Рабочая программа по истории является приложением к основной образовательной
программе основного общего образования МБОУ СОШ № 9.
Рабочая программа по истории сформирована с учетом рабочей программы
воспитания МБОУ СОШ № 9.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История»
5 КЛАСС
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение
Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет
«до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.
ПЕРВОБЫТНОСТЬ
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни
и занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека разумного.
Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.
Появление ремесел. Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход
от родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем
мире, верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
ДРЕВНИЙ МИР
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего
мира.
Древний Восток
Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.
Древний Египет
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение
государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон,
вельможи, чиновники). Положение и повинности населения. Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел. Рабы.
Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско. Завоевательные
походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы.
Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян
(астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус).
Открытие Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы,
фрески).
Древние цивилизации Месопотамии
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие города-государства. Создание единого государства. Письменность.
Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города
Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие
ремесел, караванной и морской торговли. Города-государства. Финикийская
колонизация. Финикийский алфавит. Палестина и ее население. Возникновение
Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные
предания.
Персидская держава
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий,
Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и
сатрапии, управление империей. Религия персов.
Древняя Индия
Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие городагосударства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство
Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних
индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма.
Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная культура,
научное познание).
Древний Китай
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и условия
жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь
Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь
в империи: правители и подданные, положение различных групп населения.
Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские
учения. Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.
Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства
Ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских
племен. Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея».
Греческие полисы
Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Развитие земледелия и
ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос.
Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их
значение. Спарта: основные группы населения, политическое устройство.
Организация военного дела. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при
Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при
Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при
Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная
жизнь. Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги.
Упадок Эллады.
Культура Древней Греции
Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук.
Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство:
архитектура, скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр,
спортивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания
на Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические
государства Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.
Древний Рим
Возникновение Римского государства
Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские
города-государства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима. Рим эпохи
царей. Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы.
Римское войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом
Италии.
Римские завоевания в Средиземноморье
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.
Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
Поздняя Римская республика. Гражданские войны
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную
реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги.
Гражданская война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие
армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.
Расцвет и падение Римской империи
Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры Рима:
завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение Западной
Римской империи.
Культура Древнего Рима
Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон.
Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура,
скульптура. Пантеон.
Обобщение
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.
6 КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Введение
Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация
Средневековья.
Народы Европы в раннее Средневековье
Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.
Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая
правда. Принятие франками христианства.
Франкское государство в VIII–IX вв. Усиление власти майордомов. Карл
Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей.
«Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская
империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный
строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского
королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы.
Византийская империя в VI–ХI вв.
Территория, население империи ромеев. Византийские императоры;
Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне.
Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование
и книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска,
иконопись).
Арабы в VI–ХI вв.
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов.
Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра.
Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и
распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка.
Расцвет литературы и искусства. Архитектура.
Средневековое европейское общество
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение.
Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная
культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни.
Крестьянская община.
Города – центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и
гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые
города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье
и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и
православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые
походы: цели, участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины
возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в ХII–ХV вв.
Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословнопредставительная монархия. Образование централизованных государств в Англии,
Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в ХII–ХV вв.
Польско-литовское государство в XIV–XV вв. Реконкиста и образование

централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские
государства в XII–XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период
зрелого Средневековья. Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия,
восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в ХII–ХV вв. Экспансия турокосманов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.
Культура средневековой Европы
Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни
человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер
культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие
знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их
творения. Изобретение европейского книгопечатания; И.Гутенберг.
Страны Востока в Средние века
Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии),
управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава:
общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков,
управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные,
борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образование государства,
власть императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских
княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.
Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства
и ремесла.
Государства доколумбовой Америки в Средние века
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные
верования, культура. Появление европейских завоевателей.
Обобщение
Историческое и культурное наследие Средних веков.
ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
Введение
Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской
истории. Источники по истории России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Восточная Европа в середине I тыс. н. э.
Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство.
Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода от
присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и
скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное
общество. Центры древнейшей металлургии. Кочевые общества евразийских степей
в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении
культурных взаимовлияний. Появление первого в мире колесного транспорта.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и
скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья.

Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму.
Дербент.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о
славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение
на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной
Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их
общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской
власти. Традиционные верования.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский
каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Русь в IX – начале XII в.
Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской
государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в
Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты
континента.
Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь. Скандинавы
на Руси. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские
князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и
Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной
торговле. Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь. Языческий пантеон.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X – начале XII в. Территория и население государства
Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера
Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая
структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.
Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира
Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская
церковь.
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина.
Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого
населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-иКипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в
культурных контактах Руси и Византии.
Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте.
Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской
быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.
Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилломефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности,
берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие».
Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения
летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения
Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового

строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская.
Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.
Русь в середине XII – начале XIII в.
Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие
земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права; внешняя
политика русских земель.
Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники
литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку
Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во
Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли и их соседи в середине XIII – XIV в.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков.
Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских
земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от
ордынских ханов (так называемое ордынское иго).
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и
включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская
и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и
немецкая Ганза.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси.
Александр Невский. Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси.
Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Закрепление первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в
ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный
Сергий Радонежский.
Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII–XV вв.
Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и
кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в.,
нашествие Тимура.
Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство.
Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство.
Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории
Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и
политических связей Руси с Западом и Востоком.
Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в
Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное
взаимодействие
цивилизаций.
Межкультурные
связи
и
коммуникации
(взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии).
Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний
Премудрый. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство.
Феофан Грек. Андрей Рублев.

Формирование единого Русского государства в XV в.
Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами.
Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском
княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.:
политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим
княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли
Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III.
Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение
международных связей Московского государства. Принятие общерусского
Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в
устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул
и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.
Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация
великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской
церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиевская
Библия. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание:
общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря»
Афанасия Никитина. Архитектура. Русская икона как феномен мирового искусства.
Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и
раннемосковский периоды.
Наш край с древнейших времен до конца XV в. (Материал по истории своего
края привлекается при рассмотрении ключевых событий и процессов отечественной
истории).
Обобщение
7 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. КОНЕЦ XV – XVII в.
Введение
Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация истории
Нового времени.
Великие географические открытия
Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами
морских путей в страны Востока. Экспедиции Колумба. Тордесильясский договор
1494 г. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание
Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров в
Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной
Америке. Поиски северо-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические,
экономические и культурные последствия Великих географических открытий конца
XV – XVI в.
Изменения в европейском обществе в XVI–XVII вв.
Развитие техники, горного дела, производства металлов. Появление
мануфактур. Возникновение капиталистических отношений. Распространение
наемного труда в деревне. Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения
в сословной структуре общества, появление новых социальных групп. Повседневная
жизнь обитателей городов и деревень.

Реформация и контрреформация в Европе
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер.
Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение
протестантизма в Европе. Кальвинизм. Религиозные войны. Борьба католической
церкви против реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция.
Государства Европы в XVI–XVII вв.
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности.
Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй.
Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняя
политика испанских Габсбургов. Нацио- нально-освободительное движение в
Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение Нидерландской
революции.
Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация
управления страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский
эдикт 1598 г. Людовик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолютизм
при Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в городах и
деревнях. Огораживания. Укрепление королевской власти при Тюдорах. Генрих VIII
и королевская реформация. «Золотой век» Елизаветы I.
Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы
революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение
революции. Реставрация Стюартов. Славная революция. Становление английской
парламентской монархии.
Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире империй и
вне его. Германские государства. Итальянские земли. Положение славянских
народов. Образование Речи Посполитой.
Международные отношения в XVI–XVII вв.
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими державами.
Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на
торговых путях. Противостояние османской экспансии в Европе. Образование
державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир.
Европейская культура в раннее Новое время
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения. Северное
Возрождение. Мир человека в литературе раннего Нового времени. М. Сервантес. У.
Шекспир. Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Французский
театр эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествознании,
возникновение новой картины мира. Выдающиеся ученые и их открытия (Н.
Коперник, И. Ньютон). Утверждение рационализма.
Страны Востока в XVI–XVII вв.
Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный:
завоеватель, законодатель. Управление многонациональной империей. Османская
армия. Индия при Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. ОстИндские компании. Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика
государства. Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных
кланов за власть, установление сегуната Токугава, укрепление централизованного

государства. «Закрытие» страны для иноземцев. Культура и искусство стран Востока
в XVI–XVII вв.
Обобщение
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В XVI–XVII вв.: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К
ЦАРСТВУ
Россия в XVI в.
Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III.
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение
Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы.
Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика Московского княжества в
первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с
Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские государства.
Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых
приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая
дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система
кормлений. Государство и церковь.
Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской. Сопротивление
удельных князей великокняжеской власти. Унификация денежной системы.
Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами.
Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная
рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере
народного представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения.
Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов
местного самоуправления.
Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о
службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения
Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским
ханством. Битва при Молодях. Укрепление южных границ. Ливонская война:
причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты
поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское
ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.
Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые люди.
Формирование Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное
население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: Указ о
«заповедных летах». Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские
народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары.
Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная церковь.
Мусульманское духовенство.
Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром
Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия

опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного. Результаты и цена
преобразований.
Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском
окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский
мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в Прибалтике.
Противостояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей и
засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об «урочных летах».
Пресечение царской династии Рюриковичей.
Смута в России
Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на
царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства. Голод
1601–1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.
Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах. Самозванцы и
самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство
самозванца.
Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание
внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на
территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под
Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией
и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.‑П. Делагарди и распад
тушинского лагеря. Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России.
Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об
избрании на престол польского принца Владислава и вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения.
Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами.
Первое и второе земские ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет
всея земли». Освобождение Москвы в 1612 г.
Окончание Смуты. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении
государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с
казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со
Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью
Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского
перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия в XVII в.
Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича.
Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения
крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли
Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ
Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация
земского
самоуправления.
Затухание
деятельности
Земских
соборов.
*Правительство Б. И. Морозова и И. Д. Милославского: итоги его деятельности.
Патриарх Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп

Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества. Царь Федор
Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки.
Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации
регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с
европейскими странами и Востоком.
Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый
город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые
иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания
середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание.
Соборное уложение 1649 г. Завершение оформления крепостного права и
территория его распространения. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги
крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических
контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский
мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие
полонизации, распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью.
Восстание Богдана Хмельницкого. Пере- яславская рада. Вхождение земель Войска
Запорожского в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654–1667
гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656–1658 гг. и ее результаты.
Укрепление южных рубежей. Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской
империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский
мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные
столкновения с маньчжурами и империей Цин (Китаем).
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих
географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена
Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и
исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкое
ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли.
Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование
многонациональной элиты.
Культурное пространство XVI–XVII вв.
Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь.
Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия.
Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоев населения
страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве.
Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой.
Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий,
Ново-Иерусалимский). Крепости (Китай-город, Смоленский, Астраханский,
Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.
Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи.
Парсунная живопись.
Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка
Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени.

Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая
слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и
Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля – первое учебное пособие по
истории.
Наш край в XVI–XVII вв.
Обобщение
8 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в.
Введение
Век Просвещения
Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных наук и
распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс.
Секуляризация (обмирщение) сознания. Культ Разума. Франция – центр
Просвещения. Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш. Л. Монтескье,
Ж. Ж. Руссо. «Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Аламбер). Германское Просвещение.
Распространение идей Просвещения в Америке. Влияние просветителей на
изменение представлений об отношениях власти и общества. «Союз королей и
философов».
Государства Европы в XVIII в.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские монархии.
Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношении
сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризация
церковных земель. Экономическая политика власти. Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори и виги.
Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и
создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным.
Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Условия
труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого порядка.
Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.
Германские государства, монархия Габсбургов, итальянские земли в XVIII
в. Раздробленность Германии. Возвышение Пруссии. Фридрих II Великий.
Габсбургская монархия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II. Реформы
просвещенного
абсолютизма.
Итальянские
государства:
политическая
раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы внутреннего
развития, ослабление международных позиций. Реформы в правление Карла III.
Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными
владениями Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство населения
колоний политикой метрополий.
Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость
Создание английских колоний на американской земле. Состав европейских
переселенцев. Складывание местного самоуправления. Колонисты и индейцы.

Южные и северные колонии: особенности экономического развития и социальных
отношений. Противоречия между метрополией и колониями. «Бостонское
чаепитие». Первый Континентальный конгресс (1774) и начало Войны за
независимость. Первые сражения войны. Создание регулярной армии под
командованием Дж. Вашингтона. Принятие Декларации независимости (1776).
Перелом в войне и ее завершение. Поддержка колонистов со стороны России. Итоги
Войны за независимость. Конституция (1787). «Отцы-основатели». Билль о правах
(1791). Значение завоевания североамериканскими штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в.
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы революции.
Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Политические течения
и деятели революции (Ж. Ж. Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение монархии и
провозглашение республики. Вареннский кризис. Начало войн против европейских
монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая борьба в годы республики. Конвент и
«революционный порядок управления». Комитет общественного спасения. М.
Робеспьер. Террор. Отказ от основ «старого мира»: культ разума, борьба против
церкви, новый календарь. Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.).
Учреждение Директории. Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18–19
брюмера (ноябрь 1799 г.). Установление режима консульства. Итоги и значение
революции.
Европейская культура в XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков, физиков,
астрономов. Достижения в естественных науках и медицине. Продолжение
географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII в.:
жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм, барокко,
рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные авторы,
произведения. Сословный характер культуры. Повседневная жизнь обитателей
городов и деревень.
Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в
международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700–1721). Династические
войны «за наследство». Семилетняя война (1756–1763). Разделы Речи Посполитой.
Войны антифранцузских коалиций против революционной Франции. Колониальные
захваты европейских держав.
Страны Востока в XVIII в.
Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки
проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов.
Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского владычества.
Китай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров, система
управления страной. Внешняя политика империи Цин; отношения с Россией.
«Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в. Сегуны и дайме. Положение
сословий. Культура стран Востока в XVIII в.
Обобщение
Историческое и культурное наследие XVIII в.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII – XVIII в.: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Введение
Россия в эпоху преобразований Петра I
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в конце XVII в.
Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования
Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина.
Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его
значение. Сподвижники Петра I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур. Создание
базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные
верфи. Роль государства в создании промышленности. Преобладание крепостного и
подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный
тариф 1724 г. Введение подушной подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его
роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия
в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав
в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи
населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша),
городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и
суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный
регламент. Санкт-Петербург – новая столица.
Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота.
Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Положение инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII
в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в
начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой.
Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам.
Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики.
Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского
начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления,
гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание
сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии
наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи.
Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Перемены в образе жизни российского дворянства. «Юности честное зерцало».
Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы, светские
государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях, питании.
Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в
русской культуре.
Россия после Петра I. Дворцовые перевороты
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры
А. Д. Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны Иоанновны.
Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волын- ского, Б. Х. Миниха
в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. Переход
Младшего жуза под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков.
Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен.
Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание
Московского университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в
международных конфликтах 1740–1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота 28 июня
1762 г.
Россия в 1760–1790-х гг.
Правление Екатерины II и Павла I
Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.
Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной
комиссии.
Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций.
Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое
общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи.
Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание
дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского
купечества в налоговой сфере и городском управлении.
Национальная политика и народы России в XVIII в. Унификация управления на
окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной Украине и Войска
Запорожского. Формирование Кубанского казачества. Активизация деятельности по
привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии,
Поволжье, других регионах. Укрепление веротерпимости по отношению к
неправославным и нехристианским конфессиям. Политика по отношению к исламу.
Башкирские восстания. Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне:
крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни.
Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное
хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков
в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение
крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских
промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства

хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий:
Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Воднотранспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и
их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная
ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в
мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание
под
предводительством
Емельяна
Пугачева.
Антидворянский
и
антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и
Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие
общественной мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи.
Н. И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с
Османской империей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы российских
войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья.
Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов.
Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Путешествие
Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до
начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях
сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с
империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков
за национальную независимость. Восстание под предводительством Т. Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.
Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий.
Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма»
и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной
власти императора. Акт о престолонаследии и Манифест о «трехдневной барщине».
Политика по отношению к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью.
Меры в области внешней политики. Причины дворцового переворота 11 марта 1801
г.
Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и
Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном
море.
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
Идеи Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и
литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные
идеи в произведениях А. П. Сумарокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина. Н. И.
Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н.
Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».
Русская культура и культура народов России в XVIII в. Развитие новой светской
культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой
стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных
стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм,

рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров,
прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и
историческому прошлому России к концу столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской
усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Изучение страны –
главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская
экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья Америки. Российскоамериканская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение
российской словесности и развитие русского литературного языка. Российская
академия. Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки
и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание
«новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и
Москве, Института бла- городных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные
заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый
российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его
городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов.
Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание
архитектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф.
Казаков, Ф. Ф. Растрелли.
Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.
Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине
XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.
Наш край в XVIII в.
Обобщение
9 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX – НАЧАЛО ХХ в.
Введение
Европа в начале XIX в.
Провозглашение
империи
Наполеона
I
во
Франции.
Реформы.
Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские коалиции.
Политика Наполеона в завоеванных странах. Отношение населения к завоевателям:
сопротивление, сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение
Французской империи. Венский конгресс: цели, главные участники, решения.
Создание Священного союза.
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика,
социальные отношения, политические процессы
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.
Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических
идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Социальные и национальные
движения в странах Европы. Оформление консервативных, либеральных,
радикальных политических течений и партий.

Политическое развитие европейских стран в 1815–1840-е гг.
Франция:
Реставрация,
Июльская
монархия,
Вторая
республика.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание
освободительных движений. Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г.
и 1848–1849 гг. Возникновение и распространение марксизма.
Страны Европы и Северной Америки в середине ХIХ – начале ХХ в.
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная
империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870–1871 гг.
Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К. Кавур, Дж.
Гарибальди. Образование единого государства. Король Виктор Эммануил II.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная
политика. Включение империи в систему внешнеполитических союзов и
колониальные захваты.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX –
начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие,
положение народов, национальные движения. Провозглашение дуалистической
Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба за
освобождение от османского господства. Русско-турецкая война 1877–1878 гг., ее
итоги.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская
война (1861–1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга.
Промышленный рост в конце XIX в.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в
конце XIX – начале ХХ в.
Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная революция.
Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Рабочее
движение и профсоюзы. Образование социалистических партий.
Страны Латинской Америки в XIX – начале ХХ в.
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д.
Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств. Влияние
США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения; латифундизм.
Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910–1917 гг.: участники, итоги,
значение.
Страны Азии в ХIХ – начале ХХ в.

Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие
Японии». Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация в экономике и
социальных отношениях. Переход к политике завоеваний.
Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие»
Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней». Революция 1911–1913 гг.
Сунь Ятсен.
Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения реформ.
Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908–1909
гг.
Революция 1905–1911 г. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание
сипаев (1857–1859). Объявление Индии владением британской короны.
Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского
национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди.
Народы Африки в ХIХ – начале ХХ в.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления против
колонизаторов. Англо-бурская война.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ в.
Научные открытия и технические изобретения в XIX – начале ХХ в. Революция
в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие философии,
психологии и социологии. Распространение образования. Технический прогресс и
изменения в условиях труда и повседневной жизни людей. Художественная
культура XIX – начала ХХ в. Эволюция стилей в литературе, живописи: классицизм,
романтизм, реализм. Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре.
Музыкальное и театральное искусство. Рождение кинематографа. Деятели
культуры: жизнь и творчество.
Международные отношения в XIX – начале XX в.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы
великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные
захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира.
Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков
великих держав. Первая Гаагская мирная конференция (1899). Международные
конфликты и войны в конце XIX – начале ХХ в. (испано-американская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские войны.
Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XIX в.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX В.
Введение
Александровская эпоха: государственный либерализм
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы.
Негласный комитет. Реформы государственного управления. М. М. Сперанский.
Внешняя политика России. Война России с Францией 1805–1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией 1808–1809 г. и присоединение Финляндии.
Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. –

важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его
решения. Священный союз. Возрастание роли России в европейской политике после
победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская
конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию.
Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное
общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая
политика
в
условиях
политического
консерватизма.
Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления,
политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об
образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П. Д.
Киселева 1837–1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие,
народность». Формирование профессиональной бюрократии.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и
Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и
революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы. Крымская война.
Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и
крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его
особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и
Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и
промышленные центры. Городское самоуправление.
Общественная жизнь в 1830–1850-е гг. Роль литературы, печати,
университетов
в
формировании
независимого
общественного
мнения.
Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники,
зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.
И. Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую
общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных
дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной
культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ
гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской
музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники.
Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского
географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура
повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская
культура как часть европейской культуры.
Народы России в первой половине XIX в.
Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь
и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).
Конфликты и сотрудничество между народами. Особенности административного

управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831
гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Реформы 1860–1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому
обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община.
Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления.
Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение
начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской
войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война
1877–1878 гг. Россия на Дальнем Востоке.
Россия в 1880–1890-х гг.
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития
России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика
консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.
Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда. Права университетов
и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через
государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие
промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.
Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических
интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной
территории.
Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня: традиции и
новации. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость
помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы
крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в
экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в
города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные
и частнопредпринимательские способы его решения.
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской
культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление
массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения.
Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть
мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в
мировое научное знание. Достижения российской науки. Общественная значимость
художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и
градостроительство.
Этнокультурный облик империи
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны.
Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и
религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальные
движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.

Национальная политика самодержавия. Укрепление автономии Финляндии.
Польское восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный
Кавказ и Закавказье. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии Русской
православной церкви и ее знаменитые миссионеры.
Формирование гражданского общества и основные направления
общественных движений
Общественная жизнь в 1860–1890-х гг. Рост общественной самодеятельности.
Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование,
суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность.
Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли.
Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России.
Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское
движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция.
Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды.
«Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная
воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование
социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение
рабочего класса». I съезд РСДРП.
Россия на пороге ХХ в.
На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический
рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик
городов. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации
страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография,
социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых
социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за
права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства.
Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях
кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.
Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904–1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905–1907 гг. Начало парламентаризма в
России. Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на посту министра
внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения».
Банкетная кампания.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Деятельность профессиональных революционеров. Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной
системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические
партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия:

большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы).
Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы
и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности
революционных выступлений в 1906–1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I
Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования. П. А. Столыпин: программа системных
реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание
социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический
спектр. Общественный и социальный подъем.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней
России. Россия в преддверии мировой катастрофы.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература
начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический
театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение
российского кинематографа.
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения
гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России
начала XX в. в мировую культуру.
Наш край в XIX – начале ХХ в.
Обобщение.
ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ
Введение
Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей
истории страны (с 1914 г. по настоящее время). Важнейшие события, процессы ХХ —
начала XXI в.
Российская революция 1917-1922 гг.
Российская империя накануне Февральской революции 1917 г.:
общенациональный кризис.
Февральское восстание в Петрограде. Отречение Николая II. Падение
монархии. Временное правительство и Советы, их руководители. Демократизация
жизни страны. Тяготы войны и обострение внутриполитического кризиса. Угроза
территориального распада страны.
Цели и лозунги большевиков. В. И. Ленин как политический деятель.
Вооружённое восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Советское
правительство (Совет народных комиссаров) и первые преобразования
большевиков. Образование РККА. Советская национальная политика. Образование
РСФСР как добровольного союза народов России.

Гражданская война как национальная трагедия. Военная интервенция.
Политика белых правительств А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля.
Переход страны к мирной жизни. Образование СССР.
Революционные события в России глазами соотечественников и мира. Русское
зарубежье.
Влияние революционных событий на общемировые процессы XX в., историю
народов России.
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.)
План «Барбаросса» и цели гитлеровской Германии в войне с СССР. Нападение
на СССР 22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в первые месяцы
войны. «Всё для фронта! Все для победы!»: мобилизация сил на отпор врагу и
перестройка экономики на военный лад.
Битва за Москву. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Срыв германских
планов молниеносной войны.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Гитлеровский план «Ост». Преступления нацистов и их пособников на
территории СССР. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Холокост.
Гитлеровские лагеря уничтожения (лагеря смерти).
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская
битва. Битва на Курской дуге.
Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр.
Массовый героизм советских людей, представителей всех народов СССР, на
фронте и в тылу. Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение и
подпольщики. Юные герои фронта и тыла. Патриотическое служение
представителей религиозных конфессий. Вклад деятелей культуры, учёных и
конструкторов в общенародную борьбу с врагом.
Освобождение оккупированной территории СССР. Белорусская наступательная
операция (операция «Багратион») Красной Армии.
СССР и союзники. Ленд-лиз. Высадка союзников в Нормандии и открытие
Второго фронта. Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Битва за Берлин.
Безоговорочная капитуляция Германии и окончание Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. 3 сентября — окончание Второй мировой
войны.
Источники Победы советского народа. Выдающиеся полководцы Великой
Отечественной войны. Решающая роль СССР в победе антигитлеровской коалиции.
Людские и материальные потери СССР. Всемирно-историческое значение Победы
СССР в Великой Отечественной войне
Окончание Второй мировой войны. Осуждение главных военных преступников
и их пособников (Нюрнбергский, Токийский и Хабаровский процессы).
Попытки искажения истории Второй мировой войны и роли советского народа
в победе над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция РФ о защите
исторической правды.
Города-герои. Дни воинской славы и памятные даты в России. Указы
Президента Российской Федерации об утверждении почётных званий «Города

воинской славы», «Города трудовой доблести», а также других мерах, направленных
на увековечивание памяти о Великой Победе.
9 мая 1945 г. — День Победы советского народа в Великой Отечественной
войне 1941–1945 гг. Парад на Красной площади и праздничные шествия в честь Дня
Победы. Акции «Георгиевская ленточка» и «Бескозырка», марш «Бессмертный полк»
в России и за рубежом. Ответственность за искажение истории Второй мировой
войны.
Распад СССР. Становление новой России (1992—1999 гг.)
Нарастание кризисных явлений в СССР. М.С. Горбачёв. Межнациональные
конфликты. «Парад суверенитетов». Принятие Декларации о государственном
суверенитете РСФСР.
Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР. Избрание
Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Объявление государственной независимости союзными республиками.
Юридическое оформление распада СССР и создание Содружества Независимых
Государств (Беловежское соглашение). Россия как преемник СССР на
международной арене.
Распад СССР и его последствия для России и мира.
Становление Российской Федерации как суверенного государства (1991—1993
гг.). Референдум по проекту Конституции России. Принятие Конституции
Российской Федерации 1993 г. и её значение.
Сложные 1990-е гг. Трудности и просчёты экономических преобразований в
стране. Совершенствование новой российской государственности. Угроза
государственному единству.
Россия на постсоветском пространстве. СНГ и Союзное государство. Значение
сохранения Россией статуса ядерной державы.
Добровольная отставка Б. Н. Ельцина.
Возрождение страны с 2000-х гг.
Российская Федерация в начале XXI века: на пути восстановления и
укрепления страны. Вступление в должность Президента РФ В. В. Путина.
Восстановление единого правового пространства страны. Экономическая
интеграция на постсоветском пространстве. Борьба с терроризмом. Укрепление
Вооружённых Сил РФ. Приоритетные национальные проекты.
Восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Отношения с США и Евросоюзом.
Воссоединение Крыма с Россией. Крым в составе Российского государства в
XX. Крым в 1991—2014 г. Государственный переворот в Киеве в феврале 2014 г.
Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя
(11 марта 2014 г.). Подписание Договора между Российской Федерацией и
Республикой Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и
образовании в составе РФ новых субъектов. Федеральный конституционный закон
от 21 марта 2014 г. о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и
образовании в составе Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и
города федерального значения Севастополя.
Воссоединение Крыма с Россией, его значение и международные последствия.

Российская Федерация на современном этапе. «Человеческий капитал»,
«Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» — основные направления
национальных проектов 2019—2024 гг. Разработка семейной политики. Пропаганда
спорта и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновирусной пандемией.
Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста,
трубопроводов «Сила Сибири», «Северный поток» и др.). Поддержка одарённых
детей в России (образовательный центр «Сириус» и др.).
Общероссийское голосование по поправкам к Конституции России (2020 г.).
Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.)
Значение исторических традиций и культурного наследия для современной
России. Воссоздание Российского исторического общества (РИО) и Российского
военно-исторического общества (РВИО). Исторические парки «Россия — Моя
история». Военно-патриотический парк культуры и отдыха Вооружённых Сил
Российской Федерации «Патриот». Мемориальный парк Победы на Поклонной горе
и Ржевский мемориал Советскому Солдату. Всероссийский проект «Без срока
давности». Новые информационные ресурсы о Великой Победе.
Итоговое повторение
История родного края в годы революций и Гражданской войны.
Наши земляки — герои Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.).
Наш регион в конце XX — начале XXI вв.
Трудовые достижения родного края.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИСТОРИЯ» В 5 – 9 КЛАССАХ
Изучение истории с 5 по 9 класс направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной
общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021)
относятся следующие убеждения и качества:
в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины –
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и
примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и
природной среде;

в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовнонравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и
нормы современного российского общества в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как
знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном
опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки
событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к
истории как важной составляющей современного общественного сознания;
в сфере эстетического воспитания: представление о культурном
многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как воплощения
ценностей общества и средства коммуникации; понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;
в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание
ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе – на основе примеров
из истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения)
и в современную эпоху;
в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории
значения трудовой деятельности людей как источника развития человека и
общества; представление о разнообразии существовавших в прошлом и
современных профессий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности
человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов,
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;
в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей
среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте
адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной
деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе
выражаются в следующих качествах и действиях.
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать
исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки
исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий;
сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и
обосновывать выводы;
владение
базовыми
исследовательскими
действиями:
определять
познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор
исторического материала, объекта; систематизировать и анализировать
исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий;

соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и
обоснованность полученного результата; представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный
проект и др.);
работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной
исторической информации (учебник, тексты исторических источников, научнопопулярная литература, интернет-ресурсы и др.) – извлекать информацию из
источника; различать виды источников исторической информации; высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей
прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и
аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении;
осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических
примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения
поставленных целей; планировать и осуществлять совместную работу,
коллективные учебные проекты по истории, в том числе – на региональном
материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои
действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой
вклад в общую работу.
В сфере универсальных учебных регулятивных действий:
владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы
(выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и
определение способа решения);
владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля, рефлексии
и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою
работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях
между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого
(в исторических ситуациях и окружающей действительности);
регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений
других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до
нашей эры, наша эра);
• называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
• определять длительность и последовательность событий, периодов истории
Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий истории Древнего мира;
• группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3. Работа с исторической картой:
• находить и показывать на исторической карте природные и исторические
объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего
мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших
исторических событий), используя легенду карты;
• устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями
среды обитания людей и их занятиями.
4. Работа с историческими источниками:
• называть и различать основные типы исторических источников (письменные,
визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;
• различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в
последующие эпохи, приводить примеры;
• извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия
событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи
ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания,
изображения.
5. Историческое описание (реконструкция):
• характеризовать условия жизни людей в древности;
• рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;
• рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их
биографии, роли в исторических событиях);
• давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и
древнейших цивилизаций.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
• раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних
обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных верований
людей в древности;
• сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
• иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
• объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
• излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории,
приводимые в учебной литературе;
• высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей
прошлого, к памятникам культуры.
8. Применение исторических знаний:
• раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость
сохранения их в современном мире;
• выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том
числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные
результаты в форме сообщения, альбома.
6 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду;
• называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития
Русского государства);
• устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей
истории.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
• группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление
систематических таблиц).
3. Работа с исторической картой:
• находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты;
давать словесное описание их местоположения;
• извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных
центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях
средневековой истории.
4. Работа с историческими источниками:
• различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,
хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного
происхождения);
• характеризовать авторство, время, место создания источника;
• выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий,
действий людей) и объяснения (причин, сущности, последствий исторических
событий);
• находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы,
образы;
• характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического
источника.
5. Историческое описание (реконструкция):
• рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху
Средневековья, их участниках;
• составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные
биографические сведения, личные качества, основные деяния);
• рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых
обществах на Руси и в других странах;
• представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
• раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений и
политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей,
господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового
человека о мире;
• объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной
и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий,
ситуаций;

• объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и излагать суждения о
причинах и следствиях исторических событий; б) соотносить объяснение причин
и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
• проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты
сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
• излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в
учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они
основаны;
• высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с
учетом исторического контекста и восприятия современного человека.
8. Применение исторических знаний:
• объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи
Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
• выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на
региональном материале).

7 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
• локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории
XVI–XVII вв.; определять их принадлежность к части века (половина, треть,
четверть);
• устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI–
XVII вв.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
• группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка
событий по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц,
схем).
3. Работа с исторической картой:
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств, важнейших исторических событиях и процессах отечественной
и всеобщей истории XVI–XVII вв.;
• устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны
и особенностями ее экономического, социального и политического развития.
4. Работа с историческими источниками:
• различать виды письменных исторических источников (официальные, личные,
литературные и др.);
• характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его
информационную ценность;
• проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и
вещественных памятниках эпохи;

• сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных
источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
• рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVI–XVII
вв., их участниках;
• составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и
всеобщей истории XVI–XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества,
деятельность);
• рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других
странах в раннее Новое время;
• представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
• раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVI–XVII вв.; б) европейской
реформации; в) новых веяний в духовной жизни общества, культуре; г)
революций XVI–XVII вв. в европейских странах;
• объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной
и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий,
ситуаций;
• объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVI–XVII вв.: а) выявлять в историческом тексте и излагать суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах;
• проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций;
б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
• излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и
всеобщей истории XVI–XVII вв., представленные в учебной литературе; объяснять,
на чем основываются отдельные мнения;
• выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI–XVII вв. с
учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
8. Применение исторических знаний:
• раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового
времени, как меняются со сменой исторических эпох представления людей о мире,
системы общественных ценностей;
• объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран XVI–
XVII вв. для времени, когда они появились, и для современного общества;
• выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI–XVII вв. (в
том числе на региональном материале).
8 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;
• устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
• группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и др.); составлять систематические
таблицы, схемы.
3. Работа с исторической картой:
• выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.
4. Работа с историческими источниками:
• различать
источники
официального
и
личного
происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды, информационные
особенности);
• объяснять
назначение
исторического
источника,
раскрывать
его
информационную ценность;
• извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных,
визуальных и вещественных источников.
5. Историческое описание (реконструкция):
• рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в., их
участниках;
• составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника и
дополнительных материалов;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других
странах в XVIII в.;
• представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
• раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVIII в.; б) изменений,
происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского общества; в)
промышленного переворота в европейских странах; г) абсолютизма как формы
правления; д) идеологии Просвещения; е) революций XVIII в.; ж) внешней
политики Российской империи в системе международных отношений
рассматриваемого периода;
• объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной
и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий,
ситуаций;
• объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о причинах и
следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий
событий, представленное в нескольких текстах;
• проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XVIII в.: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических
ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:

• анализировать высказывания историков по спорным вопросам отечественной и
всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора,
приводимые аргументы, оценивать степень их убедительности);
• различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные категории,
значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев),
выражать свое отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:
• раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры России XVIII в.
европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;
• выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в том
числе на региональном материале).

9 КЛАСС
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.; выделять этапы (периоды)
в развитии ключевых событий и процессов;
• выявлять синхронность / асинхронность исторических процессов отечественной
и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
• определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории XIX
– начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
• группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому
признаку
(хронологии,
принадлежности
к
историческим
процессам,
типологическим основаниям и др.);
• составлять систематические таблицы;
• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и
по аналогии) и выводы; назвать события и процессы Новейшей истории:
Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война
(1941—1945 гг.), распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х
гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.
3. Работа с исторической картой:
• выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
• определять на основе карты влияние географического фактора на развитие
различных сфер жизни страны (группы стран).
4. Работа с историческими источниками:
• представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников
особенности таких материалов, как произведения общественной мысли, газетная
публицистика, программы политических партий, статистические данные;
• определять тип и вид источника (письменного, визуального); выявлять
принадлежность источника определенному лицу, социальной группе,
общественному течению и др.;

• извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в. из разных письменных,
визуальных и вещественных источников;
• различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий
прошлого.
5. Историческое описание (реконструкция):
• представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в. с использованием визуальных материалов
(устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);
• составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX – начала XX
в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
• составлять описание образа жизни различных групп населения в России и других
странах в XIX – начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
• представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических и
художественных приемов и др.
6. Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
• раскрывать существенные черты: а) экономического, социального и
политического развития России и других стран в XIX – начале XX в.; б) процессов
модернизации в мире и России; в) масштабных социальных движений и
революций в рассматриваемый период; г) международных отношений
рассматриваемого периода и участия в них России;
• объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной
и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
• объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.: а) выявлять в историческом тексте суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах; в) определять и
объяснять свое отношение к существующим трактовкам причин и следствий
исторических событий;
• проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в.: а) указывать повторяющиеся черты
исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать,
чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах.
• Раскрывать наиболее значимые события и процессы истории России XX - начала
XXI в.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
• сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным
вопросам отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в., объяснять, что
могло лежать в их основе;
• оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать
и аргументировать свое мнение;
• объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую
эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое
отношение к ним.
8. Применение исторических знаний:

• распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе
памятники материальной и художественной культуры XIX – начала ХХ в.,
объяснять, в чем заключалось их значение для времени их создания и для
современного общества;
• выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX – начала
ХХ в. (в том числе на региональном материале);
• объяснять, в чем состоит наследие истории XIX – начала ХХ в. для России, других
стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение к культурному
наследию в общественных обсуждениях.
• осмыслить новое знание, его интерпретации и применению в различных учебных
и жизненных ситуациях с использованием исторического материала о событиях и
процессах истории России XX – начала ХХI вв.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Раздел 1. История Древнего мира
1.1 Введение
1.2 Первобытность
Итого по разделу
Раздел 2. Древний мир. Древний Восток
2.1 Древний Египет
2.2 Древние цивилизации Месопотамии
2.3 Восточное Средиземноморье в древности
2.4 Персидская держава
2.5 Древняя Индия
2.6 Древний Китай
Итого по разделу
Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм
3.1 Древнейшая Греция
3.2 Греческие полисы
3.3 Культура Древней Греции
3.4 Македонские завоевания. Эллинизм
Итого по разделу
Раздел 4. Древний Рим
4.1 Возникновение Римского государства
4.2 Римские завоевания в Средиземноморье
4.3 Поздняя Римская республика. Гражданские войны
4.4 Расцвет и падение Римской империи
4.5 Культура Древнего Рима
Итого по разделу
Обобщение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2
4
6

7
4
2
2
2
3
20
4
10
3
3
20
3
3
5
6
3
20
2
68

6 КЛАСС
№
п/п

Количество
часов
Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков
1.1 Введение
1
1.2 Народы Европы в раннее Средневековье
4
1.3 Византийская империя в VI—XI вв.
2
1.4 Арабы в VI—ХI вв.
2
1.5 Средневековое европейское общество
3
1.6 Государства Европы в XII—XV вв.
4
1.7 Культура средневековой Европы
2
1.8 Страны Востока в Средние века
3
1.9 Государства доколумбовой Америки в Средние века
1
1.10 Обобщение
1
Итого по разделу
23
Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству
2.1 Введение
1
Народы и государства на территории нашей страны в
2.2
5
древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э.
2.3 Русь в IX — начале XII в.
13
2.4 Русь в середине XII — начале XIII в.
6
2.5 Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в.
10
2.6 Формирование единого Русского государства в XV в.
8
2.7 Наш край с древнейших времен до конца XV в.
1
2.8 Обобщение
1
Итого по разделу
45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Наименование разделов и тем программы

7 КЛАСС

№
Количество
Наименование разделов и тем программы
п/п
часов
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
1.1 Введение
1
1.2 Великие географические открытия
2
1.3 Изменения в европейском обществе XVI—XVII вв.
2
1.4 Реформация и Контрреформация в Европе
2
1.5 Государства Европы в XVI—XVII вв.
7
1.6 Международные отношения в XVI -XVII вв.
2
1.7 Европейская культура в раннее Новое время
3
1.8 Страны Востока в XVI—XVII вв.
3
1.9 Обобщение
1
Итого по разделу
23

Раздел 2. История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к
царству
2.1 Россия в XVI в.
13
2.2 Смута в России
9
2.3 Россия в XVII в.
16
2.4 Культурное пространство XVI-XVII вв.
5
2.5 Наш край в XVI‒XVII вв.
1
2.6 Обобщение
1
Итого по разделу
45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
8 КЛАСС

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
1.1
1.2
1.3

Введение
1
Век Просвещения
2
Государства Европы в XVIII в.
6
Британские колонии в Северной Америке: борьба за
1.4
2
независимость
1.5 Французская революция конца XVIII в.
3
1.6 Европейская культура в XVIII в.
3
1.7 Международные отношения в XVIII в.
2
1.8 Страны Востока в XVIII в.
3
1.9 Обобщение
1
Итого по разделу
23
Раздел 2. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи
2.1 Введение
1
2.2 Россия в эпоху преобразований Петра I
11
2.3 Россия после Петра I. Дворцовые перевороты
7
Россия в 1760-1790-х гг. Правление Екатерины II и
2.4
18
Павла I
2.5 Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
6
2.6 Наш край в XVIII в.
1
2.7 Обобщение
1
Итого по разделу
45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
9 КЛАСС

№
Количество
Наименование разделов и тем программы
п/п
часов
Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1
Введение
1

1.2

Европа в начале XIX в.
2
Развитие индустриального общества в первой
1.3
половине XIX в.: экономика, социальные отношения, 2
политические процессы
Политическое развитие европейских стран в 1815—
1.4
2
1840-е гг.
Страны Европы и Северной Америки в середине XIX 1.5
6
начале XX в.
1.6
Страны Латинской Америки в XIX - начале XX в.
2
1.7
Страны Азии в XIX - начале XX века
3
1.8
Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в.
1
1.9
Развитие культуры в XIX — начале ХХ в.
2
1.10 Международные отношения в XIX - начале XX в.
1
1.11 Обобщение
1
Итого по разделу
23
Раздел 2. История России. Российская империя в XIX — начале XX в.
2.1
Введение
1
2.2
Александровская эпоха: государственный либерализм
7
Николаевское
самодержавие:
государственный
2.3
5
консерватизм
Культурное пространство империи в первой половине
2.4
3
XIX в.
2.5
Народы России в первой половине XIX в.
2
Социальная и правовая модернизация страны при
2.6
6
Александре II
2.7
Россия в 1880-1890-х гг.
4
Культурное пространство империи во второй половине
2.8
3
XIX в.
2.9
Этнокультурный облик империи
2
Формирование гражданского общества и основные
2.10
2
направления общественных движений
2.11 Россия на пороге XX в.
9
2.12 Обобщение
1
Итого по разделу
45
Раздел 3. Учебный модуль. "Введение в Новейшую историю России"
3.1
Введение
1
3.2
Российская революция 1917—1922 гг.
4
3.3
Великая Отечественная война 1941—1945 гг.
5
Распад СССР. Становление новой России (1992—1999
3.4
2
гг.)
Возрождение страны с 2000-х гг. Воссоединение Крыма
3.5
3
с Россией
3.6
Итоговое повторение
2
Итого по модулю
17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

85

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1

2

3

Тема урока

Что изучает
история

Историческая
хронология.
Историческая
карта

Происхождение,
расселение и
эволюция
древнейшего
человека

Кол-во
часов

1

1

1

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

5 КЛАСС
История Древнего мира (68 ч)
Введение (2 часа)
Что изучает история.
Рассказывать, как историки узнают о
Источники исторических далеком прошлом.
знаний. Специальные
Приводить примеры вещественных и
(вспомогательные)
письменных исторических источников.
исторические
Объяснять значение терминов: история,
дисциплины.
хронология, археология, этнография,
нумизматика.
Историческая хронология Характеризовать отрезки времени,
(счет лет «до н. э.» и «н.
используемые при описании прошлого
э.»). Историческая карта
(год, век, тысячелетие, эра).
Размещать на ленте времени даты
событий, происшедших до нашей эры и в
нашу эру. Объяснять, какая историческая
и географическая информация
содержится на исторических картах
Первобытность (4 ч)
Происхождение
Показывать на карте места расселения
и расселение
древнейших людей, известные
древнейшего человека.
историкам.
Условия жизни и занятия Рассказывать о занятиях первобытных
первобытных людей.
людей.
Изобретение орудий
Распознавать изображения орудий труда
труда. Овладение огнем.
и охоты первобытных людей.
Появление человека
Объяснять, какое значение для

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/64/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/403/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/405/

разумного.

4

5

6

Появление
человека
разумного

Древнейшие
земледельцы и
скотоводы

От
первобытности
к цивилизации

1

1

1

Охота и собирательство.
Присваивающее
хозяйство. Род и родовые
отношения.
Представления об
окружающем мире,
верования первобытных
людей. Искусство
первобытных людей.

древнейших людей имело овладение
огнем, как его добывали и поддерживали.

Раскрывать значение понятий:
присваивающее хозяйство, род, племя,
родовая община.
Распознавать изображения орудий труда
и охоты первобытных людей.
Рассказывать, где были найдены рисунки
первобытных людей, о чем ученые
узнали из этих рисунков.
Объяснять, чему, каким силам
поклонялись древнейшие люди.
Древнейшие земледельцы Характеризовать значение освоения
и скотоводы: трудовая
древними людьми земледелия и
деятельность,
скотоводства.
изобретения. Появление
Распознавать (на изображениях, макетах)
ремесел. Производящее
орудия труда древних земледельцев,
хозяйство.
ремесленников.
Давать определение понятий:
производящее хозяйство.
Рассказывать о важнейших ремеслах,
изобретенных древними людьми.
От первобытности к
Рассказывать, как произошло открытие
цивилизации.
людьми металлов, какое значение это
Использование металлов. имело.
Развитие обмена и
Объяснять, в чем состояли предпосылки
и последствия развития обмена и
торговли. Переход от
родовой к соседской
торговли в первобытном обществе.
общине. Появление знати. Раскрывать значение понятий и
Возникновение
терминов: соседская община, вождь,
древнейших цивилизаций старейшина, знать.
Называть признаки, по которым

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/405/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/406/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/59/

историки судят о появлении
цивилизации.

7

Государство на
берегах Нила

8

Управление
древнеегипетски
м государством

9

10

11

Жизнь
земледельцев и
ремесленников в
Египте

Отношения
Египта с
соседними
народами

Религия древних
египтян

1

1

1

1

1

Древний Восток (20 ч)
Древний Египет (7 ч)
Понятие «Древний Восток». Рассказывать с использованием
Карта Древневосточного
исторической карты о природных условиях
мира.
Египта, их влиянии на занятия населения.
Природа Египта. Занятия
Объяснять, что способствовало
населения. Возникновение
возникновению в Египте сильной
государственной власти.
государственной власти.
Объединение Египта.
Рассказывать, как произошло объединение
Египта, раскрывать значение этого события.
Управление государством
Объяснять смысл понятий и терминов:
(фараон, чиновники,
фараон, жрец, вельможа, ном, деспотия.
жрецы).
Характеризовать положение фараона,
вельмож, чиновников, жрецов Древнего
Египта.
Условия жизни, положение,
Давать описание условий жизни и занятий
повинности древних
древних египтян, используя живописные и
египтян. Развитие
скульптурные изображения.
земледелия, скотоводства,
Характеризовать положение земледельцев,
ремесел. Рабы.
ремесленников, рабов Древнего Египта.
Отношения Египта с
соседними народами.
Египетское войско.
Завоевательные походы
египтян; Тутмос III.
Могущество Египта при
Рамcесе II.
Религиозные верования
египтян. Боги Древнего
Египта. Фараон-реформатор
Эхнатон.

Показывать на карте основные направления
завоевательных походов фараонов Египта.
Рассказывать об организации и вооружении
египетского войска.
Объяснять, чем прославился фараон Рамсес
II.

Рассказывать, каким богам поклонялись
древние египтяне.
Излагать сюжет мифа об Осирисе, объяснять,
в чем заключалась его главная идея.
Рассказывать, чем известен в египетской
истории фараон Эхнатон.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/591/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/zhiznegi
petskogovelmozhi
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kakzhili-zemledelcy-iremeslenniki-vegipte
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/407/
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/voennye
pohodyfaraonov
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/religiyadrevnih-egiptyan
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/409/

12

13

14

15

16

Наука и
письменность
Древнего Египта

Искусство
Древнего Египта

1

1

Возникновение
первых
государств в
Древнем
Междуречье

1

Вавилонский
царь Хаммурапи и
его законы

1

Ассирийская
держава

1

Познания древних египтян.
Письменность (иероглифы,
папирус); открытие Ж. Ф.
Шампольона.

Рассказывать, в каких областях знаний
древние египтяне достигли значительных
успехов.
Характеризовать письменность древних
египтян (особенности письма, материал для
письма). Объяснять, в чем состоял вклад Ж.
Ф. Шампольона в изучение истории Древнего
Египта.
Храмы и жрецы. Пирамиды
Представлять описание внешнего вида и
и гробницы.
внутреннего устройства египетских храмов,
Искусство Древнего Египта
пирамид (на основе фотографий,
(архитектура, рельефы,
иллюстраций).
фрески).
Объяснять значение понятий и терминов:
пирамида, сфинкс, рельеф, фреска.
Древние цивилизации Месопотамии (4 ч)
Природные условия
Рассказывать, используя карту, о природных
Месопотамии (Междуречья). условиях Месопотамии и занятиях, живших
Занятия населения.
там в древности людей. Называть и
Древнейшие городапоказывать на карте древнейшие городагосударства. Создание
государства Месопотамии. Объяснять
единого государства.
значение понятий и терминов: клинопись,
Письменность. Мифы и
эпос, зиккурат.
сказания.
Древний Вавилон. Царь
Показывать на карте расположение древнего
Хаммурапи и его законы.
Вавилонского царства.
Рассказывать, чем известен в истории
вавилонский царь Хаммурапи. Объяснять, в
чем заключается ценность законов как
исторического источника.
Ассирия. Создание сильной
Показывать на карте территорию
державы. Завоевания
Ассирийской державы. Рассказывать об
ассирийцев. Культурные
организации ассирийского войска.
сокровища Ниневии.
Объяснять, как ассирийские цари управляли
своей державой. Представлять, используя
иллюстрации, описание ассирийской

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/pismenn
ost-i-znanij-vdrevnem-egipte
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/iskusstv
odrevnegoegipta
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/drevnee
-mezhdureche
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/shumery
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/418/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/428/

17

18

19

Нововавилонское
царство

Финикия

Палестина и ее
население

20

Завоевания
персов

21

Государственное
устройство и
религия персов

1

1

1

1
1

столицы Ниневии, рассказывать о ее
достопримечательностях.
Нововавилонское царство.
Объяснять, благодаря чему произошло новое
Создание сильной державы. возвышение Вавилона. Представлять,
Легендарные памятники
используя иллюстрации, описание города
города Вавилона
Вавилона в период его расцвета при царе
Навуходоносоре. Раскрывать смысл
выражения «Вавилонская башня»
Восточное Средиземноморье в древности (2 ч)
Природные условия, их
Объяснять, как природные условия влияли
влияние на занятия
на занятия населения Восточного
жителей. Финикия:
Средиземноморья. Рассказывать о развитии
развитие ремесел,
ремесел и торговли в Финикии. Объяснять
караванной и морской
значение понятий: колония, колонизация,
торговли. Городаалфавит
государства. Финикийская
колонизация. Финикийский
алфавит.
Палестина и ее население.
Называть и показывать на карте древние
Возникновение
государства Палестины. Объяснять, чем
Израильского государства.
известен в истории царь Соломон. Объяснять
Царь Соломон. Религиозные значение понятий и терминов: монотеизм,
верования. Ветхозаветные
иудаизм, пророк, Ветхий завет
предания
Персидская держава (2 ч)
Завоевания персов.
Показывать на карте территорию
Государство Ахеменидов.
Персидской державы в период ее
Великие цари: Кир II
могущества. Объяснять причины военных
Великий, Дарий I.
успехов персидской армии.
Расширение территории
державы.
Государственное
Характеризовать систему управления
устройство. Центр и
персидской державой. Рассказывать о
сатрапии. Управление
религии древних персов. Объяснять
империей. Религия персов
значение понятий и терминов: сатрап,

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/429/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/426/
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/finikijski
e-moreplavateli
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/45/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/592/
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/persiya

22

23

Государства
Древней Индии

Общество и
культура Древней
Индии

1

1

24

Древний Китай

1

25

Правление

1

сатрапия, зороастризм, Авеста.
Древняя Индия (2 ч)
Природные условия
Рассказывать о природных условиях Древней
Древней Индии. Занятия
Индии, занятиях населения. Рассказывать о
населения. Древнейшие
древнейших индийских городах, используя
города- государства.
карту.
Переселение ариев в Индию.
Держава Маурьев.
Государство Гутов.
Общественное устройство,
Объяснять значение понятий и терминов:
варны. Религиозные
арии, раджа, варна, каста, брахман, Веды,
верования древних
санскрит. Характеризовать верования
индийцев. Легенды и
древних индийцев, называть главных богов,
сказания. Возникновение
почитаемых в индуизме. Рассказывать о
буддизма. Культурное
возникновении буддизма, основных
наследие Древней Индии
положениях этого учения. Давать описание
(эпос и литература,
внешнего вида и внутреннего убранства
художественная культура,
индуистских и буддийских храмов (на основе
научное познание).
текста и иллюстраций учебника). Объяснять,
о чем повествуют поэмы «Махабхарата» и
«Рамаяна», чем они интересны для
историков.
Древний Китай (3 ч)
Природные условия
Характеризовать, используя карту,
Древнего Китая.
природные условия Древнего Китая, их
Хозяйственная
влияние на занятия населения. Рассказывать
деятельность и условия
о хозяйственной деятельности древних
жизни населения.
китайцев, совершенствовании орудий их
Древнейшие царства.
труда, технических сооружениях. Показывать
Создание объединенной
на карте территорию империи Цинь и
империи. Цинь Шихуанди.
объяснять значение создания единого
Возведение Великой
государства. Представлять характеристику
Китайской стены.
императора Цинь Шихуанди и итогов его
деятельности.
Правление династии Хань.
Рассказывать о достижениях древних

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/prirodai-lyudi-drevnej-indii
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/430/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/593/
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/indijskie
-kasty

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/pervyjvlastelin-edinogokitaya

https://resh.edu.ru/

династии Хань

Жизнь в империи:
правители и подданные,
положение различных групп
населения. Развитие
ремесел и торговли.
Великий шелковый путь.

26

Культура
Древнего Китая

1

27

Древний Восток

1

28
29
30
31

Зарождение
греческой
цивилизации

Древнейшие
государства
Греции

Троянская война
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»

1
1
1
1

китайцев в развитии ремесел и торговли.
Раскрывать причины частых восстаний
населения в Древнем Китае, показывать, чем
они завершались. Объяснять значение
понятий и терминов: Великая Китайская
стена, Великий шелковый путь, пагода,
иероглиф, каллиграфия.
Религиозно-философские
Рассказывать об учении Конфуция,
учения. Конфуций. Научные высказывать суждения о причинах его
знания и изобретения
популярности в Древнем Китае и в
древних китайцев. Храмы
последующие столетия.
Выполняют контрольную работу.
Представлять характеристику достижений
Контроль знаний по разделу древних китайцев в развитии письменности,
в науке, технике, художественной культуре
Древний Восток
(в форме устных сообщений, альбомов,
презентаций)
Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)
Древнейшая Греция (4 ч)
Природные условия
Рассказывать, используя карту, о природных
Древней Греции. Занятия
условиях Древней Греции и основных
населения. Древнейшие
занятиях ее населения. Объяснять, какие
государства на Крите.
находки археологов свидетельствуют о
Расцвет и гибель Минойской существовании древних цивилизации на о.
цивилизации.
Крит.
Государства Ахейской
Объяснять, какие находки археологов
Греции (Микены, Тиринф).
свидетельствуют о существовании древних
цивилизации в Микенах.
Троянская война.
Рассказывать о причинах Троянской войны и
Вторжение дорийских
ее последствиях
племен.
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея»

Рассказывать, о чем повествуют поэмы
«Илиада» и «Одиссея». Объяснять значение
выражений «Ахиллесова пята», «Троянский

subject/lesson/57/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/62/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/47/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/594/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/troyansk
aya-vojna-v-poemegomeraliada
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/poemagomeraodisseya

32

33

34

35

Возникновение
полисов

Великая
греческая
колонизация

Афины:
утверждение
демократии

Древняя Спарта

1

1

1

1

конь»
Греческие полисы (10 ч)
Подъем хозяйственной
Показывать на карте крупнейшие греческие
жизни после «темных
города-государства. Объяснять значение
веков». Развитие ремесла и
понятий: полис, аристократия, демос, тиран,
торговли. Образование
акрополь, агора, фланга, гоплиты.
городов-государств.
Характеризовать основные группы
Политическое устройство
населения греческого полиса, их положение,
полисов. Аристократия и
отношение к власти. Рассказывать о составе
демос.
и организации полисного войска.
Великая греческая
Показывать на карте направления Великой
колонизация. Метрополии и греческой колонизации, называть наиболее
колонии.
значительные колонии, в том числе в
Северном Причерноморье. Рассказывать, как
осуществлялось управление греческими
колониями, в чем заключались их связи с
метрополиями. Объяснять значение
понятий: колония, метрополия, варвары,
амфора,.
Афины: утверждение
Раскрывать значение понятий и терминов:
демократии. Законы Солона. ареопаг, архонт, народное собрание,
Реформы Клисфена, их
реформа, остракизм. Характеризовать
значение.
основные положения и значение законов
Солона и реформ Клисфена. Объяснять,
почему политическое устройство Древних
Афин называется демократией.
Спарта: основные группы
Рассказывать об основных группах
населения, общественное
населения Спарты, о том, кто управлял
устройство. Организация
государством. Раскрывать значение понятий
военного дела. Спартанское и терминов: олигархия, илоты, гоплиты.
воспитание.
Объяснять, почему спартанское войско
считалось самым сильным в Греции.
Составить сообщение о спартанском
воспитании, высказать суждение о его
достоинствах и недостатках. Сравнивать

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/zemlede
lci-attiki

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/595/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/431/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/63/

36

Греко-персидские
войны. Битва при
Марафоне.

37

Нашествие
персидских войск

38

Расцвет
Афинского
государства

1

1

1

Греко-персидские войны.
Причины войн. Походы
персов на Грецию. Битва
при Марафоне.

Усиление афинского
могущества; Фемистокл.
Битва при Фермопилах.
Захват персами Аттики.
Победы греков в
Саламинском сражении, при
Платеях и Микале. Итоги
греко-персидских войн.

Расцвет Афинского
государства. Развитие
демократии. Афины при
Перикле.

устройство Афинского и Спартанского
государств, определять основные различия.
Рассказывать о причинах и
непосредственном поводе для начала войн
Персии против Греции. Рассказывать,
используя картосхемы, об участниках, ходе и
итогах крупных сражений греко-персидских
войн (Марафонская битва).
Систематизировать информацию о грекоперсидских войнах в форме таблицы.
Характеризовать роль конкретных людей —
руководителей полисов, военачальников,
воинов в ходе военных событий.
Рассказывать, используя картосхемы, об
участниках, ходе и итогах крупных сражений
греко-персидских войн (оборона греками
Фермопил, сражение в Саламинском
проливе). Систематизировать информацию о
греко-персидских войнах в форме таблицы.
Характеризовать роль конкретных людей —
руководителей полисов, военачальников,
воинов в ходе военных событий.
Характеризовать роль конкретных людей —
руководителей полисов, военачальников,
воинов в ходе военных событий. Называть
основные итоги греко-персидских войн.
Высказывать суждение о том, почему
небольшой группе греческих полисов
удалось одержать победу в войнах против
могущественной Персидской державы.
Раскрывать причины укрепления
демократии в Афинах в период грекоперсидских войн. Объяснять, почему
историки связывали расцвет Афинского
государства с именем Перикла.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/432/

https://foxford.ru/wik
i/istoriya/pobedagrekov-nad-persami-vmarafonskoi-bitve

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/nashestv
ie-persidskih-voisk

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7540
/start/252909/

39

40

41

42

43

Хозяйственная
жизнь в
древнегреческом
обществе

Пелопоннесская
война

Религия древних
греков

Образование и
наука в Древней
Греции

Искусство и
досуг в Древней
Греции

1

1

1

1

1

Хозяйственная жизнь в
древнегреческом обществе.
Рабство.

Называть основные источника рабства в
Древней Греции, объяснять, почему
численность рабов значительно возросла в V
в. до н.э. Характеризовать условия жизни и
труда рабов в греческих полисах.
Рассказывать о развитии ремесла и торговли
в греческих городах.
Пелопоннесская война.
Называть причины, основных участников и
Упадок Эллады.
итоги Пелопоннесской войны. Объяснять, в
чем проявилось ослабление греческих
полисов после Пелопоннесской войны.
Культура Древней Греции (3 ч)
Верования древних греков.
Называть главных богов, которым
Сказания о богах и героях.
поклонялись древние греки, распознавать их
Пантеон богов. Храмы и
скульптурные изображения. Объяснять, кто
жрецы.
такие титаны и герои. Представлять
описание внешнего вида и планировки
древнегреческого храма (в виде устного
высказывания, презентации).Раскрывать
значение понятий и терминов: ордер,
фронтон, капитель, кариатида, распознавать
архитектурные элементы зданий на
изображениях, фотографиях.
Школа и образование.
Рассказывать о том, чему учили детей в
Развитие наук. Греческая
школах Древней Греции. Раскрывать
философия. Литература.
значение понятий и терминов: гимнасий,
Театр.
Академия, Ликей, философия, логика, этика.
Называть древнегреческих ученых,
известных своими трудами по философии,
истории, другим отраслям наук.
Греческое искусство:
Рассказывать о древнегреческом театре,
архитектура, скульптура.
организации представлений. Рассказывать
Повседневная жизнь и быт
об истоках и правилах проведения
древних греков. Досуг
общегреческих игр в Олимпии. Объяснять,
(театр, спортивные
что греки ценили в спортивных состязаниях,

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/vgavaniah-afiskogoporta
https://www.youtube.
com/watch?v=3u5tSsu
dlCM

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/religiyadrevnihgrekov

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/nauka-iobrazovanie-vdrevnej-grecii
https://foxford.ru/wik
i/istoriya/grecheskiyteatr
https://foxford.ru/wik
i/istoriya/olimpiyskie-

44

45

46

47

48

Возвышение
Македонии

Александр
Македонский и
его завоевания на
Востоке

Эллинистические
государства
Востока

Природа и
население
Апеннинского
полуострова в
древности
Республика
римских
граждан

1

1

1

1

1

состязания). Общегреческие в чем выражалось их отношение к играм
игры в Олимпии.
Македонские завоевания. Эллинизм (3 ч)
Возвышение Македонии.
Объяснять, что способствовало усилению
Политика Филиппа II.
Македонии в IV в. до н.э., какую роль сыграл в
Главенство Македонии над
этом царь Филипп II. Рассказывать, как была
греческими полисами
установлена власть македонского царя над
греческими полисами.
Александр Македонский и
Систематизировать в виде таблицы
его завоевания на Востоке.
информацию о завоевательных походах
Распад державы Александра Александра Македонского. Объяснять, в чем
Македонского.
состояли причины военных побед
Александра Македонского. Представлять
характеристику («исторический портрет»)
Александра Македонского.
Эллинистические
Раскрывать смысл понятия «эллинизм».
государства Востока.
Показывать на карте государства,
Культура эллинистического образовавшиеся в результате распада
мира
державы Александра Македонского.
Рассказывать, чем славилась Александрия
Египетская, почему она считалась
культурным центром эллинистического
мира
Древний Рим (20 ч)
Возникновение Римского государства (3 ч)
Природа и население
Рассказывать, используя историческую
Апенинского полуострова в
карту, о природных условиях Апеннинского
древности. Этрусские
полуострова и племенах, населявших его в
города-государства.
древности. Сопоставлять информацию о
Легенды об основании Рима. происхождении Рима, содержащуюся в
Рим эпохи царей.
легенде и полученную в ходе исследований
историков.
Республика
римских Раскрывать значение понятий и терминов:
граждан.
Патриции
и патриций, плебей, республика, консул,
плебеи.
Управление
и народный трибун, Сенат, вето, легион,

igry-v-drevnosti

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/vozvysheniemakedonii
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7541
/start/252878/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7542
/start/252847/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/drevniyrim
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rannyarimskaya-respublika

Верования
древних римлян

1

50

Первая война с
Карфагеном

1

51

Война с
Ганнибалом

1

52

Рим – завоеватель
Средиземноморья

1

53

Социальноэкономическое
развитие поздней
Римской
республики

49

54

Реформы
Гракхов: проекты
реформ,
мероприятия,
итоги

1

1

законы. Завоевание Римом понтифик, авгур. Объяснять, как было
организовано управление Римской
Италии.
республикой (какими полномочиями
обладали консулы, народные трибуны,
Сенат, народное собрание).
Верования древних римлян. Называть главных богов древних римлян,
Боги. Жрецы.
устанавливать соответствие римских и
греческих богов.
Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч)
Войны Рима с Карфагеном.
Представлять общую характеристику
Пунических войн (причины,
хронологический период, участники,
наиболее значительные походы и сражения,
итоги).
Ганнибал; битва при Каннах. Объяснять, благодаря чему вошел в историю
Поражение Карфагена.
Ганнибал.
Установление господства
Рима в Средиземноморье.
Римские провинции

Показывать на исторической карте
территории римских провинций, объяснять,
какие современные географические
названия берут начало от названий римских
провинций
Поздняя Римская республика. Гражданские войны (5 ч)
Подъем сельского
Объяснять, почему причиной острых
хозяйства. Латифундии.
столкновений в Риме во II в. до н. э. стал
Рабство. Борьба за аграрную вопрос о переделе «общественной земли».
реформу.
Раскрывать значение понятий и терминов:
«общественная земля», гражданская война,
диктатор, проскрипции, триумвират,
вольноотпущенник, гладиатор.
Реформы Гракхов: проекты
Характеризовать цели, содержание и итоги
реформ, мероприятия,
реформ братьев Гракхов. Анализировать
итоги.
отрывки из текстов историков (извлекать
информацию, высказывать оценочные
суждения).

https://www.youtube.
com/watch?v=zwDkY
miM_bE

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7545
/start/310608/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7545
/start/310608/
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/ustanovl
enie-gospodsva-rima
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7546
/start/310639/
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/zemelni
y-zakon-bratievgrakhov

55

Гражданская
война и
установление
диктатуры Суллы

1

56

Восстание
Спартака

1

57

Цезарь –
повелитель Рима

1

58
58
59

60

Борьба между
наследниками
Цезаря

Установление
императорской
власти
Императоры
Рима:
завоеватели и
правители.

Римская
империя:
территория,
управление

1
1
1

1

Гражданская война и
установление диктатуры
Суллы.
Восстание Спартака.
Первый триумвират.
Участие армии в
гражданских войнах. Гай
Юлий Цезарь: путь к власти,
диктатура.

Объяснять, чем были вызваны гражданские
войны в Риме, какие силы противостояли
друг другу. Рассказывать о положении рабов
в Древнем Риме.
Рассказывать о восстании под руководством
Спартака (причины, участники, основные
периоды восстания, итоги).

Представлять характеристику Гая Юлия
Цезаря, объяснять, благодаря чему он вошел
в историю. Раскрывать, при каких
обстоятельствах появились и что означали
выражения «Жребий брошен!», «Перейти
Рубикон».
Называть главных участников борьбы за
власть после смерти Цезаря и ее итоги

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/grazhda
nskaya-voyna-iustanovleniediktatury-sully
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/vosstani
e-spartaca
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/edinovla
stie-cezarya

Борьба между
наследниками Цезаря.
Победа Октавиана
Расцвет и падение Римской империи (6 ч)
Установление
Рассказывать об установлении единоличной
императорской власти.
власти Октавиана Августа.
Октавиан Август.

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/604/

Римская империя:
территория, управление.
Римское гражданство.
Повседневная жизнь в
столице и провинциях.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rastsvetimperii-vo-ii-2-mveke-n-e

Императоры Рима:
завоеватели и правители.

Представлять характеристики римских
императоров, их правления (Нерон, Траян,
Диоклетиан — по выбору).

Показывать на исторической карте
территорию Римской империи, объяснять,
как было организовано управление
провинциями. Рассказывать, используя
иллюстрации учебника, о повседневной
жизни в столице и провинциях Римской
империи. Сравнивать положение римского

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rannyay
a-imperiya-perviyeimperatory
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7549
/start/310701/

61

62

Возникновение и
распространение
христианства

Римская империя
при Константине

1

1

63

Начало Великого
переселения
народов. Рим и
варвары

1

64

Античность

1

65

Римская
литература.
Развитие наук в
Риме

1

Возникновение и
распространение
христианства.

Император Константин I,
перенос столицы в
Константинополь.
Разделение Римской
империи на Западную и
Восточную части.
Начало Великого
переселения нардов. Рим и
варвары. Падение Западной
Римской империи

раба и колона, объяснять, чем различались
условия их жизни и труда. Объяснять
значение понятий и терминов: форум,
Пантеон, Колизей, акведук, амфитеатр,
термы.
Рассказывать о возникновении и
распространении христианства, объяснять,
чем отличалась новая религия от верований
римлян. Характеризовать политику римских
императоров в отношении христиан,
объяснять, как и при каких обстоятельствах
она была изменена. Объяснять значение
понятий и терминов: Библия, Евангелие,
апостол, церковь, патриарх, епископ.
Рассказывать о разделении Римской
империи на Западную и Восточную.
Систематизировать в форме таблицы
информацию о нападениях варваров на Рим.
Участвовать в обсуждении вопроса «Почему
пала Западная Римская империя?»

Контроль знаний по разделу Выполняют контрольную работу
Античность
Культура Древнего Рима (3 ч)
Римская литература,
Раскрывать смысл понятия «золотой век
золотой век поэзии.
римской поэзии», называть имена поэтов
Ораторское искусство;
золотого века. Объяснять, какое значение и
Цицерон.
почему придавалось в Древнем Риме
Развитие наук.
ораторскому искусству.
Рассказывать о развитии научных знаний в
Древнем Риме (философия, география,
история).

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7550
/start/311469/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rimskay
a-imperia-prikonstantine
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7552
/start/326872/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7551
/start/325120/

66

67
68

Архитектура и
скульптура
Древнего Рима
Историческое и
культурное
наследие
Древнего Востока
Историческое и
культурное
наследие
Античности

1

1

Архитектура и скульптура.
Пантеон

Составлять описание известных
архитектурных сооружений Древнего Рима
(по выбору). Сравнивать внешний вид
древнегреческих и древнеримских храмов.
Определять общие черты и различия.
Изучать иллюстрации учебника, объяснять, о
чем рассказывают римские скульптурные
портреты.
Обобщение (2 ч)
Историческое и культурное
наследие цивилизаций
Древнего мира

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7551
/start/325120/

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 ч. из них 2 контрольные работы
6 КЛАСС

№
п/п

1

2

Тема урока

Средние века

Падение
Западной

Количе
ство
часов

1

1

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Всеобщая история. История Средних веков (23 ч)
Введение (1 ч)
Средние века: понятие,
Обозначать на ленте времени даты
хронологические рамки и
ключевых событий, связанных с падением
периодизация
Западной Римской империи, а также
Средневековья
хронологические рамки и основные периоды
истории Средних веков
Народы Европы в раннее Средневековье (4 ч)
Падение Западной Римской Показывать на исторической карте
империи и возникновение
маршруты перемещения варварских народов
варварских королевств.
в Европе в V—VI вв. и наиболее

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/srednieveka-vo-vsemirnoyistorii
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7898

Римской
империи и
возникновение
варварских
королевств

3

4

Франкское
государство в
VIII—IX вв.

Государства
Западной
Европы,
Британия и
Ирландия в
раннее
Средневековье

Завоевание франками
Галлии. Хлодвиг. Усиление
королевской власти.
Салическая правда.
Принятие франками
христианства.

1

1

Франкское государство в
VIII—IX вв. Усиление власти
майордомов. Карл Мартелл
и его военная реформа.
Завоевания Карла Великого.
Управление империей.
«Каролингское
возрождение». Верденский
раздел, его причины и
значение.
Образование государств во
Франции, Германии,
Италии. Священная Римская
империя. Британия и
Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны:
общественный строй,
завоевания.

значительные варварские королевства,
основанные в бывших владениях Западной
Римской империи.
Характеризовать общественное устройство
германских племен, объяснять, в чем
состояли его отличия от римских порядков.
Рассказывать, как вождь франков Хлодвиг
сумел стать королем, укреплял свою власть.
Раскрывать значение принятия Хлодвигом
христианства. Раскрывать значение понятий
и терминов: конунг. Объяснять значение
понятий и терминов: Салическая правда.
Объяснять значение понятий и терминов:
майордом, бенефиций.
Рассказывать об обстоятельствах перехода
королевской власти к династии Каролингов.
Рассказывать, используя историческую
карту, о завоеваниях Карла Великого.
Представлять характеристику Карла
Великого, давать оценку его деятельности.
Объяснять смысл понятия «Каролингское
возрождение».
Характеризовать обстоятельства и причины
распада державы Карла Великого,
показывать на исторической карте владения,
на которые она распалась.
Рассказывать о создании государств на
территории бывшей империи Карла
Великого — во Франции, германских и
итальянских землях.
Обозначать на ленте времени
последовательность завоеваний Британских
островов англами и саксами, норманнами в
раннее Средневековье.
Рассказывать о нормандском завоевании
Англии в XI в.

/start/314579/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/imperiy
a-karla-velikogo-iee-raspad

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7897
/start/253505/

5

6

Ранние
славянские
государства

Византия в VI-XI
вв.

1

1

Характеризовать общественный строй
норманнов, показывать на исторической
карте маршруты их походов.
Раскрывать значение понятий и терминов:
норманн, эрл, драккар.
Ранние славянские
Показывать на исторической карте
государства. Возникновение государства, возникшие в раннее
Венгерского королевства.
Средневековье в Восточной Европе
Христианизация Европы.
(государства славянских народов, венгров).
Светские правители и папы Объяснять значение принятия христианства
восточноевропейскими народами.
Рассказывать о просветительской миссии
Кирилла и Мефодия.
Раскрывать значение понятий и терминов:
путь «из варяг в греки», миссионер,
латиница, кириллица.
Объяснять, из-за чего возникали конфликты
между императорами Священной Римской
империи и римскими папами.
Извлекать и анализировать информацию из
исторических источников (фрагментов
Салической правды, документов, хроник)
Византийская империя в VI—XI вв. (2 ч)
Территория, население
Характеризовать, используя историческую
империи ромеев.
карту, географическое положение и состав
Византийские императоры; населения земель, входивших в Восточную
Юстиниан I. Кодификация
часть Римской империи.
законов. Внешняя политика Рассказывать о власти византийских
императоров.
Византии. Византия и
славяне. Власть императора Представлять характеристику личности и
деятельности императора Юстиниана I
и церковь.
(завоевания, законодательство,
строительство).
Объяснить значение понятий и терминов:
ромеи, басилевс, кодекс Юстиниана.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/voznikn
ovenieslavyanskihgo
sudarstv

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/vizantiy
av-borba-s-vneshneiugrozoi
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/vizantijs
koe-ysyacheletie-otrascveta-k-katastrofe

7

8

Культура
Византии

Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад

1

1

Культура Византии.
Образование и книжное
дело. Художественная
культура (архитектура,
иконопись)

Раскрывать, какое место занимала церковь в
византийском государстве, как складывались
отношения императоров и патриархов.
Характеризовать отношения Византии с
соседними государствами и народами, в том
числе Русью.
Представлять описание внешнего вида и
внутреннего убранства византийских
храмов, используя иллюстрации учебника.
Характеризовать культурное наследие
Византии, ее вклад в мировую культуру.
Объяснить значение понятий и терминов:
базилика, икона, иконоборчество, церковный
собор, фема.
Арабы в VI—ХI вв. (2 ч)
Природные условия
Рассказывать о расселении и основных
Аравийского полуострова.
занятиях арабских племен.
Основные занятия арабов.
Объяснять, в чем заключался главный смысл
Традиционные верования.
проповедей пророка Мухаммада, чем
Пророк Мухаммад и
отличалось его учение от традиционных
возникновение ислама.
верований арабов.
Хиджра. Победа новой веры. Раскрывать значение понятий: ислам,
Коран. Завоевания арабов.
хиджра, Коран, Сунна, Кааба, хадж, мечеть,
Мир ислама. Арабский
имам, шариат, халиф, халифат.
халифат, его расцвет и
Объяснять, какие положения были
распад
закреплены в главных священных книгах
ислама, какое значение они имели для
арабской общины. иллюстрации учебника.
Показывать на исторической карте
территории, завоеванные арабами к
середине VIII в., объяснять причины побед
арабских войск.
Характеризовать политику мусульманских
правителей в завоеванных землях.
Объяснять причины распада Арабского
халифата.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kulturavizantii

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7894
/start/254127/

9

10

11

Культура
исламского мира

Феодалы и
крестьянство в
средние века

Средневековые
города — центры
ремесла,
торговли,
культуры

1

1

1

Культура исламского мира.
Раскрывать, в чем состоял вклад арабов в
Образование и наука. Роль
развитие наук, литературы, искусства.
арабского языка. Расцвет
Представлять описание внешнего вида и
литературы и искусства.
внутреннего убранства мечетей арабского
Архитектура
мира, используя иллюстрации учебника
Средневековое европейское общество (3 ч)
Аграрное производство.
Рассказывать, кто и с какой целью отдавал
Натуральное хозяйство.
землю в феод, как строились отношения
Феодальное землевладение. сеньора и вассала.
Раскрывать значение понятий и терминов:
Знать и рыцарство:
феод, сеньор, вассал, сословие, рыцарь,
социальный статус, образ
турнир.
жизни. Замок сеньора.
Представлять характеристику
Куртуазная культура.
Крестьянство: зависимость средневекового рыцаря (социальное
положение, образ жизни, кодекс рыцарской
от сеньора, повинности,
чести).
условия жизни.
Описывать внешний облик и внутреннюю
Крестьянская община
планировку средневекового замка,
объяснять назначение отдельных частей
замка, построек.
Характеризовать положение и повинности
средневековых крестьян.
Объяснять значение понятий и терминов:
барщина, подать, десятина, община,
натуральное хозяйство
Города — центры ремесла,
Рассказывать, как происходило возрождение
торговли, культуры.
городов в средневековой Европе.
Население городов. Цехи и
Называть основные группы населения
гильдии. Городское
средневековых городов, описывать их
управление. Борьба городов занятия и положение.
за самоуправление.
Объяснять, как горожане добивались
Средневековые городанезависимости своих городов от власти
республики. Развитие
сеньоров.
Раскрывать значение понятий: цех, гильдия,
торговли. Ярмарки.
Торговые пути в
цеховой устав, городское право, городское
Средиземноморье и на
самоуправление, магистрат, ратуша, ярмарка,

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7894
/start/254127/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7906
/start/254096/

https://foxford.ru/wik
i/istoriya/sredneveko
vye-goroda-remeslo
https://foxford.ru/wik
i/istoriya/torgovlya-vsrednie-veka

Балтике. Ганза. Облик
средневековых городов.
Образ жизни и быт горожан

12

Церковь и
духовенство в
средневековом
обществе

1

Церковь и духовенство.
Разделение христианства на
католицизм и православие.
Борьба пап за
независимость церкви от
светской власти. Крестовые
походы: цели, участники,
итоги. Ереси: причины
возникновения и
распространения.
Преследование еретиков

банк.
Показывать на исторической карте
крупнейшие торговые центры
средневековой Европы, основные торговые
пути.
Составлять описание центральной площади
средневекового города (по выбору),
объяснять назначение находившихся на ней
зданий, характеризовать особенности их
архитектуры.
Рассказывать о повседневной жизни
горожан, используя текст и иллюстрации
учебника.
Объяснять, какая информация содержится в
средневековых миниатюрах, в чем состоит их
ценность как исторических источников
Характеризовать место церкви в
средневековом обществе (церковная
иерархия, влияние церкви на общество,
имущественное положение).
Раскрывать значение понятий и терминов:
монастырь, монашеский орден, Святая земля,
крестоносцы.
Объяснять, кто и почему отправлялся в
походы в Святую землю.
Называть наиболее значительные Крестовые
походы, их участников и итоги.
Подготовить сообщение о духовнорыцарских орденах, созданных во время
Крестовых походов (с использованием
информации учебника и дополнительных
материалов).
Характеризовать причины появления и
основные положения еретических учений в
европейских странах в XII—XIII вв.
Рассказывать, какие средства и методы

https://foxford.ru/wik
i/istoriya/hristianskay
a-tserkov-v-ranneesrednevekovie
https://foxford.ru/wik
i/istoriya/katolicheska
ya-cerkov-vodinnadcatomtrinadcatom-vv
https://foxford.ru/wik
i/istoriya/krestovyepo
hody

13

14

15

Усиление
королевской
власти в странах
Западной Европы

Реконкиста и
образование
централизованны
х государств на
Пиренейском
полуострове

Обострение

1

1

1

церковь использовала в борьбе против
еретиков. Объяснять значение понятия
инквизиция
Государства Европы в XII—XV вв. (4 ч)
Усиление королевской
Раскрывать, в чем выражалось усиление
https://resh.edu.ru/
власти в странах Западной
королевской власти в странах Западной
subject/lesson/7903
Европы. Образование
Европы в период зрелого Средневековья.
/start/314673/
Рассказывать о создании парламентов в
централизованного
европейских государствах, раскрывать
государства во Франции.
Сословно-представительная значение этих событий.
Объяснять смысл понятий и терминов:
монархия. Образование
сословно-представительная монархия,
централизованного
парламент, централизованное государство,
государства в Англии.
Великая хартия вольностей, Реконкиста.
Столетняя война; Ж. Д’Арк.
Рассказывать о создании централизованных
государств во Франции, в Англии, выделять
общие черты этих процессов и особенности
отдельных стран.
Называть причины, главных участников,
ключевые события и итоги Столетней войны.
Объяснять, чем известна в истории Жанна
Д’Арк.
Реконкиста и образование
централизованных
государств на Пиренейском
полуострове.
Развитие экономики в
европейских странах в
период зрелого
Средневековья. Священная
Римская империя в ХII— ХV
вв. Итальянские
государства в XII— XV вв.

Развитие экономики в

Объяснять смысл понятий и терминов:
Реконкиста.
Рассказывать о создании централизованных
государств на Пиренейском полуострове,
выделять общие черты этих процессов и
особенности отдельных стран.
Раскрывать особенности политического
развития земель Священной Римской
империи и итальянских государств.
Рассказывать о развитии сельского
хозяйства и усилении городов в странах

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rekonkis
ta-i-obrazovaniecentralizovannyhgosudarstv-napirenejskompoluostrove
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7902
/start/314704/
https://foxford.ru/w

социальных
противоречий в
ХIV в. (Жакерия,
восстание Уота
Тайлера).
Гуситское
движение в
Чехии

16

17

Византийская
империя и
славянские
государства в
XII—XV вв.

Религия и
культура
средневековой
Европы

европейских странах в
период зрелого
Средневековья.
Обострение социальных
противоречий в ХIV в.
(Жакерия, восстание Уота
Тайлера). Гуситское
движение в Чехии.

1

1

Польско-литовское
государство в XIV—XV вв.
Византийская империя и
славянские государства в
XII—XV вв. Экспансия турокосманов. Османские
завоевания на Балканах.

Западной Европы в период зрелого
Средневековья.
Объяснять причины обострения социальных
противоречий в городах и деревнях.
Называть крупнейшие восстания XIV в.
(Жакерия, восстание под руководством Уота
Тайлера). Представлять характеристику
гуситского движения в Чехии и Гуситских
войн 1419—1434 гг.

Показывать на исторической карте
территории и государства, завоеванные
османами в XIV—XV вв.
Рассказывать о взятии османами
Константинополя.
Объяснять, как было воспринято
современниками это событие и какие
последствия оно имело
Культура средневековой Европы (2 ч)
Представления
Раскрывать роль религии в жизни
средневекового человека о
средневекового человека и общества.
мире. Место религии в
Объяснять, кого и чему учили в
жизни человека и общества. средневековых школах.
Образование: школы и
Рассказывать, когда и в каких странах
университеты. Сословный
появились первые европейские
характер культуры.
университеты, кто выступал их
Рыцарская литература.
основателями.
Городской и крестьянский
Объяснять значение понятий и терминов:
фольклор. Романский и
университет, магистр, лекция, диспут,
готический стили в
схоластика. Раскрывать, в чем проявлялся
художественной культуре.
сословный характер средневековой
культуры, приводить примеры разных
литературных жанров.
Характеризовать основные черты

iki/istoriya/polsha-ichekhiya-vchetyrnadcatompyatnadcatom-vv
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/germani
ya-i-italiya-vodinnadcatompyatnadcatom-vv-otedinstva-krazdroblennosti
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7901
/start/253345/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7900
/start/254221/

18

19

Гуманизм. Раннее
Возрождение

Османская
империя и
Монгольская
держава в
Средние века

1

романского и готического стилей в
художественной культуре, выявлять их в
изображениях архитектурных сооружений.
Раскрывать значение понятий и терминов:
романский стиль, готика.
Развитие знаний о природе Раскрывать значение понятий и терминов:
и человеке. Гуманизм.
гуманизм, Возрождение.
Раннее Возрождение:
Называть известных представителей
художники и их творения.
европейского гуманизма и Раннего
Изобретение европейского
Возрождения, объяснять, что было новым в
книгопечатания; И.
их взглядах на мир и человека.
Гутенберг
Представлять рассказ (сообщение) о жизни и
творчестве мастеров Раннего Возрождения
(по выбору).
Раскрывать значение изобретения
европейского книгопечатания
Страны Востока в Средние века (3 ч)
Османская империя:
Показывать на исторической карте
завоевания турок-османов
территории крупнейших государств Востока
(Балканы, падение
в Средние века.
Византии). Управление
Рассказывать, используя историческую
империей, положение
карту, о возникновении Османского
покоренных народов.
государства и завоеваниях турок-османов в
Монгольская держава:
XIII— XV вв.
общественный строй
Характеризовать систему управления
монгольских племен,
Османской империей, политику османов в
завоевания Чингисхана и
отношении покоренных народов.
его потомков, управление
Систематизировать в форме таблицы
подчиненными
информацию о завоеваниях монголов в
территориями.
правление Чингисхана и его наследников.
Культура народов Востока.
Рассказывать об организации и вооружении
Литература. Архитектура.
монгольского войска.
Показывать на карте территории главных
Традиционные искусства и
улусов монгольской державы и объяснять,
ремесла
как монголы управляли завоеванными
землями.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kulturarannegovozrozhdeniya-vitalii

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7899
/start/253472/

20

21

22

Китай и Япония
в Средние века

Индия в
Средневековье

Цивилизации

1

1

1

Используя иллюстрации, рассказывать о
культуре народов Востока в V—XV вв.,
распознавать характерные черты в
архитектурных сооружениях, произведениях
живописи
Китай: империи, правители Объяснять, как было организовано
и подданные, борьба против управление средневековыми китайскими
завоевателей.
империями, как осуществлялась подготовка
императорских чиновников.
Япония: образование
Характеризовать важнейшие изобретения
государства, власть
китайцев в VII—XIII вв. и объяснять, как эти
императоров и управление
изобретения попадали к другим народам.
сегунов.
Объяснять, каким было положение
Культура народов Востока.
императора в Японии и какую роль в
Литература. Архитектура.
управлении страной играли сегуны.
Традиционные искусства и
Рассказывать о религиозных верованиях
ремесла
жителей Японии.
Сравнивать статус и кодекс поведения
японского самурая и европейского рыцаря,
определять, что было общим.
Используя иллюстрации, рассказывать о
культуре народов Востока в V—XV вв.,
распознавать характерные черты в
архитектурных сооружениях, произведениях
живописи
Индия: раздробленность
Рассказывать, используя историческую
индийских княжеств,
карту, о мусульманском завоевании Индии и
вторжение мусульман,
создании Делийского султаната.
Используя иллюстрации, рассказывать о
Делийский султанат.
культуре народов Востока в V—XV вв.,
Культура народов Востока.
распознавать характерные черты в
Литература. Архитектура.
Традиционные искусства и
архитектурных сооружениях, произведениях
ремесла
живописи
Государства доколумбовой Америки в Средние века (1 ч)
Цивилизации майя, ацтеков Рассказывать о древних обитателях Америки,
и инков: общественный
условиях их жизни, основных занятиях.

https://foxford.ru/wik
i/istoriya/sredneveko
vii-kitai
https://foxford.ru/wik
i/istoriya/yaponia-vsrednie-veka

https://foxford.ru/wik
i/istoriya/sredneveko
vaya-indiya

https://foxford.ru/wik
i/istoriya/gosudarstva

23

24

25

майя, ацтеков и
инков

строй, религиозные
верования, культура.
Появление европейских
завоевателей

Историческое и
культурное
наследие
Средних веков

Контроль знаний по
разделу Средние века

1

Называть и показывать на исторической
карте крупные государства, существовавшие
в Америке в эпоху Средневековья.
Систематизировать материал о
цивилизациях средневековой Америки в
таблице (территория, главные города,
правители, религиозные верования, знания,
искусство).
Представлять сообщение (презентацию) о
художественной культу-ре одной из
средневековых цивилизаций Америки (по
выбору)
Выполнение контрольной работы.
Представлять сообщение (презентацию) по
истории Средних веков

-i-narodydokolumbovoyameriki

История России. От Руси к Российскому государству (45 ч)
Введение (1 ч)
Место и роль России в
Объяснять, что изучает история Отечества.
https://resh.edu.ru/
мировой истории.
Различать виды исторических источников, с
subject/lesson/7907
Периодизация и источники опорой на приобретенные ранее знания (5— /start/253785/
Роль и место
российской истории
6 кл.).
1
Характеризовать источники по российской
России в
истории.
мировой истории
Показывать своеобразие геополитического
положения России с опорой на историческую
карту
Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э. (5 ч)
Заселение территории
Находить и показывать на исторической
https://resh.edu.ru/su
нашей страны человеком.
карте места расселения древнего человека на bject/lesson/1452/
Заселение
Палеолитическое искусство. территории России, древние государства
https://foxford.ru/wik
территории
1
i/istoriya/drevneyshie
Петроглифы Беломорья и
Поволжья, Кавказа и Северного
нашей страны
-lyudi-i-ih-stoyanki-naОнежского озера.
Причерноморья.
человеком
Особенности перехода от
Описывать условия жизни, занятия,
territorii-присваивающего хозяйства верования земледельческих и кочевых
sovremennoy-rossii

26

27

28

29

Народы и
государства на
территории
нашей страны в
древности

Великое
переселение
народов

Хозяйство, быт и
верования
восточных
славян

Страны и народы
Восточной

1

1

1

1

к производящему. Ареалы
древнейшего земледелия и
скотоводства. Появление
металлических орудий и их
влияние на первобытное
общество. Центры
древнейшей металлургии.
Скифы и скифская культура.
Античные городагосударства Северного
Причерноморья. Боспорское
царство. Пантикапей.
Античный Херсонес.
Скифское царство в Крыму.
Великое переселение
народов. Кочевые общества
евразийских степей в эпоху
бронзы и раннем железном
веке. Степь и ее роль в
распространении
культурных
взаимовлияний. Появление
первого в мире колесного
транспорта.
Славянские общности
Восточной Европы и их
соседи. Хозяйство
восточных славян, их
общественный строй и
политическая организация.
Возникновение княжеской
власти. Традиционные
верования.Дербент.
Страны и народы Восточной
Европы, Сибири и Дальнего
Востока. Тюркский каганат.

племен, народов.
Характеризовать культурное наследие
древних цивилизаций на территории нашей
страны (привлекая знания из истории
Древнего мира).
Приводить примеры межэтнических
контактов и взаимодействий.
Показывать на исторической карте
территории расселения восточных славян;
извлекать из карты информацию о
природных условиях, влияющих на занятия
Характеризовать общественный строй и
политическую организацию восточных
славян. Описывать жизнь и быт, верования
славян.
Объяснять смысл понятий и терминов:
ислам, иудаизм, подсечная система
земледелия, присваивающее хозяйство,
производящее хозяйство, язычество славян.

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1453/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1454/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1454/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1455/

Европы, Сибири
и Дальнего
Востока

30

31

32

33

Образование
государства Русь.
Исторические
условия
складывания
русской
государственност
и

Формирование
государства Русь

Внешняя
политика Руси в
IX-XI вв.
Принятие
христианства и

Хазарский каганат.
Волжская Булгрия.

1

1

1

1

Русь в IX — начале XII в. (13 ч)
Образование государства
Раскрывать предпосылки и называть время
Русь. Исторические условия образования государства Русь.
складывания русской
Показывать на исторической карте
государственности:
территорию государства Русь, главные
природно-климатический
торговые пути, крупные города. Извлекать
фактор и политические
из исторической карты информацию о
процессы в Европе в конце I направлениях походов князей (Олега, Игоря,
тыс. н. э. Формирование
Святослава).
новой политической и
Систематизировать информацию о
этнической карты
деятельности первых русских князей (в виде
континента.
таблицы).
Приводить примеры взаимоотношений Руси
Первые известия о Руси.
с соседними племенами и государствами.
Проблема образования
Давать оценку значению принятия
государства Русь.
Скандинавы на Руси. Начало христианства на Руси.
Объяснять смысл понятий и терминов:
династии Рюриковичей.
государство, Русь, христианство,
Путь «из варяг в греки».
Формирование территории православие, князь, дружина, полюдье, дань,
уроки, погосты.
государства Русь. Дань и
полюдье. Первые русские
князья.
Отношения с Византийской
империей, странами
Центральной, Западной и
Северной Европы,
кочевниками европейских
степей. Русь в
международной торговле.
Волжский торговый путь.
Языческий пантеон.
Принятие христианства и

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1457/

https://www.youtube.
com/watch?v=ogHkRo
puNoc

https://www.youtube.
com/watch?v=swuGyq
bpweg

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1458/

его значение

34

35

36

37

38

Русь в конце X
— начале XII в.

Территориальнополитическая
структура Руси
Внутренняя и
внешняя
политика
русских князей в
конце X —
первой трети XII
в.

Общественный
строй Руси.
Внешняя
политика и

его значение. Византийское
наследие на Руси.
1

1

1

1

1

Территория и население
государства Русь/Русская
земля. Крупнейшие
города Руси. Новгород
как центр освоения
Севера Восточной
Европы, колонизация
Русской равнины.
Территориальнополитическая структура
Руси, волости. Органы
власти: князь, посадник,
тысяцкий, вече.
Внутриполитическое
развитие. Борьба за
власть между сыновьями
Владимира Святого.
Ярослав Мудрый. Русь
при Ярославичах.
Владимир Мономах.
Общественный строй Руси:
дискуссии в исторической
науке. Князья, дружина.
Духовенство. Городское
население. Купцы.
Категории рядового и
зависимого населения.
Древнерусское право:
Русская Правда, церковные
уставы.
Русь в социальнополитическом контексте

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7913
/start/253281/

Характеризовать политический строй Руси,
внутреннюю и внешнюю политику русских
князей в конце X — первой трети XII в.
Раскрывать значение съезда князей в
Любече.
Извлекать информацию из письменных
источников: «Русской Правды», «Устава»
Владимира Мономаха и использовать ее
в рассказе о положении отдельных групп
населения Руси.
Составлять характеристику (исторический
портрет) Ярослава Мудрого, Владимира
Мономаха (привлекая дополнительные
источники информации).
Рассказывать о роли Православной церкви на
Руси.
Объяснять смысл понятий и терминов: вече,
вотчина, люди, смерды, закупы, холопы,
посадник, десятина, митрополит, монастырь,
инок (монах).
Описывать древнерусский город;
рассказывать о жизни горожан.

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1459/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1460/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1461/

https://www.youtube.
com/watch?v=v2ExG_

международные
связи Руси

39

40

Культурное
пространство:
повседневная
жизнь, сельский
и городской быт

Формирование
единого
культурного
пространства.

Евразии. Внешняя политика
и международные связи:
отношения с Византией,
печенегами, половцами
(Дешти-Кипчак), странами
Центральной, Западной и
Северной Европы. Херсонес
в культурных контактах
Руси и Византии.

1

1

Русь в общеевропейском
культурном контексте.
Картина мира
средневекового человека.
Повседневная жизнь,
сельский и городской
быт. Положение
женщины. Дети и их
воспитание. Календарь и
хронология.
Культура
Руси.
Формирование единого
культурного
пространства. Кирилломефодиевская традиция
на Руси. Письменность.
Распространение
грамотности, берестяные
грамоты. «Новгородская
псалтирь». «Остромирово
Евангелие».
Появление
древнерусской
литературы. «Слово о
Законе и Благодати».

WBiw8

Характеризовать основные достижения
культуры Древней Руси.
Объяснять смысл понятий и терминов:
крестово-купольный храм, фреска, мозаика,
берестяные грамоты, летопись, житие,
былины.
Описывать памятники древнерусского
зодчества (Софийские соборы в Киеве и
Новгороде) и древнерусской живописи
(фрески и мозаики, иконы), предметы
декоративно-прикладного искусства и др.
Осуществлять поиск информации для
проектной работы «Как жили наши предки в
далеком прошлом» (на материале истории
края, города)

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1462/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1462/

42

43
44
45
46
47

Художественная
культура и
ремесло Руси

Русь в IX —
начале XII в.

Политическая
раздробленность
на Руси
ВладимироСуздальская
земля
Новгородская
земля
Киевская и
Черниговская
земли

1

1
1
1
1
1

Произведения
летописного
жанра.
«Повесть
временных
лет». Первые русские
жития.
Произведения
Владимира Мономаха.
Иконопись. Искусство
книги. Архитектура.
Начало храмового
строительства:
Десятинная церковь,
София Киевская, София
Новгородская.
Материальная культура.
Ремесло. Военное дело и
оружие.

Контроль знаний по теме
Выполняют контрольную работу
Русь в IX — начале XII в.
Русь в середине XII — начале XIII в. (6 ч)
Формирование системы
Называть время и раскрывать причины и
земель — самостоятельных последствия распада Руси на отдельные
государств. Важнейшие
самостоятельные земли.
Извлекать из исторической карты
земли, управляемые
информацию о географическом положении
ветвями княжеского рода
важнейших самостоятельных центров Руси;
Рюриковичей:
раскрывать их особенности.
Черниговская, Смоленская,
Характеризовать социально-политическое
Галицкая, Волынская,
развитие, достижения культуры отдельных
Суздальская. Земли,
земель (в том числе с использованием
имевшие особый статус:
Киевская и Новгородская.
регионального материала).
Внешняя политика русских
Систематизировать материал о важнейших

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1462/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1463/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1464/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1465/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1466/

48
49

50
51
52
53

54

ГалицкоВолынская и
Смоленская
земли

Культурное
наследие времен
раздробленности
Монгольская
империя и
изменение
политической
карты мира
Батыево
нашествие на
Русь

Зависимость
русских земель от
Золотой Орды

1
1

1
1
1

Северо-Западная
Русь между
Востоком и
Западом

1

Литовское
государство

1

земель.
Формирование
региональных центров
культуры: летописание и
памятники литературы.
Белокаменные храмы
Северо-Восточной Руси

русских землях в XII — первой трети XIII в. (в
форме таблицы).
Проводить поиск исторической информации
для сообщений об отдельных исторических
личностях и памятниках культуры периода
политической раздробленности.
Описывать памятники архитектуры
рассматриваемого периода (включая
региональные)
Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в. (10 ч)
Возникновение
Объяснять значение понятий и терминов:
Монгольской империи и ее
орда, хан, курултай, ярлык, баскаки, военный
завоевательные походы.
монашеский Орден, крестоносцы, святитель.
Извлекать информацию из материалов,
Борьба Руси против
свидетельствующих о походах монгольских
монгольского нашествия.
завоевателей (исторической карты,
Судьбы русских земель
отрывков из летописей, произведений
после монгольского
древнерусской литературы и др.),
нашествия. Система
зависимости русских земель сопоставлять содержащиеся в них сведения.
Объяснять, в чем выражалась зависимость
от ордынских ханов (так
называемое ордынское иго). русских земель от ордынских ханов.

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1466/

Южные и западные русские
земли.
Возникновение Литовского
государства и включение
в его состав части русских
земель.
Новгородская и Псковская
земли.
Ордена крестоносцев и
борьба с их экспансией на
западных границах Руси.
Александр Невский.

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1470/

Показывать на исторической карте рост
территории Литовского государства в XIII—
XIV вв.
Рассказывать на основе информации
учебника, отрывков из летописей, карты и
картосхемы о Невской битве и Ледовом
побоище; давать оценку их значения.
Составлять характеристику (исторический
портрет) Александра Невского.
Характеризовать положение СевероВосточной и Северо-Западной Руси после
монгольского нашествия.

https://www.youtube.
com/watch?v=jUAycY
QglU8
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1467/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1468/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1468/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1471/

55

56

57

58

59

Начало
объединения
русских земель

1

Московское
княжество при
Дмитрии
Донском

1

Куликовская
битва

1

Золотая Орда

1

Культурное
пространство
Руси в середине
XIII – XIV в.

1

Княжества СевероПоказывать на исторической карте
Восточной Руси.
территорию Северо-Восточной Руси,
Противостояние Твери и
основные центры собирания русских земель,
Москвы.
территориальный рост Московского
Возвышение Московского
княжества.
Раскрывать причины и следствия
княжества.
объединения русских земель вокруг Москвы.
Дмитрий Донской.
Рассказывать о Куликовской битве,
Куликовская битва.
привлекая историческую карту; раскрывать
Закрепление
ее значение.
первенствующего
Оценивать вклад Дмитрия Донского в
положения московских
историю страны.
князей.
Приводить примеры роли Православной
Роль Православной церкви
церкви в ордынский период.
в ордынский период
Характеризовать политику Золотой Орды в
русской истории.
отношении подчиненных народов.
Народы и государства
Рассказывать о судьбе Крыма после
степной зоны Восточной
Европы и Сибири в XIII— XV монгольского завоевания (на основании
учебника и дополнительных источников).
вв.
Показывать на исторической карте
Золотая Орда.
государства, возникшие после распада
Принятие ислама.
Распад Золотой Орды,
Золотой Орды.
образование татарских
ханств.
Народы Северного Кавказа.
Культурное пространство.
Составлять план рассказа о развитии
Межкультурные связи
летописания, памятниках литературы
и коммуникации.
рассматриваемого периода.
Летописание.
Представлять описание памятников
Литературные памятники
архитектуры и изобразительного искусства
Куликовского цикла.
рассматриваемого периода.
Жития. Архитектура.
Подготовить сообщение о творчестве Андрея
Изобразительное искусство. Рублева
Феофан Грек. Андрей
Рублев
Формирование единого Русского государства в XV в. (8 ч)

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1472/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1473/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1473/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1468/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1474/

60

61

Русские земли на
политической
карте Европы и
мира в начале XV
в.

Московское
княжество в
первой половине
XV в.

1

1

Завершения
объединения
Русских земель
вокруг Москвы

1

63

Внутренняя
политика Ивана
III

1

64

От Руси к
Российскому
государству

1

62

65

Русская
православная
церковь в XV –
начале XVI вв.

1

Объединение русских
земель вокруг Москвы.
Междоусобная война в
Московском княжестве во
второй четверти XV в.
Новгород и Псков в XV в.
Падение Византии и рост
церковно-политической
роли Москвы в
православном мире. Иван
III. Присоединение к Москве
Новгорода и Твери, других
земель. Ликвидация
зависимости от Орды.
Расширение
международных связей
Московского государства.
Принятие общерусского
Судебника. Формирование
единого аппарата
управления.

Контроль знаний по
разделу история России

Культурное пространство
единого государства.
Изменение восприятия
мира.
Сакрализация

Показывать на исторической карте рост
территории Русского государства в XV в.
Характеризовать отношения Москвы с
Литвой и Ордой.
Раскрывать последствия династической
войны в Московском княжестве во второй
четверти XV в.
Рассказывать о событиях, приведших к
ликвидации ордынского владычества.
Систематизировать (в форме таблицы)
информацию о присоединении к Москве
городов, земель в правление Ивана III.
Раскрывать значение создания единого
Русского государства.
Объяснять значение понятий и терминов:
централизация, поместье, крестьяне,
кормление.
Характеризовать политический строй
русского государства, систему управления
страной.
Составлять характеристику (исторический
портрет) Ивана III, давать оценку его вклада
в историю России.
Извлекать информацию из Судебника 1497 г.
и использовать ее в рассказе о
взаимоотношениях между
землевладельцами и крестьянами.
Выполнение контрольной работы

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1476/

Характеризовать роль Православной церкви
в укреплении Русского государства.
Раскрывать значение понятий: ересь,
автокефалия.
Сопоставлять позиции нестяжателей и

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1478/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1475/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1477/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1477/

Человек в
Российском
государстве во
второй половине
XV в.

1

67

Культурное
пространство
Русского
государства в XV
в.

1

68

От Руси к
Российскому
государству

66

1

великокняжеской власти.
Флорентийская уния.
Установление автокефалии
Русской церкви.
Внутрицерковная борьба
(иосифляне и нестяжатли).
Ереси. Развитие культуры
единого Русского
государства.
Летописание. Житийная
литература. Архитектура.
Русская икона.
Повседневная жизнь
горожан и сельских
жителей
Обобщение

иосифлян, объяснять, в чем заключались
различия.
Систематизировать информацию о
достижениях культуры Русского государства
в XV в. (в форме таблицы, тезисов).
Составлять описание памятников культуры
на основе иллюстраций учебника,
художественных альбомов, интернетресурсов, непосредственного наблюдения
(использование регионального материала).
Участвовать в составлении и презентации
альбома о повседневной жизни жителей
родного края, памятниках культуры
изучаемого периода

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68 ч. из них 4 контрольные работы
7 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Количе
ство
часов

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. КОНЕЦ XV – XVII в. (23 ч)

1

Понятие «Новое
время»

1

Введение (1 ч)
Обозначать на ленте времени даты
Понятие «Новое время».
Хронологические рамки и ключевых событий, связанных с Великими
географическими открытиями, а также
периодизация истории
хронологические рамки и основные периоды
Нового времени.
истории Нового времени

Великие географические открытия

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1479/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1480/

https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1481/

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/otsrednih-vekov-knovomu-vremeni

2

3

Предпосылки и
начало Великих
географических
открытий

Великие
географические
открытия конца
XV — XVI в. и
их последствия

1

1

Предпосылки Великих
географических
открытий. Поиски
европейцами морских
путей в страны Востока.
Экспедиции Колумба.
Тордесильясский договор
1494 г. Открытие Васко
да Гамой морского пути в
Индию. Кругосветное
плавание Магеллана.
Плавания Тасмана и
открытие Австралии.
Завоевание
конкистадоров в
Центральной и Южной
Америке (Ф. Кортес, Ф.
Писарро). Европейцы в
Северной Америке.
Поиски северовосточного морского
пути в Китай и Индию.
Политические,
экономические и
культурные последствия
Великих географических
открытий конца XV — XVI
в.

Объяснять, что способствовало росту
интереса европейцев к дальним странам в XV
в., раскрывать предпосылки Великих
географических открытий.
Рассказывать, используя карту, о начале
поисков морского пути в Индию в XV в.
Подготовить и представить сообщение об
экспедициях Х. Колумба, давать оценку их
результатов и значения.
Входная контрольная работа
Объяснять, в чем состояли главные
положения и значение Тордесильясского и
Сарагосского договоров.
Показывать на исторической карте
маршруты экспедиций Васко да Гамы, Ф.
Магеллана, А. Тасмана, называть их
результаты.
Раскрывать смысл понятий и терминов:
каравелла, конкистадор, доминион,
монополия, плантация.
Объяснять, почему конкистадорам удалось
относительно быстро завоевать
могущественные государства Центральной и
Южной Америки.
Раскрывать, что изменилось в положении
населения Центральной и Южной Америки с
приходом европейских завоевателей.
Сравнивать начало освоения европейцами
территорий в Южной Америке и в Северной
Америке (основные занятия европейских
колонистов; положение местного населения;
организация хозяйства), выявлять различия.
Рассказывать, используя историческую
карту, о поисках европейцами северовосточного пути в страны Дальнего Востока,
о том, как устанавливались их отношения с

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/velikiege
ograficheskieotkrytiy
a

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/evropejc
y-v-azii-i-v-afrike
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/konkista
-i-konkistadory

российским государством.
Характеризовать итоги Великих
географических открытий конца XV — XVII в.:
а) для европейских стран; б) для народов
Нового света; в) для всеобщей истории.
Входная контрольная работа

4

5

6

Социальноэкономические
изменения в
европейском
обществе в XVIXVII вв.

Изменения в
социальной
структуре
общества в XVIXVII вв.

Причины и
начало

1

1

1

Изменения в европейском обществе в XVI—XVII вв. (2 ч)
Называть новые источники энергии,
Развитие техники,
которые стали использоваться в Европе в
горного дела,
XV—XVII вв., объяснять, развитию каких
производства металлов.
отраслей производства это способствовало.
Появление мануфактур.
Сравнивать ремесленное и мануфактурное
Возникновение
производство, объяснять, в чем заключались
капиталистических
преимущества мануфактур.
отношений.
Объяснять значение понятий и терминов:
Распространение
централизованная и рассеянная
наемного труда в
мануфактура, капиталистические
деревне. Расширение
отношения, буржуазия.
внутреннего и мирового
рынков.
Раскрывать, в чем выражалось и к чему вело
Изменения в сословной
расслоение крестьянства в начале Нового
структуре общества,
времени.
появление новых
Называть новые группы населения,
социальных групп.
появившиеся в европейских странах в раннее
Повседневная жизнь
Новое время.
обитателей городов и
Составлять описание европейского города
деревень.
XVI—XVII вв. («типичный город» или

конкретный город по выбору).
Характеризовать условия жизни разных
групп населения в европейских городах XVI—
XVII вв.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/mirovay
a-torgovlya-i-eyoposledstviya
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rozhden
iekapitalizma

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/zakattradicionnogoobshchestva

Реформация и контрреформация в Европе (2 ч)
Характеризовать предпосылки Реформации в https://foxford.ru/w
Причины Реформации.
Германии.
Начало Реформации в
iki/istoriya/prichiny

Реформации

7

Распространение
протестантизма в
Европе.
Контрреформаци
я

8

Абсолютизм и
сословное
представительств
о

9

Испания под
властью
потомков
католических
королей

1

1

1

Германии; М. Лютер.
Развертывание
Реформации и
Крестьянская война в
Германии.
Распространение
протестантизма в Европе.
Кальвинизм.
Религиозные войны.
Борьба католической
церкви против
реформационного
движения.
Контрреформация.
Инквизиция.

Раскрывать содержание основных
положений учения Лютера, объяснять, в чем
заключалась их новизна.
Объяснять значение понятий и терминов:
Реформация, индульгенция, секуляризация,
булла, протестантизм, лютеранство,
кальвинизм, гугеноты, пуритане, иезуиты.
Раскрывать, представители каких групп
германского общества и почему поддержали
М. Лютера.
Представлять характеристику Крестьянской
войны в Германии.
Извлекать и комментировать информацию
из исторических текстов (фрагменты
богословских сочинений и др.).
Представлять характеристики М. Лютера, Ж.
Кальвина.
Объяснять, кем и каким образом
осуществлялась контрреформация, каковы
были результаты этой политики.

Государства Европы в XVI—XVII вв. (7 ч)
Объяснять значение понятий: абсолютизм,
Абсолютизм и сословное
централизованное государство,
представительство.
протекционизм.
Преодоление
раздробленности. Борьба
за колониальные
владения. Начало
формирования
колониальных империй.
Характеризовать политическое устройство и
Испания под властью
особенности экономического развития
потомков католических
Испании в XVI—XVII вв.
королей. Внутренняя и
Раскрывать, на что была направлена
внешняя политика
внешняя политика испанских Габсбургов,
испанских Габсбургов.
приводить примеры конкретных действий.

-i-nachalo-reformacii
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/reforma
ciya-ikontrreformaciya

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2518
/start/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/osvobod
itelnaya-vojna-vniderlandah

10

11

12

Национальноосвободительное
движение в
Нидерландах

Франция: путь к
абсолютизму

Англия в XVIXVII вв.

1

1

1

Национальноосвободительное
движение в Нидерландах:
цели, участники, формы
борьбы. Итоги и значение
Нидерландской
революции
Франция: путь к
абсолютизму.
Королевская власть и
централизация
управления страной.
Католики и гугеноты.
Религиозные войны.
Генрих IV. Нантский
эдикт 1598 г. Людовик
XIII и кардинал Ришелье.
Фронда. Французский
абсолютизм при
Людовике XIV.

Англия. Развитие
капиталистического
предпринимательства в
городах и деревнях.
Огораживания.

Характеризовать положение Нидерландов
под властью Габсбургов.
Рассказывать, привлекая историческую
карту, о национальноосвободительном движении в Нидерландах,
его причинах, целях, участниках, формах
борьбы.
Объяснять, в чем состояло значение событий
1566—1609 гг. для Нидерландов и для
Европы начала Нового времени.
Разъяснять, что свидетельствовало об
усилении королевской власти во Франции в
XVI в.
Представлять характеристику Религиозных
войн второй половины XVI в. во Франции
(хронологические рамки; основные
участники; формы борьбы; ключевые
события; итоги и последствия).
Объяснять, что стоит за названием
«Варфоломеевская ночь», как оценивали это
событие современники.
Рассказывать, в результате каких
обстоятельств и событий Генрих Бурбон стал
основателем новой королевской династии во
Франции.
Объяснять, что предусматривал Нантский
эдикт 1598 г., давать оценку значения этого
документа.
Представлять характеристику (исторический
портрет) Людовика XIV
Раскрывать, что составляло основу
экономического процветания Англии в XVI в.
Объяснять значение понятий и терминов:
огораживания, новое дворянство,
королевская реформация, монополия,
Великая Армада.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/osvobod
itelnaya-vojna-vniderlandah

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/religiozn
ye-vojny-iukreplenieabsolyutnojmonarhii-vo-francii

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/korolevs
kaya-vlast-ireformaciya-v-anglii

Раскрывать, в чем заключалось усиление
королевской власти в Англии при королях
династии Тюдоров.
Рассказывать об особенностях английской
реформации, объяснять, почему ее назвали
«королевской».
Представлять характеристику (исторический
портрет) Елизаветы I.
Объяснять, что давало основание определять
правление Елизаветы I как «золотой век».
Раскрывать причины Английской революции
Английская революция
середины XVII в.
середины XVII в.
Объяснять, почему события 1642—1648 гг.
Причины, участники,
историки определяют понятием
этапы революции.
«гражданская война».
Размежевание в
Характеризовать состав и цели
революционном лагере.
противостоявших друг другу в гражданской
О. Кромвель. Итоги и
войне лагерей.
значение революции.
Объяснять значение понятий и терминов:
Реставрация Стюартов.
роялист, пресвитериане, железнобокие, лордСлавная революция.
протектор.
Становление английской Раскрывать причины победы
парламентской монархии. парламентского лагеря в борьбе против
короля.
Представлять характеристику (исторический
портрет) Оливера Кромвеля.
Рассказывать о причинах и следствиях
Славной революции 1688 г.
Давать сравнительную характеристику
партий вигов и тори.
Высказывать суждение о том, что изменила в
Англии революция середины XVII в.
Показывать на исторической карте
Страны Центральной,
Южной и Юго-Восточной государства, находившиеся в
рассматриваемый период в Центральной,
Европы. В мире империй
Южной и Юго-Восточной Европе.

Укрепление королевской
власти при Тюдорах.
Генрих VIII и королевская
реформация. «Золотой
век» Елизаветы I.

13

14

Английская
революция
середины XVII в.

Страны
Центральной,
Южной и Юго-

1

1

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/parlame
nt-protiv-korolyarevolyuciya-v-anglii
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/angliyaputk-parlamentskojmonarhii

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/polskolitovskoe-

Восточной
Европы

15

16

Борьба за
первенство,
военные
конфликты
между
европейскими
державами в
XVI-XVII вв.

Тридцатилетняя
война

1

1

Раскрывать обстоятельства вхождения
и вне его. Германские
государства. Итальянские различных народов в состав империй
земли. Положение
славянских народов.
Образование Речи
Посполитой.
Международные отношения в XVI -XVII вв. (2 ч)
Называть основные группы противоречий,
Борьба за первенство,
существовавших в отношениях между
военные конфликты
ведущими европейскими государствами в
между европейскими
XVI—XVII вв., приводить примеры их
державами.
Столкновение интересов проявления.
Рассказывать с опорой на историческую
в приобретении
карту об экспансии Османской империи в
колониальных владений
Европе.
и господстве на торговых
путях. Противостояние
османской экспансии в
Европе.
Рассказывать о причинах Тридцатилетней
Образование державы
войны и событиях, ставших поводом к ее
австрийских Габсбургов.
развязыванию. Систематизировать
Тридцатилетняя война.
информацию о Тридцатилетней войне
Вестфальский мир.

1618—1648 гг. (хронологические рамки и
этапы; основные участники, блоки
государств и их цели; ключевые события и их
последствия; итоги).
Показывать на карте территории,
охваченные военными действиями в годы
Тридцатилетней войны.
Рассказывать о характере военных действий
и их последствиях для населения и хозяйства
европейских стран.
Называть основные положения
Вестфальского мира, объяснять, какие

gosudarstvo-put-khaosu

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2052
/start/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/mezhdu
narodnyeotnosheniya-vshestnadcatomsemnadcatom-vv

государства усилили свои позиции по итогам
войны, а какие были ослаблены

17

18

19

20

Высокое
Возрождение в
Италии

Мир человека в
литературе
раннего Нового
времени

Развитие науки:
переворот в
естествознании,
возникновение
новой картины
мира

Османская
империя в XVIXVII вв.

1

1

1

1

Европейская культура в раннее Новое время (3 ч)
Называть мастеров итальянского
Высокое Возрождение в
Возрождения, творивших в первой четверти
Италии: художники и их
XVI в. (Леонардо да Винчи, Микеланджело
произведения. Северное
Буонарроти, Рафаэль Санти), и их
Возрождение.

произведения, объяснять, почему этот
период получил название Высокого
Возрождения
Рассказывать, о чем повествовали
знаменитые романы XVI—XVII вв., объяснять,
чем они привлекали читателей в ту эпоху и в
последовавшие столетия.
Представлять характеристику стилей
классицизма и барокко, приводить примеры
произведений.

Мир человека в
литературе раннего
Нового времени. М.
Сервантес. У. Шекспир.
Стили художественной
культуры (барокко,
классицизм).
Французский театр эпохи
классицизма.
Раскрывать, в чем заключались новые
Развитие науки:
взгляды на строение Вселенной,
переворот в
высказанные европейскими мыслителями,
естествознании,
учеными в XVI—XVII вв., и объяснять, почему
возникновение новой
они вызвали отпор и преследование со
картины мира.
стороны католической церкви.
Выдающиеся ученые и их Раскрыть на примере трудов И. Ньютона, что
открытия (Н. Коперник,
изменяли исследования в области физики во
И. Ньютон). Утверждение взглядах на мир
рационализма.
Страны Востока в XVI—XVII вв. (3 ч)
Объяснять, привлекая информацию
Османская империя: на
исторической карты, почему XVI в. считается
вершине могущества.
временем наибольшего роста Османской
Сулейман I
державы.
Великолепный:
Рассказывать о правлении султана

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/vysokoe
-vozrozhdenie
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kulturaot-vozrozhdeniya-kbarokko

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/pervayanauchnayarevolyuciya

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/mogush
chestvo-i-nachaloupadka-osmanskoj-

Сулеймана I, объяснять, почему он был
прозван Великолепным.
Рассказывать об организации османской
армии, высказывать суждение о причинах ее
побед.
Характеризовать османскую систему
управления обширными владениями в Азии,
Европе, Африке.
Раскрывать: а) что означало для населения
Индия при Великих
Северной Индии установление власти
Моголах. Начало
мусульманской династии Великих Моголов;
проникновения
европейцев. Ост-Индские б) какие традиции населения Индии
сохранялись и при новых правителях.
компании. Китай в эпоху
Объяснять, что представляли собой ОстМин. Экономическая и
Индские компании, созданные в европейских
социальная политика
странах.
государства.
Определять по материалу учебника, какие
Утверждение
традиционные черты древних и
маньчжурской династии
средневековых китайских империй
Цин. Япония: борьба
сохранялись в империи Мин,
знатных кланов за власть, существовавшей в XIV—XVII вв.
Объяснять, в чем заключались особенности
установление сегуната
прихода к власти в Китае и последующей
Токугава, укрепление
политики маньчжурской династии Цин.
централизованного
Рассказывать об обстоятельствах
государства. «Закрытие»
утверждения у власти в Японии династии
страны для иноземцев.
сегунов Токугава.
Характеризовать политику первых сегунов
Токугава, ее результаты.
Объяснять, чем было вызвано решение
властей Японии «закрыть» свою страну для
европейцев.
Распознавать в иллюстрациях учебника и
Культура и искусство
других визуальных материалах характерные
стран Востока в XVI–XVII
черты архитектуры и живописи отдельных
вв.
стран Востока.

завоеватель,
законодатель.
Управление
многонациональной
империей. Османская
армия.

21

22

Индия, Китай,
Япония в XVIXVII вв.

Культура и
искусство стран
Востока в XVI—

1

1

imperii

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/mogush
chestvo-i-nachaloupadka-osmanskojimperii
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kitajkitajcy-i-manchzhury
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/yaponiy
a-syoguny-iimperatory

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/1610
/start/

XVII вв.

23

24

25

26

Подготовить сообщение (презентацию) о
художественной культуре одной их стран
Востока в XVI—XVII вв. (по выбору),
используя иллюстрации учебника и
интернет-ресурсы
Контрольная работа. Презентация
сообщений (презентаций)

Обобщение.
Историческое и
Историческое и
культурное наследие
культурное
1
Раннего Нового времени
наследие Раннего
Нового времени
История России. Россия в XVI—XVII вв.: от великого княжества к царству (45 ч)
Россия в XVI в. (13 ч)
Завершение объединения Показывать на исторической карте
территорию России в первой трети XVI в.;
русских земель.
называть русские земли, присоединенные к
Княжение Василия III.
Завершение объединения Москве в правление Василия III.
Завершение
русских земель вокруг
объединения
1
Москвы: присоединение
русских земель
Псковской, Смоленской,
Рязанской земель.
Отмирание удельной
системы. Укрепление
великокняжеской власти.
Характеризовать внешнюю политику России
Внешняя политика
Московского княжества в в первой трети XVI в.; оценивать ее
Внешняя
результаты.
первой трети XVI в.:
политика
война с Великим
Московского
1
княжеством Литовским,
княжества в
отношения с Крымским и
первой трети
Казанским ханствами,
XVI в.
посольства в европейские
государства.
Органы
1
Органы государственной Характеризовать структуру центральной и

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rossiysk
oe-gosudarstvo-vpervoy-treti-xvi-v

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/vneshny
aya-politikarossiyskogogosudarstva-vpervoy-treti-xvi
https://resh.edu.ru/

государственной
власти

27

28

Царствование
Ивана IV.
Регентство
Елены Глинской.
Период
боярского
правления

Принятие
Иваном IV
царского титула.
Реформы
середины XVI в.

1

1

власти. Приказная
система: формирование
первых приказных
учреждений. Боярская
дума, ее роль в
управлении
государством. «Малая
дума». Местничество.
Местное управление:
наместники и волостели,
система кормлений.
Государство и церковь.
Царствование Ивана IV.
Регентство Елены
Глинской. Сопротивление
удельных князей
великокняжеской власти.
Унификация денежной
системы.
Период боярского
правления. Борьба за
власть между боярскими
кланами. Губная реформа.
Московское восстание
1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV
царского титула.
Реформы середины XVI в.
«Избранная рада»: ее
состав и значение.
Появление Земских
соборов: дискуссии о
характере народного

местной власти в первой трети XVI в.
Сравнивать вотчину и поместье; раскрывать
различия между ними. Объяснять смысл
понятия и термина: местничество.

subject/lesson/2280
/start/

Объяснять смысл понятия и термина:
реформы.
Раскрывать значение денежной реформы
Елены Глинской, начало проведения губной
реформы.
Оценивать период боярского правления,
борьбы за власть между боярскими кланами.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/nachalo
pravleniaivanachetv
ertogoreformiizbrannoiradi

Характеризовать основные мероприятия
реформ 1550-х гг.
Извлекать информацию из Судебника 1550 г.,
царских указов и использовать ее в рассказе
о положении различных слоев населения
Руси, политике власти.
Раскрывать значение создания стрелецкого
войска.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/nachalo
pravleniaivanachetv
ertogoreformiizbrannoiradi

29

30
31

Внешняя
политика России
в XVI в.

Ливонская
война: причины
и характер
Поход Ермака
Тимофеевича на

1

1
1

представительства.
Отмена кормлений.
Система
налогообложения.
Судебник 1550 г.
Стоглавый собор. Земская
реформа – формирование
органов местного
самоуправления.
Внешняя политика
России в XVI в. Создание
стрелецких полков и
«Уложение о службе».
Присоединение
Казанского и
Астраханского ханств.
Значение включения
Среднего и Нижнего
Поволжья в состав
Российского государства.
Войны с Крымским
ханством. Битва при
Молодях. Укрепление
южных границ.
Ливонская война:
причины и характер.
Ликвидация Ливонского
ордена. Причины и
результаты поражения
России в Ливонской
войне.
Поход Ермака
Тимофеевича на

Объяснять смысл понятий и терминов:
сословно-представительная монархия,
Земский собор, приказ, стрельцы.

Показывать на исторической карте рост
территории России в царствование Ивана IV.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2046
/start/

Показывать на исторической карте ход
Ливонской войны.
Раскрывать последствия Ливонской войны
для России.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2046
/start/

Показывать на исторической карте
маршрут похода Ермака.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2046

Сибирское
ханство

32

Социальная
структура
российского
общества

33

Многонациональ
ный состав
населения
Русского
государства

34

Опричнина,
дискуссия о ее
причинах и
характере

1

1

1

Сибирское ханство.
Начало присоединения к
России Западной Сибири.
Социальная структура
российского общества.
Дворянство. Служилые
люди. Формирование
Государева двора и
«служилых городов».
Торгово-ремесленное
население городов.
Духовенство. Начало
закрепощения крестьян:
Указ о «заповедных
летах». Формирование
вольного казачества.
Многонациональный
состав населения
Русского государства.
Финно-угорские народы.
Народы Поволжья после
присоединения к России.
Служилые татары.
Сосуществование
религий в Российском
государстве. Русская
православная церковь.
Мусульманское
духовенство.
Опричнина, дискуссия о
ее причинах и характере.
Опричный террор.
Разгром Новгорода и

Составлять план рассказа о народах
Поволжья и Сибири в XVI в.

/start/

Рассказывать о положении различных
слоев населения Руси, политике власти.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/rossiysk
oe-obschestvo-xvi-vsluzhilye-i-tyaglye

Рассказывать об отношениях России с
Крымским ханством в XVI в.
Характеризовать положение основных групп
населения Российского государства в XVI в.
Показывать с использованием карты, как
расширялся национальный состав населения
Русского государства.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/gosudar
stva-povolzhyasevernogoprichernomoryasibiri-v-seredine-xviv

Объяснять причины введения,
сущность и последствия опричнины.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2755
/start/

35

36

37

Противоречивост
ь личности Ивана
Грозного.
Результаты и
цена
преобразований

Россия в конце
XVI в.

Накануне
Смуты

1

1

1

Пскова. Московские казни
1570 г.
Составлять характеристику (исторический
Результаты и
последствия опричнины. портрет) Ивана IV Грозного; представлять и
обосновывать оценку итогов его правления.
Противоречивость
личности Ивана Грозного. Систематизировать в виде таблицы
материал о закрепощении крестьян в XVI
Результаты и цена
преобразований.
Объяснять значение учреждения
Царь Федор Иванович.
патриаршества.
Борьба за власть в
Рассказывать о событиях и обстоятельствах,
боярском окружении.
приведших к пресечению московской
Правление Бориса
династии Рюриковичей
Годунова. Учреждение
патриаршества.
Тявзинский мирный
договор со Швецией:
восстановление позиций
России в Прибалтике.
Противостояние с
Крымским ханством.
Строительство
российских крепостей и
засечных черт.
Продолжение
закрепощения
крестьянства: Указ об
«урочных летах».
Пресечение царской
династии Рюриковичей.
Смута в России (9 ч)
Раскрывать противоречия, существовавшие в
Накануне Смуты.
русском обществе накануне Смуты.
Династический кризис.
Характеризовать личность и деятельность
Земский собор 1598 г. и

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2755
/start/
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/itogizarstvovania-ivanagroznogo

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/smutnoe
-vremya-prichini-

38

39

40

Смутное время
начала XVII в.

Царь Василий
Шуйский

Лжедмитрий II.
Военная
интервенция в
Россию и
борьба с ней

1

1

1

избрание на царство
Бориса Годунова.
Политика Бориса
Годунова в отношении
боярства. Голод 1601–
1603 гг. и обострение
социальноэкономического кризиса.
Смутное время начала
XVII в. Дискуссия о его
причинах. Самозванцы и
самозванство. Личность
Лжедмитрия I и его
политика. Восстание 1606
г. и убийство самозванца.
Царь Василий Шуйский.
Восстание Ивана
Болотникова.
Перерастание
внутреннего кризиса в
гражданскую войну.
Лжедмитрий II.
Вторжение на
территорию России
польско-литовских
отрядов. Тушинский
лагерь самозванца под
Москвой. Оборона
Троице-Сергиева
монастыря. Выборгский
договор между Россией и
Швецией. Поход войска
М.В. Скопина-Шуйского и

Бориса Годунова.
Раскрывать причины Смуты.
Называть хронологические рамки Смутного
времени.
Систематизировать исторический материал
в хронологической таблице «Основные
события Смутного времени».
Объяснять смысл понятий и терминов:
Смута, самозванство.
Показывать на исторической карте
направления походов Лжедмитрия I и
Лжедмитрия II, места действий польских и
шведских интервентов, маршруты движения
отрядов первого и второго ополчения.
Высказывать суждения о роли Православной
церкви, духовных лидеров в событиях
Смутного времени.
Представлять характеристики участников
ключевых событий Смутного времени.
Объяснять, что привело к подъему
национально-освободительного движения.
Показывать на карте места действий земских
ополчений.
Характеризовать итоги и последствия Смуты
для Российского государства.
Участвовать в поиске материалов,
подготовке и презентации группового
сообщения «Организаторы и участники
первого и второго ополчений»

nachalo

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/smutnoe
-vremya-prichininachalo
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/smutnoe
-vremya-prichininachalo
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/smuta-vrossijskomgosudarstve-borbas-interventami

41

42

Свержение
Василия
Шуйского и
переход власти
к
«семибоярщине
».

Подъем
национальноосвободительно
го движения

43

Освобождение
Москвы в 1612
г.

44

Окончание
Смуты. Земский
собор 1613 г. и

1

1

1
1

Я.‑П. Делагарди и распад
тушинского лагеря.
Открытое вступление
Речи Посполитой в войну
против России. Оборона
Смоленска.
Свержение Василия
Шуйского и переход
власти к
«семибоярщине».
Договор об избрании на
престол польского
принца Владислава и
вступление польсколитовского гарнизона в
Москву.
Подъем национальноосвободительного
движения. Патриарх
Гермоген. Московское
восстание 1611 г. и
сожжение города
оккупантами.
Первое и второе земские
ополчения.
Захват Новгорода
шведскими войсками.
«Совет всея земли».
Освобождение Москвы в
1612 г.
Окончание Смуты.
Земский собор 1613 г. и
его роль в укреплении

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/smuta-vrossijskomgosudarstve-borbas-interventami

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/smuta-vrossijskomgosudarstve-borbas-interventami
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/smuta-vrossijskomgosudarstve-borbas-interventami
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/okoncha
nie-smutnogo-

его роль в
укреплении
государственно
сти

45

Итоги и
последствия
Смутного
времени

46

Царствование
Михаила
Федоровича

47

Земские
соборы. Роль
патриарха
Филарета в
управлении

1

1

1

государственности.
Избрание на царство
Михаила Федоровича
Романова. Борьба с
казачьими
выступлениями против
центральной власти.
Столбовский мир со
Швецией: утрата выхода
к Балтийскому морю.
Продолжение войны с
Речью Посполитой. Поход
принца Владислава на
Москву. Заключение
Деулинского перемирия с
Речью Посполитой. Итоги
и последствия Смутного
времени.
Итоги и последствия
Смутного времени
Россия в XVII в. (16 ч)
Характеризовать личность и деятельность
Царствование Михаила
первых Романовых — Михаила Федоровича и
Федоровича.
Алексея Михайловича.
Восстановление
Представлять в виде схемы структуру
экономического
высших органов государственной власти и
потенциала страны.
управления в России XVII в.
Продолжение
Разъяснять, в чем заключались функции
закрепощения крестьян.
отдельных представительных и
Земские соборы. Роль
административных органов в системе
патриарха Филарета в
управления государством.
управлении

vremen

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/okoncha
nie-smutnogovremen
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2526
/start/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2526
/start/

государством

48

Царствование
Алексея
Михайловича

49

Патриарх
Никон, его
конфликт с
царской
властью

50

Царь Федор
Алексеевич

51

Экономическое
развитие

1

1

1
1

государством.
Царь Алексей
Михайлович. Укрепление
самодержавия.
Ослабление роли
Боярской думы в
управлении
государством. Развитие
приказного строя. Приказ
Тайных дел. Усиление
воеводской власти в
уездах и постепенная
ликвидация земского
самоуправления.
Затухание деятельности
Земских соборов.
*Правительство Б. И.
Морозова и И. Д.
Милославского: итоги его
деятельности.
Патриарх Никон, его
конфликт с царской
властью. Раскол в Церкви.
Протопоп Аввакум,
формирование
религиозной традиции
старообрядчества.
Царь Федор Алексеевич.
Отмена местничества.
Налоговая (податная)
реформа.
Экономическое развитие
России в XVII в. Первые

Объяснять смысл понятий: самодержавие,
раскол, старообрядчество.
Раскрывать причины и последствия
церковного раскола.
Составлять исторические портреты
(характеристики) патриарха Никона,
протопопа Аввакума.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2526
/start/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/tserkovn
yy-raskol

Характеризовать экономическое развитие
России в XVII в., используя информацию

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2526
/start/

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/ekonomi

России в XVII
в.

52

Социальная
структура
российского
общества в
XVII в.

53

Городские
восстания
середины XVII
в.

54

Денежная
реформа 1654 г.
Медный бунт

1

1

1

мануфактуры. Ярмарки.
Укрепление внутренних
торговых связей и
развитие хозяйственной
специализации регионов
Российского государства.
Торговый и
Новоторговый уставы.
Торговля с европейскими
странами и Востоком.
Социальная структура
российского общества.
Государев двор,
служилый город,
духовенство, торговые
люди, посадское
население, стрельцы,
служилые иноземцы,
казаки, крестьяне,
холопы. Русская деревня
в XVII в.
Городские восстания
середины XVII в. Соляной
бунт в Москве. ПсковскоНовгородское восстание.
Соборное уложение 1649
г. Завершение
оформления крепостного
права и территория его
распространения.
Денежная реформа 1654
г. Медный бунт.

исторической карты.
Объяснять значение понятий и терминов:
Государев двор, мануфактура, посад, ясак,
ярмарка, крепостное право.
Сравнивать мануфактуру и ремесленную
мастерскую; объяснять, в чем заключались
различия.
Раскрывать значение принятия
Новоторгового и Таможенного уставов.
Составлять таблицу «Основные сословия и их
положение в России XVII в.».
Проводить поиск информации в отрывках из
Соборного уложения 1649 г. для
характеристики положения отдельных групп
населения России, процесса закрепощения
крестьян.

cheskoe-razvitierossii-v-xvll-v

Раскрывать причины социальных движений
в России XVII в.
Показывать на исторической карте места
городских восстаний; территорию,
охваченную восстанием Степана Разина.
Систематизировать (в форме таблицы)
материал о социальных движениях в России
XVII в.

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/narodny
e-dvizheniya-v-xvll-v

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/ekonomi
cheskoe-razvitierossii-v-xvll-v

55

Восстание
Степана Разина

56

Внешняя
политика
России в XVII
в.

57

Контакты с
православным
населением
Речи
Посполитой:
противодействи
е полонизации,
распространени
ю католичества.

58

Укрепление
южных
рубежей

1
1

1

1

Побеги крестьян на Дон и
в Сибирь. Восстание
Степана Разина.
Возобновление
дипломатических
контактов со странами
Европы и Азии после
Смуты. Смоленская
война. Поляновский мир.
Контакты с
православным
населением Речи
Посполитой:
противодействие
полонизации,
распространению
католичества. Контакты с
Запорожской Сечью.
Восстание Богдана
Хмельницкого.
Переяславская рада.
Вхождение земель Войска
Запорожского в состав
России. Война между
Россией и Речью
Посполитой 1654–1667
гг. Андрусовское
перемирие.
распространению
католичества.
Укрепление южных
рубежей. Белгородская
засечная черта.

Объяснять значение понятий и терминов:
гетман, полки нового (иноземного) строя,
засечная черта.
Раскрывать причины восстания под
руководством Б. Хмельницкого.
Давать оценку значения вхождения земель
Войска Запорожского в состав России.
Характеризовать причины и итоги русскопольской (1654—1667) и русско-шведской
(1656—1658) войн.
Приводить примеры конфликтов России с
Османской империей.
Объяснять, в чем заключались результаты
внешней политики России в XVII в.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2044
/start/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2044
/start/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2044
/start/

59

60

Отношения
России со
странами
Западной
Европы и
Востока

Освоение
новых
территорий.
Народы России
в XVII в.

1

1

Конфликты с Османской
империей. «Азовское
осадное сидение».
«Чигиринская война» и
Бахчисарайский мирный
договор.
Отношения России со
странами Западной
Европы. Военные
столкновения с
маньчжурами и империей
Цин (Китаем).
Освоение новых
территорий. Народы
России в XVII в. Эпоха
Великих географических
открытий и русские
географические
открытия. Плавание
Семена Дежнева. Выход к
Тихому океану. Походы
Ерофея Хабарова и
Василия Пояркова и
исследование бассейна
реки Амур. Освоение
Поволжья и Сибири.
Калмыцкое ханство.
Ясачное
налогообложение.
Переселение русских на
новые земли.
Миссионерство и
христианизация.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/2044
/start/
Объяснять, опираясь на знания из курсов
всеобщей истории 6—7 кл., какие события
получили название Великих географических
открытий.
Показывать на карте территории расселения
народов в Российском государстве XVII в.;
маршруты отрядов первопроходцев в Сибири
и на Дальнем Востоке.
Рассказывать о народах, живших в России в
XVII в., привлекая дополнительную
информацию (в том числе по истории края).
Осуществлять поиск информации для
подготовки сообщения об одном из
первопроходцев (Семене Дежневе, Василии
Пояркове, Ерофее Хабарове).

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/russkieputeshestvenniki-ipervoprohodci

61

62

63

Россия в XVI—
XVII вв.
Изменения в
картине мира
человека в
XVI—XVII вв.
и повседневная
жизнь

Архитектура в
XVI-XVII вв.

1

1

1

Межэтнические
отношения.
Формирование
многонациональной
элиты.
Контроль знаний

Изменения в картине
мира человека в XVI–XVII
вв. и повседневная жизнь.
Жилище и предметы
быта. Семья и семейные
отношения. Религия и
суеверия. Проникновение
элементов европейской
культуры в быт высших
слоев населения страны.
Архитектура. Дворцовохрамовый ансамбль
Соборной площади в
Москве. Шатровый стиль
в архитектуре. Антонио
Солари, Алевиз Фрязин,
Петрок Малой. Собор
Покрова на Рву.
Монастырские ансамбли
(Кирилло-Белозерский,
Соловецкий, НовоИерусалимский).
Крепости (Китай-город,
Смоленский,
Астраханский,
Ростовский кремли).

Написание контрольной работы

Извлекать информацию из Домостроя,
изобразительных материалов для рассказа о
нравах и быте российского общества в XVI—
XVII вв.
Характеризовать новые веяния в
отечественной культуре, быту в XVII в.
Объяснять значение понятий и терминов:
шатровый стиль, парсуна.
Систематизировать материал о достижениях
культуры XVI—XVII вв. (в форме таблицы),
раскрывать их значение.
Составлять описание одного из памятников
культуры XVI—XVII вв.; оценивать его
художественные достоинства.
Приводить примеры известных
архитектурных сооружений XVI—XVII вв.,
выявлять их назначение.
Объяснять, что способствовало развитию
образования в России XVII в.
Называть основные жанры русской
литературы XVI—XVII вв.
Осуществлять поиск и анализ информации
для проектной работы «Путешествие по
русскому городу XVII в.».

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/soslovnii
-bit-i-kartina-mirarusskogo-cheloveka

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kulturarossii-xvii-v

64

65

Изобразительно
е искусство
XVI-XVII вв.

Летописание и
начало
книгопечатания
XVII в.

1

1

66

Развитие
образования и
научных знаний
в XVI-XVII вв.

1

67

Урал в XVI‒
XVII вв.
Обобщение по

1

68

1

Федор Конь. Приказ
каменных дел.
Деревянное зодчество.
Изобразительное
искусство. Симон Ушаков.
Ярославская школа
иконописи. Парсунная
живопись.
Летописание и начало
книгопечатания. Лицевой
свод. Домострой.
Переписка Ивана
Грозного с князем
Андреем Курбским.
Публицистика Смутного
времени. Усиление
светского начала в
российской культуре.
Симеон Полоцкий.
Немецкая слобода как
проводник европейского
культурного влияния.
Посадская сатира XVII в.
Развитие образования и
научных знаний. Школы
при Аптекарском и
Посольском приказах.
«Синопсис» Иннокентия
Гизеля – первое учебное
пособие по истории
Рассказывать об основных событиях XVIНаш край в XVI–XVII вв.
XVII вв. на Урале
Рассказывать об основных событиях истории
Обобщение

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kulturarossii-xvii-v
https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kulturarossii-xvii-v

https://foxford.ru/w
iki/istoriya/kulturarossii-xvii-v

теме "Россия в
XVI-XVII вв.: от
Великого
княжества к
царству"

России XVI-XVII вв.

8 класс
№
п/п

1

Тема урока

Введение. История
нового времени.
XVIII в.

2

Истоки
европейского
Просвещения

3

Франция — центр

Колво
часов

1

1

1

Основное содержание
Изменения,
произошедшие в
развитии европейских
стран в раннее Новое
время. Развитие
капитализма. Развитие
мировой торговли
Истоки европейского
Просвещения.
Достижения
естественных наук и
распространение идей
рационализма.
Английское
Просвещение; Дж. Локк
и Т. Гоббс.
Секуляризация
(обмирщение)
сознания. Культ Разума.
Франция – центр

Основные виды деятельности
обучающихся

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Объяснять причины и
следствия важнейших событий
всеобщей истории XVIII в.
Выявлять в историческом
тексте суждения о причинах и
следствиях событий

https://m.edsoo.ru/8864c086

Раскрывать существенные
черты
идеологии Просвещения.
Объяснять смысл понятий:
рационализм,
Просвещение,
секуляризация сознания.

https://m.edsoo.ru/8864c1a8

Систематизировать основные

Библиотека

Просвещения

4

Монархии в Европе
XVIII в.:
абсолютные и
парламентские
монархии. (Входная
контрольная
работа)

1

Просвещения.
Философские и
политические идеи Ф.
М. Вольтера, Ш. Л.
Монтескье, Ж. Ж. Руссо.
«Энциклопедия» (Д.
Дидро, Ж. Д’Аламбер).
Германское
Просвещение.
Распространение идей
Просвещения в
Америке. Влияние
просветителей на
изменение
представлений об
отношениях власти и
общества. «Союз
королей и философов».
Монархии в Европе
XVIII в.: абсолютные и
парламентские
монархии.
Просвещенный
абсолютизм:
правители, идеи,
практика. Политика в
отношении сословий:
старые порядки и
новые веяния.
Государство и Церковь.
Секуляризация
церковных земель.

идеи просветителей в виде
таблицы

Раскрывать существенные
черты
промышленного переворота в
европейских странах,
абсолютизма как формы
правления.
Объяснять смысл понятий:
абсолютная монархия,
парламентская монархия,
просвещенный абсолютизм,
меркантилизм.
конкретизировать их на
примерах исторических
событий, ситуаций

ЦОК https://m.edsoo.ru/8864c2c0

https://m.edsoo.ru/8864c3f6

Экономическая
политика власти.
Меркантилизм.

5

Великобритания в
XVIII в.

6

Социальные и
экономические
последствия
промышленного
переворота

1

1

Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий Великобритании XVIII
Великобритания в XVIII в.
в. Королевская власть и Составлять характеристику
парламент. Тори и виги. (исторический портрет)
известных деятелей истории
Великабритании XVIII в. на
основе информации учебника и
дополнительных материалов.
Предпосылки
промышленного
переворота в Англии.
Систематизировать
Технические
информацию в виде схемы
изобретения и создание
«Начало промышленного
первых машин.
переворота в Великобритании».
Появление фабрик,
Составлять таблицу о начале
замена ручного труда
машинного производства в
машинным.
лёгкой промышленности.
Социальные и
Объяснять причины и
экономические
следствия промышленного
последствия
переворота.
промышленного
Объяснять смысл понятий:
переворота. Условия
промышленный переворот,
труда и быта
модернизация, луддизм.
фабричных рабочих.
Движения протеста.
Луддизм.

https://m.edsoo.ru/8864c536

https://m.edsoo.ru/8864c6d0

7

8

Франция в XVIII в.

Германские
государства,
монархия
Габсбургов,
итальянские земли
в XVIII в.

1

1

Франция. Абсолютная
монархия: политика
сохранения старого
порядка. Попытки
проведения реформ.
Королевская власть и
сословия.

Германские
государства, монархия
Габсбургов,
итальянские земли в
XVIII в.
Раздробленность
Германии. Возвышение
Пруссии. Фридрих II
Великий. Габсбургская
монархия в XVIII в.
Правление Марии
Терезии и Иосифа II.
Реформы
просвещенного
абсолютизма.

Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий истории Франции
XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях истории Франции
XVIII в., их участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных истории Франции
XVIII в. на основе информации
учебника и дополнительных
материалов.
Составлять описание образа
жизни различных групп
населения во Франции XVIII в.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий истории Германских
государств, монархии
Габсбургов и итальянских
земель XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях истории и их
участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных истории на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.

https://m.edsoo.ru/8864c892

https://m.edsoo.ru/8864c9c8

9

10

Государства
Пиренейского
полуострова

Создание
английских
колоний на
американской
земле

1

1

Итальянские
государства:
политическая
раздробленность.
Усиление власти
Габсбургов над частью
итальянских земель.
Государства
Пиренейского
полуострова. Испания:
проблемы внутреннего
развития, ослабление
международных
позиций. Реформы в
правление Карла III.
Попытки проведения
реформ в Португалии.
Управление
колониальными
владениями Испании и
Португалии в Южной
Америке. Недовольство
населения колоний
политикой метрополий.
Создание английских
колоний на
американской земле.
Состав европейских
переселенцев.
Складывание местного
самоуправления.
Колонисты и индейцы.

Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий истории Испании и
Португалии XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях истории и их
участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных истории на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий истории колоний на
территории Северной Америки
XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях истории

https://m.edsoo.ru/8864cae0

https://m.edsoo.ru/8864cc0c

11

Войны за
независимость

1

Южные и северные
колонии: особенности
экономического
развития и социальных
отношений.
Противоречия между
метрополией и
колониями.
«Бостонское чаепитие».
Первый
Континентальный
конгресс (1774) и
начало Войны за
независимость. Первые
сражения войны.
Создание регулярной
армии под
командованием Дж.
Вашингтона. Принятие
Декларации
независимости (1776).
Перелом в войне и ее
завершение. Поддержка
колонистов со стороны
России. Итоги Войны за
независимость.
Конституция (1787).
«Отцы-основатели».
Билль о правах (1791).
Значение завоевания
североамериканскими
штатами

переселенцев и коренных
народов.
называть даты важнейших
событий Войны за
независимость колоний в
Северной Америки XVIII в.;
систематизировать
информацию в виде
хронологической таблицы
Войны за независимость.
Систематизировать объяснение
причин и следствий событий,
представленное в нескольких
текстах

https://m.edsoo.ru/8864cd24

12

Причины,
хронологические
рамки и основные
этапы
Французской
революции XVIII в.

13

Упразднение
монархии и
провозглашение
республики

14

От якобинской
диктатуры до
установления
режима

1

1

1

независимости.
Причины революции.
Хронологические рамки
и основные этапы
революции. Начало
революции. Декларация
прав человека и
гражданина.
Политические течения
и деятели революции
(Ж. Ж. Дантон, Ж.-П.
Марат).
Упразднение монархии
и провозглашение
республики.
Вареннский кризис.
Начало войн против
европейских монархов.
Казнь короля. Вандея.
Политическая борьба в
годы республики.
Конвент и
«революционный
порядок управления».
Комитет
общественного
спасения. М. Робеспьер.
Террор.
Отказ от основ «старого
мира»: культ разума,
борьба против церкви,
новый календарь.

Называть даты важнейших
событий Французской
революции XVIII в.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий Французской
революции XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях Французской
революции.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
Французской революции XVIII
в. на основе информации
учебника и дополнительных
материалов;
Составлять описание образа
жизни различных групп
населения.
Раскрывать существенные
черты
Французской революции XVIII
в.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Систематизировать объяснение
причин и следствий событий
различать в описаниях событий
и личностей XVIII в., выражать

https://m.edsoo.ru/8864ce3c

https://m.edsoo.ru/8864cf5e

https://m.edsoo.ru/8864d080

консульства

15

Развитие науки в
XVIII в.

16

Образование и
культура России
XVIII в.

1

1

Термидорианский
переворот (27 июля
1794 г.). Учреждение
Директории. Наполеон
Бонапарт.
Государственный
переворот 18–19
брюмера (ноябрь 1799
г.). Установление
режима консульства.
Итоги и значение
революции.
Развитие науки. Новая
картина мира в трудах
математиков, физиков,
астрономов.
Достижения в
естественных науках и
медицине.
Продолжение
географических
открытий.
Распространение
образования.
Литература XVIII в.:
жанры, писатели,
великие романы.
Художественные стили:
классицизм, барокко,
рококо. Музыка
духовная и светская.
Театр: жанры,

свое отношение к ним

Составлять систематические
таблицы, схемы.
Составлять описание образа
жизни различных групп
населения в европейских
странах в XVIII в.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
(в виде сообщения)
Раскрывать существенные
черты
изменений, происшедших в
XVIII в. в разных сферах жизни
Объяснять смысл ключевых
понятий и конкретизировать
их на примерах исторических
событий, ситуаций

https://m.edsoo.ru/8864d418

https://m.edsoo.ru/8864d562

17

Сословный
характер культуры.
Повседневная
жизнь обитателей
городов и деревень

18

Проблемы
европейского
баланса сил и
дипломатия

19

Войны
антифранцузских
коалиций против
революционной
Франции

1

1

1

популярные авторы,
произведения.
Сословный характер
культуры.
Повседневная жизнь
обитателей городов и
деревень.
Проблемы
европейского баланса
сил и дипломатия.
Участие России в
международных
отношениях в XVIII в.
Северная война (1700–
1721). Династические
войны «за наследство».
Семилетняя война
(1756–1763). Разделы
Речи Посполитой.
Войны
антифранцузских
коалиций против
революционной
Франции.
Колониальные захваты
европейских держав.

https://m.edsoo.ru/8864d6ac

Называть даты важнейших
событий международных
отношений в XVIII в.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий международных
отношений XVIII в.;
Составлять систематические
таблицы, схемы.
Выявлять и показывать на
карте изменения,
произошедшие в результате
международных конфликтов
XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях международных
отношений XVIII в., их
участниках;
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Объяснять причины и
следствия важнейших
международных конфликтов
XVIII в.

https://m.edsoo.ru/8864d7c4

https://m.edsoo.ru/8864d8dc

Османская империя: от
могущества к упадку.
Положение населения.
Попытки проведения
реформ; Селим III.
20

Османская
империя в XVIII в.

21

Индия, Китай,
Япония в XVIII в.

1

1

Называть даты важнейших
событий истории Османской
империи.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий истории Османской
империи XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях и их участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей Османской
империи XVIII в. на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.
Индия. Ослабление
Называть даты важнейших
империи Великих
событий истории Индии, Китая,
Моголов. Борьба
Японии.
европейцев за владения Указывать (называть) место,
в Индии. Утверждение
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
британского
событий истории Индии, Китая,
владычества. Китай.
Империя Цин в XVIII в.: Японии XVIII в.
Рассказывать о ключевых
власть маньчжурских
событиях и их участниках.
императоров, система
управления страной.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
Внешняя политика
империи Цин;
известных деятелей Индии,
отношения с Россией.
Китая, Японии XVIII в. на основе
«Закрытие» Китая для
информации учебника и
иноземцев. Япония в
дополнительных материалов.

https://m.edsoo.ru/8864d9f4

https://m.edsoo.ru/8864db0c

22

Культура стран
Востока в XVIII в.

23

Обобщение.
Историческое и
культурное
наследие XVIII в.

24

Введение. Россия в
конце XVII-XVIII в.:
от царства к
империи

25

Причины и
предпосылки
преобразований

26

Начало
царствования
Петра I, борьба за

1

1

1

1

1

XVIII в. Сегуны и дайме.
Положение сословий.
Культура стран Востока
в XVIII в.
Контрольная работа по
Всеобщей истории
Нового времени XVIII в.

Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
Индии, Китая и Японии (в виде
сообщения, аннотации)
Выполняют задания
контрольной работы.

Россия и Европа в конце Выявлять и показывать на
XVII в.
карте изменения,
произошедшие в результате
значительных социальноэкономических и политических
событий и процессов
отечественной и всеобщей
истории XVII в.
Модернизация как
Анализировать высказывания
жизненно важная
историков по вопросу
национальная задача.
модернизации России в XVIII в.
(выявлять обсуждаемую
проблему, мнение автора,
приводимые аргументы,
оценивать степень их
убедительности).
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Начало царствования
Указывать (называть) место,
Петра I, борьба за
обстоятельства, участников,
власть. Правление
результаты важнейших

https://m.edsoo.ru/8864dc56

https://m.edsoo.ru/8864dea4

https://m.edsoo.ru/8a18b356

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18b720

Библиотека

ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18ba40

власть

27

Экономическая
политика в первой
четверти XVIII в.

28

Социальная

царевны Софьи.
Стрелецкие бунты.
Хованщина. Первые
шаги на пути
преобразований.
Азовские походы.
Великое посольство и
его значение.
Сподвижники Петра I.

1

1

событий начала царствования
Петра I.
Рассказывать о ключевых
событиях этого периода, их
участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории начала
царствования Петра I в. на
основе информации учебника и
дополнительных материалов.
Строительство заводов Указывать (называть) место,
и мануфактур. Создание обстоятельства, участников,
базы металлургической результаты важнейших
индустрии на Урале.
событий начала царствования
Оружейные заводы и
Петра I.
Рассказывать о ключевых
корабельные верфи.
событиях этого периода, их
Роль государства в
участниках.
создании
Составлять характеристику
промышленности.
(исторический портрет)
Преобладание
известных деятелей
крепостного и
отечественной истории начала
подневольного труда.
царствования Петра I в. на
Принципы
основе информации учебника и
меркантилизма и
протекционизма.
дополнительных материалов.
Раскрывать существенные
Таможенный тариф
черты экономического
1724 г. Введение
подушной подати.
развития России в период
царствования Петра I.
Социальная политика.
Указывать (называть) место,

Библиотека

ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18bbee

https://m.edsoo.ru/8a18bd74

политика в первой
четверти XVIII в.

29

Реформы
управления

Консолидация
дворянского сословия,
повышение его роли в
управлении страной.
Указ о единонаследии и
Табель о рангах.
Противоречия в
политике по
отношению к
купечеству и городским
сословиям: расширение
их прав в местном
управлении и усиление
налогового гнета.
Положение крестьян.
Переписи населения
(ревизии).

1

Реформы управления.
Реформы местного
управления
(бурмистры и Ратуша),
городская и областная
(губернская) реформы.
Сенат, коллегии,
органы надзора и суда.
Усиление
централизации и
бюрократизации
управления.
Генеральный
регламент. Санкт-

обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий начала царствования
Петра I.
Рассказывать о ключевых
событиях этого периода, их
участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории начала
царствования Петра I в. на
основе информации учебника и
дополнительных материалов.
Раскрывать существенные
черты социального развития
России в период царствования
Петра I.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий начала царствования
Петра I.
Рассказывать о ключевых
событиях этого периода, их
участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории начала
царствования Петра I в. на
основе информации учебника и

https://m.edsoo.ru/8a18bef0

Петербург – новая
столица.

30

31

Создание
регулярной армии,
военного флота

Церковная
реформа

1

1

Первые
гвардейские
полки.
Создание
регулярной
армии,
военного
флота.
Рекрутские наборы.

Церковная реформа.
Упразднение
патриаршества,
учреждение Синода.
Положение инославных
конфессий.

дополнительных материалов.
Раскрывать существенные
черты развития системы
управления России в период
царствования Петра I.
Объяснять ключевые понятия.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий царствования Петра I.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории начала
царствования Петра I на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.
Раскрывать существенные
черты военной реформы при
Петре I.
Объяснять ключевые понятия.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий царствования Петра I.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории
царствования Петра I на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.

https://m.edsoo.ru/8a18c094

https://m.edsoo.ru/8a18c620

Оппозиция реформам
Петра I. Социальные
движения в первой
четверти XVIII в.
Восстания в Астрахани,
Башкирии, на Дону.
Дело царевича Алексея.
32

Оппозиция
реформам Петра I

33

Внешняя политика
России в первой
четверти XVIII в.

1

1

Внешняя политика.
Северная война.
Причины и цели войны.
Неудачи в начале
войны и их

Раскрывать существенные
церковной реформы при Петре
I.
Объяснять ключевые понятия.
Называть даты восстаний и
социальных движений.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты восстаний.
Составлять систематические
таблицы, схемы.
Рассказывать о ключевых
событиях.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории XVIII в.
на основе информации
учебника и дополнительных
материалов.
Составлять описание образа
жизни различных групп
населения в России.
Раскрывать существенные
черты восстаний.
Объяснять причины и
следствия восстаний.
Называть даты важнейших
сражений Северной войны.
Составлять систематические
таблицы, схемы.
Выявлять и показывать на

https://m.edsoo.ru/8a18c7ec

https://m.edsoo.ru/8a18c97c

преодоление. Битва при
д. Лесной и победа под
Полтавой. Прутский
поход. Борьба за
гегемонию на Балтике.
Сражения у м. Гангут и
о. Гренгам.
Ништадтский мир и его
последствия.
Закрепление России на
берегах Балтики.
Провозглашение
России империей.
Каспийский поход
Петра I.

34

Доминирование
светского начала в
культурной
политике

1

карте изменения,
произошедшие в результате
сражений в Северной войне.
Рассказывать о ключевых
событиях.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
Объяснять причины и
следствия Северной войны,
Каспийского похода.
Раскрывать
существенные
черты
внешней политики Российской
империи
в
системе
международных
отношений
рассматриваемого периода.
Преобразования Петра I Раскрывать (объяснять), как
в области культуры.
сочетались в памятниках
Доминирование
культуры России XVIII в.
светского начала в
европейские влияния и
культурной политике.
национальные традиции,
Влияние культуры
показывать на примерах.
стран зарубежной
Представлять описание
Европы. Привлечение
памятников материальной и
иностранных
художественной культуры
специалистов. Введение изучаемой эпохи.
нового летоисчисления,
гражданского шрифта и
гражданской печати.
Первая газета
«Ведомости». Создание
сети школ и

https://m.edsoo.ru/8a18cb0c

35

Повседневная
жизнь и быт
правящей элиты и
основной массы
населения

1

специальных учебных
заведений. Развитие
науки. Открытие
Академии наук в
Петербурге.
Кунсткамера. Светская
живопись, портрет
петровской эпохи.
Скульптура и
архитектура.
Памятники раннего
барокко.
Повседневная жизнь и
быт правящей элиты и
основной массы
населения. Перемены в
образе жизни
российского
дворянства. «Юности
честное зерцало».
Новые формы общения
в дворянской среде.
Ассамблеи, балы,
светские
государственные
праздники.
Европейский стиль в
одежде, развлечениях,
питании. Изменения в
положении женщин.
Итоги, последствия и
значение петровских

Составлять описание образа
жизни различных групп
населения в России в период
царствования Петра I.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Проводить сопоставление
однотипных событий и
процессов отечественной и
всеобщей истории XVIII в.:
выделять черты сходства и
различия.
Анализировать высказывания
историков по преобразованиям
Петра I (выявлять
обсуждаемую проблему,
мнение автора, приводимые
аргументы, оценивать степень
их убедительности)/

https://m.edsoo.ru/8a18cc88

36

Начало эпохи
дворцовых
переворотов

37

Кондиции
«верховников» и
приход к власти
Анны Иоанновны

38

Укрепление границ
империи на
восточной и юговосточной
окраинах

1

1

1

преобразований. Образ
Петра I в русской
культуре.
Причины
нестабильности
политического строя.
Дворцовые перевороты.
Фаворитизм. Создание
Верховного тайного
совета. Крушение
политической карьеры
А. Д. Меншикова.
Кондиции
«верховников» и
приход к власти Анны
Иоанновны. Кабинет
министров. Роль Э.
Бирона, А. И. Остермана,
А. П. Волынского, Б. Х.
Миниха в управлении и
политической жизни
страны.
Укрепление границ
империи на восточной
и юго-восточной
окраинах. Переход
Младшего жуза под
суверенитет
Российской империи.
Война с Османской
империей.

Называть даты важнейших
событий эпохи дворцовых
переворотов.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты.
Рассказывать о ключевых
событиях.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей.
Раскрывать существенные
черты эпохи.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Объяснять причины и
следствия эпохи дворцовых
переворотов.

Выявлять и показывать на
карте изменения,
произошедшие в результате
войн с Османской империей.
Объяснять причины и
следствия военных конфликтов
с Турцией.
Выявлять в историческом
тексте суждения о причинах и
следствиях событий.

https://m.edsoo.ru/8a18ce0e

https://m.edsoo.ru/8a18cfa8

https://m.edsoo.ru/8a18d1d8

39

Россия при
Елизавете
Петровне

1

Систематизировать объяснение
причин и следствий событий,
представленное в нескольких
текстах.
Экономическая и
Называть даты важнейших
финансовая политика.
событий.
Деятельность П. И.
Устанавливать
Шувалова. Создание
синхронность событий
Дворянского и
отечественной и всеобщей
Купеческого банков.
истории XVIII в.
Усиление роли
Указывать (называть) место,
косвенных налогов.
обстоятельства, участников,
Ликвидация
результаты важнейших
внутренних таможен.
событий отечественной
Распространение
истории XVIII в.;
монополий в
Составлять систематические
промышленности и
схемы.
внешней торговле.
Различать источники
Основание Московского официального и личного
университета. М. В.
происхождения,
Ломоносов и И. И.
публицистические
Шувалов.
произведения (называть их
основные виды,
информационные
особенности).
Объяснять назначение
исторического источника,
раскрывать его
информационную ценность.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать
информацию о событиях

https://m.edsoo.ru/8a18d368

40

Россия в
международных
конфликтах 1740—
1750-х гг.

41

Царствование
Петра III

1

1

отечественной и всеобщей
истории XVIII в. из
взаимодополняющих
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной
истории XVIII в. на основе
информации учебника и
дополнительных материалов
объяснять смысл ключевых
понятий.
Россия в
Выявлять и показывать на
международных
карте изменения,
конфликтах 1740–1750- произошедшие в результате
х гг. Участие в
политических событий и
Семилетней войне.
процессов отечественной
истории XVIII в.
Петр III. Манифест о
Называть даты важнейших
вольности дворянства.
событий.
Причины переворота 28 Группировать,
июня 1762 г.
систематизировать факты по
заданному признаку
извлекать, сопоставлять и
систематизировать
информацию о событиях
отечественной истории XVIII в.
из взаимодополняющих
письменных, визуальных и
вещественных источников.

https://m.edsoo.ru/8a18d516

https://m.edsoo.ru/8a18d6a6

42

43

Внутренняя
политика
Екатерины II

«Просвещенный
абсолютизм», его
особенности в
России

1

1

Внутренняя политика
Екатерины II. Личность
императрицы. Идеи
Просвещения

«Просвещенный
абсолютизм», его
особенности в России.
Секуляризация
церковных земель.
Деятельность
Уложенной комиссии.

Рассказывать о ключевых
событиях отечественной
истории XVIII в., их участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории XVIII в.
на основе информации
учебника и дополнительных
материалов.
Называть даты важнейших
событий.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий отечественной
истории XVIII в.
Различать источники
официального и личного
происхождения,
публицистические
произведения (называть их
основные виды,
информационные
особенности);
Объяснять назначение
исторического источника,
раскрывать его
информационную ценность;
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать
информацию о событиях

https://m.edsoo.ru/8a18d840

https://m.edsoo.ru/8a18d9e4

44

Экономическая и
финансовая
политика
правительства

45

Административно-

1

1

отечественной и всеобщей
истории XVIII в. из
взаимодополняющих
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории XVIII в.
на основе информации
учебника и дополнительных
материалов.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Проводить сопоставление
однотипных событий и
процессов отечественной и
всеобщей истории XVIII в.: а)
раскрывать повторяющиеся
черты исторических ситуаций;
б) выделять черты сходства и
различия.
Экономическая и
Группировать,
финансовая политика
систематизировать факты по
правительства. Начало заданному признаку;
выпуска ассигнаций.
составлять систематические
Отмена монополий,
таблицы.
умеренность
Рассказывать о ключевых
таможенной политики. событиях отечественной
Вольное экономическое истории XVIII в., их участниках.
общество.
Объяснять смысл ключевых
понятий, относящихся к данной
Губернская реформа.

https://m.edsoo.ru/8a18dc14

https://m.edsoo.ru/8a18ddc2

территориальная и
сословная
реформы
Екатерины II

46

Социальная
структура
российского
общества во
второй половине
XVIII века

47

Национальная
политика и народы

Жалованные грамоты
дворянству и городам.

1

1

Положение сословий.
Дворянство –
«первенствующее
сословие» империи.
Привлечение
представителей
сословий к местному
управлению. Создание
дворянских обществ в
губерниях и уездах.
Расширение
привилегий
гильдейского
купечества в налоговой
сфере и городском
управлении.
Национальная
политика и народы

эпохе отечественной истории,
конкретизировать их на
примерах исторических
событий, ситуаций.
объяснять причины и
следствия важнейших событий
отечественной истории XVIII в.:
а) выявлять в историческом
тексте суждения о причинах и
следствиях событий; б)
систематизировать объяснение
причин и следствий событий,
представленное в нескольких
текстах.
Составлять описание образа
жизни различных групп
населения в России и других
странах в XVIII в.
https://m.edsoo.ru/8a18dfb6

Раскрывать существенные
черты

https://m.edsoo.ru/8a18e16e

России в XVIII в.

48

Экономическое
развитие России во
второй половине
XVIII в.

1

России в XVIII в.
Унификация
управления на
окраинах империи.
Ликвидация гетманства
на Левобережной
Украине и Войска
Запорожского.
Формирование
Кубанского казачества.
Активизация
деятельности по
привлечению
иностранцев в Россию.
Расселение колонистов
в Новороссии,
Поволжье, других
регионах. Укрепление
веротерпимости по
отношению к
неправославным и
нехристианским
конфессиям. Политика
по отношению к
исламу. Башкирские
восстания.
Формирование черты
оседлости.
Экономическое
развитие России во
второй половине XVIII
в. Крестьяне:

изменений, происшедших в
XVIII в. в национальной
политике.
Объяснять смысл ключевых
понятий

Составлять описание образа
жизни различных групп
населения в России и других
странах в XVIII в.

https://m.edsoo.ru/8a18e59c

49

Развитие
промышленности в
XVIII в.

1

крепостные,
государственные,
монастырские. Условия
жизни крепостной
деревни. Права
помещика по
отношению к своим
крепостным.
Барщинное и оброчное
хозяйство. Дворовые
люди. Роль крепостного
строя в экономике
страны.
Промышленность в
городе и деревне. Роль
государства,
купечества, помещиков
в развитии
промышленности.
Крепостной и
вольнонаемный труд.
Привлечение
крепостных оброчных
крестьян к работе на
мануфактурах.
Развитие крестьянских
промыслов. Рост
текстильной
промышленности:
распространение
производства
хлопчатобумажных

Раскрывать существенные
черты
изменений, происшедших в
XVIII в. в экономическом
развитии.

Составлять описание образа
жизни различных групп
населения в России и других
странах в XVIII в.
Раскрывать существенные
черты
изменений, происшедших в
XVIII в. в промышленности.
Объяснять смысл ключевых
понятий, относящихся к данной
эпохе отечественной
истории, конкретизировать их
на примерах исторических
событий, ситуаций.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной истории XVIII в.
на основе информации

https://m.edsoo.ru/8a18e722

50

Внутренняя и
внешняя торговля
в XVIII в.

51

Обострение
социальных
противоречий в
XVIII в.

1

1

тканей. Начало
известных
предпринимательских
династий: Морозовы,
Рябушинские,
Гарелины, Прохоровы,
Демидовы и др.
Внутренняя и внешняя
торговля. Торговые
пути внутри страны.
Водно-транспортные
системы:
Вышневолоцкая,
Тихвинская,
Мариинская и др.
Ярмарки и их роль во
внутренней торговле.
Макарьевская,
Ирбитская, Свенская,
Коренная ярмарки.
Ярмарки Малороссии.
Партнеры России во
внешней торговле в
Европе и в мире.
Обеспечение активного
внешнеторгового
баланса.
Обострение
социальных
противоречий. Чумной
бунт в Москве.
Восстание под

учебника и дополнительных
материалов.

https://m.edsoo.ru/8a18e858

Называть даты важнейших
событий отечественной
истории XVIII в.;
определять их принадлежность
к историческому периоду,

https://m.edsoo.ru/8a18e9d4

52

Влияние
социальных
волнений на
внутреннюю
политику
государства и
развитие
общественной
мысли

предводительством
Емельяна Пугачева.
Антидворянский и
антикрепостнический
характер движения.
Роль казачества,
народов Урала и
Поволжья в восстании.
Влияние восстания на
внутреннюю политику
и развитие
общественной мысли.

1

этапу.
Группировать,
систематизировать факты по
заданному признаку
составлять систематические
таблицы.
Выявлять и показывать на
карте изменения,
произошедшие в результате
значительных социальноэкономических и политических
событий и процессов
отечественной истории XVIII в.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной
истории XVIII в. на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.
Раскрывать существенные
черты
объяснять причины и
следствия важнейших событий
отечественной истории XVIII в.:
а) выявлять в историческом
тексте суждения о причинах и
следствиях событий; б)
систематизировать объяснение
причин и следствий событий,
представленное в нескольких
текстах.

https://m.edsoo.ru/8a18ebc8

53

Внешняя политика
России второй
половины XVIII в.

54

Присоединение
Крыма и Северного
Причерноморья

55

Участие России в
разделах Речи
Посполитой

1

1

1

Внешняя политика
России второй
половины XVIII в., ее
основные задачи. Н. И.
Панин и А. А.
Безбородко. Борьба
России за выход к
Черному морю. Войны с
Османской империей. П.
А. Румянцев, А. В.
Суворов, Ф. Ф. Ушаков,
победы российских
войск под их
руководством.
Присоединение Крыма
и Северного
Причерноморья.
Организация
управления
Новороссией.
Строительство новых
городов и портов.
Основание Пятигорска,
Севастополя, Одессы,
Херсона. Г. А. Потемкин.
Путешествие
Екатерины II на юг в
1787 г.
Участие России в
разделах Речи
Посполитой. Политика
России в Польше до

Называть даты важнейших
событий отечественной
истории XVIII в.; определять их
принадлежность к
историческому периоду, этапу.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий отечественной
истории XVIII в.
Выявлять и показывать на
карте изменения,
произошедшие в результате
значительных политических
событий и процессов
отечественной истории XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях отечественно
истории XVIII в., их участниках;
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной
истории XVIII в. на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.
Объяснять причины и
следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей
истории XVIII в.

https://m.edsoo.ru/8a18ed6c

https://m.edsoo.ru/8a18ef42

https://m.edsoo.ru/8a18f118

56

Россия при Павле I.

57

Укрепление
абсолютизма при
Павле I.

1

1

начала 1770-х гг.:
стремление к усилению
российского влияния в
условиях сохранения
польского государства.
Участие России в
разделах Польши
вместе с империей
Габсбургов и Пруссией.
Первый, второй и
третий разделы. Борьба
поляков за
национальную
независимость.
Восстание под
предводительством Т.
Костюшко.
Личность Павла I и ее
влияние на политику
страны. Основные
принципы внутренней
политики. Ограничение
дворянских
привилегий.
Укрепление
абсолютизма через
отказ от принципов
«просвещенного
абсолютизма» и
усиление
бюрократического и
полицейского

Называть даты важнейших
событий отечественной
истории XVIII в.; определять их
принадлежность к
историческому периоду, этапу.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий отечественной
истории XVIII в.
Группировать,
систематизировать факты по
заданному признаку;
составлять систематические
таблицы.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18f302

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18f4b0

58

Политика Павла I в
области внешней
политики

59

Дворцовый
переворот 11
марта 1801 г.

60

Россия в XVIII в.

61

Идеи Просвещения
в российской
общественной

1

1

1
1

характера государства
и личной власти
императора. Акт о
престолонаследии и
Манифест о
«трехдневной
барщине».
Меры
в
области
внешней
политики.
Участие
России
в
борьбе
с
революционной
Францией.
Итальянский
и
Швейцарский походы А.
В. Суворова. Действия
эскадры Ф. Ф. Ушакова
в Средиземном море.
Политика по
отношению к
дворянству,
взаимоотношения со
столичной знатью.
Причины дворцового
переворота 11 марта
1801 г.
Контрольная работа

Идеи Просвещения в
российской
общественной мысли,

Выявлять и показывать на
карте изменения,
произошедшие в результате
значительных социальноэкономических и политических
событий и процессов
отечественной истории XVIII в.
Рассказывать о ключевых
событиях отечественно
истории XVIII в., их участниках.
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей
отечественной
истории XVIII в. на основе
информации учебника и
дополнительных материалов.
Раскрывать существенные
черты
внешней политики Российской
империи в системе
международных отношений
рассматриваемого периода.
Объяснять причины и
следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей
истории XVIII в.
Выполняют задания в
контрольной работе.
Составлять систематические
таблицы, схемы.
Представлять описание

https://m.edsoo.ru/8a18f668

Библиотека

ЦОК https://m.edsoo.ru/8a18f8ca

https://m.edsoo.ru/8a18fbb8

мысли,
публицистике и
литературе

62

Русская культура и
культура народов
России в XVIII в.

1

публицистике и
литературе. Литература
народов России в XVIII
в. Первые журналы.
Общественные идеи в
произведениях А. П.
Сумарокова, Г. Р.
Державина, Д. И.
Фонвизина. Н. И.
Новиков, материалы о
положении крепостных
крестьян в его
журналах. А. Н. Радищев
и его «Путешествие из
Петербурга в Москву».
Русская культура и
культура народов
России в XVIII в.
Развитие новой
светской культуры
после преобразований
Петра I. Укрепление
взаимосвязей с
культурой стран
зарубежной Европы.
Масонство в России.
Распространение в
России основных
стилей и жанров
европейской
художественной
культуры (барокко,

памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Проводить сопоставление
однотипных событий и
процессов отечественной и
всеобщей истории XVIII в.: а)
раскрывать повторяющиеся
черты исторических ситуаций;
б) выделять черты сходства и
различия.
Раскрывать (объяснять), как
сочетались в памятниках
культуры России XVIII в.
европейские влияния и
национальные традиции,
показывать на примерах.

https://m.edsoo.ru/8a18fcf8

63

Культура и быт
российских
сословий

64

Российская наука в
XVIII в.

1

1

классицизм, рококо).
Вклад в развитие
русской культуры
ученых, художников,
мастеров, прибывших
из-за рубежа. Усиление
внимания к жизни и
культуре русского
народа и
историческому
прошлому России к
концу столетия.
Культура и быт
российских сословий.
Дворянство: жизнь и
быт дворянской
усадьбы. Духовенство.
Купечество.
Крестьянство.
Российская наука в
XVIII в. Академия наук в
Петербурге. Изучение
страны – главная
задача российской
науки. Географические
экспедиции. Вторая
Камчатская
экспедиция. Освоение
Аляски и СевероЗападного побережья
Америки. Российскоамериканская

https://m.edsoo.ru/8a18fe6a

https://m.edsoo.ru/8a190022

65

Образование в
России в XVIII в.

1

компания.
Исследования в области
отечественной истории.
Изучение российской
словесности и развитие
русского
литературного языка.
Российская академия. Е.
Р. Дашкова. М. В.
Ломоносов и его роль в
становлении
российской науки и
образования.
Образование в России в
XVIII в. Основные
педагогические идеи.
Воспитание «новой
породы» людей.
Основание
воспитательных домов
в Санкт-Петербурге и
Москве, Института
благородных девиц в
Смольном монастыре.
Сословные учебные
заведения для
юношества из
дворянства.
Московский
университет – первый
российский
университет.

https://m.edsoo.ru/8a1901ee

66

Русская
архитектура и
изобразительное
искусство XVIII в.

67

Урал в XVIII в.

1

1

Русская архитектура
XVIII в. Строительство
Петербурга,
формирование его
городского плана.
Регулярный характер
застройки Петербурга и
других городов.
Барокко в архитектуре
Москвы и Петербурга.
Переход к классицизму,
создание
архитектурных
ансамблей в стиле
классицизма в обеих
столицах. В. И. Баженов,
М. Ф. Казаков, Ф. Ф.
Растрелли.
Изобразительное
искусство в России, его
выдающиеся мастера и
произведения.
Академия художеств в
Петербурге. Расцвет
жанра парадного
портрета в середине
XVIII в. Новые веяния в
изобразительном
искусстве в конце
столетия.
Развитие
Называть даты важнейших
промышленности на
событий истории Урала в XVIII

https://m.edsoo.ru/8a1907f2

Урале. Управление
округом. Положение
социальных слоев
населения.

Обобщение по теме
Обобщение.
"Россия в XVII-XVIII
1
68
вв.: от царства к
империи"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68

в.
Указывать (называть) место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших
событий
рассказывать о ключевых
событиях истории Урала XVIII
в., их участниках;
Составлять характеристику
(исторический портрет)
известных деятелей истории
Урала XVIII в. на основе
информации из
дополнительных материалов.
Объяснять причины и
следствия важнейших событий
истории Урала.
Выполнять учебные проекты
по отечественной истории XVIII
в. (в том числе на
региональном материале)

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

1

Введение.
История
нового времени. XIXначала XX в.

Кол
-во
час
ов
1

Основное содержание
Станы Европы к началу
XIX в.

Основные виды деятельности
обучающихся
Показывать на карте изменения,
произошедшие в результате
значительных социальноэкономических и политических

Электронные (цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/8864dff8

2

3

Провозглашение
империи Наполеона I
во Франции

Наполеоновские
войны и крушение
Французской
империи

Провозглашение
империи Наполеона I во
Франции. Реформы.
Законодательство.
1

1

Наполеоновские войны.
Антинаполеоновские
коалиции. Политика
Наполеона в
завоеванных странах.
Отношение населения к
завоевателям:
сопротивление,
сотрудничество. Поход
армии Наполеона в
Россию и крушение
Французской империи.

событий и процессов
отечественной и всеобщей
истории к началу XIX.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях всеобщей
истории к началу XIX в.
Объяснять причины и следствия
важнейших
событий
истории
Франции начала XIX в.
Составлять
развернутую
характеристику
исторических
личностей XIX в. с описанием и
оценкой их деятельности.
Называть
даты
важнейших
событий и процессов истории
Франции начала XIX в.
Характеризовать
место,
обстоятельства,
участников,
результаты
событий
истории
Франции начала XIX в.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Выявлять и показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате значительных
социально-экономических и
политических событий и
процессов отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX

https://m.edsoo.ru/8864e17
e

https://m.edsoo.ru/8864e2d
c

Венский конгресс: цели,
главные участники,
решения. Создание
Священного союза.
Промышленный
переворот, его
особенности в странах
Европы и США.
Изменения в социальной
структуре общества.

4

Промышленный
переворот,
его
особенности
в
странах Европы и
США

5

Политические
течения и партии в
XIX веке. Марксизм

1

1

Распространение
социалистических идей;
социалисты-утописты.
Выступления рабочих.
Социальные и

в.
Определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации, устанавливать
причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения,
делать умозаключения.
Составлять описание образа жизни
различных групп населения.
объяснять причины и следствия
важнейших событий
а) выявлять в историческом тексте
суждения о причинах и следствиях
событий; б) систематизировать
объяснение причин и следствий
событий, представленное в
нескольких текстах; в) определять
и объяснять свое отношение к
существующим трактовкам
причин и следствий исторических
событий.
Раскрывать существенные черты
политического развития,
масштабных социальных
движений,
Раскрывать наиболее значимые

https://m.edsoo.ru/8864e44
e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4e584

6

Франция,
Великобритания
XIX в.

в

1

7

Социальные
и
национальные
движения в странах
Европы в первой
половине XIX века

1

8

Великобритания
Викторианскую
эпоху.

в

1

национальные
движения в странах
Европы. Оформление
консервативных,
либеральных,
радикальных
политических течений и
партий.
Франция: Реставрация,
Июльская
монархия,
Вторая
республика.
Великобритания: борьба
за
парламентскую
реформу;
чартизм.
Нарастание
освободительных
движений.
Освобождение Греции.
Европейские революции
1830 г. и 1848–1849 гг.
Возникновение
и
распространение
марксизма.
Великобритания в
Викторианскую эпоху.
«Мастерская мира».
Рабочее движение.

события и процессы истории.
Составлять систематические
таблицы.
Объяснять смысл ключевых
понятий, относящихся к данной
эпохе.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации, устанавливать
причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения,
делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по
аналогии) и выводы.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей XIX – начала XX в. с
описанием и оценкой их
деятельности (сообщение,
презентация, эссе)
Выявлять и показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате значительных
социально-экономических и

https://m.edsoo.ru/8864e6b
0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4e912

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4eb56

Политические и
социальные реформы.
Британская
колониальная империя;
доминионы.

9

Франция в середине
XIX - начале XX в.

1

10

Италия в середине
XIX - начале XX в.

11

Германия в середине 1

1

Империя Наполеона III:
внутренняя и внешняя
политика. Активизация
колониальной
экспансии. Франкогерманская война 1870–
1871 гг. Парижская
коммуна.
Подъем борьбы за
независимость
итальянских земель. К.
Кавур, Дж. Гарибальди.
Образование единого
государства. Король
Виктор Эммануил II.

Движение за

политических событий.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях.
Выявлять и показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате значительных
социально-экономических и
политических событий.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий
представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Объяснять смысл ключевых
понятий
Объяснять причины и следствия
важнейших событий
Называть даты (хронологические

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4ece6

https://m.edsoo.ru/8864f0a

XIX - начале XX в.

объединение
германских государств.
О. Бисмарк.
Северогерманский союз.
Провозглашение
Германской империи.
Социальная политика.
Включение империи в
систему
внешнеполитических
союзов и колониальные
захваты.

12

Страны Центральной
и
Юго-Восточной
Европы во второй
половине
XIX
—
начале XX в.

1

13

Соединенные Штаты
Америки в середине
XIX - начале XX в.

1

Габсбургская империя:
экономическое и
политическое развитие,
положение народов,
национальные
движения.
Провозглашение
дуалистической АвстроВенгерской монархии
(1867). Югославянские
народы: борьба за
освобождение от
османского господства.
Русско-турецкая война
1877–1878 гг., ее итоги.
Север и Юг: экономика,
социальные отношения,
политическая жизнь.

границы) важнейших событий и
процессов
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий
представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Объяснять смысл ключевых
понятий
Объяснять причины и следствия
важнейших событий
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий
представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Объяснять смысл ключевых
понятий
Объяснять причины и следствия
важнейших событий
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов

6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4f0a6

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4f1e6

Проблема рабства;
аболиционизм.
Гражданская война
(1861–1865): причины,
участники, итоги. А.
Линкольн.
Восстановление Юга.
Промышленный рост в
конце XIX в.

14

Экономическое
и
социальнополитическое
развитие
стран
Европы и США в
конце XIX — начале
ХХ в.

1

Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий
представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Объяснять смысл ключевых
понятий
Объяснять причины и следствия
важнейших событий
Завершение
Называть даты (хронологические
промышленного
границы) важнейших событий и
переворота. Вторая
процессов.
Характеризовать место,
промышленная
революция.
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Индустриализация.
Группировать, систематизировать
Монополистический
капитализм.
факты по самостоятельно
Технический прогресс в определяемому признаку.
Библиотека
Представлять развернутый рассказ
промышленности и
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
сельском хозяйстве.
о ключевых событиях
4f2fe
составлять развернутую
Развитие транспорта и
средств связи. Миграция характеристику исторических
из Старого в Новый Свет. личностей.
Положение основных
Объяснять смысл ключевых
понятий.
социальных групп.
Рабочее движение и
Объяснять причины и следствия
профсоюзы.
важнейших событий.
Образование
социалистических

15

16

Страны Латинской
Америки в XIX начале XX в.

Япония и Китай в XIX
- начале XX в.

1

1

партий.
Политика метрополий в
латиноамериканских
владениях.
Колониальное общество.
Освободительная
борьба: задачи,
участники, формы
выступлений. Ф. Д.
Туссен-Лувертюр, С.
Боливар.
Провозглашение
независимых государств.
Влияние США на страны
Латинской Америки.
Традиционные
отношения;
латифундизм. Проблемы
модернизации.
Мексиканская
революция 1910–1917
гг.: участники, итоги,
значение.
Внутренняя и внешняя
политика сегуната
Токугава. «Открытие
Японии». Реставрация
Мэйдзи. Введение
конституции.
Модернизация в
экономике и социальных
отношениях. Переход к

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
https://m.edsoo.ru/8864f2fe
составлять развернутую
характеристику исторических
личностей.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Объяснять причины и следствия
важнейших событий.

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4f5d8

17

Османская империя в
XIX - начале XX в.

18

Индия в XIX - начале
XX в.

1

1

политике завоеваний.
Китай. Империя Цин.
«Опиумные войны».
Восстание тайпинов.
«Открытие» Китая.
Политика
«самоусиления».
Восстание «ихэтуаней».
Революция 1911–1913
гг. Сунь Ятсен.
Османская империя.
Традиционные устои и
попытки проведения
реформ. Политика
Танзимата. Принятие
конституции.
Младотурецкая
революция 1908–1909
гг.
Революция 1905–1911 г.
в Иране.

Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
составлять развернутую
характеристику исторических
личностей.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Объяснять причины и следствия
важнейших событий.

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
составлять развернутую
характеристику исторических
личностей.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Объяснять причины и следствия
важнейших событий.
Индия. Колониальный
Называть даты (хронологические
режим. Индийское
границы) важнейших событий и
национальное движение. процессов.
Восстание сипаев (1857– Характеризовать место,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4f6f0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4f83a

1859). Объявление
Индии владением
британской короны.
Политическое развитие
Индии во второй
половине XIX в. Создание
Индийского
национального
конгресса. Б. Тилак, М.К.
Ганди.

19

Завершение
колониального
раздела мира

1

Завершение
колониального раздела
мира.
Колониальные
порядки
и
традиционные
общественные
отношения в странах
Африки.
Выступления
против колонизаторов.
Англо-бурская война.

обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
составлять развернутую
характеристику исторических
личностей.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Объяснять причины и следствия
важнейших событий.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
Библиотека
определяемому признаку.
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
Представлять развернутый рассказ
4f9b6
о ключевых событиях
составлять развернутую
характеристику исторических
личностей.
Объяснять смысл ключевых
понятий.
Объяснять причины и следствия
важнейших событий.

20

Научные открытия и
технические
изобретения в XIX —
начале ХХ в.

21

Художественная
культура
XIX
начала ХХ в.

22

Международные
отношения,

—

1

1

1

Научные открытия и
технические
изобретения в XIX –
начале ХХ в. Революция
в физике. Достижения
естествознания и
медицины. Развитие
философии, психологии
и социологии.
Распространение
образования.
Технический прогресс и
изменения в условиях
труда и повседневной
жизни людей.
Художественная
культура XIX – начала ХХ
в. Эволюция стилей в
литературе, живописи:
классицизм, романтизм,
реализм.
Импрессионизм.
Модернизм. Смена
стилей в архитектуре.
Музыкальное и
театральное искусство.
Рождение
кинематографа. Деятели
культуры: жизнь и
творчество.
Венская
система
международных

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4fb6e

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4fcea

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886

конфликты и войны
в конце XIX — начале
ХХ в.

23

Обобщение.
Историческое
и
культурное наследие
XIX в.

1

отношений.
Внешнеполитические
интересы
великих
держав
и
политика
союзов
в
Европе.
Восточный
вопрос.
Колониальные захваты
и
колониальные
империи.
Старые
и
новые
лидеры
индустриального мира.
Активизация борьбы за
передел
мира.
Формирование военнополитических
блоков
великих держав. Первая
Гаагская
мирная
конференция
(1899).
Международные
конфликты и войны в
конце XIX – начале ХХ в.
(испано-американская
война, русско-японская
война,
боснийский
кризис).
Балканские
войны.

процессов
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации, устанавливать
причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения,
делать умозаключения
Выявлять и показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате значительных
социально-экономических и
политических событий и
процессов.
Раскрывать существенные черты
международных отношений
рассматриваемого периода и
участия в них России.
Объяснять смысл ключевых
понятий, относящихся к данной
эпохе.

Историческое и
Выполнять задания контрольной
культурное наследие XIX работы.
в.

4fe16

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/886
4ff2e

Российская империя к
началу XIX в.

24

25

Введение.
Российская империя
в XIX- начале XX в.

Проекты
либеральных реформ
Александра I

1

1

Проекты либеральных
реформ Александра I.
Внешние и внутренние
факторы. Негласный
комитет. Реформы
государственного
управления. М. М.

Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации, устанавливать
причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения,
делать умозаключения
Выявлять и показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате значительных
социально-экономических и
политических событий и
процессов.
Раскрывать существенные черты
международных отношений
рассматриваемого периода и
участия в них России.
Объяснять смысл ключевых
понятий, относящихся к данной
эпохе.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
90996

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
90b80

Сперанский.

26

Внешняя политика
России в начале XIX
в.

27

Отечественная война
1812 г. — важнейшее
событие российской
и мировой истории
XIX в.

28

Внешняя политика
России в 1813–1825
годах

1

1

1

Внешняя политика
России. Война России с
Францией 1805–1807 гг.
Тильзитский мир. Война
со Швецией 1808–1809 г.
и присоединение
Финляндии. Война с
Турцией и Бухарестский
мир 1812 г.
Отечественная
война
1812 г. – важнейшее
событие российской и
мировой истории XIX в.
Венский конгресс и его
решения.
Священный
союз. Возрастание роли
России в европейской
политике после победы
над
Наполеоном
и
Венского конгресса.

систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Выявлять и показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате значительных
социально-экономических и
Библиотека
политических событий и
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
процессов.
90d10
Выявлять и показывать на карте
изменения, произошедшие в
результате значительных
социально-экономических и
политических событий и
процессов.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
составлять развернутую
характеристику исторических
личностей.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
90ebe
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
9109e

29

Либеральные
охранительные
тенденции
внутренней
политике

30

Дворянская
оппозиция
самодержавию

и

во

1

1

Либеральные
и
охранительные
тенденции
во
внутренней
политике.
Польская конституция
1815
г.
Военные
поселения. Дворянская
оппозиция
самодержавию.

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Тайные организации:
Называть даты (хронологические
Союз спасения, Союз
границы) важнейших событий и
благоденствия, Северное процессов.
и Южное общества.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
912ce

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
91490

31

Восстание
декабристов
декабря 1825 г.

14

1

32

Реформаторские
и
консервативные
тенденции
в
политике Николая I.

1

интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Восстание декабристов Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
14 декабря 1825 г.
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Реформаторские и
Называть даты (хронологические
консервативные
границы) важнейших событий и
тенденции в политике
процессов.
Николая I.
Характеризовать место,
Экономическая
обстоятельства, участников,
политика в условиях
результаты важнейших событий.
политического
Извлекать, сопоставлять и
консерватизма.
систематизировать информацию о
Государственная
событиях отечественной
регламентация
истории XIX в. из разных

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
91648

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
91cec

33

Внешняя политика
России во второй
четверти XIX века

1

общественной жизни:
централизация
управления,
политическая полиция,
кодификация законов,
цензура, попечительство
об образовании.
Крестьянский вопрос.
Реформа
государственных
крестьян П. Д. Киселева
1837–1841 гг.
Официальная
идеология:
«православие,
самодержавие,
народность».
Формирование
профессиональной
бюрократии.
Расширение империи:
русско-иранская и
русско-турецкая войны.
Россия и Западная
Европа: особенности
взаимного восприятия.
«Священный союз».
Россия и революции в
Европе.

письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
9223c

34

Восточный вопрос во
внешней политике
России.
Крымская
война

1

35

Сословная структура
российского
общества.

1

Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Восточный вопрос.
Выявлять и показывать на карте
Распад Венской системы. изменения, произошедшие в
Крымская война.
результате значительных
Героическая оборона
социально-экономических и
Севастополя. Парижский политических событий и
процессов.
мир 1856 г.
Представлять развернутый рассказ
о ключевых событиях
составлять развернутую
характеристику исторических
личностей.
Сословная структура
Называть даты (хронологические
российского общества.
границы) важнейших событий и
Крепостное хозяйство.
процессов.
Помещик и крестьянин,
Характеризовать место,
конфликты и
обстоятельства, участников,
сотрудничество.
результаты важнейших событий.
Промышленный
Извлекать, сопоставлять и
переворот и его
систематизировать информацию о
особенности в России.
событиях отечественной
Начало
истории XIX в. из разных
железнодорожного
письменных, визуальных и
строительства. Москва и вещественных источников.
Петербург: спор двух
Различать в тексте письменных
столиц. Города как
источников факты и
административные,
интерпретации событий прошлого.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
923b8

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
91f12

36

Общественная жизнь
в 1830—1850-е гг.

37

Государственная
политика в области
культуры

1

1

торговые и
промышленные центры.
Городское
самоуправление.
Общественная жизнь в
1830–1850-е гг. Роль
литературы, печати,
университетов в
формировании
независимого
общественного мнения.
Общественная мысль:
официальная идеология,
славянофилы и
западники, зарождение
социалистической
мысли. Складывание
теории русского
социализма. А. И. Герцен.
Влияние немецкой
философии и
французского
социализма на русскую
общественную мысль.
Россия и Европа как
центральный пункт
общественных дебатов.
Национальные корни
отечественной культуры
и западные влияния.
Государственная
политика в области

Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
920c0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
9261a

38

Развитие
техники

науки

и

39

Народная культура.
Культура
повседневности

1

1

культуры. Основные
стили в художественной
культуре: романтизм,
классицизм, реализм.
Ампир как стиль
империи. Культ
гражданственности.
Золотой век русской
литературы.
Формирование русской
музыкальной школы.
Театр, живопись,
архитектура.
Развитие науки и
техники.
Географические
экспедиции. Открытие
Антарктиды.
Деятельность Русского
географического
общества. Школы и
университеты.

определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.
Народная
культура. Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
Культура
процессов.
повседневности:
обретение
комфорта. Группировать, систематизировать

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
92912

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
9278c

Жизнь в городе и в
усадьбе.
Российская
культура
как
часть
европейской культуры.

40

41

Многообразие
культур и религий
Российской империи

Конфликты
сотрудничество
между народами

и

1

1

Многообразие культур и
религий
Российской
империи. Православная
церковь и основные
конфессии
(католичество,
протестантство, ислам,
иудаизм, буддизм).

Конфликты
и
сотрудничество между
народами. Особенности
административного
управления на окраинах
империи.
Царство

факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
92ad4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
92c5a

Польское.
Польское
восстание 1830–1831 гг.
Присоединение Грузии и
Закавказья. Кавказская
война.
Движение
Шамиля.

42

Реформы
1860—
1870-х
гг.
—
движение
к
правовому
государству
и
гражданскому
обществу.

43

Земская и городская
реформы

1

1

составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.
Реформы 1860–1870-х гг. Называть даты (хронологические
– движение к правовому границы) важнейших событий и
государству и
процессов.
гражданскому обществу. Группировать, систематизировать
Крестьянская реформа
факты по самостоятельно
1861 г. и ее последствия. определяемому признаку
Крестьянская община.
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.
Земская и городская
Называть даты (хронологические
реформы. Становление
границы) важнейших событий и
общественного
процессов.
самоуправления.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
92da4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
9316e

44

45

Судебная реформа и
развитие правового
сознания

Военные реформы

1

1

Судебная реформа
и развитие правового
сознания. Утверждение
начал всесословности в
правовом строе страны.
Конституционный
вопрос.

Военные реформы.

событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
Библиотека
систематизировать информацию о
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
событиях отечественной
933da
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
93542

46

Многовекторность
внешней политики
империи

47

Россия и Балканы.
Русско-турецкая
война 1877—1878 гг.

1

1

Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Многовекторность
Называть даты (хронологические
внешней политики
границы) важнейших событий и
империи. Завершение
процессов.
Характеризовать место,
Кавказской войны.
Присоединение Средней обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Азии.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Россия
и
Балканы. Называть даты (хронологические
Русско-турецкая война границы) важнейших событий и
1877–1878 гг. Россия на процессов.
Характеризовать место,
Дальнем Востоке.
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
936a0

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
93862

48

«Народное
самодержавие»
Александра III

1

«Народное
самодержавие»
Александра
III.
Идеология самобытного
развития
России.
Государственный
национализм. Реформы
и
«контрреформы».
Политика
консервативной
стабилизации.
Ограничение
общественной
самодеятельности.
Местное
самоуправление
и
самодержавие.
Независимость
суда.
Права университетов и
власть
попечителей.
Печать
и
цензура.
Экономическая
модернизация
через

событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Библиотека
Различать в тексте письменных
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
источников факты и
93a06
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей

49

50

Основные сферы и
направления
внешнеполитических
интересов

Сельское хозяйство и
промышленность

1

1

государственное
вмешательство
в
экономику.
Форсированное
развитие
промышленности.
Финансовая политика.
Консервация аграрных
отношений.
Пространство империи.
Основные
сферы
и
направления
внешнеполитических
интересов.
Упрочение
статуса
великой
державы.
Освоение
государственной
территории.

Сельское хозяйство
промышленность.
Пореформенная
деревня: традиции

Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
и Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
и Характеризовать место,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
93b82

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
93cae

новации.
Общинное
землевладение
и
крестьянское хозяйство.
Взаимозависимость
помещичьего
и
крестьянского хозяйств.
Помещичье «оскудение».
Социальные
типы
крестьян и помещиков.
Дворянепредприниматели.

51

Индустриализация и
урбанизация

1

52

Культура
и
быт
народов России во

1

обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о
событиях отечественной
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.
Составлять развернутую
характеристику исторических
личностей
Называть даты (хронологические
границы) важнейших событий и
процессов.
Характеризовать место,
обстоятельства, участников,
результаты важнейших событий.
Извлекать, сопоставлять и
систематизировать информацию о Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
событиях отечественной
93e5c
истории XIX в. из разных
письменных, визуальных и
вещественных источников.
Различать в тексте письменных
источников факты и
интерпретации событий прошлого.

Индустриализация
и
урбанизация. Железные
дороги и их роль в
экономической
и
социальной
модернизации.
Миграции
сельского
населения в города.
Рабочий вопрос и его
особенности в России.
Государственные,
общественные
и
частнопредприниматель
ские
способы
его
решения.
Культура и быт народов Называть даты (хронологические
России во второй
границы) важнейших событий и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1

второй половине XIX
в.

53

Наука и образование

54

Художественная
культура
второй
половины XIX в.

1

1

половине XIX в. Развитие
городской культуры.
Технический прогресс и
перемены в
повседневной жизни.
Развитие транспорта,
связи.
Рост образования и
распространение
грамотности. Появление
массовой печати. Роль
печатного слова в
формировании
общественного мнения.
Народная, элитарная и
массовая культура.
Российская культура XIX
в. как часть мировой
культуры. Становление
национальной научной
школы и ее вклад в
мировое научное знание.
Достижения российской
науки.
Общественная
значимость
художественной
культуры. Литература,
живопись, музыка, театр.
Архитектура
и
градостроительство.

процессов.
Группировать, систематизировать
факты по самостоятельно
определяемому признаку
составлять систематические
таблицы.
Представлять описание
памятников материальной и
художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании
технических и художественных
приемов и др.

93f88

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
940b4

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
941cc

55
56
57
58
59
60

61
62

Основные регионы и
народы Российской
империи и их роль в
жизни страны.
Национальная
политика
самодержавия
Общественная жизнь
в 1860—1890-х гг.

Идейные течения и
общественное
движение
второй
половины XIX в.
На пороге нового
века: динамика и
противоречия
развития
Демография,
социальная
стратификация
на
рубеже веков
Национальная
политика,
этнические элиты и
национальнокультурные
движения на рубеже
веков
Россия в системе
международных

1
1
1
1
1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
942e4
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
943f2
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
94500
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
946ae
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
947d0

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
948de

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
94a00

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1

63

64
65
66
67
68
69

отношений в начале
XX в.
Первая российская
революция
1905—
1907 гг. Основные
события
Первой
российской
революции.
Особенности
революционных
выступлений
в
1906—1907 гг.
Избирательный
закон 11 декабря
1905 г.
Общество и власть
после революции
Серебряный
век
российской
культуры.
Наш край в XIX ‒
начале ХХ в.

Обобщение по теме
«Российская империя
в XIX — начале XX
века»
Введение. Новейшая
история России с
1914 г. по новейшее
время

94b0e

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
94c1c

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
94d34

1
1
1
1
1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
94f5a
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
954e6
Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1
95608

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

Российская империя
накануне революции
Февральская
революция 1917 года
Октябрь 1917 года и
его последствия
Образование
СССР.
Влияние
революционных
событий в России на
общемировые
процессы XX в.
Нападение
гитлеровской
Германии на СССР
Крупнейшие битвы в
ходе войны
Организация борьбы
в
тылу
врага:
партизанское
движение и подполье
СССР и союзники
Всемирноисторическое
значение
Победы
СССР
в
Великой
Отечественной войне
Распад СССР
Становление
демократической
России

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

81
82
83
84
85

Россия в начале XXI в.
Восстановление
единого правового
пространства страны
Вхождение Крыма и
Севастополя в состав
России
Итоговое повторение
по теме «Великая
Отечественная война
(1941-1945 гг.)
Итоговое повторение
по
модулю
«Новейшая история
России с 1914 г. по
новейшее время»

1
1
1
1
1