по разделу

16

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

Раздел 7.Морфология. Культура речи. Орфография
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

7.1

Части речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

11

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

7.3

Имя прилагательное

18

4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

7.4

Имя числительное

21

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

7.5

Местоименение

20

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

7.6

Глагол

34

13

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452

Итого по разделу

106

Повторение пройденного материала

13

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

14

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

14

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452
30

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Раздел 2.Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

2.2

Диалог и его виды

1

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Раздел 3.Текст
3.1

Основные признаки текста (повторение)

2

3.2

Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста

2

3.3

Функционально-смысловые типы речи

4

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8

Раздел 4.Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4

4.2

Официально деловой стиль

Итого по разделу

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

6

Раздел 5.Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.2

Причастие как особая форма глагола

20

1

4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.3

Деепричастие как особая форма глагола

14

1

5

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.4

Наречие

21

1

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.5

Слова категории состояния

2

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.6

Служебные части речи

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.7

Предлог

12

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.8

Союз

12

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.9

Частица

12

5

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.10

Междометия и звукоподражательные
слова

4

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.11

Омонимия слов разных частей речи

2

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу

101
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

10

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

7

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6
29

8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу других славянских
языков

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

1
1

Раздел 2.Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

4

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

4

Раздел 3.Текст
3.1

Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой
анализ текста. Информационная
переработка текста

Итого по разделу

5

5

Раздел 4.Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля

Итого по разделу

5
5

Раздел 5.Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

5.1

Синтаксис как раздел лингвистики

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

5.2

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

Итого по разделу

2

Раздел 6.Система языка. Словосочетание
6.1

Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании

Итого по разделу

5

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Раздел 7.Система языка. Предложение
7.1

Предложение и его основные признаки.
Виды предложений

6

7.2

Двусоставное предложение. Главные
члены предложения (грамматическая
основа)

5

7.3

Второстепенные члены предложения

10

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

7.4

Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений

10

3

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

7.5

Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами

10

4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

7.6

Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов
предложения. Уточняющие члены
предложения, пояснительные и

12

5

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

присоединительные конструкции

7.7

Предложения с обращениями, вводными
и вставными конструкциями.
Обращение. Вводные конструкции.
Вставные конструкции

10

Итого по разделу

63

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

9

102

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f417922

39

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке
1.1

Роль русского языка в Российской
Федерации

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

1.2

Русский язык в современном мире

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

Итого по разделу

4

Раздел 2.Язык и речь

2.1

Речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая
(повторение). Виды речевой
деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

4

Раздел 3.Текст

3.1

Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная
переработка текста

Итого по разделу
Раздел 4.Функциональные разновидности языка

3

3

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

4.1

Функциональные разновидности языка.
Язык художественной литературы и его
отличия от других функциональных
разновидностей современного русского
языка

2

4.2

Научный стиль

3

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Раздел 5.Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинённое предложение

12

1

4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.3

Сложноподчинённое предложение

27

1

5

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

1

8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.5

Сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи

9

1

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

5.6

Прямая и косвенная речь. Цитирование

4

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

Итого по разделу

69

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78
1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/7f419b78

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

6

21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

№
п/
п

1

2

Количество часов
Тема урока

Богатство и
выразительность
русского языка

Лингвистика как
наука о языке

Всег
о

1

1

Контр.рабо
ты

Основное содержание
Лексическое и
фразеологическое богатство
(обширный словарный состав,
наличие многозначных слов,
развитая система переносных
значений слова, синонимы и
антонимы, устойчивые
выражения, пословицы и
поговорки).
Словообразовательные
возможности русского языка (в
пределах изученного в
начальной школе), богатство
изобразительно-выразительных
языковых средств (в пределах
изученного в начальной школе).
Основные разделы лингвистики
(фонетика, орфоэпия, графика,
орфография, лексикология,
морфемика, словообразование,
морфология, синтаксис,

Основные виды
деятельности
обучающихся
Анализировать лексические
значения многозначных слов,
сравнивать прямое и
переносное значения слова,
значения слов в
синонимическом ряду и
антонимической паре,
значения слова и
фразеологизма, наблюдать за
образованием новых слов от
иноязычных, использованием
«старых» слов в новом
значении. Самостоятельно
формулировать суждения о
красоте и богатстве русского
языка на основе
проведённого анализа.
Анализировать прозаические
и поэтические тексты с точки
зрения использования в них
изобразительновыразительных языковых
средств; самостоятельно

Электронные
цифровые образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
51ffa

пунктуация).
Язык как знаковая система.
Язык как средство
человеческого общения.
Основные единицы языка и
речи: звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение.

3

4

Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных и
согласных в корне
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Орфография.
Правописание

1

формулировать обобщения
и выводы о словарном
богатстве русского языка.
Определять основания для
сравнения слова и
социальных знаков
(дорожные знаки, знаки
сервисов, предупредительные
знаки, математические символы и другие).
Характеризовать язык как
систему знаков и как
средство человеческого
общения. Характеризовать
основные разделы
лингвистики. Выявлять и
сравнивать основные
единицы языка и речи (в
пределах изученного в
начальной школе)

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
52126

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
52252

разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
твердого (ъ)
знаков
(повторение
изученного в
начальной школе)

5

6

7

8

Повторение.
Состав слова
(повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Морфология.
Самостоятельные
и служебные
части речи
(повторение
изученного в
начальной школе)

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

523b0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

52522

Повторение.
Синтаксис
(повторение
изученного в
начальной школе)

1

Контрольная
работа
(повторение

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
526f8

1

изученного в
начальной школе)
Речь устная и
письменная

1

10

Монолог, диалог,
полилог

1

11

Виды речевой
деятельности:
говорение,
слушание, чтение,
письмо

1

12

Виды чтения

1

13

Виды
аудирования

1

Речевой этикет

1

9

14

15

Сочинение/излож
ение (обучающее)

1

Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая, полилог.
Речевые формулы приветствия,
прощания, просьбы,
благодарности.Виды речевой
деятельности (говорение,
слушание, чтение, письмо), их
особенности.Видыаудирования:
выборочное, ознакомительное,
детальное.Виды чтения:
изучающее, ознакомительное,
просмотровое, поисковое.

Создавать устные
монологические
высказывания на основе
жизненных на-блюдений,
чтения научно-учебной,
художественной и научнопопулярной
литературы.Устно
пересказывать прочитанный
или прослушанный текст, в
том числе с изменением лица
рассказчика.Участвовать в
диалоге на лингвистические
темы (в рамках изученного)
и диалоге/полилоге на основе
жизненных наблюдений.
Использовать приёмы
различных видов
аудирования и чтения.Устно
и письменно формулировать
тему и главную мысль
прослушанного
и прочитанного текста,
задавать вопросы по
содержанию текста и
отвечать на них.
Анализировать содержание
исходного текста, подробно и
сжато передавать его в
письменной форме.Писать
сочинения различных видов
с опорой на жизненный и
читательский опыт,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5286a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
52ea0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
52b4e

сюжетную картину (в том
числе сочиненияминиатюры).

16

17

Понятие о тексте
Текст и его
основные
признаки

1

1

Средства связи
предложений и
частей текста

1

19

Функциональносмысловые типы
речи: описание,
повествование,
рассуждение

1

20

Функциональносмысловые типы
речи. Практикум

1

21

Повествование
как тип речи.
Рассказ

18

22

23

1

Повествование
как тип речи.
Рассказ.
Практикум

1

Информационная

1

Понятие о тексте. Смысловое
единство текста и его
коммуникативная направленность. Тема, главная
мысль текста.Микротемы
текста. Композиционная
структура текста.Абзац как
средство членения текста на
композиционно-смысловые
части.Средства связи
предложений и частей текста:
формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор
слова.Функциональносмысловые типы речи:
описание, повествование,
рассуждение; их
особенности.Повествование
как тип речи.
Рассказ.Смысловой анализ
текста: его компози- ционных
особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств
связи предложений в тексте;
использование языковых
средств выразительности (в
рамках изученного).
Подробное, выборочное и
сжатое изложение содержания
прочитанного или

Распознавать основные
признаки текста; членить
текст на композиционносмысловые части (абзацы).
Распознавать средства связи
предложений и частей текста
(формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы,
личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания
при создании собственного
текста (устного
и письменного).
Анализировать и
характеризовать текст с точки
зрения его соответствия
основным признакам
(наличие темы, главной
мысли, грамматической связи
предложений, цельности и
относительной
законченности); с точки
зрения его принадлежности к
функционально-смысловому
типу речи. Устанавливать
взаимосвязь описанных
в тексте событий, явлений,
процессов. Создавать тексты,
опираясь на знание основных
признаков текста,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
53350

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
534cc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5362a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
53a30

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
53bac

Библиотека

переработка
текста: простой и
сложный план
текста

24

Информационная
переработка
текста: простой и
сложный план
текста. Практикум

1

25

Изложение и его
виды

1

26

Изложение
(подробное
изложение текста)

1

прослушанного текста.
Изложение содержание текста
с изменением лица
рассказчика. Информационная
переработка текста: простой и
сложный план текста.
Редактирование текста (в
рамках изученного).

особенностей
функционально-смысловых
типов речи, функциональных
разновидностей языка (в
рамках изученного).
Создавать тексты
функционально смыслового
типа речи (повествование)
с опорой на жизненный и
читательский опыт; тексты с
опорой на сюжетную
картину.
Восстанавливать
деформированный текст;
корректировать
восстановлен- ный текст с
опорой на
образец.Составлять план
текста (простой, сложный) и
пересказывать содержание
текста по плану в устной и
письменной форме, в том
числе с изменением лица
рассказчика.Представлять
сообщение на заданную
тему в виде
презентации.Создавать
текст электронной
презентации с учётом
внеязыковых требований,
предъявляемых к ней, и в
соответствии со спецификой употребления
языковых
средств.Редактировать

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
54002

собственные/созданные
другими обучающимися
тексты с целью
совершенствования их
содер-жания: оценивать
достоверность фактического
материала, анализировать
текст с точки зрения
целостности, связности,
информативности.Сопостав
лять исходный и
отредактированный тексты.
Корректировать исходный
текст с опорой на знание
норм современного
русского литературного
языка (в пределах
изученного).

27

Понятие о
функциональных
разновидностях
языка

1

28

Сферы речевого
общения и их
соотнесённость с
функциональным
и
разновидностями
языка

1

29

Функциональные
разновидности
языка. Практикум

1

Общее представление о
функциональных
разновидностях языка:
разговорной речи,
функциональных стилях
(научном, официальноделовом, публицистическом),
языке художественной
литературы. Сферы речевого
общения и их соотнесённость
с функциональными
разновидностями языка.

Распознавать тексты,
принадлежащие к разным
функциональным разновидностям языка: определять
сферу использования и
соотносить её с той или
иной разновидностью
языка.

30

Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"

1

31

Буква и звук.
Алфавит

1

32

Согласные звуки
и обозначающие
их буквы. Глухие
и звонкие
согласные

1

Правописание
согласных в корне
слова

1

34

Правописание
согласных в корне
слова. Типы
орфограмм

1

35

Согласные звуки
и обозначающие
их буквы.
Твёрдые и мягкие
согласные

1

36

Гласные звуки и
обозначающие их
буквы

1

37

Слог и ударение

1

33

Фонетика и графика как
разделы лингвистики.Звук как
единица языка.
Смыслоразличительная роль
звука.Система гласных
звуков.Система согласных
звуков.Изменение звуков в
речевом потоке.Элементы
фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства
русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слов.
Способы обозначения [й’],
мягкости согласных.
Основные выразительные
средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Орфоэпия как раздел
лингвистики. Основные
орфоэпические
нормы.Интонация, её
функции.Основные элементы
интонации.
Орфография как система
правил правописания слов и
форм слов.Понятие
«орфограмма». Буквенные

Понимать
смыслоразличительную
функцию звука речи в слове;
приводить примеры.
Распознавать звуки речи по
заданным характеристикам;
определять звуковой состав
слова. Классифицировать
звуки по заданным
признакам. Различать
ударные и безударные
гласные, звонкие и глухие,
твёрдые и мягкие согласные.
Объяснять с помощью
элементов транскрипции
особенности произношения и
написания слов. Сравнивать
звуковой и буквенный
составы слова. Членить слова
на слоги и правильно
переносить слова со строки
на строку.
Определять место ударного
слога, наблюдать за
перемещением ударения
при изменении формы
слова.Наблюдать за

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5491c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
56ed8

Библиотека

и небуквенные
орфограммы.Правописание
разделительных ъ и ь.

38

Сочинение
(обучающее).
Описание
картины

1

39

Правописание
безударных
гласных в корне
слова

1

40

Правописание
безударных
гласных в корне
слова. Типы
орфограмм

1

41

Фонетический
анализ слова

42

43

1

Орфоэпия.
Орфоэпические
нормы

1

Повторение тем
«Фонетика,
графика,
орфоэпия»,
«Орфография».
Проверочная
работа

1

использованием выразительных средств фонетики в
поэтических произведениях.
Проводить фонетический
анализ слов.Употреблять
слова и их формы в
соответствии с основными
нормами лите- ратурного
произношения: нормами
произношения безударных
гласных звуков; мягкого
или твёрдого соглас- ного
перед [э] в иноязычных
словах; сочетания
согласных (чн, чт и др.);
грамматических форм
(прилагательных на -его, ого, возвратных глаголов с ся, -сь и др.); употреблять
в речи слова и их формы в
соответствии с нормами
ударения (на отдельных
примерах).Находить
необходимую информацию
в орфоэпическом словаре и
использовать
её.Правильноинтонировать
разные по цели и
эмоциональной окраске
выска- зывания.Оценивать
собственную и чужую речь
с точки зрения соблюдения
орфоэпиче- ских норм, норм
ударения, интонаци- онных
норм.
Оперировать понятием

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
54ad4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
54d36

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
54ebc

«орфограмма» и различать
буквенные и небуквенные
орфограммы при
проведении
орфографического анализа
слова.Распознавать
изученные
орфограммы.Применять
знания по орфографии
в практике правописания (в
том числе применять знания
о правописании
разделительных ъ и
ь).Находить и использовать
необходимую информацию.

44

45

46

Морфемика как
раздел
лингвистики.
Морфема как
минимальная
значимая единица
языка

1

Окончание и
основа

1

Приставки

47

Суффиксы

48

Чередование
звуков в
морфемах

1
1
1

Морфемика
как
раздел
лингвистики.Морфема
как
минимальная значимая единица
языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка,
суффикс,
окончание).Чередование звуков
в морфемах (в том числе
чередование гласных с нулём
звука).Морфемный
анализ
слов.Уместное использование
слов с суффиксами оценки в
собственной
речи.Правописание корней с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в
рамках
изученного).Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,

Характеризовать морфему
как минимальную значимую
единицу языка.Распознавать
морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс,
окончание), выделять
основу слова.Определять
чередование звуков в
морфемах (в том числе
чередование гласных с
нулём звука).Проводить
морфемный анализ
слов.Применять знания по
морфемике при выполнении
языкового анализа
различных видов и в
практике право- писания
слов с изученными
орфограммами.Проводить
орфографический анализ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5674e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
56898

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
569ce

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
56afa

49

50

51

52

53

Морфемный
анализ слов
Правописание ё-о
после шипящих в
корне слова
Правописание
неизменяемых на
письме приставок
Правописание
приставок на -з (с)
Правописание ы
— и после
приставок

1

1

1

слов (в рамках
изученного).Уместно
использовать слова с
суффик- сами оценки в
собственной речи

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
56c26

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
56d5c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
57130

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
57464

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

575f4

1

Повторение темы
«Морфемика.
Орфография»

1

56

Практикум по
теме
«Морфемика.
Орфография»

1

57

Контрольная
работа по теме
«Морфемика.
Орфография»

1

55

Правописание неизменяемых
на письме приставок и
приставок на -з (с).Правописание ы — и после
приста- вок.Правописание ы
— и после ц.
Орфографический анализ слов
(в рам-ках изученного).

1

Правописание ы
— и после ц

54

непроизносимыми согласными
(в
рамках
изученного).Правописание ё —
о после шипящих в корне слова.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5772a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
578ba

1

58

59

Лексикология как
раздел
лингвистики.
Лексическое
значение слова
Толковые словари

1

1

60

Однозначные и
многозначные
слова

61

Понятие о
лексической
сочетаемости

1

62

Сочинение.
Устный рассказ

1

63

Тематические
группы слов

64

65

66
67

Синонимы

Антонимы

1

1

1

1

Омонимы.
Паронимы

1

Лексический

1

1

Лексикология как раздел
лингвистики.Основные
способы толкования
лексического значения слова
(подбор однокоренных слов;
подбор синонимов
и антонимов); основные
способы разъяснения
значения слова (по контексту,
с помощью толкового
словаря). Слова однозначные
и многозначные. Прямое и
переносное значения слова.
Тематические группы слов.
Обозначение родовых и
видовых понятий. Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
Паронимы. Разные виды
лексических словарей
(толковый словарь, словари
синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их
роль в овладении словарным
бо- гатством родного
языка.Строение словарной
статьи в лексических словарях
разных видов, словарныепометы.Лексический
анализ слов (в рамках
изученного).

Объяснять лексическое
значение слова разными
способами (подбор
однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов;
определение значения слова
по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознавать однозначные и
многозначные слова,
различать прямое
и переносное значения
слова. Сравнивать прямое и
переносное значения слова
по заданному признаку.
Распознавать синонимы,
антонимы, омонимы;
различать многозначные
слова и омонимы; уметь
правильно употреблять
слова-паронимы.
Характеризовать
тематические группы слов,
родовые и видовые
понятия.Находить
основания для тематической
группировки слов.
Группировать слова по
тематическому
признаку.Проводить
лексический анализ
слов.Находить
необходимую информацию
в лексических словарях
разных видов (толковые
словари, словари

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
553d0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
554fc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5568c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
558ee

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
55b5a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
55ce0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
55e16

Библиотека

анализ слова

синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и
использовать её.

68

Повторение темы
"Лексикология"

1

69

Повторение темы
"Лексикология".
Практикум

1

70

Контрольная
работа по теме
"Лексикология"

1

71

72

73

Что изучает
синтаксис

Словосочетание

Предложение основная единица

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5632a

1
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

565a0

1

1

1

Понятие о синтаксисе. Понятие
о
пунктуации.
Знаки
препинания
и
их
функции.Словосочетание
и
предложение
как
единицы
синтаксиса.
Словосочетание и его
признаки. Основные виды
словосочетаний по
морфологическим свойствам
главного слова (именные,
глагольные,
наречные).Средства связи
слов в
словосочетании.Синтаксическ
ий анализ словосочетаний.

Предложение и его признаки.
Виды предложений по цели

Распознавать
единицы
синтаксиса (словосочетание и
предложение).Определять
функции знаков препинания.
Выделять словосочетания
из предложения,
распознавать
словосочетания по
морфологическим
свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные).Определять
средства связи слов в словосочетании.Определять
нарушения норм сочетания
слов в составе
словосочетания.Проводить
синтаксический анализ словосочетаний (в рамках
изученного).
Распознавать предложения по
цели
высказывания

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5e5de

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5e778

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

речевого общения
Виды
предложений по
цели
высказывания

1

75

Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательны
х,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных
и
невосклицательны
х предложений.
Интонация

1

76

Грамматическая
основа
предложения

1

77

Главные члены
предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее и
способы его
выражения

1

Главные члены
предложения

1

74

78

высказывания и эмоциональной
окраске.
Смысловые
и
интонационные
особенности
повествовательных;
вопросительных,
побудительных,
восклицательных
и
невосклицательных
предложений.
Знаки
препинания
в
конце
предложения.
Интонация.
Главные члены предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее и способы его
выражения:
именем
существительным
или
местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени
существительного в форме
именительного падежа с суще
ствительным или местоимением
в форме творительного падежа
с предлогом; сочетанием имени
числительного
в
форме
именительного падежа с существительным
в
форме
родительного
падежа.Сказуемое и способы
его
выражения:
глаголом,
именем
существительным,
именем прилагательным.Тире
между подлежащим и сказуемым.Предложения
распространённые
и
нераспространённые.Второстепен

(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству грамматических
основ (простые и сложные),
наличию
второстепенных
членов (распространённые и
нераспространённые)
и
характеризовать
их.Употреблять
повествовательные,
побудительные, вопросительные,
восклицательные
предложения
в
речевой
практике,
корректируя
интонацию в соответствии с
коммуникативной
целью
высказывания.
Определять
главные
(грамматическую
основу) и второстепенные
члены
предложения.
Определять
и
характеризовать
способы
выражения
подлежащего
(именем
существительным
или
местоимением
в
именительном падеже,
сочетанием
имени
существительного в форме
именительного падежа с существительным
или
местоимением
в
форме

5ea52

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5ebce

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5eda4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

(грамматическая
основа).
Сказуемое и
способы его
выражения

79

80

81

82

83

Второстепенные
члены
предложения.
Определение
Дополнение

Обстоятельство

Однородные
члены
предложения
Предложения с
однородными

1

1

1

1

1

ные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство.Определение и
типичные
средства
его
выражения
(в
рамках
изученного).Дополнение
(прямое
и
косвенное)
и
типичные средства его
выражения
(в
рамках
изученного). Обстоятельство,
типичные
средства
его
выражения
(в
рамках
изученного),
виды
обстоятельств по значению
(времени,
места,
образа
действия, цели, причины, меры
и
степени,
условия,
уступки).Синтаксический
анализ простых двусоставных
предложений.Пунктуационный
анализ простых двусоставных
предложений
(в
рамках
изученного).

творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительно- го в форме
именительного
падежа
с существительным в форме
родительного
падежа)
и
сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным).Применять
правила постановки тире
между
подлежащим
и
сказуемым.Различать
распространённые и нераспространённые предложения,
находить
основания
для
сравнения
и
сравнивать их.Определять
виды
второстепенных
членов
предложения и способы их
выражения
(в
рамках
изученного).Проводить
синтаксический
анализ
простых
двусоставных
предложений.Проводить
пунктуационный
анализ
простых
двусоставных
предложений
(в
рамках
изученного)

5ef0c

Понятие
о
простом
осложнённом
предложении.
Однородные
члены
предложения, их роль в речи.
Особенности
интонации
предложений с однородными
членами.Предложения
с

Анализировать
и
распознавать неосложнённые
предложения и предложения,
осложнённые однородными
членами или обращением.
Находить в предложении
однородные
члены
и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5f402

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5f57e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5f6e6

5fb78

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5fce0

членами
84

85

86

87

Сочинениеописание картины

1

Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами

1

Знаки препинания
в предложениях с
однородными
членами.
Практикум

1

Обращение

1

1

однородными членами (без
союзов, с одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении
но).Предложения
с
обобщающим
словом
при
однородных
членах.Пунктуационное
оформление
предложений,
осложнённых
однородными
членами,
связанными
бессоюзной
связью,
одиночным союзом и, союзами
а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении
но)).
Пунктуационное
оформление предложения с
обобщающим
словом
при
однородных
членах.
Предложения с обращением,
особенности
интонации.
Обращение (однословное и
неоднословное), его функции
и
средства
выражения.
Пунктуационное оформление
обращения.
Синтаксический
анализ простых осложнённых
предложений.
Пунктуационный анализ
простых осложнённых
предложений (в рамках
изученного).

обобщающие слова при них.
Правильно интонировать эти
предложения.
Характеризовать
роль
однородных
членов
предложения в речи. Точно
использовать
слова,
обозначающие родовые и
видовые
понятия,
в
конструкциях
с
обобщающим словом при
однородных
членах.
Самостоятельно составлять
схемы однородных членов в
предложениях (по образцу).
Применять пунктуационные
правила постановки знаков
препинания в предложениях с
однородными
членами
и обобщающим словом при
них (в рамках изученного).
Распознавать в предложении
обращение.
Устанавливать
отсутствие грамматической
связи
обращения
с
предложением (обращение не
является
членом
предложения).
Правильно интонировать
предложения
с обращением. Применять
правила пунктуационного
оформления обращения.Проводить
синтаксический анализ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5ffb0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5fe52

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
60190

простых осложнённых
предложений.Проводить
пунктуационный анализ
простых осложнённых
предложений (в рамках
изученного)

88

Изложение с
элементами
сочинения
(обучающее)

89

Предложения
простые и
сложные.
Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью

1

90

Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью

1

91

Предложения
сложносочиненны
еи
сложноподчиненн
ые (общее
представление,
практическое
усвоение)

1

Пунктуационное

1

92

1

Предложения простые и
сложные.Сложные
предложения с бессоюзной
и союзной
связью.Предложения
сложносочинённые
и сложноподчинённые
(общее представление,
практическое
усвоение).Пунктуационное
оформление сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной
связью и союза- ми и, но, а,
однако, зато, да.
Пунктуационный анализ
сложных предложений (в
рамках изученного)

Сравнивать простые и
сложные предложения,
сложные предложения
и простые, осложнённые
однородными
членами.Определять
основания для
сравнения.Самостоятельно
формулировать
выводы.Анализировать
простые и сложные
предложения с точки зрения
количества грамматических
основ. Сравнивать простые
и сложные предложения по
самостоятельно
сформулированному
основанию.Самостоятельно
формулировать
выводы.Применять правила
пунктуационного
оформления сложных
предложений, состоящих из
частей, связанных бес-

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
605c8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
60744

Библиотека

оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной
связью и союзами
и, но, а, однако,
зато, да

93

94

95

Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной
связью и союзами
и, но, а, однако,
зато, да.
Практикум

союзной связью и союзами
и, но, а, однако, зато,
да.Проводить
пунктуационный анализ
сложных предложений (в
рамках изученного)

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
608a2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

60a8c

Предложения с
прямой речью

1

Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью

1

Прямая речь как способ
передачи чужой речи на
письме. Пунктуационное
оформление предложений с
прямой
речью.Пунктуационный
анализ предложений с прямой
речью (в рамках изученного)

Анализировать
предложения с прямой
речью и сравнивать их с
точки зрения позиции слов
автора и пунктуационного
оформления.
Самостоятельно
формулировать выводы о
пунктуационном
оформлении предложений с
прямой речью.Проводить

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
60c12

пунктуационный анализ
предложений с прямой
речью (в рамках
изученного)

96

Диалог.
Пунктуационное
оформление
диалога

1

97

Диалог.
Пунктуационное
оформление
диалога.
Практикум

1

98

Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация»

1

99

Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация».
Практикум

1

100

Контрольная
работа по теме
«Синтаксис и

1

Понятие о
диалоге.Пунктуационное
оформление диалога на
письме.Пунктуационный
анализ диалога (в рамках
изученного)

Моделировать диалоги на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы
на основе жизненных
наблюдений.Анализировать
диалоги в художественных
текстах с точки зрения
пунктуационного
оформления.
Самостоятельно
формулировать выводы о
пунктуационном
оформлении диалога.
Применять правила
оформления диалога на
письме. Проводить
пунктуационный анализ
диалога (в рамках
изученного)

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
60d5c

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
60e88

пунктуация»
101

102

Система частей
речи в русском
языке

Самостоятельные
и служебные
части речи

1

1

Морфология как раздел
лингвистики.Грамматическое
значение слова, его отличие от
лексического.Части речи как
лексико-грамматические
разряды слов. Система частей
речи в русском языке.
Самостоятельные и
служебные части речи

Анализировать
и
характеризовать особенности
грамматического
значения
слова
в
отличие
от
лексического. Распознавать
самостоятельные
(знаменательные) части речи
и их формы в рамках
изученного);
служебные
части речи; междометия,
звукоподражательные слова
(общее
представление).
Группировать слова разных
частей речи по заданным
признакам,
находить
основания
для
классификации. Применять
знания о части речи как
лексико-грамматическом
разряде
слов,
о
грамматическом
значении
слова, о системе частей речи
в русском языке для решения
практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать
имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.Проводить
морфологический
анализ
имён
существительных,
частичный морфологический
анализ имён прилагательных,
глаголов.Применять знания

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
57a04

по
морфологии
при
выполнении
языкового
анализа различ- ных видов и в
речевой практике

103

104

Имя
существительное
как часть речи
Род имён
существительных.
Имена
существительные
общего рода

1

1

Число имени
существительного
. Имена
существительные,
имеющие форму
только
единственного
или
множественного
числа

1

Изложение
выборочное

1

107

Падеж имён
существительных

1

108

Типы склонения
имён

1

105

106

1

Имя существительное как часть
речи.Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
существительно- го. Роль имени
существительного
в речи.Лексико-грамматические
разряды имён существительных
по значению, имена
существительные собственные
и нарицательные; имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.Правописание
собственных имён существительных.Род, число, падеж
имени существительного
(повторение).Имена
существительные общего
рода.Имена существительные,
имеющие форму только
единственного или толь- ко
множественного числа.Типы
склонения имён существительных (повторение).
Правописание ь на конце имён
существительных после
шипящих.Правописание
безударных окончаний имён

Анализировать и
характеризовать особенности
грамматического значения
слова в отличие от
лексического. Распознавать
самостоятельные
(знаменательные) части речи
и их формы в рамках
изученного); служебные
части речи; междометия,
звукоподражательные слова
(общее представление).
Группировать слова разных
частей речи по заданным
признакам, находить
основания для
классификации. Применять
знания о части речи как
лексико-грамматическом
разряде слов, о
грамматическом значении
слова, о системе частей речи
в русском языке для решения
практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена
существительные, имена
прилагательные,
глаголы.Проводить
морфологический анализ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
57b30

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5803a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
583d2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5829c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

существительных

109

Правописание
мягкого знака на
конце имён
существительных
после шипящих

1

Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных

1

111

Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных.
Практикум

1

112

Разносклоняемые
и несклоняемые
имена
существительные

1

Род несклоняемых
имён
существительных

1

110

113

114

115

Морфологический
анализ имени
существительного
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имён
существительных

существительных.Разносклоняе
мые имена существительные.
Имена существительные
склоняемые и
несклоняемые.Морфологически
й анализ имён существительных.Нормы
произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён
существительных.Правописани
е о — е (ё) после шипя- щих и ц
в суффиксах и окончаниях имён
существительных.Правописани
е суффиксов -чик- — -щик-; ек- — -ик- (-чик-) имён
существительных. Слитное и
раздельное написание не
с именами существительными.
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; гар- — -гор-, -зар- — -зор-; клан- — -клон-, -скак- — -скоч

имён существительных,
частичный морфологический
анализ имён прилагательных,
глаголов.Применять знания
по морфологии при
выполнении языкового
анализа различ- ных видов и в
речевой практике

58580

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
586b6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
587e2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
58918

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
58bde

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
58d28

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
58fe4

116

117

118

119

120

121

Правописание
суффиксов -ек-/ик- имен
существительных

1

Правописание
суффиксов -чик-/щик- имен
существительных

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5939a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
59246

Правописание О и
Е (Ё) после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
существительных

1

Слитное и
раздельное
написание НЕ с
именами
существительным
и

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
59110

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
595ca

Правописание
корней с
чередованием а//о:
-гар- — -гор-, зар- — -зор-

1

Правописание
корней с
чередованием а//о:
-гар- — -гор-, зар- — -зор-.

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
598a4

Практикум
Правописание
корней с
чередованием а //
о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — рос

1

123

Правописание
корней с
чередованием а //
о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — рос. Практикум

1

124

Правописание
корней с
чередованием клан- — -клон-, скак- — -скоч-

1

125

Повторение и
обобщение по
теме "Имя
существительное"

1

126

Контрольная
работа по теме
"Имя
существительное"

1

122

127

Имя
прилагательное
как часть речи

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5976e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
599d0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

59afc

1

Имя прилагательное как часть
речи.Общее грамматическое
значение, морфологические

Определять и
характеризовать общее
грамматическое значение,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
59c1e

128

Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции имени
прилагательного

1

129

Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных

1

130

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имен
прилагательных

1

Имена
прилагательные
полные и краткие,
их синтаксические
функции

1

132

Краткие
прилагательные.
Их
синтаксические
функции

1

133

Морфологический
анализ имен
прилагательных

131

1

признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного.Роль имени
прилагательного в
речи.Склонение имён
прилагательных (повторение).
Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных.Имена
прилагательные полные и
крат- кие, их синтаксические
функции. Правописание
кратких форм имён
прилагательных с основой на
шипящий.Морфологический
анализ имён прилагательных.Нормы
словоизменения,
произношения имён
прилагательных, постановки
ударения (в рамках
изученного).Правописание о
— е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.Слитное и
раздельное написание не
с именами
прилагательными.Орфографи
ческий анализ имён прилагательных (в рамках
изученного)

морфологические признаки
и синтаксические функции
имени
прилагательного.Характери
зовать его роль в
речи.Правильно склонять
имена прилагательные.Применять правила
правописания безударных
окончаний имён прилагательных.Различать полную
и краткую формы имён
прилагательных.Применять
правила правописания
кратких форм имён
прилагательных с основой
на шипящий.Анализировать
особенности использования
имён прилагательных в
изучаемыхтекстах.Проводить
частичный
морфологический анализ
имён прилагательных
(в рамках
изученного).Применять
нормы словоизменения
имён прилагательных,
нормы согласования имён
прилагательных с существительными общего рода,
неизменяе- мыми именами
существительными; нормы
произношения, постановки
ударения (в рамках

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5a114

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5abe6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5a27c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5a5ce

134

135

136

Сочинениеописание картины
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных.
Практикум

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5b1b8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5ad6c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5aede

1

138

Повторение по
теме «Имя
прилагательное»

1

139

Повторение по
теме «Имя
прилагательное».
Практикум

1

140

Контрольная
работа по теме
"Имя
прилагательное"

1

Глагол как часть

1

141

1

1

Слитное и
раздельное
написание НЕ с
именами
прилагательными

137

изученного). Применять
правила правописания о —
е после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях
имён прилагательных;
правописания не с именами
прилагательными.Проводить
орфографический анализ
имён прилагательных (в
рамках изученного)

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5b046

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

5b398
Глагол как часть речи. Общее

Определять

и

Библиотека

речи

142

Глагол как часть
речи. Роль глагола
в словосочетании
и предложении, в
речи

143

Инфинитив и его
грамматические
свойства

1

144

Основа
инфинитива,
основа
настоящего
(будущего
простого) времени
глагола

1

145

Глаголы
совершенного и
несовершенного
вида

146

147
148

Глаголы
совершенного и
несовершенного
вида (практикум)

грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции
глагола. Роль глагола в
словосочетании и предложении,
в речи.Инфинитив и его
грамматические свойства.
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Использование ь как показателя
грамматической формы
инфинитива. Глаголы
совершенного и
несовершенного вида,
возвратные и невозвратные.
Правописание -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- — ева-, -ыва- — -ива-. Изменение
глаголов по временам
(в изъявительном наклонении).
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения
глагола (повторение).

1

1

1

Глаголы
возвратные и
невозвратные

1

Сочинение на

1

1

Частичный морфологический
анализ
глаголов.Использование ь
после шипящих как
показателя грамматической
формы глагола 2-го лица
единственного
числа.Правописание гласной
перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени
глагола.Слитное и раздельное

характеризовать
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и
синтаксические
функции
глагола. Объяснять его роль в
словосочетании
и
предложении, а также в речи.
Различать
глаголы
совершенного
и
несовершенного
вида,
возвратные и невозвратные.
Применять
правила
правописания -тся и -ться в
глаголах; суффиксов -ова- —
-ева-,
-ыва—
-ива-.
Распознавать инфинитив и
личные
формы
глагола,
приводить соответствующие
примеры.
Называть
грамматические
свойства
инфинитива (неопределённой
формы) глагола. Применять
правила использования ь как
показателя грамматической
формы инфинитива.
Определять основу
инфинитива.Выделять
основу настоящего
(будущего простого)
времени глагола.Определять
спряжение глагола, уметь
спрягать
глаголы.Группировать
глаголы по типу
спряжения.Применять

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5b514

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5b686

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5b7ee

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5b960

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5bb9a

тему
Изменение
глаголов по
временам

1

150

Настоящее время:
значение,
образование,
употребление

1

151

Изменение
глаголов по лицам
и числам

149

1

Изменение
глаголов по лицам
и числам.
Спряжение

1

153

Изменение
глаголов по лицам
и числам. Типы
спряжения
глагола
(обобщение)

1

154

Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов

152

155

Правописание
безударных
личных

1

написание не
с глаголами.Нормы
словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных фор- мах (в
рамках
изученного).Правописание
корней с чередованием е // и: бер- — -бир-, -блест- — блист-, -дер- — -дир-, -жег- —
-жиг-, -мер- — -мир-, -пер- —
-пир-, -стел- — -стил-, -тер- —
-тир-.Орфографический
анализ глаголов (в рамках
изученного)

правила правописания
личных окончаний
глагола.Применять правила
использования ь после
шипящих как показателя
грамматической формы
глагола 2-го лица
единственного числа;
гласной перед суффиксом л- в формах прошедшего
времени; слитного и
раздельного написания не с
глаголами.Проводить
частичный
морфологический анализ
глаголов (в рамках
изученного).Соблюдать
нормы словоизменения
глаголов, постановки
ударения в глагольных
формах (в рамках
изученного).Проводить
орфографический анализ
глаголов (в рамках
изученного)

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5c1ee

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5c98c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5cb58

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5ccd4

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5ce32

окончаний
глаголов.
Практикум

156

157

158

Правописание
мягкого знака (Ь)
в инфинитиве, в
форме 2-го лица
единственного
числа после
шипящих
Морфологический
анализ глагола
Правописание
корней с
чередованием е//и

1

5d44a

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5d116

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5e0ca

Правописание
корней с
чередованием е//и.
Практикум

1

160

Обобщение по
теме:
"Правописание
корней с
чередованием е //
и"

1

161

Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в

159

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5e228

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5d90e

формах
прошедшего
времени глагола

162

Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах
прошедшего
времени глагола.
Практикум

5db02

Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами

1

Повторение по
теме «Глагол».
Проверочная
работа

1

165

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

166

Итоговая
контрольная
работа за курс 5
класса

1

163

164

167

Повторение.
Фонетика.
Графика.
Орфография.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5dc74

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
5e430

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
61608

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
610f4

Орфоэпия
168

169

170

Повторение.
Лексикология.
Культура речи

1

61284

Повторение.
Морфология.
Культура речи

1

Повторение.
Синтаксис.
Культура речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2
614e6

170

12

6 класс

Количество часов

№
п/п

1

2

3

Тема урока

Русский язык —
государственный язык
Российской
Федерации

Русский язык — язык
межнационального
общения

Понятие о
литературном языке

Все
го

1

Конт
роль
ные
рабо
ты

Пра
ктич
ески
е
рабо
ты

Основное
содержание
деятельности

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Русский язык–
государственныйязык
РоссийскойФедераци
ии
Языкмежнационально
гообщения

Характеризовать
функции русского
языка как
государственного
языкаРоссийскойФе
дерации и языка
Межнациональногообще
ния,приводитьпримеры
использования русского
языкакакгосударственног
оязыкаРоссийскойФедер
ацииикакязыка
Межнациональногообщен
ия(врамках
изученного).Извлекатьинф
ормациюизразличныхисто
чников

1

Понятие о
литературном языке
1

Иметьпредстав
лениеорусском
литературном
языке.
Извлекатьинфо
рмациюизразли

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2617
34

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2618
c4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2619f
0

чных
источников

4

Повторение.
Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ
текста (повторение
изученного в 5 классе)

1

Понятие о тексте.
Текст и
егопризнаки.Смысл
овоеединствотекста
иего
коммуникативнаян
аправленность.Тем
а,главнаямысльтек
ста.Микротемы
текста. Композиция
текста.
Абзац.Средствасв
язипредложений и
частей
текстаформы
слова,
однокоренныеслов
а, синонимы,
антонимы,личные
местоимения,
повторслова.
Функциональносмысловыетипыречи
:описание,повествов
ание,рассуждение;и
хособенности.

Распознаватьосн
овныепризнаките
кста;членитьтекс
т
на композиционносмысловые
части(абзацы).
Распознавать средства
связипредложений и
частей текста
(формыслова,
однокоренные слова,
синонимы,антонимы,
личныеместоимения,повт
орслова);применятьэтизн
ания
присозданиисобственног
отекстаАнализироватьих
характеризоватьтекстс
точки зрения его
соответствияосновным
признакам (наличие
темы,главной мысли,
грамматической
связипредложений,цельн
остииотносительной
законченности);
с точки зрения его
принадлежностик

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261b
12

функционально
смысловому
типуречи.Устанавли
ватьвзаимосвязь
описанных в тексте
событий,
явлений,процессов.Созд
аватьтексты,опираясьна
знание основных
признаков
текста,особенностейфун
кциональносмысловыхтиповречи,
функциональныхразнови
дностейязыка(врамкахиз
ученного).Создавать
тексты
функционально
смысловоготипа
речи (повествование)
с
опоройнажизненный
ичитательский опыт;
текстысопоройнасюжетну
юкартину.
Восстанавливатьдеформир
ованный
текст;корректироватьвос
становленныйтекст с
опорой на образец.
Составлятьплан текста
(простой, сложный)

ипересказывать
содержаниетекста
попланувустнойиписьмен
нойформе.

5

6

Повторение.
Употребление ь и ъ
(повторение
изученного в 5 классе)

Повторение.
Правописание корней
(повторение
изученного в 5 классе)

1

1

Орфографиякаксисте
маправилправописан
ия слов и форм
слов.Понятие«орфог
рамма».
Буквенные и
небуквенныеорфограм
мы.Правописаниеразд
елительныхъиь.

Применятьзнанияпоорфог
рафии
впрактикеправописания(вт
ом числе
применятьзнанияоправопи
санииразделительныхъиь).

Правописаниекорней
сбезударнымипров
еряемыми,непрове
ряемыми
гласными
(врамках
изученно
го).Право
писание
корнейс
проверяе
мыми,неп
роверяем
ыми,
непроизносимымис
огласными(врамка
хизученного).

Оперировать
понятием
«орфограмма»иразличат
ьбуквенныеинебуквенны
е орфограммы
припроведении
орфографического
анализасло
ва.Распозна
ватьизучен
ныеорфогр
аммы.
Применятьзнанияпоорфог
рафии
впрактикеправописания

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261c
34

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261d
c4

7

8

Повторение.
Правописание
приставок
(повторение
изученного в 5 классе)

Повторение.
Правописание
суффиксов
(повторение
изученного в 5 классе)

1

Правописание ё –
о послешипящих
в корне
слова.Правописа
ниенеизменяемы
хнаписьмеприста
воки
приставокна-з(-с).

Морфемный
анализ
слов.Уместноеисп
ользованиесловсс
уффиксамиоценк
и
всобственнойречи.
1

Оперировать
понятием
«орфограмма»иразличат
ьбуквенныеинебуквенны
е орфограммы
припроведении
орфографического
анализасло
ва.Распозна
ватьизучен
ныеорфогр
аммы.
Применятьзнанияпоорфог
рафии
впрактикеправописания
Распознаватьморфемы
вслове(суффикс),выде
лятьсуффикс в слове.
Определятьчередованиезв
уков
в морфемах (в том
числе
чередованиегласных с
нулём звука).
Проводитьморфемныйа
нализслов.Применятьзн
анияпоморфемикеприв
ыполненииязыкового
анализа различных
видов
ивпрактикеправописани

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261ef
0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2620
30

яслов
с изученными
орфограммами.Пров
одитьорфографическ
ийанализслов(врамка
хизученного).
Уместноиспользоватьслов
а
ссуффиксамиоценкивсобс
твеннойречи.

9

10

11

12

13

Повторение. Слитное
и раздельное
написание не с
глаголами,
существительными и
прилагательными
(повторение
изученного в 5 классе)
Диктант /Входная
контрольная работа
Виды речи. Монолог и
диалог. Монологописание
Монологповествование
Монолог-рассуждение

Слитное и раздельное
написание не с
глаголами,
существительными и
прилагательными.

1

1

Распознава
тьизученны
еорфограм
мы.
Применятьзнанияпоорфог
рафии
впрактикеправописания

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2621
5c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2622

1

88

1

1

1

Видыречи.Моноло
гидиалог.Монолог
-описание,
монологповествование,мон
олог-рассуждение;
сообщение
Налингвистическуюте
му.

Создаватьустныемоноло
гическиевысказывания
на основе
жизненныхнаблюдений,
чтения научноучебной,художественно
й и научнопопулярнойлитературы
(монолог-

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2623f
0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2625
1c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2626
3e

14

Сообщение на
лингвистическую тему

1

Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями

1

16

Монолог и диалог.
Практикум

1

17

Информационная
переработка текста

1

15

18

19

Видыдиалога:побужде
ние
Кдействию,
обменмнениями

Информационная
переработка текста.
Главная и
второстепенная
информация

1

Информационная
переработка текста.
Способы сокращения
текста

1

1

Информационная
переработкатекста
. План текста
(простой,сложный
;
назывной,вопросн
ый); главная и
второстепеннаяин
формация
текста;пересказтекста

описание,монологповествование,монолограссуждение);выступать
ссообщениемна
лингвистическую тему
(в течениеучебного
года). Создавать
различныевиды диалога:
побуждение к
действию,обмен
мнениями (в течение
учебногогода).Редактиро
вать собственные
тексты сопорой на
знание
нормсовременногорусс
коголитературного
языка(втечениеучебногого
да)

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2627

Анализировать текст с
точки зрения его
соответствия основным
признакам (наличие темы,
главной мысли,
грамматической связи
предложений, цельности и
относительной
законченности); с точки
зрения его
принадлежности к
функционально-

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262af

a6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2629
90

8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2634
1c

20

21

22

Простой и сложный
план текста
Назывной и
вопросный план
текста
План текста.
Практикум

смысловому типу речи;
его
композиционных
особенностей,
количества микротем и
абзацев.

1

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2635
84

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2638
68

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2639

1

da

23

Функциональносмысловые типы речи
(повторение)

1

24

Особенности
функциональносмысловых типов
речи

1

25

Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира

1

Смысловойанализтекс
та:его
композиционныхособе
нностей,
количествам
икротемиабз
ацев,способ
овисредствс
вязипредло
жений в
тексте;испол
ьзование
языковыхсре
дстввыразит
ельности
(врамкахизученного)

Анализироватьтекстсточ
кизренияегосоответствия
основнымпризнакам(
наличиетемы,главноймы
сли,грамматической
связи
предложений,цельности
иотносительной
законченности); с
точки
зрения
егопринадлежности
к функциональносмысловомутипу
речи;его
композиционныхособенно
стей,
количествамикротемиабза
цев.

Описаниекактипречи.
Описание внешности
человека.Описание

Анализироватьтекстсточ
кизренияего
принадлежности к

26

27

Особенности
описания как типа
речи

Сочинение-описание
(обучающее)

помещения.
Описаниеприроды.
Описание
местности.Описаниед
ействий

1

1

28

Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Обобщение

1

29

Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Практикум

1

1

Смысловойанализтекс
та:его
композиционныхособе
нностей,
количествам
икротемиабз
ацев,способ
овисредствс
вязипредло
жений в
тексте;испол

функциональносмысловомутипуре
чи;его
композиционныхособенно
стей,
количествамикротемиаб
зацев.Характеризоватьо
собенностиописаниякак
типаречи.
Создаватьтекст-описание:
устно
и письменно описывать
внешностьчеловека,
помещение,природу,ме
стность,действие.Созда
ватьтекстыс опорой на
картину,
произведениеискусства,
втомчислесочиненияминиатюры,классныесочи
нения.
Анализироватьтекстсточ
кизренияегосоответствия
основнымпризнакам(нал
ичиетемы,главноймысли,
грамматической связи
предложений,цельности
иотносительной
законченности); с
точки
зрения
егопринадлежности
к функционально-

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2640
06

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263d
22

30

31

32

33

34

35

36

37

Официально-деловой
стиль и его жанры

1

Особенности
официально-делового
стиля

1

Заявление, расписка

1

Научный стиль и его
жанры
Особенности научного
стиля
Научное сообщение

1

1

1

Словарная статья.
Требования к
составлению
словарной статьи

1

Повторение и

1

ьзование
языковыхсре
дстввыразит
ельности
(врамкахизученного)

смысловомутипуре
чи;его
композиционныхособенно
стей,
количествамикротемиабза
цев.

Официальноделовой
стиль.Заявление.Ра
списка.Научный
стиль.Словарнаяст
атья.
Научноесообщение

Характеризовать
особенностиофициальн
о-делового и научноучебного стилей;
перечислятьтребования
к составлению
словарнойстатьи и
научного
сообщения;анализирова
ть тексты разных
стилей ижанров
(рассказ; заявление,
расписка;словарнаястат
ья,научноесообщение).
Создавать
текстыразличных
функциональносмысловыхтиповр
ечи(повествовани
е,описание)
сопорой на жизненный
ичитательский
опыт.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2650
6e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264f0
6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2651
cc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2656
5e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2653
8e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2657
c6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2659
9c

обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

38

Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум

1

39

Составление
вопросного плана к
тексту изложения

1

40

Изложение
(обучающее)

1

41

Контрольная работа
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"

1

42

Лексика русского
языка (повторение)

1

43

Лексические средства
выразительности

1

44

Лексические средства
выразительности.
Эпитет

1

Метафора

1

45

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2679
c2

1
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2661
08

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2682
d2

Библиотека

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2684
80

46

47

48

Лексика русского
языка с точки зрения
ее происхождения
Исконно русские
слова
Заимствованные слова

1

1

1

Лексикарусс
когоязыкаст
очкизренияе
ёпроисхожд
ения:исконн
о
русские и
заимствованныесло
ва.

Различать слова с точки
зрения
ихпроисхождения:
исконно русские
изаимствованныеслова.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f
2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2661
08

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f
2

49

Слова с
полногласными и
неполногласными
сочетаниями

50

Лексика русского
языка с точки зрения
её активного и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы,
историзмы,
неологизмы

51

52

Общеупотребительны
е слова. Диалектизмы
Профессионализмы

1

1

1

1

Слова с
полногласными и
неполногласными
сочетаниями.

Уметь выделять слова с
полногласными и
неполногласными
сочетаниями.

Лексикарусскогоязыка
сточки
зрениясферы
употребления:
общеупотребитель
ная лексикаи
слова
ограниченной
сферыупотреблени
я
(диалектизмы,тер
мины,
профессионализм
ы,жаргонизмы –

Различать слова с точки
зрения
ихпроисхождения:
исконно русские
изаимствованныеслова;р
азличатьсловасточки
зрения
ихпринадлежности
к активному или
пассивному
запасу:неологизмы,
устаревшие
слова,различать
историзмы и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2664
5a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2668
c4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2671
e8

53

54

55

56

Жаргонизмы
Стилистические
пласты лексики:
стилистически
нейтральная, высокая
лексика
Стилистические
пласты лексики.
Разговорная лексика
Лексический анализ
слова

1

1

1

1

Фразеологизмы. Их
признаки и значение

1

58

Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов

1

59

Сочинение-описание
природы и местности

1

60

Фразеологизмы
нейтральные и
стилистически
окрашенные

1

61

Фразеологизмы и их
роль в тексте

1

57

1

слова,
используемые в речи
отдельныхгрупп
людей:
школьников,студент
ов,музыкантов,актёр
ов,спортсменов).
Стилистическиепласт
ылексики
:стилистически
нейтральная,высокая
и сниженнаялексика.
Эпитет
ы,мета
форы,о
лицетв
орения
.
Лексическиес
ловари.
Лексическийа
нализслова.Фр
азеологизмы.
Их признаки и
значение.Упот
реблениелекси
ческихсредств
всоответствии
с ситуацией
общения.Оценка
своей и чужой

архаизмы;различатьсл
овасточкизрениясферы
их
употребления:общеупо
требительные,диалект
измы,
термины,профессионал
измы,жаргонизмы;опре
делятьстилистическую
окраску
слова.Распознавать
эпитеты,
метафоры,олицетворен
ия;пониматьихосновно
екоммуникативноеназн
ачение
в
художественном
тексте.
Определятьоснованияд
лясравненияисравниват
ьэпитеты,метафоры,ол
ицетворения.
Проводить лексический
анализ
слов.Распознавать в
тексте
фразеологизмы,уметьоп
ределятьихзначение,реч
евуюситуациюупотребле
ния. Выбирать
Лексическиесредства

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2674
d6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2676
ca

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2678
50

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267b
34

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267ca
6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2646
1e

62

Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи"

1

63

Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Практикум

1

64

Контрольная работа
по теме
"Лексикология.
Культура речи"

1

65

Работа над ошибками,
анализ работы

1

66

Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
(повторение)

67

68

Основные способы
образования слов в
русском языке
Основные способы
образования слов в
русском языке. Виды
морфем

1

1

1

1

речис точки
зрения
точного,уместно
гоивыразительн
ого
словоупотребления.

1

Морфемикаисловоо
бразованиекак
разделылингвистики
(врамкахизученного).
Формообразую
щие
исловообразую
щиеморфемы.Пр
оизводящая
основа.
Основные способы

всоответствиис
речевой ситуацией;
пользоватьсясловаря
ми иностранных
слов,устаревших
слов; оценивать свою
ичужую речь с точки
зрения
точного,уместного и
выразительногослово
употребления;
использоватьтолковы
есловари.
Редактировать
Собственныетекстысопор
ойназнаниенорм
современного
русскоголитературногояз
ыка.
Распознавать
формообразующие
исловообразующием
орфемывслове;выдел
ятьпроизводящуюос
нову.
Определятьспособыслов
ообразования(приставоч
ный, суффиксальный,
приставочносуффиксальный,бессуф
фиксный,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2687
c8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2689
44

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2695
d8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2698
4e

69

70

Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённые
слова

1

Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённые
слова. Правописание
сложных и
сложносокращённых
слов

1

сложение,переход
из одной части речи в
другую).Определятьоснов
аниядлясравненияисравни
вать слова,
образованныеразными
способами.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269a
38

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269d
1c

Орфографическийанал
изслов
(врамкахизученного)

Орфографический
анализ сложных и
сложносокращённых
слов

1

72

Понятие об
этимологии

1

73

Морфемный и
словообразовательный
анализ слов

71

образованиясловврус
скомязыке(приставоч
ный,суффиксальный,
приставочносуффиксальный,бесс
уффиксный,
сложение,переход
изодной частиречи
в
другую).Правописание
сложныхисложносок
ращённыхслов.

1

Распознавать
изученныеорфограммы;
проводитьорфографичес
кий анализслов.
Проводить
орфографический
анализсложныхисложн
осокращённыхслов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a0

Распознавать
формообразующие
исловообразующием

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a3

3c

Понятиеобэтимологии
(общее
представление).
Морфемныйи
Словообразовательны

20

74

Морфемный и
словообразовательный
анализ слов.
Практикум

75

Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о

1

76

Правописание корня кас- — -кос- с
чередованием а//о.
Практикум

1

77

Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ

1

78

Правописание

1

1

йанализслов.

орфемывслове;выдел
ятьпроизводящуюос
нову.
Определятьспособыслов
ообразования(приставоч
ный,суффиксальный,пр
иставочносуффиксальный,бессуф
фиксный,сложение,пере
ход
из одной части речи в
другую).Определятьоснов
аниядлясравненияисравни
вать
слова,образованныеразны
ми
способами.Проводитьмор
фемный и
словообразовательныйана
лиз слов.

Правилаправописани
я
корня-кас-–-косс чередованиема // о,
гласныхвприставках
пре-ипри-

Проводить
орфографический
анализсловскорнемкас-–-косс чередованиема // о,
словсприставкамипреипри-

Правилаправописани
я
гласныхвприставках

Проводить
орфографический
анализсловс

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a4e
2

приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум

пре-ипри-.

приставкамипре-ипри-.

79

Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"

1

80

Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография".
Практикум

1

81

Контрольная работа
по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"

1

Работа над ошибками,
анализ работы

1

Формообразующие и
словообразующие
морфемы.
Производящая основа.
Основные способы
образования слов в
русском языке
(приставочный,
суффиксальный,
приставочносуффиксальный,
бессуффиксный,
сложение, переход из
одной части речи
в другую).
Правописание
сложных и
сложносокращённых
слов. Правила
правописания
корня -кас- – -косс чередованием а // о,
гласных в приставках
пре- и приОрфографический
анализ слов
(в рамках изученного)
Понятие об

Распознавать
формообразующие
исловообразующием
орфемывслове;выдел
ятьпроизводящуюос
нову.
Определятьспособыслов
ообразования(приставоч
ный,суффиксальный,пр
иставочносуффиксальный,бессуф
фиксный,сложение,пере
ход
из одной части речи в
другую).Определятьосн
ованиядлясравненияиср
авнивать
слова,образованныеразн
ыми
способами.Проводитьмо
рфемный и
словообразовательныйа
нализ слов.
Распознавать
изученныеорфограммы;
проводитьорфографичес
кий анализслов.
Проводить
орфографический
анализ

82

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a9
ba

Морфология как
раздел лингвистики.
Части речи в русском
языке

1

84

Части речи в русском
языке. Части речи и
члены предложения

1

85

Имя существительное

1

83

этимологии (общее
представление)
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов

сложныхисложносокра
щённыхслов.Проводит
ь орфографический
анализсловскорнемкас-–-косс чередованиема // о,
словсприставкамипреипри-.

Частиречиврусскомяз
ыке(врамкахизученно
го)

Распознаватьсамосто
ятельныечастиречи;
служебныечастиречи;
междометия;звукоп
одражательныеслов
а(врамкахизученног
о).
Группироватьсловаразны
хчастейречипо заданным
признакам,
находитьоснования
дляклассификации.
Применять знания о
части речи каклексикограмматическомразряде
слов,ограмматическомз
начениислова,
осистемечастейречивру
сскомязыкедлярешения
практикоориентированныхучебных
задач.

Имя

Характеризовать

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ac4
e

Библиотека

как часть речи
(повторение
изученного в 5 классе)
86

Имя существительное
как часть речи

87

Особенности
словообразования
имен
существительных

88

89

90

91

92

Нормы
словоизменения имен
существительных в
именительном падеже
множественного числа

1

1

1

Нормы
словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа

1

Нормы
словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью пол-

1

существительное как
частьречи
(повторение).
Особенностисловооб
разованияимёнсущес
твительных.Нормыпр
оизношенияимёнсущ
ествительных,нормы
постановки ударения
(в
рамкахизученного).Н
ормысловоизменения
имёнсуществительны
х.Правиласлитногоид
ефисногонаписанияп
ол-иполу-сословами.
Орфографическийанал
изимёнсуществительн
ых(врамках
изученного).

особенности
словообразования имён
существительных.
Проводить орфоэпический
анализ имён
существительных
(выявлять особенности
произношения,
постановки ударения (в
рамках изученного),
анализировать
особенности
словоизменения имён
существительных.
Соблюдать нормы
слитного и дефисного
написания поли полу- со словами.
Проводитьморфологическ
ийанализимён
существительных(врамках
изученного).

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ad
de

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26af4
6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b2
84

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b3f
6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b5
68

Правила слитного и
дефисного написания
пол- и полу- со
словами

1

Описание помещения

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ba
04

Описание помещения.

Создаватьтекст-описание:

Библиотека

устно
и письменно описывать
внешностьчеловека,
помещение,природу,местн
ость,действие.

(интерьера). Сбор
материала
93

Практикум. Описание
помещение
(интерьера)

94

Повторение темы
"Имя
существительное"

95

Контрольная работа
по теме "Имя
существительное"

1

96

Работа над ошибками,
анализ работы

1

97

Имя прилагательное

1

1

1

1

1

Имя
существительное как
частьречи
(повторение).
Особенностисловооб
разованияимёнсущес
твительных.Нормыпр
оизношенияимёнсущ
ествительных,нормы
постановки ударения
(в
рамкахизученного).Н
ормысловоизменения
имёнсуществительны
х.Правиласлитногоид
ефисногонаписанияп
ол-иполу-сословами.
Орфографическийанал
изимёнсуществительн
ых(врамках
изученного).

Характеризовать
особенности
словообразования имён
существительных.
Проводить орфоэпический
анализ имён
существительных
(выявлять особенности
произношения,
постановки ударения (в
рамках изученного),
анализировать
особенности
словоизменения имён
существительных.
Соблюдать нормы
слитного и дефисного
написания поли полу- со словами.
Проводитьморфологическ
ийанализимён
существительных(врамках
изученного)

Имяприлагательн

Распознавать

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2641
6e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bb
80

Библиотека

как часть речи
(повторение
изученного в 5 классе)
98

Имя прилагательное
как часть речи

1

99

Разряды имён
прилагательных по
значению

1

100

Разряды имён
прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные

101

102

103

1

Разряды имён
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные

1

Разряды имён
прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные

1

Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная
степень сравнения
качественных имен

оекакчастьречи
(повторение
изученногов 5
классе).
Качественные,отн
осительные
ипритяжательные
именаприлагатель
ные.Степенисравн
ениякачественных
имёнприлагательн
ых.
Словообраз
ованиеимё
нприлагате
льных.

качественные,относительн
ые и
притяжательныеимена
прилагательные,
степенисравнения
качественных
имёнприлагательных.Анал
изироватьособенности
словообразования
имёнприлагательных.Пров
одитьорфоэпический
анализ
имёнприлагательных,выяв
лятьособенностипроизнош
ения имён
прилагательных,постановк
иударения
(врамкахизученного).

ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bf2
c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c0
b2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c2e
2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c4e
a

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c6
8e

прилагательных

104

Превосходная степень
сравнения
качественных имен
прилагательных

1

3c

105

Сжатое изложение.
Смысловой анализ
текста

1

106

Изложение
подробное/сжатое

1

107

Морфологический
анализ имен
прилагательных

1

Правописание н и нн в
именах

1

108

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c8

1

Смысловой
анализ
текста:
его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых
средств
выразительности
(в
рамках изученного).
Информационная
переработка
текста.
План текста (простой,
сложный;
назывной,
вопросный); главная и
второстепенная
информация
текста;
пересказ текста.
Морфологический
анализ
имёнприлагательных
.
Правописаниениннви

Проводитьорфографичес
кий анализ
имёнприлагательныхсни
нн,имёнприлагательныхс
суффиксами-к-

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cb
7a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cce

прилагательных

109

Правописание н и нн в
именах
прилагательных
(закрепление).
Практикум

1

Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных

1

111

Правописание
суффиксов -к- и -скимен прилагательных.
Практикум

1

112

Словообразование
имён прилагательных.
Правописание
сложных имен
прилагательных

1

Правописание
сложных имен
прилагательных
(закрепление).
Практикум

1

110

113

114

Сочинение-описание
внешности человека

1

1

менахприлагательны
х.Правописаниесуфф
иксов-ки -ск- имён
прилагательных.Пр
авописание
сложных
имёнприлагательны
х.Нормыпроизноше
нияимёнприлагател
ьных,нормыпостан
овки
ударения(врамкахи
зученного).Орфогр
афическийанализи
мёнприлагательных
(врамкахизученного).

и-ск,сложныхимёнприлагатель
ных.Проводить
морфологический
анализимёнприлагательны
х.Проводитьорфографичес
кий анализ
имёнприлагательных(врам
кахизученного).

2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ce4
a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cfb
c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d1f
6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d3

1

36

1

1

Смысловой
анализ текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств

связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в
рамках изученного).

речи.

Описание как тип

Описание
внешности человека.

115

116

117

Обобщение
изученного по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум

1

Контрольная работа
по теме "Имя
прилагательное"

1

Работа над ошибками,
анализ работы

1

1

1

Имяприлагательн
оекакчастьречи
(повторение
изученногов 5
классе).
Качественные,отн
осительные
ипритяжательные
именаприлагатель
ные.Степенисравн
ениякачественных
имёнприлагательн
ых.
Словообраз
ованиеимё
нприлагате
льных.
Морфологический
анализ
имёнприлагательных

Распознавать
качественные,относител
ьные и
притяжательныеимена
прилагательные,
степенисравнения
качественных
имёнприлагательных.Ан
ализироватьособенности
словообразования
имёнприлагательных.Пр
оводитьорфоэпический
анализ
имёнприлагательных,вы
являтьособенностипроиз
ношения имён
прилагательных,постано
вкиударения
(врамкахизученного).Пр
оводитьорфографически

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d5
e8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d7
0a

118

119

120

Имя числительное как
часть речи. Общее
грамматическое
значение имени
числительного

1

Синтаксические
функции имен
числительных

1

Разряды имен
числительных по

1

.
Правописаниениннви
менахприлагательны
х.Правописаниесуфф
иксов-ки -ск- имён
прилагательных.
Правописание
сложных
имёнприлагательны
х.Нормыпроизноше
нияимёнприлагател
ьных,нормыпостан
овки
ударения(врамкахи
зученного).Орфогр
афическийанализи
мёнприлагательных
(врамкахизученного).

й анализ
имёнприлагательныхсни
нн,имёнприлагательныхс
суффиксами-ки-ск,сложныхимёнприлагатель
ных.Проводить
морфологический
анализимёнприлагательны
х.Проводитьорфографичес
кий анализ
имёнприлагательных(врам
кахизученного)

Имячислительноекакч
асть
речи.
Общееграмматическое
значение имени
числительного.

Распознаватьчислительны
е;определять
Общееграмматическоезна
чениеимени
числительного.

Синтаксические
функции имён
числительных.
Разряды имён
числительных по

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d8
54

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d9
94

Различатьпростые,сложны
е,составныеименачислите

строению: простые,
сложные, составные

строению: простые,
сложные, составные.

льные.

121

Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные.
Практикум

Разряды имён
числительных по
строению: простые,
сложные, составные.

Различатьпростые,сложны
е,составныеименачислите
льные.

122

Разряды имен
числительных по
значению.
Количественные
числительные

Разряды имён
числительных по
значению:
количественные
(целые, дробные,
собирательные) и
порядковые.

Различать
количественные (целые,
дробные,собирательные) и
порядковые
именачислительные.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dac

Разряды имён
числительных по
значению:
количественные
(целые, дробные,
собирательные) и
порядковые.

Различать
количественные (целые,
дробные,собирательные) и
порядковые
именачислительные.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dd

Склонение
количественных и
порядковых имён
числительных.

Склонятьчислительныеи
характеризовать
особенности
склонения,
словообразова
нияисинтаксич
ескихфункций
числительных.

123

124

125

126

Разряды имен
числительных по
значению.
Порядковые
числительные
Склонение
количественных имен
числительных

1

1

1

1

1

Склонение
порядковых имен
числительных

1

Склонение
числительных.

1

1

0

40

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dfa
2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e0c
e

Практикум

127

128

129

130

131

Разряды
количественных
числительных (целые,
дробные,
собирательные)

Дробные
числительные, их
склонение,
правописание

Собирательные
числительные, их
склонение

Нормы употребления
собирательных
числительных
Нормы
словообразования
имен числительных

1

1

1

1

1

Разряды имён
числительных по
значению:
количественные
(целые, дробные,
собирательные) и
порядковые.

Различать
количественные (целые,
дробные,собирательные) и
порядковые
именачислительные.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e2

Разряды имён
числительных по
значению:
количественные
(целые, дробные,
собирательные) и
порядковые.

Различать
количественные (целые,
дробные,собирательные) и
порядковые
именачислительные.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e4c

Разряды имён
числительных по
значению:
количественные
(целые, дробные,
собирательные) и
порядковые.

Различать
количественные (целые,
дробные,собирательные) и
порядковые
именачислительные.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e5f

Правильное
употребление
собирательных имён
числительных.

Анализироватьпримерыуп
отребления
собирательных
имёнчислительных.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e7e

Словообразование
имён числительных.
Правильное
образование форм

Характеризовать
особенности
склонения,слов

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ea7

5e

0

6

a

e

132

133

134

135

136

Синтаксическая роль
имён числительных
Синтаксическая роль
имён числительных.
Практикум
Морфологический
анализ имен
числительных

Орфографический
анализ имен
числительных

Обобщение
изученного по теме
«Имя числительное».

1

1

1

1

1

имён числительных.

ообразованияи
синтаксически
хфункций.

Синтаксические
функции
имёнчислительных.

Характеризовать
особенности
склонения,слов
ообразованияи
синтаксически
хфункций.

1
Морфологический
анализ имён
числительных.

Проводитьморфологическ
ий анализ
имёнчислительных.

Правила правописания
имён числительных:
написание ь в именах
числительных;
написание двойных
согласных; слитное,
раздельное, дефисное
написание
числительных;
правила правописания
окончаний
числительных.

Проводитьорфографическ
ий анализ
имёнчислительных, в том
числе написание ьв
именах числительных;
написаниедвойных
согласных;
слитное,раздельное,
дефисное
написаниечислительных;
написание
окончанийчислительных.

Имячислительноекакч
асть
речи.

Распознаватьчислительны
е;определять
Общееграмматическоезна

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26eb
be

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ed
da

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f03
c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f65
e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f78
0

Практикум
Проверочная работа
по теме «Имя
числительное»

1

138

Контрольная работа
по теме "Имя
числительное"

1

139

Работа над ошибками,
анализ работы

1

137

1

Общееграмматичес
коезначениеимени
числительного.Синт
аксические
функции
имёнчислительных.
Разрядыимёнчислит
ельныхпозначению:
количественные
(целые,дробные,
собирательные)
ипорядковые.Разр
ядыимёнчислител
ьных по
строению:простые
,сложные,составн
ые.Словообразова
ние
имёнчислительны
х.Склонение
количественных и
порядковыхимёнчисл
ительных.Правильно
еобразованиеформим
ёнчислительных.Пра
вильноеупотребление
собирательныхимёнч
ислительных.
Морфологическийа
нализимёнчислител
ьных.
Правилаправопи

чениеименичислительного
;различать
количественные (целые,
дробные,собирательные
) и порядковые
именачислительные.Раз
личатьпростые,сложные
,составныеименачислит
ельные.Склонятьчислит
ельныеи
характеризовать
особенности
склонения,слов
ообразованияи
синтаксически
хфункций
числительных.Анализиров
атьпримерыупотребления
собирательных
имёнчислительных.Прово
дитьорфографический
анализ
имёнчислительных, в том
числе написание ьв
именах числительных;
написаниедвойных
согласных;
слитное,раздельное,
дефисное
написаниечислительных;

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f91
a

140

141

Местоимение как
часть речи

Разряды местоимений

1

1

санияимёнчисли
тельных:
написание
ьвименахчислит
ельных;
Написаниедвойных
согласных;слитное,
раздельное,
дефисноенаписание
числительных;прав
илаправописания
Окончанийчислительн
ых.Орфографическийа
нализимён
Числительных(врамка
хизученного).
Местоимение как
часть
речи.Общееграммати
ческоезначениеместо
имения.
Синтаксическиефунк
ции местоимений.
Рольместоимений в
речи.
Разрядыместоимений:
личные,возвратное,
вопросительные,относ
ительные,указательны
е,притяжательные,нео
пределённые,отрицате

написание
окончанийчислительных.
Проводитьморфологическ
ий анализ
имёнчислительных.Прово
дитьорфографический
анализ
имёнчислительных(врамка
хизученного).

Распознавать
местоимения;
определятьобщее
грамматическое
значениеместоимения.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fa4
6

Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fc9
4

142

Личные местоимения

1

143

Сжатое изложение.
Смысловой анализ

1

144

Сжатое изложение
(обучающее)

1

льные,определительн
ые.

ских функций
местоимений,роли в
речи.

Личные
местоимения.
Склонениеместоимен
ий.Словообразование
местоимений.

Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в
речи.

Смысловой
анализ текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в
рамках изученного).
Информационная
переработка текста.
План текста (простой,
сложный; назывной,
вопросный); главная и
второстепенная

информация текста;
пересказ текста.

145

Возвратное
местоимение себя

1

Притяжательные
местоимения

1

147

Сочинение. Сбор
материала

1

148

Сочинение-описание
картины

1

146

Возвратное
местоимение
себя.Склонениеместо
имения.Словообразов
аниеместоимения.

Притяжательные
местоимения;притяж
ательныеместоимени
якак
средствасвязипредло
женийвтексте.Склоне
ниеместоимений.Сло
вообразованиеместои
мений.

1

Смысловой
анализ текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в

Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в
речи.
Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в
речи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ff4
6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2700
72

тексте; использование
языковых средств
выразительности (в
рамках изученного).
Информационная
переработка текста.
План текста (простой,
сложный; назывной,
вопросный); главная и
второстепенная
информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип
речи.
Описание
помещения.
Описание
природы.
Описание
местности.
Описание
действий.

149

Указательные
местоимения

1

Указательные
местоимения;
Указательныеместои
мениякак
средствасвязипредло
женийвтексте.Склоне
ниеместоимений.Сло
вообразованиеместои

Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2701
9e

150

151

152

Определительные
местоимения

Вопросительноотносительные
местоимения

Неопределенные
местоимения

1

1

1

мений.

речи.

Определительные
местоимения.Склоне
ниеместоимений.Сло
вообразованиеместои
мений.

Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в
речи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2703

Вопросительноотносительные
местоимения.Склоне
ниеместоимений.Сло
вообразованиеместои
мений.

Различатьразрядыместои
мений.Характеризовать
особенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в
речи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2704

Неопределенные
местоимения.Склоне
ниеместоимений.Сло
вообразованиеместои
мений.

Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в

2e

64

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2708
2e

речи.

153

154

Отрицательные
местоимения

Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых
ошибок

1

1

Отрицательные
местоимения.Склоне
ниеместоимений.Сло
вообразованиеместои
мений.

Отрицательные
местоимения.Склоне
ниеместоимений.Сло
вообразованиеместои
мений.
Употреблениеместоим
ений
в соответствии с
требованиямирусског
оречевогоэтикета,
втомчислеместоимен
ия3-голица
в соответствии со
смысломпредшествую
щего
текста(устранение
двусмысленности,нет
очности).

Различатьразрядыместои
мений.Характеризоватьо
собенности склонения
местоимений,словообраз
ования
местоимений,синтаксиче
ских функций
местоимений,роли в
речи.
Анализировать
примерыупотребления
местоимений с
точкизрения
соответствия
требованиямрусскогореч
евогоэтикета.Анализиров
ать примеры
употребленияместоимени
я 3-го лица с точки
зрениясоответствиясмыс
лупредшествующеготекс
та.Редактировать
небольшие
тексты,гдеупотребление
местоименияприводит к
речевой
ошибке
(устранятьдвусмысленн
ость,неточность).

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2709
dc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270b
44

155

Морфологический
анализ местоимений

Морфологическийана
лизместоимений.

1

156

Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений

157

Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений.
Практикум

1

158

Повторение по теме
"Местоимение"

1

159

Практикум по теме
"Местоимение"

1

1

1

1

Проводитьморфологич
ескийанализ
местоимений.

Правила
правописанияместои
мений:
правописаниеместои
менийснеини;
слитное,раздельное
и
дефисноенаписание
местоимений.

Проводить
орфографический
анализместоименийсне
ини;анализироватьпри
мерыслитного,раздель
ного
Идефисногонаписания
местоимений.

Правила
правописанияместои
мений:
правописаниеместои
менийснеини;
слитное,раздельное
и
дефисноенаписание
местоимений.

Проводить
орфографический
анализместоименийсне
ини;анализироватьпри
мерыслитного,раздель
ного
идефисногонаписания
местоимений.

Орфографическийанал
из
Местоимений(врамках
изученного).

Проводить
орфографическийанализм
естоимений(врамкахизуче
нного).

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270e
1e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270f8
6

160

161

Работа над ошибками,
анализ работы

Глагол как часть речи
(обобщение
изученного в 5 классе)

1

1

Глагол как часть речи
(обобщение
изученного в 5
классе). Практикум

1

Словообразование
глаголов

1

164

Сочинение. Сбор
материала

1

165

Сочинение на
морально-этическую
тему (обучающее)

1

162

163

Глагол как
часть
речи(обоб
щениеизуч
енного
в 5классе).

1

Распознавать глаголы;
определятьобщее
грамматическое
значениеглаголов.

66

Нормыударен
ия
в
глагольныхформах(
в
рамкахизученного).
Нормысловоизмене
нияглаголов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2711

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2712
ce

Знать нормы
словоизменения глаголов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2714
36

Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в
рамках изученного).

Информационная
переработка текста.
План текста (простой,
сложный; назывной,
вопросный); главная и
второстепенная
информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип
речи.
Описание внешности
человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
166

167

168

169

Переходные и
непереходные глаголы
Переходные и
непереходные
глаголы. Практикум
Разноспрягаемые
глаголы
Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление).

Переходныеи
непереходны
еглаголы.

1

1

1

Разноспрягаемыеглаго
лы.

1

1

Переходныеи
непереходны
еглаголы.

1

Разноспрягаемыеглаго
лы.

Распознав
атьперехо
дныеинепе
реходныег
лаголы.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2715
a8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2717
74

Распознав
атьразносп
рягаемые
глаголы.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271d
14

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271ec
2

Практикум

170

Безличные глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном значении

171

Безличные глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном значении.
Практикум

172

Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение

173

174

175

176

Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум
Условное наклонение
глагола
Условное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
Повелительное
наклонение глагола

Безличныегла
голы.
Использованиеличн
ыхглаголоввбезличн
омзначении.

1

1

1

Изъявительное,условн
оеиповелительное
наклоненияглагола.

1

1

Безличныегла
голы.
Использованиеличн
ыхглаголоввбезличн
омзначении.

1

Изъявительноенаклон
ение глагола.

Различатьбезличные и
личные
глаголы;анализировать
примеры
использованияличныхглаг
оловвбезличномзначении.

Определятьнаклонение
глагола, значение
глаголоввизъявительномн
аклонении.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2720
20

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2723
54

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2725
48

1

1

Условноенаклонениег
лагола.
Условноенаклонениег
лагола.

Определятьнаклонение
глагола, значение
глаголоввусловном
наклонении.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2726
d8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2728
b8

1

Повелительное
наклонение глагола.

Определятьнаклонение
глагола, значение
глаголоввповелительном

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272b
a6

наклонении.Проводить
орфографический
анализглаголов с ь в
формах
повелительногонаклонени
я.
Повелительное
наклонение глагола.

177

178

179

180

Повелительное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум

Употребление
наклонений

Употребление
наклонений.
Практикум

Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола

1

1

Изъявительное,условн
оеиповелительное
наклоненияглагола.

1

Изъявительное,условн
оеиповелительное
наклоненияглагола.
1

1

1

Использование ь
какпоказателя
грамматическойфо
рмыповелительног
о

Определятьнаклонение
глагола, значение
глаголоввповелительном
наклонении.Проводить
орфографический
анализглаголов с ь в
формах
повелительногонаклонени
я.
Определятьнаклонение
глагола, значение
глаголоввизъявительном,
условном и повелительном
наклонении. Проводить
орфографический
анализглаголов с ь в
формах
повелительногонаклонени
я.
Применятьнормыправопис
ания глаголов с
изученнымиорфограммам
и.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272d
0e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2736
5a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2733
12

наклоненияглагола.

181

182

183

184

Нормы образования
форм повелительного
наклонения глагола
(закрепление).
Практикум

Проверочная работа
по теме «Наклонения
глагола»

Видовременная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте
Видовременная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум

1

1

Использование ь
какпоказателя
грамматическойфо
рмыповелительног
о
наклоненияглагола.

Применятьнормыправопис
ания глаголов с
изученнымиорфограммам
и.

Изъявительное,условн
оеиповелительное
наклоненияглагола.

Определятьнаклонение
глагола, значение
глаголоввизъявительном,
условном и повелительном
наклонении. Проводить
орфографический
анализглаголов.

1

Видовременная
соотнесённостьглаго
льныхформвтексте.

1

1

2

Определять вид и время
глагола.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ec
6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273f6
a

Определять вид и время
глагола.

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2734f

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2740
c8

185

Изложение.
Смысловой анализ
текста

1

186

Изложение
(обучающее)

1

Смысловой
анализ текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,

способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых средств
выразительности (в
рамках изученного).
Информационная
переработка текста.
План текста (простой,
сложный; назывной,
вопросный); главная и
второстепенная
информация текста;
пересказ текста.

187

Морфологический
анализ глагола

1

Проводитьморфологичес
кийанализглаголов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2742
3a

188

Морфологический
анализ глагола
(закрепление).
Практикум

1

189

Описание действий.
Сбор материала

1

Сочинение-описание
действий

1

190

Морфологическийана
лиз глаголов.

Проводитьморфологичес
кийанализглаголов.

1

1

Смысловой
анализ текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264a
56

языковых средств
выразительности (в
рамках изученного).
Информационная
переработка текста.
План текста (простой,
сложный; назывной,
вопросный); главная и
второстепенная
информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип
речи.
Описание
действий.

191

192

193

Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами

Орфографический
анализглаголов(врамк
ахизученного).

1

Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6 классе)

Орфографический
анализглаголов(врамк
ахизученного).
1

Правила
правописания

1

Применятьнормыправопис
ания глаголов с
изученнымиорфограммам
и.
Применятьнормыправопис
ания глаголов с
изученнымиорфограммам
и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2748
b6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa274a
5a

1

Орфографический
анализглаголов(врамк

Применятьнормыправопис
ания глаголов с

глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе). Практикум

ахизученного).

изученнымиорфограммам
и

194

Орфографический
анализ глагола.
Практикум

Орфографический
анализглаголов(врамк
ахизученного).

195

Контрольная работа
по теме "Глагол"

Проводитьорфографическ
ийанализ
Глаголов(врамкахизученн
ого).

1

196

Работа над ошибками,
анализ работы

1

Орфографический
анализглаголов(врамк
ахизученного).

1

Лексикарусс
когоязыкаст
очкизренияе
ёпроисхожд
ения,
принадлежностикак
тивномуипассивном
у
запасу, сферы
употребления:
Стилистическиепласт
ылексики.
Лексическийа
нализслова.
Употребление

197

Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение
изученного в 6 классе)

1

1

1

Орфографический
анализглаголов(врамк
ахизученного).

Различать слова с точки
зрения
ихпроисхождения,
принадлежности
к активному или
пассивному запасу,
сферыих
употребления,
определятьстилистиче
скую окраску
слова.Распознавать
эпитеты,
метафоры,олицетворен
ия;пониматьихосновно
екоммуникативноеназ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2753
d8

198

Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение
изученного в 6 классе)

1

лексическихср
едств.
Оценка своей и
чужой речис
точки зрения
точного,уместно
гоивыразительн
ого
словоупотребления.

начение
в
художественном
тексте.
Определятьоснованияд
лясравненияисравниват
ьэпитеты,метафоры,ол
ицетворения.
Проводить лексический
анализ слов.
Редактировать
собственныетекстысопоро
йназнаниенорм
современного
русскоголитературногояз
ыка.

Формообразую
щие
исловообразую
щиеморфемы.Пр
оизводящая
основа.
Основные способы
образованиясловврус
скомязыке(приставоч
ный,суффиксальный,
приставочносуффиксальный,бесс
уффиксный,
сложение,переход
изодной частиречи
вдругую).Правописан
ие

Распознавать
формообразующие
исловообразующием
орфемывслове;выдел
ятьпроизводящуюос
нову.
Определятьспособыслов
ообразования
Определятьоснованиядл
ясравненияисравнивать
слова,образованныеразн
ыми
способами.Проводитьмо
рфемный и
словообразовательныйа
нализ слов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2750
86

199

200

Повторение.
Морфология
(повторение
изученного в 6 классе)

1

Повторение.
Орфография.
Правописание имен
существительных,
имен прилагательных
(повторение
изученного в 6 классе)

1

сложныхисложносок
ращённыхслов.Прав
илаправописания
корня-кас-–-косс чередованием а // о,
гласныхвприставках
пре-ипри.Орфографический
анализ слов
(в рамках изученного)
Понятие об
этимологии (общее
представление)
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов.

Распознавать
изученныеорфограммы;
проводитьорфографичес
кий анализслов.
Проводить
орфографический
анализсложныхисложн
осокращённыхслов.Пр
оводить
орфографический
анализсловскорнемкас-–-косс чередованиема // о,
словсприставкамипреипри-.

Частиречиврусскомяз
ыке(врамкахизученно
го)

Распознаватьсамосто
ятельныечастиречи;
служебныечастиречи;
междометия;звукоп
одражательныеслов
а(врамкахизученног
о).
Группироватьсловаразны
хчастейречипо заданным
признакам,
находитьоснования
дляклассификации.
Применять знания о
части речи каклексикограмматическомразряде

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2752
5c

слов,ограмматическомз
начениислова,
осистемечастейречивру
сскомязыкедлярешения
практикоориентированныхучебных
задач.

201

202

Повторение.
Орфография.
Правописание имен
числительных,
местоимений,
глаголов (повторение
изученного в 6 классе)

Повторение. Текст.
Анализ текста
(повторение
изученного в 6 классе)

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2755

1

40

1

Информационная
переработка текста.
План текста; главная и
второстепенная
информация
текста; пересказ
текста
Смысловой анализ
текста.
Описание как тип
речи. Описание
внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий

Анализироватьтекстсточ
кизренияегосоответствия
основнымпризнакам(нал
ичиетемы,главноймысли,
грамматической связи
предложений,цельности
иотносительной
законченности); с
точки
зрения
егопринадлежности
к функциональносмысловомутипуре
чи;его
композиционныхособенно
стей,
количествамикротем
иабзацев. Проводить

информационнуюпер
еработкутекста:соста
влятьпланпрочитанн
оготекста(простой,
сложный;назывной,вопрос
ный)
сцельюдальнейшеговос
произведениясодержан
ия текставустной
иписьменнойформе;выде
лятьглавнуюи
второстепеннуюинформа
цию
впрослушанномипрочит
анномтексте.Пересказыв
ать текст.
Представлятьсодержани
е прослушанного
илипрочитанногонаучно
-учебноготекстав виде
таблицы, схемы,
представлятьсодержание
таблицы,схемыввиде
текста.Характеризовать
текстыразличныхфункц
иональносмысловыхтипов речи
(повествование,
описание,рассуждение);
характеризоватьособенн
остиописаниякак
типаречи.

Создаватьтекст-описание:
устно
и письменно описывать
внешностьчеловека,
помещение,природу,ме
стность,действие.Созда
ватьтекстыс опорой на
картину,
произведениеискусства,
втомчислесочиненияминиатюры,классныесочи
нения
203

204

Итоговая контрольная
работа за курс 6
класса

1

Повторение. Анализ
итоговой контрольной
работы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2758

1

c4

204

14

29

7 КЛАСС
№
п/п

1

2

Количество часов
Тема урока

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа

Повторение.
Синтаксис.синтаксический разбор
предложения (повторение
изученного в 5 - 6 классах)

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова. Правописание приставок в
слове (повторение изученного в 5 6 классах)

4

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя числительное.
Правописание

Всего

1

1

1

1

К/р

Содержание

Деятельность
обучающихся

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Пр/р

1

1

Русский язык как
развивающееся
явление.
Взаимосвязь языка,
культуры и истории
народа.

Иметь представление о
языке как развивающемся
явлении.
Осознавать взаимосвязь
языка,
культуры
и
истории
народа
(приводить примеры).
Повторить
ранее
изученное
по
теме
«Синтаксис.
Синтаксический
разбор
простого
и
сложного
предложения»

1

Повторить
ранее
изученное
по
теме
«Орфография.
Правописание гласных в
корне
слова.
Правописание приставок в
слове». Работа в парах

1

Повторить
изученное
по
«Морфология.
существительное,

ранее
теме
Имя
имя

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa275a2c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa275e00

Библиотека ЦО
https://m.edsoo.ru/fa
285e02

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2760da

прилагательное,
числительное»

5

6

Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием

1

1

Повторить
ранее
изученное
по
теме
«Морфология.
Местоимение.
Глагол.
Правописание». Работа в
парах

1

Формирование умений к
осуществлению
контрольной
функции;
контроль и самоконтроль
изученных
понятий;
написание контрольного
диктанта/контрольной
работы.

1

Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование.

7

Монолог и его виды

1

имя

1

Создавать
устные
монологические
высказывания объёмом не
менее 7 предложений на
основе
наблюдений,
личных
впечатлений,
чтения научно-учебной,
художественной и научно­ по­пулярной литературы
(монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование);
выступать с научным
сообщением.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2770сa

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa3550ga

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27640e

8

9

10

11

Диалог и его виды

Сочинение на нравственную тему

Текст как речевое произведение

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

1

1

1

0

1

Виды
диалога: Участвовать в диалоге на
побуждение
к лингвистические темы (в
действию,
обмен рамках изученного) и
мнениями,
запрос темы
на
основе
информации,
жизненных наблюдений
сообщение
объёмом не менее 5
информации.
реплик.
Владеть
различными
видами диалога: диалог –
запрос
информации,
диалог
–
сообщение
информации.Работа
в
группах
Смысловой
анализ Знать особенности
текста:
его написания сочинений на
композиционных
нравственную тему
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых
средств
выразительности
(в
рамках изученного).
Текст как речевое Анализировать текст с
произведение.
точки
зрения
его
Основные признаки соответствия
основным
текста (обобщение).
признакам; выявлять его
особенности
Структура
текста. структуру,
абзацного
членения,
Абзац.Способы
и
средства
средства
связи языковые

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27659e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27472by

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2766fc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2766fc

предложений в тексте
(обобщение).
Языковые средства
выразительности в
тексте: фонетические
(звукопись),
словообразовательные
, лексические
(обобщение).

12

13

14

15

Тезисный план текста

Тезисный план текста. Практикум

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи
Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум

1

1

1

1

1

1

Информационная
переработка
текста:
план текста (простой,
сложный; назывной,
вопросный,
тезисный); главная и
второстепенная
информация текста.
Тезис, доказательства,
вывод.
Рассуждение
как
функциональносмысловой тип речи.
Структурные
особенности текстарассуждения.
Смысловой
анализ

выразительности в тексте:
фонетические (звукопись),
словообразовательные,
лексические.
Проводить
смысловой
анализ
текста,
его
композиционных
особенностей, определять
количество микротем и
абзацев.
Выявлять лексические и
грамматические средства
связи предложений и
частей текста.
Создавать
тексты
различных
функциональносмысловых ­типов речи с
опорой на жизненный и
читательский опыт; на
произведения искусства (в
том числе сочиненияминиатюры объёмом 6 и
более
предложений;
классные
сочинения
объёмом не менее 150
слов с учётом стиля и
жанра
сочинения,
характера темы).
Владеть
умениями
информационной

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276d96

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276d96

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276a4e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276c06

16

17

18

19

Основные виды текста-рассуждения
Основные виды текстарассуждения. Практикум

Сочинение-рассуждение на тему

Функциональные разновидности
языка

1

1

1

1

1

текста:
его
композиционных
особенностей,
микротем и абзацев,
способов и средств
связи предложений в
тексте; использование
языковых
средств
выразительности
(в
рамках изученного).
Доказательство.
Объяснение.
Размышление.
Сочинение –
рассуждение на
нравственную тему,
сочинениерассуждение на
научную тему.

1

Понятие
о
функциональных
разновидностях
языка:
разговорная
речь, функциональные
стили
(научный,

переработки
текста:
составлять
план
прочитанного
текста
(простой,
сложный;
назывной,
вопросный,
тезисный)
с
целью
дальнейшего
воспроизведения
содержания
текста
в
устной и письменной
форме; выделять главную
и
второстепенную
информацию в тексте;
передавать
содержание
текста с изменением лица
рассказчика; использовать
способы информационной
переработки
текста;
извлекать информацию из
различных источников, в
том
числе
из
лингвистических словарей
и справочной литературы,
и использовать её в
учебной деятельности.
Характеризовать
функциональные
разновидности
языка:
разговорную
речь
и
функциональные
стили
(научный,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276c06

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276c06

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276c06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
296ce

публицистический,
официально-деловой),
язык художественной
литературы.

20

Публицистический стиль

1

публицистический,
официально-деловой),
язык
художественной
литературы.
Характеризовать
особенности официальноделового стиля (в том
числе
сферу
употребления, функции,
языковые особенности),
особенности
жанра
инструкции.
Применять знания о
функциональных
разновидностях языка при
выполнении
языкового
анализа различных видов
и в речевой практике.
Публицистический
Характеризовать
стиль.
Сфера особенности
употребления,
публицистического стиля
функции,
языковые (в том числе сферу
особенности.
употребления, функции),
употребления языковых
средств выразительности
в
текстах
публицистического стиля,
нормы построения текстов
публицистического стиля,
особенности
жанров
(интервью,
репортаж,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2775f2

21

22

23

24

Основные жанры
публицистического стиля

1

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

1

Официально-деловой стиль

1

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

1

заметка).
Жанры
Создавать
тексты
публицистического
публицистического стиля
стиля
(репортаж, в
жанре
репортажа,
заметка, интервью).
заметки,
интервью;
оформлять
деловые
бумаги (инструкция).
Владеть
нормами
построения
текстов
публицистического стиля.
Употребление
Создавать
тексты
языковых
средств публицистического стиля
выразительности
в в
жанре
репортажа,
текстах
заметки,
интервью;
публицистического
оформлять
деловые
стиля.
бумаги (инструкция).
Владеть
нормами
построения
текстов
публицистического стиля.
Официально-деловой
стиль.
Сфера
употребления,
функции,
языковые
особенности.
Инструкция.

Характеризовать
особенности официальноделового стиля (в том
числе
сферу
употребления, функции,
языковые особенности),
особенности
жанра
инструкции.
Применять
знания
о
функциональных
разновидностях языка при

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27771e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa277976

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa277bf6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa278042

25

26

27

28

29

Сочинение на нравственную тему
Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.

Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

Причастный оборот

1

1

1

1

1

выполнении
языкового
анализа различных видов
и в речевой практике.
Знать
особенности
написания сочинения на
нравственную тему

1

Морфология
как Проводить
раздел науки о языке. морфологический анализ
слов как частей речи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa276c06

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2781aa

Причастия как особая
форма
глагола.
Признаки глагола и
имени
прилагательного
в
причастии.
Синтаксические
функции причастия,
роль в речи.

Характеризовать
причастие как особую
форму глагола.Составлять
словосочетания
с
причастием
в
роли
зависимого
слова,
конструировать
причастные обороты.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Признаки глагола и
имени
прилагательного в
причастии.
Синтаксические
функции причастия,
роль в речи.

Определять
признаки
глагола
и
имени
прилагательного
в
причастии;
определять
синтаксические функции
причастия.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Причастный оборот.

Правильно
расставлять
знаки
препинания
в
предложениях
с
причастным оборотом.

.ru/fa2782d6

.ru/fa27840c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27893e

30

31

32

33

34

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

Действительные и страдательные
причастия

Полные и краткие формы причастий

1

1

1

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

Образование действительных

1

Знаки препинания в
предложениях с
причастным
оборотом.

Действительные
страдательные
причастия.

Работа по карточкам.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ
предложений
с
причастным оборотом (в
рамках изученного).
и Распознавать
действительные
и
страдательные причастия.

Полные и краткие
формы причастий.

Причастия
настоящего
и
прошедшего времени.
Склонение причастий.
Правописание
падежных окончаний
причастий. Созвучные
причастия и имена
прилагательные
(висящий
—
висячий, горящий —
горячий). Ударение в
некоторых
формах
причастий.

Различать и
характеризовать полные и
краткие формы
страдательных причастий.
Распознавать причастия
настоящего и прошедшего
времени,
склонять
причастия.Уместно
использовать причастия в
речи, различать созвучные
причастия
и
имена
прилагательные
(висящий
—
висячий,горящий
—
горячий).
Правильно
ставить
ударение
в
некоторых
формах
причастий.

Правописание
Знать
гласных в суффиксах

способы

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa277976

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa278b96

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa278cc2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa277976

Библиотека

причастий настоящего и
прошедшего времени

35

36

37

38

39

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
Правописание гласных перед н и нн
в полных причастиях

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум

1

1

1

1

1

образования
действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени

Образование
действительных
причастий настоящего
и прошедшего
времени. Практикум

Уметь образовывать
действительные
причастия настоящего и
прошедшего времени

Образование
страдательных
причастий настоящего
и прошедшего
времени

Знать способы
образования
страдательных причастий
настоящего и прошедшего
времени

Образование
страдательных
причастий настоящего
и прошедшего
времени

Уметь образовывать
страдательные причастия
настоящего и прошедшего
времени

Правописание
Знать правило написания
гласных перед н и нн гласных перед н и нн в
в полных причастиях
полных причастиях

1

1

причастий.
Орфографический
анализ причастий (в
рамках изученного).

1

Правописание
гласных перед н и нн
в полных и кратких
страдательных
причастиях.
Практикум

Работа по карточкам.
Применять
правила
написания гласной перед
суффиксом
-вшдействительных
причастий
прошедшего
времени,
перед

ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa277976

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa278fc4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2790f0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27921c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2796b8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2796b8

суффиксом
-ннстрадательных причастий
прошедшего времени.
Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных
40

41

42

43

1

Правописание н и нн в полных
Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных

Морфологический анализ причастия

1

1

1

Правописание
гласных перед н и нн
в полных и кратких
страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных

Применять
правила
написания гласной перед
суффиксом
-вшдействительных
причастий
прошедшего
времени,
перед
суффиксом
-ннстрадательных причастий
прошедшего времени.

Правописание н и нн
в
суффиксах
причастий
и
отглагольных
имён
прилагательных.

Знать
правила
правописания н и нн в
причастиях
и
отглагольных
именах
прилагательных.

Правописание н и нн
в
суффиксах
причастий
и
отглагольных
имён
прилагательных.

Применять
правила
правописания н и нн в
причастиях
и
отглагольных
именах
прилагательных.

Морфологический
анализ причастий.

Проводить
морфологический,
орфографический анализ
причастий, применять это
умение
в
речевой
практике. Работа в парах

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279942

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279942

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279942

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279564

44

45

46

47

48

Сжатое изложение

Правописание не с причастиями

Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени

Повторение темы «Причастие как
особая форма глагола». Практикум

Контрольная работа "Причастие"

1

Способы
упрощение,
обобщение,
исключение

1

Слитное и раздельное Применять
написание
не
с написания
причастиями.
причастиями.

1

1

1

1

сжатия: Применять
способы
сжатия при написания
сжатого изложения

1

1

правила
не
с

Буквы е и ё после
шипящих в суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего времени

Применять правило
написания букв е и ё
после шипящих в
суффиксах
страдательных
причастий прошедшего
времени

Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложений с
причастным оборотом
(в рамках
изученного).

Применять
правила
правописания падежных
окончаний и суффиксов
причастий,
склонения
причастий.

Причастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях
с
причастным
оборотом.
Действительные
и
страдательные
причастия. Полные и
краткие
формы

Правильно
расставлять
знаки
препинания
в
предложениях
с
причастным оборотом.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ
предложений
с
причастным оборотом (в
рамках

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa278a74

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279bae

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279d98

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279ec4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa279ffa

причастий.
Правописание н и нн в
кратких
страдательных
причастиях и кратких
прилагательных.
Правописание не с
причастиями.
Правописание
гласных перед н и нн
в полных и кратких
страдательных
причастиях
и
отглагольных
прилагательных.
49

50

51

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

Деепричастный оборот

1

1

1

изученного).Распознавать
действительные
и
страдательные причастия,
полные и краткие формы
причастий.
Применять
правила написания н и нн
в кратких страдательных
причастиях и кратких
прилагательных, не с
причастиями, написания
гласных перед н и нн в
полных
и
кратких
страдательных причастиях
и
отглагольных
прилагательных.

Деепричастия
как Определять
признаки
особая группа слов. глагола в деепричастии.
Форма глагола.
Признаки глагола и
наречия в
деепричастии.
Синтаксическая
функция
деепричастия, роль в
речи.

Определять
признаки
глагола и наречия в
деепричастии,
синтаксическую функцию
деепричастия.

Деепричастный
Конструировать
оборот.
Знаки деепричастный
препинания
в определять
предложениях
с деепричастия

оборот,
роль
в

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27a11c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27a356

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27a7ca

52

53

54

55

56

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

Правописание не с деепричастиями

Правописание не с деепричастиями.
Практикум

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум

одиночным
деепричастием
и
деепричастным
оборотом. Правильное
построение
предложений
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Слитное и раздельное
написание
не
с
деепричастиями.

1

1

1

1

1

1

1

предложении.
Правильно
расставлять
знаки
препинания
в
предложениях
с
одиночным
деепричастием
и
деепричастным оборотом.

Применять
правила
написания слитного и
раздельного написания не
с деепричастиями.
Слитное и раздельное Применять правила
написание
не
с написания слитного и
деепричастиями.
раздельного написания не
с деепричастиями.
Деепричастия
совершенного
и
несовершенного вида.
Постановка ударения
в деепричастиях.
Правописание
гласных в суффиксах
деепричастий.

Распознавать
деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида.
Применять
правила
написания
гласных
в
суффиксах деепричастий.

Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.
Практикум

Распознавать
деепричастия
совершенного
несовершенного вида.

и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27a694

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27b03a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27b03a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2407ga

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2407ga

57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению

Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида
в тексте. Подготовка к
сочинению

1

Сочинение-описание
картины А.Грицая
"Летний сад"

58

59

60

Сочинение-описание картины
А.Грицая "Летний сад"

Морфологический анализ
деепричастия

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

1

1

Морфологический
анализ деепричастий.
1

1

1

Морфологический
анализ деепричастия.
Практикум

Уместно
использовать
деепричастия в речи.
Правильно
ставить
ударение в деепричастиях.
Правильно
строить
предложения
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Уместно
использовать
деепричастия в речи.
Правильно
ставить
ударение в деепричастиях.
Правильно
строить
предложения
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Проводить
морфологический,
орфографический анализ
деепричастий, применять
это умение в речевой
практике.
Проводить
морфологический,
орфографический анализ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2407ga

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2407ga

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27aec8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27aec8

деепричастий, применять
это умение в речевой
практике.

61

62

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий

1

1

1

Синтаксический и
пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным
оборотом. Практикум

Деепричастия
как
особая
группа
слов.форма глагола.
Признаки глагола и
наречия
в
деепричастии.
Синтаксическая
функция
деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный
оборот.
Знаки
препинания
в
предложениях
с
одиночным
деепричастием
и
деепричастным
оборотом. Правильное
построение
предложений
с

Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ
предложений
с
одиночным
деепричастием
и
деепричастным оборотом
(в рамках изученного).
Уместно
использовать
деепричастия в речи.
Правильно
ставить
ударение в деепричастиях.
Правильно
строить
предложения
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.Применять
правила
написания
слитного и раздельного
написания
не
с
деепричастиями.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27abf8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27b792

63

64

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум

Контрольная работа по теме
"Деепричастие"

1

1

1

1

одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Деепричастия
совершенного
и
несовершенного вида.
Постановка ударения
в деепричастиях.
Морфологический
анализ деепричастий.
Правописание
гласных в суффиксах
деепричастий.
Слитное и раздельное
написание
не
с
деепричастиями.
Орфографический
анализ деепричастий
(в
рамках
изученного).
Синтаксический
и
пунктуационный
анализпредложений с
деепричастным
оборотом (в рамках
изученного).

Распознавать
деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида.
Применять
правила
написания
гласных
в
суффиксах деепричастий.

Деепричастный
Правильно
оборот.
Знаки предложения
препинания
в одиночными

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27b792

строить
с

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27b792

предложениях
с
одиночным
деепричастием
и
деепричастным
оборотом.Морфологи
ческий
анализ
деепричастий.
Правописание
гласных в суффиксах
деепричастий.
Слитное и раздельное
написание
не
с
деепричастиями.

65

66

Наречие как часть речи

Разряды наречий по значению

1

1

Общее
грамматическое
значение
наречий.
Синтаксические
свойства
наречий.
Роль в речи.

деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.Применять
правила
написания
слитного и раздельного
написания
не
с
деепричастиями.
Распознавать
деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида.
Применять
правила
написания
гласных
в
суффиксах деепричастий.

Распознавать наречия в
речи. Определять общее
грамматическое значение
наречий;
различать
разряды
наречий
по
значению;
характеризовать
особенности
словообразования
наречий,
их
синтаксических свойств,
роли в речи.
Разряды наречий по Знать разряды наречий по
значению.
значению, написания е и и
в приставках не- и нинаречий.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27b8f0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27ba62

67

68

69

70

71

72

Разряды наречий по значению.
Практикум

Степени сравнения наречий

Степени сравнения наречий.
Практикум

Словообразование наречий

Морфологический анализ наречия

Слитное и раздельное написание не

Разряды наречий по
значению. Практикум
1

1

1

1

1

1

Простая и составная
формы сравнительной
и
превосходной
степеней
сравнения
наречий.
Нормы
постановки ударения
в наречиях, нормы
произношения
наречий.
Нормы
образования степеней
сравнения наречий.

Соблюдать
нормы
образования
степеней
сравнения
наречий,
произношения наречий,
постановки
в
них
ударения.
Соблюдать нормы
образования степеней
сравнения наречий,
произношения наречий,
постановки в них
ударения.

Словообразование
наречий.
Орфографический
анализ наречий (в
рамках изученного).
Морфологический
анализ наречий.

Знать способы
словообразование наречий

1

1

Определять разряды
наречий по значению,
написания е и и в
приставках не- и нинаречий.

Правописание

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27ba62

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27c3d6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27c3d6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27c3d6

Проводить
морфологический,
орфографический анализ
наречий
(в
рамках
изученного),
применять
это умение в речевой
практике.
Знать правила слитного,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27c6ba

Библиотека

с наречиями на -о (-е)

73

74

75

76

77

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е). Практикум

Дефис между частями слова в
наречиях

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных

1

1

1

1

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных. Практикум

1

Одна и две буквы н в наречиях на -

1

1

наречий.Слитное и
раздельное написание
не с наречиями на -о
(-е)

раздельного
написания
наречий.Слитного
и
раздельного написания не
с наречиями.

Правописание
наречий.Слитное и
раздельное написание
не с наречиями на -о
(-е)

Применять правила
слитного, раздельного
написания не с
наречиями.

Правописание
наречий. Дефис
между частями слова
в наречиях

Знать и применять
правила написания
дефиса между частями
слова в наречиях

Слитное и раздельное
написание
наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных
числительных

Знать правила написания
слитного и раздельного
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных

Слитное и раздельное
написание
наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных
числительных

Знать и применять
правила написания
слитного и раздельного
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных

н и нн в наречиях на

Знать правила написания

ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27ca02

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27ca02

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27cb6a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27cd90

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27cd90

Библиотека

о(-е)

78

79

80

81

82

83

84

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

Буквы о и а на конце наречий

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий
Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

н и нн в наречиях на -о и
–е.

ЦОК https://m.edsoo

Знать и применять
правила написания н и нн
в наречиях на -о и –е.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Правописание
Знать правила написания
суффиксов наречий -о суффиксов наречий -о и -е
и -е после шипящих.
после шипящих.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

-о(-е)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

н и нн в наречиях на
-о(-е)

Правописание
Знать и применять
суффиксов наречий -о правила написания
и -е после шипящих.
суффиксов наречий -о и -е
после шипящих.
Правописание
суффиксов -а и -о
наречий
с
приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-

Знать правила написания
суффиксов -аи -о наречий
с приставками из-, до-, с-,
в-, на-, за-.

Правописание
суффиксов -а и -о
наречий с
приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-

Знать и применять
правила написания
суффиксов -аи -о наречий
с приставками из-, до-, с-,
в-, на-, за-.

Употребление ь после
шипящих на конце
наречий.

Знать правила
употребления ь на конце
наречий после шипящих.

Употребление ь после
шипящих на конце
наречий.

Знать и применять
правила употребления ь
на конце наречий после
шипящих.

.ru/fa27d088

.ru/fa27d088

.ru/fa27d5a6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27d5a6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27d83a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27d83a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27d9c0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27d9c0

85

86

87

88

89

Повторение темы «Наречие»
Диктант с грамматическим
заданием

Слова категории состояния в
системе частей речи

Слова категории состояния и
наречия

Служебные части речи в русском
языке

Повторение
изученных тем в
разделе «Наречие»

1

1

1

Повторить пройденное по
теме «Наречие»

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27dc36

Контроль знаний по Применить изученное по
изученной части речи теме «Наречие»

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27dd9e

1

1

1

Вопрос
о
словах Определять
общее
категории состояния в грамматическое значение,
системе частей речи.
морфологические
признаки слов категории
состояния,
характеризовать
их
синтаксическую функцию
и роль в речи.
Общее
Определять общее
грамматическое
грамматическое значение,
значение,
морфологические
морфологические
признаки слов категории
признаки
и состояния,
синтаксическая
характеризовать их
функция
слов синтаксическую функцию
категории состояния. и роль в речи.
Роль слов категории
состояния в речи.
Общая
характеристика
служебных
частей
речи.
Отличие
самостоятельных
частей
речи

Давать
общую
характеристику
служебных частей речи,
объяснять их отличия от
самостоятельных частей
речи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27df1a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27e262

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27e5b4

отслужебных.
90

91

92

93

94

Предлог как часть речи

Предлоги производные и
непроизводные

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

Предлоги простые и составные
Предлоги простые и составные.
Практикум

1

1

1

1

1

1

1

Предлог
как
служебная часть речи.
Грамматические
функции предлогов.
Разряды предлогов по
происхождению:
предлоги
производные
и
непроизводные.
Разряды предлогов по
происхождению:
предлоги
производные
и
непроизводные.

Характеризовать предлог
как служебную часть
речи.

Разряды предлогов по
строению: предлоги
простые и составные.

Различать простые и
составные предлоги.

Правописание предлогов

1

.ru/fa27e866

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27edf2

Различать производные и
непроизводные предлоги.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27ef3c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27eb0e

Разряды предлогов по Различать простые и
строению: предлоги составные предлоги.
простые и составные.
Правописание
производных
предлогов.

95

Различать производные и
непроизводные предлоги.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Употреблять предлоги в
речи в соответствии с их
значением и
стилистическими
особенностями,
соблюдать нормы
правописанияпроизводны
х предлогов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27eb0e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27ec44

96

97

98

99

Правописание предлогов.
Практикум

Употребление предлогов в речи

Употребление предлогов в речи.
Практикум

Морфологический анализ предлога

Правописание
производных
предлогов.
1

1

1

1

1

1

Употреблять предлоги в
речи в соответствии с их
значением и
стилистическими
особенностями,
соблюдать нормы
правописанияпроизводны
х предлогов.

Нормы употребления
имён
существительных и
местоимений с
предлогами.
Правильное
использование
предлогов из – с, в –
на.
Правильное
образование
предложно-падежных
форм с предлогами
по,
благодаря,
согласно, вопреки,
наперерез.

Соблюдать
нормы
употребления
имён
существительных
и
местоимений
с
предлогами, предлогов из
– с, в – на в составе
словосочетаний, правила
правописания
производных предлогов.

Морфологический
анализ предлогов.

Проводить
морфологический анализ
предлогов, применять это

Соблюдать
нормы
употребления
имён
существительных
и
местоимений
с
предлогами, предлогов из
– с, в – на в составе
словосочетаний, правила
правописания
производных предлогов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27f19e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27f450

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27f450

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27f586

умение при выполнении
языкового анализа
различных видов и в
речевой практике.

100

101

102

103

104

105

Повторение темы «Предлог»
Повторение темы «Предлог».
Практикум

Союз как часть речи

Разряды союзов

Разряды союзов. Практикум

Сочинительные союзы

Повторение
изученных тем в
разделе «Предлог»

1

1

1

1

1

Союз как служебная
часть речи. Союз как
средство
связи
однородных
членов
предложения и частей
сложного
предложения.
Разряды союзов по
строению: простые и
составные.
Правописание
составных
союзов.
Разряды союзов по
значению:
сочинительные
и
подчинительные.
Значение союзов и
роль сочинительных
союзов в

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27f6b2

Практическое
Повторить изученное по
применение знаний по теме «Предлог»
теме «Предлог»

1

1

Повторить изученное по
теме «Предлог»

Характеризовать союз как
служебную часть речи, в
том числе как средство
связи однородных членов
предложения и частей
сложного предложения.
Различать разряды союзов
по
значению,
по
строению, объяснять роль
союзов в тексте.
Различать разряды союзов
по значению, по
строению, объяснять роль
союзов в тексте.
Употреблять союзы в речи
в соответствии с их
значением и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27f6b2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27f978

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27faa4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27fbd0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27fd60

106

107

Подчинительные союзы

Правописание союзов

предложении

стилистическими
особенностями,
соблюдать правила
правописания союзов,
постановки знаков
препинания в сложных
союзных предложениях,
постановки знаков
препинания в
предложениях с союзом и.

Значение союзов и
роль подчинительных
союзов в
предложении

Употреблять союзы в речи
в соответствии с их
значением
и
стилистическими
особенностями,
соблюдать
правила
правописания
союзов,
постановки
знаков
препинания в сложных
союзных предложениях.

1

Одиночные, двойные
и
повторяющиеся
сочинительные
союзы.
1

Употреблять союзы в речи
в соответствии с их
значением
и
стилистическими
особенностями,
соблюдать
правила
правописания
союзов,
постановки
знаков
препинания в сложных

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa27fe82

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2803b4

союзных предложениях.

108

109

Правописание союзов. Практикум

Союзы и союзные слова

1

1

1

Правописание союзов. Употреблять союзы в речи
Практикум
в соответствии с их
значением и
стилистическими
особенностями,
соблюдать правила
правописания союзов,
постановки знаков
препинания в сложных
союзных предложениях.
Употребление союзов Уметь различать союзы и
и союзных слов в союзные слова
предложении

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fa2804ea

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba94310

110

111

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

Морфологический анализ союза

1

Знаки препинания в
сложных
союзных
предложениях
(в
рамках изученного).
Знаки препинания в
предложениях
с
союзом
и,
связывающим
однородные члены и
части
сложного
предложения.
Морфологический
анализ союзов.

Уметь расставлять знаки
препинания в сложных
союзных предложениях
(в рамках изученного),
знаки препинания в
предложениях с союзом
и, связывающим
однородные члены и
части сложного
предложения.
Проводить
морфологический анализ

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba94310

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

союзов, применять это
умение в речевой
практике.
112

113

114

115

Повторение темы «Союз»
Повторение темы «Союз».
Практикум

Частица как часть речи

Разряды частиц

Повторение сведений
о союзах.

1

1

1

1

1

Повторение темы
«Союз». Практикум
Частица
как
служебная часть речи.
Роль
частиц
в
передаче различных
оттенков значения в
слове и тексте, в
образовании
форм
глагола.
Употребление частиц
в предложении и
тексте в соответствии
с их значением и
стилистической
окраской.
Интонационные
особенности
предложений
с
частицами.
Разряды частиц по
значению
и
употреблению:

.ru/fa280634

Повторить ранее
изученное по теме
«Союз».

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Повторить ранее
изученное по теме
«Союз». Работа в парах

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Характеризовать частицу
как служебную часть
речи,
объяснять
роль
частиц
в
передаче
различных
оттенков
значения в слове и тексте,
в
образовании
форм
глагола,
понимать
интонационные
особенности предложений
с частицами.
Употреблять
частицы
в
речи
в
соответствии
с
их
значением
и
стилистической окраской.

Различать разряды частиц
по значению, по составу.

.ru/fba948f6

.ru/fba948f6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba94d6a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9510c

116

117

118

119

120

Разряды частиц. Практикум

Правописание частиц

Правописание частицы не

Правописание частицы не.
Практикум

Разграничение частиц не и ни

1

1

1

1

1

1

1

формообразующие,
отрицательные,
модальные.
Разряды частиц по Различать разряды частиц
значению
и по значению, по составу.
употреблению:
Работа в парах
формообразующие,
отрицательные,
модальные.
Правописание частиц
бы, ли, же с другими
словами.
Дефисное
написание частиц -то,
-таки, -ка.

Соблюдать
нормы
правописания частицбы,
ли, же с другими словами.
Дефисное
написание
частиц -то, -таки, -ка.

Смысловые различия
частиц не и ни.
Использование частиц
не и ни в письменной
речи.
Различение
приставки
неи
частицы не. Слитное
и
раздельное
написание
не
с
разными частями речи
(обобщение).

Знать
смысловые
различия частиц не и ни.
Использование частиц не
и ни в письменной речи.
Различать приставки не- и
частицы не. Слитное и
раздельное написание не с
разными частями речи
(обобщение).
Различение приставки неи частицы не. Слитное и
раздельное написание не с
разными частями речи
(обобщение).

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9510c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba95a26

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba95918

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba95918

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9562a

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

Работа в парах.Различение
приставки не- и частицы
не. Слитное и раздельное
написание не с разными
частями речи

1

Морфологический
анализ частиц.
122

123

124

125

126

Морфологический анализ частицы

Повторение темы «Частица»
Повторение темы «Частица».
Практикум
Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум

Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи

1

Повторение сведений Повторить
о частицах.
изученное
«Частица»

1

1

1

1

Проводить
морфологический анализ
частиц, применять это
умение
в
речевой
практике.

1

1

по

ранее
теме

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9562a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba95b3e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba95d6e

Повторение темы
Работа в парах. Повторить
«Частица». Практикум ранее изученное по теме
«Частица»

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Повторение
темы Работа в парах. Повторить
«Служебные
части ранее изученное по теме
речи». Практикум
«Служебные части речи»

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Междометия
как Характеризовать
особая группа слов.
междометия как особую
группу слов, различать
группы междометий по
значению, объяснять роль
междометий в речи.
Соблюдать
пунктуационные правила
оформления предложений
с междометиями.

.ru/fba95e86

.ru/fbs824e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9612e

127

128

129

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум

Морфологический анализ
междометия

Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум

1

1

Использование
междометий
и
звукоподражательных
слов в разговорной и
художественной речи
как средства создания
экспрессии.
Интонационное
и
пунктуационное
выделение
междометий
и
звукоподражательных
слов в предложении.
Морфологический
анализ междометия

1

1

1

Разряды междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие
к
действию, этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные.

Работа
в
парах.
Характеризовать
междометия как особую
группу слов, различать
группы междометий по
значению, объяснять роль
междометий в речи.
Соблюдать
пунктуационные правила
оформления предложений
с междометиями.
Проводить
морфологический анализ
междометий, применять
это умение в речевой
практике.
Работа
в
парах.
Характеризовать
особенности
звукоподражательных
слов и их употребление в
разговорной
речи,
в
художественной
литературе;
разряды
междометий по значению
(выражающие
чувства,
побуждающие
к
действию,
этикетные
междометия); междометия

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba96516

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9562a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba96340

производные
непроизводные.

130

131

132

133

134

Омонимия слов разных частей речи

Омонимия слов разных частей речи.
Практикум

Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса
Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями
Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

1

1

1

1

1

1

1

Омонимия
слов
разных частей речи.
Грамматическая
омонимия.
Использование
грамматических
омонимов в речи.
Омонимия
слов
разных частей речи.
Грамматическая
омонимия.
Использование
грамматических
омонимов в речи.
Практикум

и

Различать грамматические
омонимы.

.ru/fba9696c

Работа в парах. Различать
грамматические омонимы.

Контроль
знаний Применить
изученные
изученных
тем
в правила в контрольной
программе 7 класса
работе за курс 7 класса.
Повторение.
Правописание не
причастиями,
деепричастиями,
наречиями

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo

Повторить правописание
с не
с
причастиями,
деепричастиями,
наречиями. Работа в парах

Повторение.
Повторить правописание
Правописание н и нн в н и нн в причастиях,
причастиях,
отглагольных

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9696c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba97c0e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba9702e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba95918

отглагольных
прилагательных,
наречиях

135

136

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий

Повторение. Правописание
служебных частей речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Повторение. Слитное, Повторить
раздельное, дефисное раздельное,
написание наречий
написание
Работа в парах

1

слитное,
дефисное
наречий.

Повторение.
Повторить правописание
Правописание
служебных частей речи.
служебных
частей Работа в парах
речи

1

136

прилагательных,
наречиях. Работа в парах

10

41

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fba95832

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo
.ru/fbe8432

8 класс

№
п/п

1

2

3

4

Количество часов
Тема урока

Русский язык в кругу
других славянских языков

Повторение. Правописание
н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий
и наречий. Практикум

Всег
о

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

1

1

1

Основное
содержание
деятельности

Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке

Русский
язык в кругу
других
славянских
языков.
Русский
язык как
один из
славянских
языков

Иметь
представление о
русском языке
как одном из
восточнославянс
ких
языков, уметь
рассказать об
этом. Извлекать
информацию из
различных
источников

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba97dee

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba97f9c

Повторение. Слитное и
раздельное написание не и
ни с разными частями
речи. Практикум

1

Повторение. Правописание

1

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba98208

1

Библиотека

сложных слов разных
частей речи. Практикум

ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba98492

Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц.
Практикум

1

6

Контрольная работа
/проверочная работа
/диктант

1

7

Что такое культура речи.
Монолог-повествование

1

5

8

9

10

Монолог-рассуждение

Монолог и диалог

Монолог и диалог.
Практикум

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.

1

ru/fba98686

1

1

1

1

1

Монолог и диалог.
Монологописание,
монолограссуждение,
монологповествование;
выступление с
научным
сообщением.
Диалог

Создавать
устные
монологическ
ие
высказывания
на основе
жизненных
наблюдений,
личных
впечатлений,
чтения
научноучебной,
художественно
й, научнопопулярной и
публицистичес
кой литературы
(в течение
учебного года).

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9882a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba98c3a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba98e2e

Выступать с
научным
сообщением
Участвовать
в диалоге на
лингвистические
темы.
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте

1

12

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение.
Виды аргументации

1

15

Сочинение-рассуждение.
Практикум

1

16

Сочинение на тему

1

11

1

1

1

Текст как
речевое
произведение.
Виды
информации в
тексте.
Текст и его
основные
признаки.
Средства и
способы связи
предложений в
тексте.
Особенности
функциональносмысловых типов
речи
(повествование,
описание,
рассуждение).
Сочинениерассуждение.
Виды
аргументации.

Создавать
тексты различных
функциональносмысловых типов
речи
(повествование,
описание,
рассуждение) с
опорой
на жизненный
и
читательский
опыт;тексты с
опорой на
произведения
искусства (в
течение
учебного
года).
Создавать тексты
официальноделовогостиля
(заявление,
объяснительная
записка,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba99270

Информационная
переработка
текста:
извлечение
информации из
различных
источников;
использование
лингвистических
словарей;
тезисы, конспект.

автобиография,
характеристик
а),
публицистиче
ских жанров.
Оформлять
деловые
бумаги
(в
рамках
изученного).
Выбирать
языковые средства
для создания
высказывания в
соответствии с
целью,темой и
коммуникативны
м замыслом.
Редактироват
ь собственные
тексты с
целью
совершенство
вания их
содержания и
формы.
Сопоставлять
исходный и
отредактированный
тексты.
Анализировать
примеры

17

Функциональные
разновидности
современного русского
языка. Научный стиль

1

Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста

1

19

Официально-деловой стиль

1

20

Жанры официальноделового стиля

1

21

Повторение по теме.
Практикум

1

22

Изложение
подробное/сжатое

18

1

1

1

Функциональные
разновидности
современного
русского языка.
Официальноделовой стиль.
Сфера
употребления,
функции,
языковые
особенности.
Жанры
официальноделового стиля
(заявление,
объяснительная
записка
,
автобио
графия,
характе
ристика
).
Научны
й стиль.
Сфера
употреб
ления,
функци

использования
мимики и жестов в
разговорной речи.
Объяснять
национальную
обусловленност
ь норм
речевого
этикета.
Применять в
устной речи и
на письме
правила
русского
речевого
этикета.
Использовать
приёмы
аудирования
различных
видов.
Анализировать
содержание
прослушанных
научноучебных,
художественн
ых,
публицистичес
кихтекстов
различных

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba99ad6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba99f9a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba99c0c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba98ff0

и,
языков
ые
особен
ности.
Основные
жанры
научного
стиля
(реферат,
доклад
на научную
тему).
Сочетание
различных
функциональны
х
разновидностей
языка в тексте,
средства связи
предложений
в тексте.

функциональн
о- смысловых
типов речи.
Подробно,
сжато и
выборочно
передавать в
устнойи
письменной форме
содержание
прослушанных и
прочитанных
научно- учебных,
художественных,
публицистических
текстов различных
функциональносмысловых типов
речи.Применять
различные приёмы
просмотрового,
ознакомительного,
изучающего,
поискового
чтения.
Анализировать
содержание
прочитанных
научноучебных,
художественн
ых,

публицистичес
кихтекстов
различных
функциональн
осмысловых типов
речи.

23

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса

1

Синтаксис как
раздел
лингвистики.
Словосочетание
ипредложение
как единицы
синтаксиса.
Типы
синтакс
ической
связи
(сочини
тельная
и
подчин
ительна
я)
(общее
представление)

Иметь
представление о
синтаксисе как
разделе
лингвистики.
Распознавать
словосочетание и
предложение как
единицы
синтаксиса.
Различать
функции знаков
препинания.
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9a81e

Пунктуация.
Функции знаков
препинания.

24

Пунктуация. Функции
знаков препинания

1

выполнении
языковогоанализа
различных видов
и в речевой
практике
Иметь
представление о
синтаксисе как
разделе
лингвистики.
Распознавать
словосочетание и
предложение как
единицы
синтаксиса.
Различать
функции знаков
препинания.
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при
выполнении
языковогоанализа
различных видов

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9a9a4

25

Словосочетание, его
структура и виды

1

Словосочетание,
его структура и
виды. Основные
признаки
словосочетания:
наличие двух и
более
знаменательных
слов и
подчинительной
связи между
ними. Виды
словосочетаний
по
морфологически
м свойствам
главного слова:
глагольные,
именные,
наречные. Типы
подчинительной
связи слов
в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Грамматиче
ская
синонимия

и в речевой
практике
Распозна
вать
словосоч
етания по
морфоло
гическим
свойства
м
главного слова:
именные,
глагольные,
наречные;
определять
типы
подчинительной
связи слов
в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание;
выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.
Определять
основаниядля
сравнения и
сравнивать
словосочетания
разных видов,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9ab34

словосочета
ний. Нормы
построения
словосочета
ний.
Синтаксичес
кий анализ
словосочета
ний

26

Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

1

Словосочетание,
его структура и
виды. Основные
признаки
словосочетания:
наличие двух и
более
знаменательных

с разными
типами
подчинительно
й связи.
Применять
нормы
построения
словосочетани
й. Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при
выполнении
языковогоанализа
различных видов
и в речевой
практике
Распозна
вать
словосоч
етания по
морфоло
гическим
свойства
м

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9ae72

слов и
подчинительной
связи между
ними. Виды
словосочетаний
по
морфологически
м свойствам
главного слова:
глагольные,
именные,
наречные. Типы
подчинительной
связи слов
в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Грамматиче
ская
синонимия
словосочета
ний. Нормы
построения
словосочета
ний.
Синтаксичес
кий анализ
словосочета
ний

главного слова:
именные,
глагольные,
наречные;
определять
типы
подчинительной
связи слов
в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание;
выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.
Определять
основаниядля
сравнения и
сравнивать
словосочетания
разных видов,
с разными
типами
подчинительно
й связи.
Применять
нормы
построения
словосочетани
й. Проводить
синтаксический

27

Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

1

Словосочетание,
его структура и
виды. Основные
признаки
словосочетания:
наличие двух и
более
знаменательных
слов и
подчинительной
связи между
ними. Виды
словосочетаний
по
морфологически
м свойствам
главного слова:
глагольные,

анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при
выполнении
языковогоанализа
различных видов
и в речевой
практике
Распозна
вать
словосоч
етания по
морфоло
гическим
свойства
м
главного слова:
именные,
глагольные,
наречные;
определять
типы
подчинительной
связи слов
в словосочетании:
согласование,

именные,
наречные. Типы
подчинительной
связи слов
в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Грамматиче
ская
синонимия
словосочета
ний. Нормы
построения
словосочета
ний.
Синтаксичес
кий анализ
словосочета
ний

управление,
примыкание;
выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.
Определять
основаниядля
сравнения и
сравнивать
словосочетания
разных видов,
с разными
типами
подчинительно
й связи.
Применять
нормы
построения
словосочетани
й. Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при
выполнении

28

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

Словосочетание,
его структура и
виды. Основные
признаки
словосочетания:
наличие двух и
более
знаменательных
слов и
подчинительной
связи между
ними. Виды
словосочетаний
по
морфологически
м свойствам
главного слова:
глагольные,
именные,
наречные. Типы
подчинительной
связи слов
в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Грамматиче

языковогоанализа
различных видов
и в речевой
практике
Распозна
вать
словосоч
етания по
морфоло
гическим
свойства
м
главного слова:
именные,
глагольные,
наречные;
определять
типы
подчинительной
связи слов
в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание;
выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.
Определять
основаниядля
сравнения и
сравнивать

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9b228

ская
синонимия
словосочета
ний. Нормы
построения
словосочета
ний.
Синтаксичес
кий анализ
словосочета
ний

29

Повторение темы.
Практикум

1

1

Словосочетание,
его структура и
виды. Основные
признаки
словосочетания:
наличие двух и

словосочетания
разных видов,
с разными
типами
подчинительно
й связи.
Применять
нормы
построения
словосочетани
й. Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при
выполнении
языковогоанализа
различных видов
и в речевой
практике
Распозна
вать
словосоч
етания по
морфоло
гическим

более
знаменательных
слов и
подчинительной
связи между
ними. Виды
словосочетаний
по
морфологически
м свойствам
главного слова:
глагольные,
именные,
наречные. Типы
подчинительной
связи слов
в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Грамматиче
ская
синонимия
словосочета
ний. Нормы
построения
словосочета
ний.
Синтаксичес
кий анализ
словосочета

свойства
м
главного слова:
именные,
глагольные,
наречные;
определять
типы
подчинительной
связи слов
в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание;
выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.
Определять
основаниядля
сравнения и
сравнивать
словосочетания
разных видов,
с разными
типами
подчинительно
й связи.
Применять
нормы
построения
словосочетани

30

31

32

Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения

1

Виды предложений по
цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум

1

Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум

1

1

1

ний

й. Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при
выполнении
языковогоанализа
различных видов
и в речевой
практике

Понятие о
предложении.
Основные
признаки
предложения:
смысловая и
интонационная
законченность,
грамматическая
оформленность.
Виды
предложений по
цели
высказывания
(повествовательн

Характеризовать
предложения,
опираясь на
основные
признаки,
применять
средства
оформления
предложения в
устной и
письменной
речи;
различать
функции
знаков

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9b53e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9b6e2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9b87c

ые,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоционал
ьной
окраске
(восклица
тельные,
невосклицательны
е).
Их
интонационные и
смысловые
особенности.
Языковые формы
выражения
побуждения
в побудительных
предложениях.
Средства
оформления
предложения
в устной и
письменной
речи:
интонация,
логическое
ударение,
знаки

препинания.
Определять
основания для
сравнения и
сравнивать
словосочетани
еи
предложение.
Распознавать
предложения по
цели
высказывания,
эмоциональной
окраске,
характеризовать
их
интонационные и
смысловые
особенности,
языковые формы
выражения
побуждения
в побудительных
предложениях.
Распознавать
предложения
по количеству
грамматических
основ.
Распознавать
предложения по
наличиюглавных

препинания.
Виды
предложенийпо
количеству
грамматических
основ (простые,
сложные).
Правила
постановки
знаков
препинания
в простом и
сложном
предложен
иях
с союзом и. Виды
простых
предложе
ний по
наличию
главных
членов
(двусоста
вные,
односост
авные).
Виды
предложе
ний по
наличию
второсте
пенных

и второстепенных
членов,
предложения
полные и
неполные.
Анализировать
примеры
употребления
неполных
предложений
в
диалогическ
ой речи и
выявлять
особенности
интонации
неполного
предложени
я. Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации
при выполнении
языкового анализа
различных видов
и в речевой
практике.
Употреблять

членов
(распрост
ранённые
,
нераспро
странённ
ые).
Предл
ожени
я
полны
еи
непол
ные.
Непол
ные
предложения в
диалогической
речи, интонация
неполного
предложения.
Грамматически
е,
интонационные
и
пунктуационны
е особенности
предложений со
словами да,
нет. Нормы
построения
простого

неполные
предложения в
диалогической
речи. Определять
основания для
сравнения и
сравнивать
предложения
разных видов.
Конструи
ровать
предложе
ния
разных
видов.

предложения,
использования
инверсии.
Синтаксический и
пунктуа
ционны
й анализ
предлож
ений.
33

34

35

36

37

Двусоставные и
односоставные
предложения. Практикум

1

Виды предложений по
наличию второстепенных
членов (распространённые,
нераспространённые).
Практикум

1

Предложения полные и
неполные. Практикум

1

Главные члены
двусоставного
предложения. Подлежащее
и способы его выражения
Сказуемое и способы его
выражения. Простое
глагольное сказуемое

1

1

1

1

1

Подлежащее
и сказуемое
какглавные
члены
предложения
.Подлежащее
и способы
выражения
подлежащего
.
Сказуемое.
Виды
сказуемого
(простое
глагольное,
составное
глагольное,
составное
именное)
и способы его
выражения.

Различать
способы
выражения
подлежащ
его, виды
сказуемого
и
способы его
выражения.
Анализироватьи
применять нормы
построения
простого
предложения,
анализировать
примеры
использования
инверсии.
Применять нормы
согласования
сказуемог
ос

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9ba0c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9bb88

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9bdae

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9bf5c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9c286

подлежа
щим, в
том числе
нормы
согласова
ния
сказуемог
ос
подлежа
щим,
выражен
ным
словосоч
етаниями,
сложносокращён
ными словами,
словами
большинство –
меньшинство,
количественными
сочетаниями.
Анализировать
примеры
постановки тире
между
подлежащим и
сказуемым.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

38

Изложение
подробное/сжатое

1

39

Составное глагольное
сказуемое

1

40

Составное именное
сказуемое

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

1

1

Тире
между
подлежащи
ми
сказуемым.
Нормы
согласования
сказуемогос
подлежащим,
выраженным
словосочетанием
,
сложносокращён
ными словами,
словами
большинство –
меньшинство,
количественными
сочетаниями.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

Различать
способы
выражения
подлежащ
его, виды
сказуемого
и
способы его
выражения.
Анализироватьи
применять нормы
построения
простого
предложения,
анализировать
примеры
использования
инверсии.
Применять нормы
согласования
сказуемог
ос
подлежа
щим, в
том числе
нормы
согласова
ния
сказуемог

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9c42a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9c5b0

ос
подлежа
щим,
выражен
ным
словосоч
етаниями,
сложносокращён
ными словами,
словами
большинство –
меньшинство,
количественными
сочетаниями.
Анализировать
примеры
постановки тире
между
подлежащим и
сказуемым.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.
42

43

Второстепенные члены и
их роль в предложении
Определение как
второстепенный член
предложения и его виды

1

1

Второ
степен
ные
члены
предл
ожени

Различать
второстепенн
ые члены
предложения
(согласованн
ые и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9c736

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9c966

44

45

46

47

48

Определения
согласованные и
несогласованные

1

Приложение как особый
вид определения

1

Дополнение как
второстепенный член
предложения. Дополнения
прямые и косвенные
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств

1

1

1

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум

1

50

Второстепенные члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

1

51

Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные члены

1

49

1

1

1

я, их
виды.
Опред
еление
как
второс
тепенн
ый
член
предл
ожени
я.
Определения
согласованные
и
несогласованн
ые.
Приложение
как особый
вид
определения
.
Дополнение как
второстепенный
член
предложения.
Дополнения
прямые и
косвенные.
Обстоятельство
как

несогласован
ные
определения,
приложение
как особый
вид
определения;
прямые и
косвенные
дополнения;
обстоятельств
а разных
видов).
Распознавать
простые
неосложнённ
ые
предложения.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.
Определять
основания для
сравнения и
сравнивать
предложения с
разными видами
второстепенных
членов.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9caec

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9d1cc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9d44c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9d564

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9d672

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9d794

предложения". Практикум

52

53

54

55

56
57

Контрольная работа по
темам "Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные члены
предложения"

Односоставные
предложения. Главный
член односоставного
предложения
Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности
Определённо-личные
предложения

1

1

1

1

1

Неопределённо-личные
предложения

1

Неопределённо-личные

1

1

второстепенный
член
предложения.
Виды
обстоятельств
(места, времени,
причины, цели,
образа действия,
меры и степени,
условия,
уступки).
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

Моделировать
предложения с
разными
видами
второстепенных
членов

Односоставн
ые
предложения,
их
грамматическ
ие признаки.
Виды
односоставны
х
предложений
(назывные,
определённоличные,
неопределённ
о-личные,
обобщённо-

Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматически
е признаки,
морфологическ
ие средства
выражения
главного члена
предложения.
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные
предложения,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e068

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e248

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e392

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e4be

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e5cc

личные,
безличные
предложения).
Грамматически
е различия
односоставных
предложений и
двусоставных
неполных
предложений.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и двусоставных
предложений.
Особенности
употреблени
я
односоставн
ых
предложений
в речи.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений

предложения. Практикум

58

59

Обобщённо-личные
предложения

1

Сочинение-описание

1

1

определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения,
безличные
предложения).
Характеризовать
грамматические
различия
односоставных
предложений и
двусоставных
неполных
предложений.
Выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и
двусоставных
предложений.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложения

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e73e

Библиотека

картины

ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9ecd4

60

61

62

63

Безличные предложения
Безличные предложения.
Практикум
Назывные предложения

Повторение темы
«Односоставные
предложения». Практикум

1

1

1

1

1

1

Односоставн
ые
предложения,
их
грамматическ
ие признаки.
Виды
односоставны
х
предложений
(назывные,
определённоличные,
неопределённ
о-личные,
обобщённоличные,
безличные
предложения).
Грамматически
е различия
односоставных
предложений и
двусоставных
неполных
предложений.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и двусоставных

Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматически
е признаки,
морфологическ
ие средства
выражения
главного члена
предложения.
Различать виды
односоставных
предложений
(назывные
предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения,
безличные
предложения).
Характеризовать
грамматические

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e860

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9e98c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9edf6

64

Понятие о простом
осложнённом предложении

1

65

Понятие об однородных
членах предложения

1

66

Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между ними

1

67

Способы связи
однородных членов
предложения и знаки
препинания между ними.
Практикум

1

1

предложений.
Особенности
употреблени
я
односоставн
ых
предложений
в речи.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений

различия
односоставных
предложений и
двусоставных
неполных
предложений.
Выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и
двусоставных
предложений.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложения

Понятие о
простом
осложнённо
м
предложени
и.
Однородны
е члены
предложени
я, их
признаки,
средства
связи.
Союзная и

Характеризовать
признаки
однородных
членов
предложения,
средства их связи
(союзная
и
бессоюзная
связь).
Различать
однородные и
неоднородные
определения.
Определять

Однородные и
неоднородные определения

1

69

Однородные и
неоднородные
определения. Практикум

1

70

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.

68

1

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум

1

72

Синтаксический анализ
простого предложения

1

73

Повторение темы
«Предложения с
однородными членами».
Практикум

1

71

1

1

1

бессоюзная
связь
однородных
членов
предложения.
Однородные
и
неоднородны
е
определения.
Предложения
с
обобщающим
и словами при
однородных
членах.
Нормы
построения
предложений
с однородными
членами,
связанными
двойными
союзами
не только…
но и, как…
так и.Правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях
с

основания для
сравнения и
сравнивать
однородные и
неоднородные
определения.
Моделировать
предложения с
однородными
членами.
Находить
обобщающие слова
при
однородных
членах.
Выявлять
и
понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных
членов разных
типов.
Анализировать
предложения
с
однородными
членами,
связанными
двойными
союзами
не
только

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9f1de

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9f2f6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9f418

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9fc10

однород
ными
членами
,
связанн
ыми
попарно
,
с помощью
повторяющихс
я союзов (и... и,
или... или,
либo...
либo, ни... ни,
тo... тo).
Правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях
с обобщающими
словами
при
одноро
дных
членах.
Правил
а
постан
овки
знаков
препин

… но и,
как…
так и.
Констру
ировать
предло
жения,
примен
яя
нормы
построе
ния
предложений с
однородными
членами,
связанными
двойными
союзами
не только… но и,
как… так и.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
связанными
попарно, с
помощью
повторяющихся

74

Сочинение-рассуждение на
тему

75

Предложения с
обособленными членами.
Обособление определений

76

77

1

1

Виды обособленных
членов предложения:
обособленные
определения. Правила
обособления
согласованных
определений

1

Обособление приложений

1

ания в
просто
м
и
сложно
м
предло
жениях
с
союзом
и.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

союзов (и... и,
или... или, либo...
либo, ни... ни,
тo... тo);
правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях
с обобщающим
словом
при однородных
членах. Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

Обособлени
е. Виды
обособленн
ых членов
предложени
я:
обособленн
ые
определения
,
приложения,
обстоятельст

Различать виды
обособленных
членов
предложения,
анализировать
примеры
обособления
согласованных и
несогласованны
х определений,
приложений,
дополнений,

1
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fba9ff30

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa0052

Библиотека

78

79

80

81

Обособление приложений.
Практикум
Обособление
обстоятельств

1

Обособление
обстоятельств. Практикум

1

Обособление дополнений

82

Обособление дополнений.
Практикум

83

Обособление уточняющих
и присоединительных
членов предложения.

84

85

86

1

Обособление уточняющих
и присоединительных
членов предложения.
Практикум

1

1

1

1

1

1

1

Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами»

1

Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами».

1

1

1

ва,
дополнения.
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединитель
ные
конструкции.
Правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях
со
сравнительным
оборотом;
правила
обособления
согласованных
и
несогласованны
х определений,
приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединител

обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединитель
ных
конструкций.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
предложени
ях со
сравнительн
ым
оборотом.
Применять
правила
обособления
согласованн
ых и
несогласова
нных
определений
,
приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих

ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa035e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa05a2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa070a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa0818

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa0a48

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa0b60

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa0c8c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa1268

Практикум

87

88

89

90
91

Контрольная работа по
темам "Предложения с
однородными членами",
"Обособленные члены
предложения"

Предложения с
обращениями
Предложения с
обращениями. Практикум

ьных
конструкций.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

1

1

1

1

Предложения с вводными
конструкциями

1

Предложения с вводными

1

1

1

Обращение.
Распространённо
еи
нераспространён
ное обращение.
Основные
функции
обращения.
Вводные
конструкции.

членов,
пояснительных
и
присоединитель
ных
конструкций.
Определять
основания для
сравнения и
сравнивать
предложения с
разными
видами
обособления и
уточнения.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.
Различать
группы
вводных
слов по
значению.
Различать
вводные
предложения и
вставные
конструкции.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa13e4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa154c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa1664

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa17c2

Библиотека

конструкциями. Практикум

92

93

94

95

96

97

Омонимия членов
предложения и вводных
слов, словосочетаний и
предложений
Предложения со
вставными конструкциями

1

1

Предложения со
вставными конструкциями.
Практикум

1

Знаки препинания в
предложениях с вводными
и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями. Практикум

1

Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями»

1

Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями».
Практикум

1

1

1

1

Группы вводных
конструкций
по значению:
вводные слова
со значением
различной
степени
уверенности,
различных
чувств,источника
сообщения,
порядка мыслей
и их связи,
способа
оформления
мыслей.
Вставные
конструкции.
Омонимия
членов
предложенияи
вводных слов,
словосочетанийи
предложений.
Нормы
построения
предложен
ий с
вводными
и
вставными

Выявлять и
понимать
особенности
употребления
вводных слов,
вводных
предложений и
вставных
конструкций,
обращений и
междометий в
речи, понимать
их функции.
Выявлять
омонимию
членов
предложения и
вводных слов,
словосочетаний
и предложений.
Применять нормы
построения
предложений с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространённы
ми и
нераспространённ
ыми),

ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa1b82

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa1e84

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa210e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa223a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa235c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa2474

98

99

Итоговая контрольная
работа за курс 8 класса

1

Повторение. Типы связи
слов в словосочетании.

1

конструкци
ями,
обращения
ми
(распростр
анёнными
и
нераспрост
ранёнными
),
междомети
ями.
Правила
постановки знаков
препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциям
и,
обращениямии
междометиям
и.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

1

1

Типы
подчинительной

междометиями.
Распознавать
простые
предложения,
осложнённые
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями,
междометиями.
Определять
основаниядля
сравнения и
сравнивать
предложения с
различными
вводными
конструкциями.
Проводить
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации
при выполнении
языкового анализа
различных видов и
в речевой практике.
Распозна
вать

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa2a96

Культура речи. Практикум

связи слов
в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
Грамматическая
синонимия
словосочетаний.
Нормы
построения
словосочетаний.
Синтаксический
анализ
словосочетаний.

словосоч
етания по
морфоло
гическим
свойства
м
главного слова:
именные,
глагольные,
наречные;
определять
типы
подчинительной
связи слов
в словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание;
выявлять
грамматическую
синонимию
словосочетаний.
Определять
основаниядля
сравнения и
сравнивать
словосочетания
разных видов,
с разными
типами
подчинительно
й связи.

Применять
нормы
построения
словосочетани
й. Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания
по синтаксису и
пунктуации при
выполнении
языковогоанализа
различных видов
и в речевой
практике.

100

Повторение. Виды
односоставных
предложений. Культура
речи. Практикум

1

1

Виды
односоставны
х
предложений
(назывные,
определённоличные,
неопределённ
о-личные,
обобщённоличные,
безличные

Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматически
е признаки,
морфологическ
ие средства
выражения
главного члена
предложения.

предложения).
Грамматически
е различия
односоставных
предложений и
двусоставных
неполных
предложений.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и двусоставных
предложений.
Особенности
употреблени
я
односоставн
ых
предложений
в речи.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

Различать виды
односоставных
предложений
(назывные
предложения,
определённоличные
предложения,
неопределённоличные
предложения,
обобщённоличные
предложения,
безличные
предложения).
Характеризовать
грамматические
различия
односоставных
предложений и
двусоставных
неполных
предложений.
Выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и
двусоставных
предложений.
Проводить
синтаксический и

пунктуационный
анализ
предложения

101

Повторение. Однородные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

Однородны
е члены
предложени
я, их
признаки,
средства
связи.
Союзная и
бессоюзная
связь
однородных
членов
предложения.
Однородные
и
неоднородны
е
определения.
Предложения
с
обобщающим
и словами при
однородных
членах.
Нормы
построения
предложений
с однородными

Характеризовать
признаки
однородных
членов
предложения,
средства их связи
(союзная
и
бессоюзная
связь).
Различать
однородные и
неоднородные
определения.
Определять
основания для
сравнения и
сравнивать
однородные и
неоднородные
определения.
Моделировать
предложения с
однородными
членами.
Находить
обобщающие слова
при
однородных
членах.

членами,
связанными
двойными
союзами
не только…
но и, как…
так и.Правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях
с
однород
ными
членами
,
связанн
ыми
попарно
,
с помощью
повторяющихс
я союзов (и... и,
или... или,
либo...
либo, ни... ни,
тo... тo).
Правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях

Выявлять
и
понимать
особенности
употребления в
речи сочетаний
однородных
членов разных
типов.
Анализировать
предложения
с
однородными
членами,
связанными
двойными
союзами
не
только
… но и,
как…
так и.
Констру
ировать
предло
жения,
примен
яя
нормы
построе
ния
предложений с
однородными
членами,

с обобщающими
словами
при
одноро
дных
членах.
Правил
а
постан
овки
знаков
препин
ания в
просто
м
и
сложно
м
предло
жениях
с
союзом
и.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

связанными
двойными
союзами
не только… но и,
как… так и.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
связанными
попарно, с
помощью
повторяющихся
союзов (и... и,
или... или, либo...
либo, ни... ни,
тo... тo);
правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях
с обобщающим
словом
при однородных
членах. Проводить
синтаксический и

пунктуационный
анализ
предложений.

102

Повторение.
Обособленные члены
предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

Обособлени
е. Виды
обособленн
ых членов
предложени
я:
обособленн
ые
определения
,
приложения,
обстоятельст
ва,
дополнения.
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединитель
ные
конструкции.
Правила
постановки
знаков
препинания в
предложениях
со

Различать виды
обособленных
членов
предложения,
анализировать
примеры
обособления
согласованных и
несогласованны
х определений,
приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединитель
ных
конструкций.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
предложени
ях со

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.
ru/fbaa26a4

сравнительным
оборотом;
правила
обособления
согласованных
и
несогласованны
х определений,
приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединител
ьных
конструкций.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений.

сравнительн
ым
оборотом.
Применять
правила
обособления
согласованн
ых и
несогласова
нных
определений
,
приложений,
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединитель
ных
конструкций.
Определять
основания для
сравнения и
сравнивать
предложения с
разными
видами
обособления и
уточнения.
Проводить

синтаксический и
пунктуационный
анализ.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

9

39

9 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6

Количество часов
Тема урока

Русский язык —
национальный язык
русского народа, форма
выражения
национальной культуры
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
Русский язык в
современном мире
Русский язык — один из
наиболее
распространенных
славянских языков
Повторение.
Правописание корней и
приставок
Повторение.
Правописание
суффиксов слов разных
частей речи

Всего

К/р

Пр/р

Содержание

Деятельность
обучающихся

Роль русского языка в Российской
Федерации.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

1

u/fbaa2bae

1

1

1

Осознавать роль русского
языка в жизни человека,
государства,
общества;
понимать внутренние и
Русский язык в современном мире. внешние функции русского
языка и уметь рассказать о
них.
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков
Правописание корней и приставок

1

1

Правописание суффиксов слов
разных частей речи

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa2cc6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa2de8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa2f00

Знать правописание корней
и приставок. Работа с
карточками.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

Знать правописание
суффиксов слов разных
частей речи

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

u/fbaa300e

u/fbaa3f9a

7

8

9

10

11

12

Повторение. Средства
связи в предложении и
тексте
Повторение. Пунктуация
в простом осложненном
предложении
Контрольная работа
«Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»

1

Контроль знаний по изученным ранее
темам

1

1

Виды речевой
деятельности. Виды
чтения

1

1

Называть средства связи в
предложении и тексте

Пунктуация
в
простом Правильно расставлять
осложненном предложении
знаки пунктуации в
простом осложненном
предложении

1

Виды речевой
деятельности: говорение,
письмо, слушание,
чтение

Виды речевой
деятельности. Приёмы
работы с учебной книгой

Средства связи в предложении и
тексте

1

Виды
речевой
деятельности:
говорение, письмо, аудирование,
чтение (повторение). Речь устная и
письменная, монологическая и
диалогическая,
полилог
(повторение). Виды аудирования:
выборочное,
ознакомительное,
детальное.
Виды
чтения:
изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое.
Создание устных и письменных
высказываний
разной
коммуникативной направленности
в зависимости от темы и условий
общения, с опорой на жизненный
и
читательский
опыт,
на
иллюстрации,
фотографии,

Успешно выполнить
задания контрольной
работы «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
Создавать
устные
монологические
высказывания объёмом не
менее 80 слов на основе
наблюдений,
личных
впечатлений, чтения научноучебной, художественной и
научно-популярной
литературы:
монологсообщение,
монологописание,
монолограссуждение,
монологповествование; выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалогическом
и полилогическом общении
(побуждение к действию,
обмен
мнениями,
запрос
информации,
сообщение
информации) на бытовые,
научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объём

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa415c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa4346

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa4472

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa459e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa47ce

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa48f0

13

Виды речевой
деятельности.
Подготовка к сжатому
изложению

сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное
изложение прочитанного
или
прослушанного текста.

1

Способы
упрощение,обобщение,
исключение

14

Изложение сжатое

1

1

не менее 6 реплик).
Владеть различными видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным
–
научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функциональносжатия: смысловых типов речи.
Владеть различными видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно
пересказывать
прочитанный
или
прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять
выбор
языковых
средств
для
создания высказывания в
соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на
письме нормы современного
русского
литературного
языка, в том числе во время
списывания текста объёмом
140–160 слов; словарного
диктанта объёмом 35–40 слов;
диктанта на основе связного
текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее
изученных
правил
правописания (в том числе
содержащего изученные в
течение пятого года обучения
орфограммы, пунктограммы и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa48f0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa51f6

Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского
литературного
языка;
орфографических,
пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими
словарями,
справочной литературой.

15

Текст как речевое
произведение

1

слова
с
непроверяемыми
написаниями).
Анализировать
текст:
определять и комментировать
тему и главную мысль текста;
подбирать
заголовок,
отражающий
тему
или
главную мысль текста.
Устанавливать
принадлежность текста к
функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые
фрагменты
–
описание,
повествование, рассуждениедоказательство,
оценочные
высказывания.
Прогнозировать содержание
текста
по
заголовку,
ключевым словам, зачину или
концовке.
Выявлять
отличительные
признаки текстов разных
жанров.
Создавать высказывание на
основе текста: выражать своё
отношение к прочитанному
или прослушанному в устной
и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на
жизненный и читательский
опыт;
на
произведения
искусства (в том числе
сочинения-миниатюры
объёмом
8
и
более
предложений или объёмом не
менее
6–7
предложений

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa4cec

сложной структуры, если этот
объём позволяет раскрыть
тему,
выразить
главную
мысль); классные сочинения
объёмом не менее 250 слов с
учётом
стиля
и
жанра
сочинения, характера темы.
Владеть
умениями
информационной переработки
текста: выделять главную и
второстепенную информацию
в
тексте;
извлекать
информацию из различных
источников, в том числе из
лингвистических словарей и
справочной литературы, и
использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на
заданную
тему
в
виде
презентации.
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного
научноучебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в
виде текста.
Подробно и сжато передавать
в устной и письменной форме
содержание прослушанных и
прочитанных
текстов
различных
функциональносмысловых типов речи (для
подробного изложения объём
исходного текста должен
составлять не менее 280 слов;

для сжатого и выборочного
изложения – не менее 300
слов).
Редактировать
собственные/созданные
другими
обучающимися
тексты
с
целью
совершенствования
их
содержания
(проверка
фактического
материала,
начальный логический анализ
текста
–
целостность,
связность, информативность).

16

17

Функциональносмысловые типы речи
(обобщение)

Информационная
переработка текста

1

1

Сочетание разных функциональносмысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных
функциональных
разновидностей
языка
в
художественном
произведении.
Особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах,
принадлежащих
к
различным
функционально-смысловым
типам
речи.
Функциональные
разновидности
современного
русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный
(научно-учебный),
публицистический,
официальноделовой;
язык
художественной
литературы (повторение, обобщение).
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности
современного русского языка:
разговорная речь; функциональные

Характеризовать
сферу
употребления,
функции,
типичные
ситуации
речевого общения, задачи
речи, языковые средства,
характерные для научного
стиля;
основные
особенности
языка
художественной
литературы;
особенности
сочетания
элементов
разговорной речи и разных
функциональных стилей в
художественном
произведении.
Характеризовать
разные
функционально-смысловые
типы
речи,
понимать
особенности их сочетания в
пределах одного текста;
понимать
особенности
употребления
языковых

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa4cec

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa4f30

стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официальноделовой; язык художественной
литературы (повторение, обобщение).

18

19

20

21

22

Язык художественной
литературы

Язык художественной
литературы. Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка

Научный стиль

Язык художественной литературы и
его
отличие
от
других
разновидностей
современного
русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных
средств, а также языковых средств
других
функциональных
разновидностей языка.
Основные
изобразительновыразительные средства русского
языка, их использование в речи
(метафора,
эпитет,
сравнение,
гипербола, олицетворение и др.).

1

1

Научный стиль. Сфера употребления,
функции,
типичные
ситуации
речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект,
реферат, рецензия.

1

Основные жанры
научного стиля.
Структура реферата и
речевые клише

1

Информационная
переработка научного

1

Тезисы, конспект, реферат,
рецензия.

1

Информационная
научного текста.

переработка

средств выразительности в
текстах, принадлежащих к
различным функциональносмысловым типам речи,
функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании
собственного текста нормы
построения
текстов,
принадлежащих
к
различным функциональносмысловым типам речи,
функциональным
разновидностям
языка,
нормы составления тезисов,
конспекта,
написания
реферата.
Составлять
тезисы,
конспект, писать рецензию,
реферат.
Оценивать
чужие
и
собственные
речевые
высказывания
разной
функциональной
направленности с точки
зрения соответствия их
коммуникативным
требованиям и языковой
правильности; исправлять
речевые
недостатки,
редактировать текст.
Выявлять
отличительные
особенности
языка

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa5430

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa558e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa57e6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa5b42

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

текста. Практикум

23

24

25

26

27

28

29

Сочинение-рассуждение
нравственную на тему

Понятие о сложном
предложении.
Классификация типов
сложных предложений
Понятие о
сложносочинённом
предложении, его
строении
Сочинение-рассуждение
с объяснением значения
слова
Виды
сложносочинённых
предложений

Сочинение-рассуждение
нравственную на тему
1

1

Понятие о сложном предложении
(повторение).
Классификация
сложных
предложений.
Смысловое,
структурное
и
интонационное единство частей
сложного предложения.
Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении.

1

1

1

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

Виды сложносочинённых
предложений.

1

Смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения

1

Виды
сложносочинённых

1

Интонационные
особенности
сложносочинённых предложений с
разными
смысловыми
отношениями между частями.
1

Виды
сложносочинённых
предложений.
Смысловые

художественной
литературы в сравнении с
другими функциональными
разновидностями
языка.
Распознавать
метафору,
олицетворение,
эпитет,
гиперболу, сравнение.
Выявлять
основные
средства
синтаксической
связи
между
частями
сложного предложения.
Распознавать
сложные
предложения с разными
видами связи, бессоюзные и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать
сложносочинённое
предложение, его строение,
смысловое, структурное и
интонационное
единство
частей
сложного
предложения.
Выявлять
смысловые
отношения между частями
сложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых

u/fbaa5c96

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa782a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa5dae

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa610a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa4f30

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa63bc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa63bc

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

предложений.
Смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения. Практикум
30

31

32

33

34

35

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения. Практикум
Особенности
употребления
сложносочинённых

1

1

1

1

1

1

1

1

отношения
между
частями предложений с разными
сложносочинённого предложения. типами
смысловых
Практикум. Работа в парах
отношений между частями.
Понимать
особенности
употребления
Средства
связи
частей сложносочинённых
сложносочинённого предложения. предложений в речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
Нормы
построения сложносочинённого
сложносочинённого предложения; предложения.
правила
постановки
знаков Понимать
явления
препинания
в
сложных грамматической синонимии
предложениях.
сложно­сочинённых
Нормы
построения предложений и простых
сложносочинённого предложения; предложений
с
правила
постановки
знаков однородными
членами;
препинания
в
сложных использовать
предложениях.
соответствующие
конструкции в речи.
Синтаксический и
Проводить синтаксический
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений. и пунктуационный анализ
сложносочинённых
предложений.
Синтаксический и
Применять
правила
пунктуационный анализ
постановки
знаков
сложносочинённых предложений.
препинания
в
Работа в парах
сложносочинённых
Употребление сложносочинённых предложениях.
предложений
в
речи.
Грамматическая
синонимия

u/fbaa69a2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa69a2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa69a2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa6d12

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa71b8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa64d4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa6b46

36

37

38

39

40

41

42

предложений в речи

сложносочинённых предложений
и
простых
предложений
с
однородными членами.

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение».
Практикум
Контрольная работа по
теме
"Сложносочинённое
предложение"
Понятие о
сложноподчинённом
предложении

1

1

1

1

1

Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение» работа в парах по
карточкам
Контроль
знаний
по
теме
"Сложносочинённое предложение"

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa898c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa898c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa738e

1

Союзы и союзные слова
в сложноподчинённом
предложении

1

Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении

1

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и

1

1

Понятие о сложноподчинённом
Распознавать
предложении.
Главная
и
сложноподчинённые
придаточная части предложения.
предложения,
выделять
Союзы и союзные слова. Различия главную и придаточную
подчинительных
союзов
и части
предложения,
союзных слов.
средства
связи
частей
сложноподчинённого
Знаки
препинания
в
предложения.
сложноподчинённом
предложении.
Грамматическая Различать подчинительные
синонимия сложноподчинённых союзы и союзные слова.
виды
предложений
и
простых Различать
сложноподчинённых
предложений с обособленными
предложений по характеру
членами.
отношений
Сочинение-рассуждение по типу смысловых
между
главной
и
9.2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa750a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa76a4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa90e4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

комментарий)

43

44

45

46

47

48

Классификация
сложноподчинённых
предложений
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными.
Практикум
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум
Группы
сложноподчинённых
предложений с

Виды
сложноподчинённых
предложений
по
характеру
смысловых отношений между
главной и придаточной частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи.
Сложноподчинённые предложения
с придаточными
определительными.

1

1

1

1

Сложноподчинённые предложения
с придаточными
определительными. Работа в парах

Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными
1

1

1

1

Сложноподчинённые предложения
с придаточными
изъяснительными. Работа в парах

Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными

придаточной
частями,
структуре, синтаксическим
средствам связи, выявлять
особенности их строения.
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения
с
придаточной
частью
определительной,
изъяснительной
и
обстоятельственной (места,
времени, причины, образа
действия, меры и степени,
сравнения,
условия,
уступки, следствия, цели).
Выявлять
однородное,
неоднородное
и
последовательное
подчинение придаточных
частей.
Понимать
явления
грамматической синонимии
сложноподчинённых
предложений и простых
предложений
с
обособленными членами;
использовать

u/fbaa750a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa7b5e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa7d16

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa750a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa7ea6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa813a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa82c0

придаточными
обстоятельственными
49

50

51

52

53

54

55

56

57

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными времени
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными места
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными причины
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными цели
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными следствия
Сложноподчинённое
предложение с
придаточным условия
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными уступки

1

1

1

1

1

1

Сложноподчинённые предложения
с придаточными времени
Сложноподчинённые предложения
с придаточными места
Сложноподчинённые предложения
с придаточными причины
Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели
Сложноподчинённые предложения
с придаточными следствия
Сложноподчинённое предложение
с придаточным условия

соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложноподчинённого
предложения.
Понимать
особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений.
Применять
нормы
построения
сложноподчинённых
предложений и правила
постановки
знаков
препинания в них.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa8400

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa8518

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa8770

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa887e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa898c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa8b26

1

Сложноподчинённые предложения
с придаточными уступки

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa8d6a

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными образа
действия

1

Сложноподчинённые

1

Сложноподчинённые предложения
с придаточными образа действия

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa8e8c

Сложноподчинённые предложения

Библиотека

58

59

60

61

62

63

предложения с
придаточными меры и
степени

с придаточными меры и степени

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
сравнительными

Сложноподчинённые предложения
с придаточными сравнительными

Сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными
Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом
предложении

u/fbaa750a

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa8fae

Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa92f6

Сложноподчинённые предложения
с несколькими придаточными.
Однородное,
неоднородное
и
последовательное
подчинение
придаточных частей.

1

Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённых
предложениях

1

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум

1

Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения

ЦОК https://m.edsoo.r

1

1

Распознавать
сложноподчинённые
предложения,
выделять
главную и придаточную части
предложения, средства связи
частей сложноподчинённого
предложения.
Различать
подчинительные
союзы и союзные слова.
Правила
постановки
знаков Различать
виды
препинания в сложноподчинённых сложноподчинённых
предложений по характеру
предложениях.
смысловых отношений между
главной
и
придаточной
Пунктуационный
анализ частями,
структуре,
синтаксическим
средствам
сложноподчинённых
связи,
выявлять
особенности
предложений.
их строения.
Синтаксический анализ
Выявлять
сложноподчинённые
сложноподчинённых
предложения с несколькими
предложений.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa949a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa95a8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa99a4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa9b16

Нормы

64

Особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум

65

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

66

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение».
Практикум

67

Контрольная работа по
теме
Сложноподчинённое
предложение"

1

1

сложноподчинённого
предложения; место придаточного
определительного
в
сложноподчинённом
предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым
к главной части союзом чтобы,
союзными
словами
какой,
который.
Типичные
грамматические
ошибки
при
построении сложноподчинённых
предложений.

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

1

1

1

построения придаточными,

1

1

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум
Контроль знаний по теме
Сложноподчинённое
предложение"

сложноподчинённые
предложения с придаточной
частью
определительной,
изъяснительной
и
обстоятельственной
(места,
времени, причины, образа
действия, меры и степени,
сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять
однородное,
неоднородное
и
последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать
явления
грамматической синонимии
сложноподчинённых
предложений
и
простых
предложений
с
обособленными
членами;
использовать
соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы
построения
сложноподчинённого
предложения.
Понимать
особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых
предложений.
Применять нормы построения
сложноподчинённых

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa750a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa9c38

предложений
и
постановки
препинания в них.

68

69

70

71

72

73

74

75

Понятие о бессоюзном
сложном предложении
Смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения
Виды бессоюзных
сложных предложений
Виды бессоюзных
сложных предложений.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со
значением перечисления
Запятая и точка с запятой
в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения, дополнения
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

правила
знаков

Понятие о бессоюзном сложном Характеризовать
предложении.
смысловые
отношения
между
частями
сложного
Смысловые отношения между бессоюзного
частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное
и
предложения.
пунктуационное выражение
этих отношений.
Виды
бессоюзных
сложных
Соблюдать
основные
предложений.
грамматические
нормы
построения
бессоюзного
Виды
бессоюзных
сложных сложного предложения.
предложений. Работа в парах
Понимать
особенности
употребления бессоюзных
сложных предложений в
Бессоюзные сложные
речи.
предложения со значением
Проводить синтаксический
перечисления.
и пунктуационный анализ
Запятая и точка с запятой в
бессоюзных
сложных
бессоюзном сложном
предложений.
предложении. Работа в парах
Выявлять грамматическую
Бессоюзные
сложные
синонимию
бессоюзных
предложения
со
значением сложных предложений и
причины, пояснения, дополнения. союзных
сложных
предложений, использовать
Двоеточие в бессоюзном сложном соответствующие
предложении.
конструкции
в
речи;
применять
нормы

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa9d50

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa9e5e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa750a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaa750a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaa23c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaa354

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaa476

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaa584

76

77

78

79

80

81

82

Бессоюзные сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения
Тире в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая
синонимия бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений. Практикум
Употребление
бессоюзных сложных
предложений в речи.
Практикум
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»

1

1

1

Бессоюзные
сложные постановки
знаков
предложения
со
значением препинания в бессоюзных
противопоставления,
времени, сложных предложениях.
условия и следствия, сравнения.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

Тире в бессоюзном
предложении.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

сложном

u/fbaaa7a0

u/fbaaa926

Синтаксический
пунктуационный
бессоюзных
предложений.

1

1

1

1

1

1

1

и
анализ
сложных

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaac78

Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
бессоюзных
сложных
предложений. Работа с карточками

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaad86

Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных
предложений и союзных сложных
предложений.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaa016

Употребление
бессоюзных
сложных предложений в речи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaab60

1

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

Проводить синтаксический
и пунктуационный анализ
бессоюзных
сложных

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaae94

83

84

85

86

87

88

Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение».
Практикум

Сжатое изложение
Сложное предложение с
разными видами
союзной и бессоюзной
связи
Типы сложных
предложений с разными
видами связи
Нормы построения
сложных предложений с
разными видами связи
Правила постановки
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи

1

1

1

1

1

1

1

1

Повторение темы «Бессоюзное предложений.
сложное предложение». Работа в Выявлять грамматическую
синонимию бессоюзных
парах
сложных предложений и
союзных сложных
предложений, использовать
соответствующие
конструкции в речи;
применять нормы
постановки знаков
препинания в бессоюзных
сложных предложениях.
Приёмы сжатия: упрощение, Применять правила сжатия
обобщение, исключение.
при написании сжатого
изложения
Сложное предложение с разными Распознавать
типы
видами союзной и бессоюзной сложных предложений с
связи
разными видами связи.
Соблюдать
основные
Типы сложных предложений с нормы построения сложных
предложений с разными
разными видами связи.
видами связи.
Употреблять
сложные
Нормы
построения
сложных
предложения с разными
предложений с разными видами видами связи в речи.
связи
Проводить синтаксический
Правила
постановки
знаков и пунктуационный анализ
препинания
в
сложных сложных предложений с
предложениях с разными видами разными видами связи.
Применять
правила
связи

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaae94

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaaa52

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaafc0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaafc0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaab5d8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaab0d8

89

90

91

92

93

94

95

96

Правила постановки
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи.
Практикум
Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи
Повторение темы
"Сложные предложения
с разными видами
союзной и бессоюзной
связи"
Повторение темы
"Сложные предложения
с разными видами
союзной и бессоюзной
связи". Практикум
Прямая речь. Знаки
препинания при прямой
речи
Косвенная речь
Цитаты. Знаки
препинания при

1

1

1

1

Правила
постановки
знаков
препинания
в
сложных
предложениях с разными видами
связи. Работа в парах

постановки
знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи.

u/fbaab0d8

Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

Повторение
темы
"Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

u/fbaab3b2

u/fbaab3b2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaabef2

1

1

1

1

1

Повторение
темы
"Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Работа в парах
Прямая косвенная речь. Знаки Распознавать прямую и
препинания при прямой речи
косвенную речь; выявлять
синонимию предложений с
Косвенная речь. Синонимия
прямой и косвенной речью.
предложений с прямой и
Уметь
цитировать
и
применять разные способы
косвенной речью.
цитат
в
Цитирование. Способы включения включения
высказывание.
цитат в высказывание.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaabef2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaab934

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaaba4c

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

цитировании

97

98

99

100

101

102

Повторение темы
«Прямая и косвенная
речь». Практикум

Итоговая контрольная
тестовая работа (в
формате ГИА)
Повторение.
Правописание НЕ со
словами разных частей
речи
Повторение. Запятая в
простом и сложном
предложении

1

1

1

1

Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении

1

Повторение. Тире в
простом и сложном

1

1

1

Нормы построения предложений с
прямой и косвенной речью;
правила
постановки
знаков
препинания в предложениях с
косвенной речью, с прямой речью,
при цитировании. Применение
знаний
по
синтаксису
и
пунктуации
в
практике
правописания.

Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)

Правописание НЕ со словами
разных частей речи

Запятая в простом и сложном
предложении

Двоеточие в простом и сложном
предложении
Тире в простом и сложном
предложении

Соблюдать
основные
нормы
построения
предложений с прямой и
косвенной
речью,
при
цитировании.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с прямой и
косвенной
речью,
при
цитировании.
Успешно
выполнить
задания
Итоговая
контрольная
тестовая
работа (в формате ГИА)
Применять правило
правописания НЕ со
словами разных частей речи
Применять правило
постановки запятой в
простом и сложном
предложении

u/fbaabdda

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaabef2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaabef2

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaac00a

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/fbaac12c

Применять правило
постановки двоеточия в
простом и сложном

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

Применять правило
постановки тире в простом

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

u/fbaac24e

предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

и сложном предложении
102

9

21

u/fbaac370