1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
общеобразовательная школа №9

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы развития

средняя

Перечень нормативных правовых актов федерального, регионального,
муниципального уровней, локальных нормативных актов МБОУ СОШ №9:
1. Конституция Российской Федерации с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020;
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ;
3. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении Изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся»;
4. Конвенция о правах ребенка;
5. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной
государственной экономической политике»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по
реализации государственной политики в области образования и науки»;
7. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта
национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте
РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от
24.12.2018 № 16).
8. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».
9. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на
2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
10. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
11. Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации на
период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
17.08.2024 № 2233-р.
12. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы «Развитие дополнительного
образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности».
13. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
14. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
15. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
287 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
16. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).
17. Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации на
период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
17.08.2024 № 2233-р.
18. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
19. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.06.2014 г.№ 540
«Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне (ГТО)»;
2

20. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ОВЗ»;
21. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 N 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания".
22. Устав МБОУ СОШ №9
Цель

Цель реализации Программы развития
Обеспечение доступного и качественного образования, ориентированного на
высокие образовательные результаты и обеспечение ключевых условий Проекта
«Школа Минпросвещения России»

Комплексные задачи
Программы развития

Задачи, позволяющих достичь Цель реализации Программы развития.
1. Создать условия для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого обучающегося на основе
организации углублённого изучения отдельных предметов, совершенствование
профильного обучения и системы внеурочной
деятельности через оптимальное чередование её традиционных и нестандартных
форм, в том числе на основе сетевого взаимодействия
2. Выход школы из перечня школ с низкими образовательными результатами
3.Повышение методической грамотности педагогических работников по
соблюдению принципов объективного оценивания
4. Организация обмена опытом с педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
5. Организация участия педагогов в муниципальных, региональных, федеральных
методических событиях.
6. Совершенствовать систему профессионального развития педагогов,
включающую диагностику профессиональных компетенций, повышение
квалификации
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия,
биология), адресную методическую помощь и сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения.
7. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения
программ по туризму, «Школьный хор», патриотический клуб и программ
профессиональной подготовки.
8.Обновить материально-техническую базу образовательной деятельности,
создать современную цифровую инфраструктуру.
9. Повысить уровень развития образовательной организации от среднего к
высокому по итогам самодиагностики по 8 направлениям, обозначенным в
проекте «Школа Минпросвещения России».

Планируемые
результаты
реализации
Программы развития

Планируемые результаты описываются в соответствии с задачами по
достижению цели Программы развития
1. Созданы условия для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого обучающегося на основе
организации углублённого изучения отдельных предметов, совершенствование
профильного обучения и системы внеурочной
деятельности через оптимальное чередование её традиционных и нестандартных
форм, в том числе на основе сетевого взаимодействия
2. Школа не относится к
перечню школ с низкими образовательными
результатами
3. Повышена методическая грамотность педагогических работников по
соблюдению принципов объективного оценивания
3

4. Организация обмена опытом с педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
5. Организация участия педагогов в муниципальных, региональных, федеральных
методических событиях.
6. Усовершенствована система профессионального развития педагогов,
включающую диагностику профессиональных компетенций, повышение
квалификации
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия,
биология), адресную методическую помощь и сопровождение в рамках
наставничества и конкурсного движения.
7. Расширены возможности образовательного партнерства для внедрения
программ по туризму, «Школьный хор», патриотический клуб и программ
профессиональной подготовки.
8. Обновлена материально-техническая база образовательной деятельности,
создана современная цифровая инфраструктура.
9. Повышение уровня развития образовательной организации от среднего к
высокому по итогам самодиагностики по 8 направлениям, обозначенным в
проекте «Школа Минпросвещения России».
Сведения о
разработчиках

Административная команда МБОУ СОШ №9:
директор, заместители директора

Период реализации

Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.

Этапы реализации
Программы развития

I этап – подготовительный (ноябрь-декабрь 2024 г.): анализ состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования
учреждения.
Определение стратегии и тактики развития школы. Подготовка локальных актов,
необходимого программно-методического обеспечения.
- II этап – реализация (2024-2027 гг.): реализация мероприятий дорожной карты
Программы развития; промежуточный мониторинг; корректировка.
III этап – обобщающий (2027-2028 гг.): подведение итогов, определение
перспектив.

Порядок
финансирования
Программы развития

Источники финансирования Программы развития (бюджетные, внебюджетные
средства):
Бюджетное и внебюджетное финансирование.

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития: заместители директора
Общий контроль исполнения Программы развития Школы
осуществляют директор и Педагогический совет Школы.
Текущий контроль и координацию работы – директор, ответственные
исполнители
Для контроля исполнения Программы разработан перечень показателей
(количественных, качественных) работы школы, которые рассматриваются как
целевые значения, достижение которых школой является обязательным до 2028
года
Педагогический совет школы имеет право пересматривать показатели на основе
мотивированных представлений администрации школы и /или ответственных
исполнителей
Результаты контроля представляются ежегодно общественности через
публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы

4

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные
сведения об ОО

Содержание
Указать:
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с Уставом:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №9, МБОУ СОШ №9.
2.
Дата создания (основания):
Школа была создана в 1938 году.
Современное здание построено в 1993 году
Спортзал пристроен в 2018 году
3.

ИНН: 6632015482

4. Информацию об учредителе(ях):
Серовский городской округ в лице администрации Серовского городского округа
http://www.adm-serov.ru/
624980, СВЕРДЛОВСКАЯ область, г. СЕРОВ, ул. ЛЕНИНА, д. 140
Контактный телефон учредителя: +7(34385)75-650
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности регистрационный номер
лицензии: № Л035-01277-66/00193829
Номер и дата приказа (распоряжения) Министерства образования и молодежной
политики о предоставлении лицензии: № 724-ли от 20 декабря 2019
6. Информацию о месте нахождения (юридический и фактический адрес).
624990 Свердловская область, г. Серов, ул. Вальцовщиков, д. 22
7. Контакты:
телефон 8(343) 85-7-33-43,
адрес электронной почты scool9@list.ru,
адрес официального сайта в сети «Интернет» 9srv.uralschool.ru
Сведения
об обучающихся

Количество обучающихся по уровням образования, наличие и количество детей с ОВЗ и
детей-инвалидов:
Начальное общее образование – 120 человек;
Основное общее образование-135 человек;
Среднее общее образование – 11 человек;
Обучающиеся с ОВЗ – 37 человек;
Дети – инвалиды –4 человека.
Краткая
Структура ОО, структура управления ОО, сведения о реализуемых образовательных
характеристика
программах, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование,
организационно- используемые образовательные технологии, материально-технические условия,
педагогических
основные компоненты информационно-образовательной среды.
условий
Управление учреждением осуществляется в соответствии с действующим
законодательством и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Высшим должностным лицом учреждения является директор.
В административный состав входят: два заместителя по учебно-воспитательной работе,
один заместитель по АХЧ, один главный бухгалтер.
Высшим коллективным органом общественного самоуправления являются Совет
школы, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, методический
совет, методические объединения и школьное ученическое самоуправление.
В учреждении реализуются следующие образовательные программы:
- Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с
обновлёнными стандартами, нормативный срок освоения 4 года;
- Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с
5

Сведения о
режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

обновлёнными стандартами, нормативный срок освоения 5 лет;
- Основная образовательная программа среднего общего образования в соответствии с
обновлёнными стандартами, нормативный срок освоения 2 года;
- Адаптированная образовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1);
-Адаптированная основная общеобразовательная программа начального образования
обучающихся с ЗПР (варианты 7.1., 7.2.);
-Адаптированная основная общеобразовательная программа основного образования
обучающихся с ЗПР.
Режим деятельности: количество смен, дней в учебной неделе, особенности
календарного учебного графика:
-Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным
графиком, учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными
актами.
Учебные занятия в МБОУ СОШ №9 организуются в одну смену.
Начало занятий – 08.30
Продолжительность учебного года:
1 классы – 33 учебные недели;
2-11 классы – 34 учебные недели.
Продолжительность учебной недели:
1-11 классы – 5 дней.
Образовательное пространство
По понедельникам перед первым уроком для обучающихся классов проводится линейка,
на которой выносится флаг, исполняется гимн Российской Федерации и тематические
классные часы «Разговоры о важном»
По четвергам проводится занятие по профориентационному минимуму «Россия - мои
горизонты» для обучающихся 6-11 классов.
Указать общее количество работников -33,
количество педагогических работников -22,
количество учителей -18;
количество специалистов:
(педагоги-психологи -1, учителя-логопеды -1, учителя-дефектологи -1, социальные
педагоги -1, педагоги-библиотекари-1, педагог-организатор -1)
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам) -0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды -0;
долю работников с высшим образованием 13 (65%);
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию 0 (0%) / 8
(40%);
количество
учителей,
имеющих
квалификационную
категорию
«педагогнаставник»/«педагог-методист» -0.
Школа функционирует в отдельном от центра микрорайоне, где большая часть
населения-это работники АО «Серовский завод ферросплавов», ПАО «Надеждинский
металлургический завод», АО «Серовский механический завод». Вблизи от школы
располагается МБУ ДО ЦДП «Эдельвейс», организующий свою деятельность с
подростками микрорайона школы в вечернее время, а так же активно участвующий в
совместных культурно-массовых мероприятиях со школой.
Школа активно взаимодействует с МАУ ДО "ЦДТ" Серов, БУДОСО "Серовская ДХШ
им. С.П. Кодолова", ГБУ ДО СО "Серовская детская музыкальная школа им. Г.
Свиридова", МБУК ЦБС СГО им. Д.Н. Мамина-Сибиряка г. Серов, МБУ культуры
"Серовский исторический музей", МАУ «ДКМ», учреждение культуры Дом культуры
железнодорожников им. Н.И. КУЗНЕЦОВА. В рамках профориентационной работы
приглашаются представители ПАО Сбербанк, АО «Альфа-Банк», АО "Серовский
городской молочный завод", ОАО «Серовский хлеб», ГАУЗ СО "Серовская городская
больница", ПАО «Россети Урала». Организовываются экскурсии на градообразующие
предприятия: АО «Серовский завод ферросплавов», ПАО «Надеждинский
металлургический завод», АО «Серовский механический завод».
МБОУ СОШ №9 сотрудничает с филиалом МАОУ СОШ №13 "Центр психолого6

Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие
3 года

педагогической, медицинской и социальной помощи "Развитие".
Описать достижения (при наличии)
Участие педагогов во всероссийских педагогических конкурсах:
2022г:
- «Педагогический успех» в номинации «Профессиональная компетентность учителя
английского языка в условиях ФГОС» (Мерзлякова ЕС,3 м),
- Педагогический конкурс в номинации Методическая разработка (конкурсная работа:
Элективный курс 8кл «Разговорный английский» (Мерзлякова ЕС,3 м),
- Альманах Педагога в номинации «Разработка и построение урока в условиях ФГОС»
(Зыкина ИА, диплом 1 ст),
2023г:
- на сайте Росконкурс в номинации «Педагогическая копилка»: Презентация по
математике «Палетка» (Зыкина ИА, диплом 2 ст),
2024г:
- Всероссийский творческий конкурс «Гордость России» Федеральный (диплом 1
степени, Мерзлякова ЕС)
Участие обучающихся в конкурсах всероссийского и международного уровня:
2024 год
-Всероссийский конкурс «Мастерская Деда Мороза» Федеральный/дистанционный
призер диплом 2 степени
-Всероссийский конкурс чтецов, посвященный 80-летию полного освобождения
Ленинграда от фашисткой блокады Федеральный/дистанционный призер диплом 2
степени
-XI Всероссийский конкурс «Салют победа» Федеральный/дистанционный диплом 1
степени
-Всероссийский
конкурс
«
Рисунок
к
произведению
А.С.
Пушкина»
Федеральный/дистанционный диплом 1 степени
-Международный конкурс искусств «Сказки осени» Международный /дистанционный
диплом 1 степени
-Международный конкурс «юный гений русского языка, обучение грамоте»
Международный /дистанционный диплом 1 степени
2023 год
-Конкурс чтецов «Учитель – наставник и друг!» Федеральный/дистанционный Призер
-Всероссийский конкурс, посвященный Дню защитников Отечества «Солдат, защитник,
победитель» (Всероссийский центр гражданских и молодёжных инициатив «Идея»)
Федеральный/дистанционный 1 призер
-Конкурс чтецов «День полиции» Федеральный/дистанционный Диплом 2 степени
-Всероссийский конкурс, посвященный Дню Победы в ВОВ «Салют, Победа!»
(Всероссийский
центр
гражданских
и
молодёжных
инициатив
«Идея»)
Федеральный/дистанционный 2 призера
-Всероссийский конкурс чтецов, посвященный обороне и защиты г. Ленинграда в годы
ВОВ «Бесспорна слава Ленинграда» Федеральный/дистанционный 5 призеров
- Региональный конкурс «Хакатон по пищевым биотехнологиям «Биохакатон» 2 место
в общем зачете по региону
2022
-Всероссийская интеллектуальная викторина «23 февраля-Красный день календаря»
диплом 1 степени

7

4.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

1

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного
плана

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

• Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется

Образовательны
й процесс

8

•

•
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

•

•

•
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
9

•

несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию

•

•

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

•

•

•

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационно10

•

•

профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования

педагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

•

•

•

•

•

•

11

ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

•

•

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.

•

Не обеспечивается
•
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.

12

составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,

•

•

•

•

13

определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.

3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

14

• Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
• Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
• Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ

результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

15

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

• Применение электронного учета
библиотечного фонда.

• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

16

организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их

17

Несовершенная
система
финансирования ИУП.

•

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

•

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

•

•

•

родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями

•

•

Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

18

•
•

обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

• Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
• Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

19

• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
• Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
• Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование

100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное

Функционирова
20

отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

10

11

оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная 0
организация
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

направление
«Знание»

ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования,
в том числе
организации контроля
за соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.

• Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
• Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
• Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
• Обеспечение прогнозирования

22

Отсутствие единых
требований к системе
оценки
образовательных
достижений
обучающихся.

•

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.

•

Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных

•

•

результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для каждой
фоормы, внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов

достижений.

•

•

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
23

•

•

распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной

текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.

12

13

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
24

организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.

14

аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

25

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
• Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
26

• Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
• Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной

помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

27

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
• Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
• Обеспечение разработки

•

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
28

•

•

программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной

•

•

•

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.

•

•

•

•
29

подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к

•

•

•

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

•

•

•
30

участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,

•

•

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

•

•

•

31

обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися

образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования для привлечения
недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение договора(-ов)
о сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
• Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
• Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
32

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

33

программ, реализуемых в
сетевой форме.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

вопросам
Обеспечено
полностью

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

34

Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

• Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в

22

23

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечено
3
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
35

вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

24

25

педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

разработанными
педагогами
общеобразовате
льной
организации
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
36

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

• Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

26

27

образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

37

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и

иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
38

28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

30

31

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

39

методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических событиях.

32

33

34

35

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников

полноценная
реализация
Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

10 и более видов
спорта в ШСК

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
3
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

40

36

Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной

Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

41

37

олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во

42

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-

38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
43

Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

39

40

41

42

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
1
технологически
й кружок

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

44

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее

•

•

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
45

•

•

квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ

и естественно-научной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

•

•

•

•
46

дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
47

среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
• При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного

работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

48

образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

•

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
49

•

обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

50

материальнотехническими
ресурсами.

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

материально-техническими
ресурсами.

• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и

профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

51

искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
52

организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

• Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
• Осуществление сетевой формы

соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

46

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного

53

реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
• Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

пространства, развития
в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
• Проведение мониторинговых
для функционирования
исследований:
школьных творческих
ресурсных условий и
объединений.
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
54

•
•

•

•

55

модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный

47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

49

Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие

1
1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого

56

• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

• Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
и функционирование школьного
хора.

образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

57

• Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
• Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
• Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области создания
школьного хора.
• Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
• Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

58

• Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
• Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
• Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
• Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
• Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
• Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной

•

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

•

•

•

59

образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной

50

51

52

53

54

55

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной

Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
60

деятельности по программе
школьного хора.

56
57

58

работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
61

Недостаточно
сформирована система
работы
административной

• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.

туризма

команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
62

• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской

оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

•

•

•

•

•

63

помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с

61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

62

65

66

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

64

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и

• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя директора по
воспитанию в части
организации деятельности
детских и молодежных

перемена и др.)

организации
деятельности детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и
др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».

65

общественных объединений.

• Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
• Организация разъяснительной
работы среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о деятельности
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
• Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
• Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
• Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования обучающихся.
• Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:

•

•

•

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
67

Участие обучающихся в
волонтерском движении

Обучающиеся
участвуют в

1

Магистральное
направление

Ученическое
самоуправление,
66

•

разработка мер и мероприятий,
включающих приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
информирования участников
образовательных отношений о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и их
значимости для формирования
личности обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс «Большая
перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

70

71

волонтерском
движении
Наличие

«Воспитание»

волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

67

Отсутствие
механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению
внешних деловых
связей.
68

организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
• Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального

72

73

74

75

76

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

69

образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.

77

ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

Недостаточный
уровень компетенций
70

• Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
• Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
• Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
• Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
• Обеспечение обучения
педагогов для данного вида

78

79

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

71

педагогов для
проведения
профессиональных
проб.

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.

•

•

•

•
•
•

72

посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией в
части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям

80

81

82

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

73

служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
• Организация
административного контроля за
реализацией программ.
• Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях

профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
74

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

75

• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых

83

84

85

86

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены 1
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
76

в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

87

88

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

77

Недостаточный охват
• Проведение разъяснительной
учителей диагностикой
работы с педагогическими
профессиональных
кадрами по порядку формам
компетенций
диагностики профессиональных
(федеральной,
дефицитов педагогических
региональной,
работников образовательных
самодиагностикой).
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации

•

•

•

•

•

78

педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).

89

90

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

79

• Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в

•

•

•

•

•

•

80

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в

•

•

•

•

91

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

81

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам

•

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам

инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

82

повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов

•

•

•

•

•

83

ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по

•

•

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

•

•

84

программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере воспитания

•

•

•

•

•

85

региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере

•

•

•

•

86

воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

87

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

профессиональным
программам в сфере
воспитания.
• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного подхода

•

•

94

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для

обучение
прошел один
учитель из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

88

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,

•
•

со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.

• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на

обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)

направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

•

•

•

•

89

формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию

•

•

•

•

90

программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном

•

•

•

•

91

реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий (финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и

95

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

•

•

•

•
•

92

созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.

• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
• Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
• Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
• Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
93

94

• Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
• Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.

96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
95

• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
• Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
• Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
• Формирование банка авторов

управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

96

успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.

97

98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое

Организация
97

• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

10
0

10
1

10
2

актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

98

10
3

10
4

10
5

привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
99

пространства для
обучающихся

10
6

10
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

10
8

Профилактика травли в
образовательной среде

10
9

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая

климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный

Формирование
психологически
благоприятного
100

11
0

11
1

11
2

11
3

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового

программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

климат»

школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

101

11
4

11
5

образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

«Моя школа»

100%
3
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% IT3
оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

102

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного

организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

103

12
0

12
1

дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

104

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные на
него функции.

• Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
• Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.

• Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта
работы.
• Использование открытой
системы принятия решений в
образовательной организации.
• Усиление влияния родительской
общественности в
образовательной организации.
Низкая
• Обучение членов управляющего
компетентность членов
совета в части разработки
управляющего совета в
стратегии образовательной
части разработки
организации (программа

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный
уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета
и обратной связи с
общественностью.
Отсутствие
механизмов контроля
принятия решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

развития образовательной
организации, образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.

• Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
• Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
• Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в ЛА.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Направление/
Дефициты
Причина возникновение
условие
Внутренние факторы
Внешние факторы
Знание
- Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут - Большая загруженность учителей - Отсутствие узких специалистов
обеспечивать реализацию программ учебных предметов на отсутствие
психолог- по оказанию психологопрофильном, углубленном уровне.
педагогической диагностики по педагогической
помощи,
образовательных желающих работать в
-Низкий
уровень
профессиональных
компетенций выявлению
и
потребностей, общеобразовательном
педагогических работников в организации профильного интересов
и
талантов учреждении
обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и способностей
обучающихся
обучении по индивидуальным учебным планам.
-слабая информированность о
- Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору -отсутствие
разъяснительной необходимости
углубленного
105

профиля обучения.
Недостаточная
материально-техническая
база,
нет
оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
- Недостаточное качество управления формированием и
функционированием системы методического и организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
- Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению.
- Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
- Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего
образования к организации профильного обучения, в том числе в
форме ИУП.
- Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения ООП.
- Отсутствие внебюджетных фондов.
- Отсутствие перспективного прогнозирования контингента
обучающихся.
- Неэффективное распределение и использование финансовых
ресурсов.
- Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
- Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
- Несовершенная система финансирования ИУП.
- Не используются возможности реализации образовательной
программы в сетевой форме.
- Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей).
- Отсутствие системы формирования запроса.
- Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
- Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения отдельных предметов.
- Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.
106

работы с обучающимися , их
родителями
(законными
представителями)
о
необходимости
углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
в
образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования
- Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения
ООП.
Низкий
уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников
в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных предметов
-формальный подход к текущему и
итоговому оцениванию.
- не все педагогические работники
понимают значение объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и итоговых результатов
освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися
недостаточная
вовлеченность
педагогов
в
выявление
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
недостаточная
вовлеченность
классных

изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
в
образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования
- Отсутствие целевого
финансирования приобретения
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест.
- поиск и обмен учебниками с
другими общеобразовательными
организациями

- Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить
углубленное изучение отдельных предметов
- Не обеспечивается объективность процедур оценки качества
образования, в том числе организации контроля за соблюдением
порядка/регламента проведения оценочных процедур.
- Отсутствие единых требований к системе оценки
образовательных достижений обучающихся.
- Учителя не владеют технологией критериального оценивания.
- Учителя не владеют технологией разработки контрольных
измерительных материалов, обеспечивающих объективную
оценку образовательных достижений.
- Недостаточное понимание педагогическими работниками
значения объективной оценки учебных достижений, текущих и
итоговых результатов освоения основной образовательной
программы обучающимися.
- Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС.
- Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников по составлению и реализации
программ внеурочной деятельности.
- Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для
реализации программ курсов внеурочной деятельности.
- Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
- Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
- Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
- Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
- Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных
программ.
- Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.
-Недостаточная компетентность педагогических работников в
107

руководителей в
выявление
запросов и ожиданий родителей
(законных
предстваителей
обучающихся.
- недостаточная материальнотехническое
оснащение,
отсутствие
помещения,
необходимые
для реализации
внеурочной деятельности
-Недостаточная разъяснительная
работа
по
вовлечению
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников
и
подготовки
к
участию
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
-недостаточно
контроля
за
разработкой АООП
- недостаточное обеспечение ТСО
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью).

Воспитание

выполнении трудовой функции по разработке образовательных
программ
в
том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной организации административной функции
контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
- Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
-Недостаточно сформирована система работы административной
команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами
организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
-Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма.
-Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
-Отсутствие
материально-технического
оснащения
для
реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
-Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
-Недостаток профессиональных компетенций заместителя
директора по воспитанию в создании и организации
деятельности
детских
и
молодежных
общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
-Недостаточная работа по вовлечению обучающихся в
деятельность представительств детских и молодежных
общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена».
-В программе воспитания не предусмотрена организация
108

большая
загруженность
педагогов
- недостаточная материальная база
для
реализации
туристкокраеведческой программы
- Недостаток профессиональных
компетенций
заместителя
директора по воспитанию в
создании
и
организации
деятельности
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
- необходимость обучения кадров
на
курсах
повышения
квалификации
по
соответствующим программам
низкая
мотивация
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательному
туризму.

-отсутствие учета достижений в
сфере воспитания
отсутствие
целевого
финансирования
-отсутствие
защищенных
туристических объектов вблизи
школы.

Здоровье

Творчество

детских и молодежных общественных объединений.
-Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
-Отсутствие системы мотивации педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
-Учителя не владеют технологией формирования и развития
умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
-Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
-Недостаточное информирование обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о
правилах
и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
- Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
-Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
-Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения,
необходимые
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
-Наличие профессиональных дефицитов у заместителя
директора по воспитательной работе в выполнении трудовой
функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательной организации в части организации
дополнительного
образования
в
общеобразовательной
организации.
-Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ
109

- Слабая включенность классных
руководителей,
родителей
в
реализацию
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса «Готов к труду
и обороне», в виду недостаточного
информирования.
недостаточное
количество
обучающихся, которые могут
претендовать на значок ГТО
разного
достоинства.
Слабая
физическая подготовка у многих
обучающихся

- Отсутствие сетевой формы
работы по данному направлению.
- Слабая включенность
родителей в реализацию
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне», в виду
недостаточного информирования.

- недостаточная материальнотехническое
оснащение,
отсутствие
помещения,
необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической
и
естественнонаучной направленностей
-отсутствие
опыта
работы
заместителя
директора
по
воспитательной
работе
в
выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации
в
части
организации
дополнительного образования в
общеобразовательной

- Недостаточная популяризация
данных направлений среди
общеобразовательных
учреждений.
-Отсутствие
специалистов
с
опытом работы по реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической
и
естественнонаучной направленностей ,
изъявляющих желание работать в
общеобразовательном
учреждении
отсутствие
целевого
финансирования
материально
технической базы по данным
направленииям

технической и естественно-научной направленностей.
-Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся и их родителей (законных представителей) в
обучении
детей
по
программам
технологической
направленности.
-Не разработана программа технологического кружка.
-Не определен формат организации кружка технической
направленности на базе образовательной организации для детей
в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в соответствии
с имеющимися у образовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.
-Низкий уровень организационно-управленческих компетенций
управленческой команды.
-Недостаточная работа по формированию заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их родителей (законных представителей)
-Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой форме, по всем шести
направленностям.
-Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по
дополнительному образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
-При реализации дополнительных образовательных программ
образовательная организация не использует ресурсы других
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а
также научных, медицинских, физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной общеобразовательной программе.
-Несбалансированность системы внеурочной деятельности
-Не сформирована система воспитательной работы школы.
-Низкий уровень компетенций педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру творческих объединений
-Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного пространства, развития в
110

организации.
- Большая нагрузка учителей,
желающих работать в школьном
хоре.
- низкая мотивация обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в обучении детей
по программам технологической
направленности
отсутствие
подготовленных
педагогических
кадров
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической
и
естественнонаучной направленностей.

-отсутствие заинтересованности
родителей в обучении детей по
дополнительным
общеобразовательным
программам
технической
и
естественно-научной
направленностей,
считая
перезагруженностью детей

Профориентация

общеобразовательной организации для реализации ключевых
направлений образовательного организации.
-Не созданы условия для функционирования школьных
творческих объединений.
-Низкий уровень компетенций педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру творческих объединений.
-Отсутствие системы работы с детской инициативой.
-Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного пространства, включая
создание и функционирование школьного хора.
-Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре.
-Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной деятельности
хоровой тематики.
-Отсутствие школьного хора как формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
-Отсутствие сетевой формы реализации программы школьного
хора.
-Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий.
-Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды по установлению внешних деловых
связей.
-Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
-Отсутствует
план
посещения
обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
-Недостаточный уровень компетенций педагогов для проведения
профессиональных проб.
-Отсутствие сетевой формы реализации образовательной
программы.
-Недостаточный уровень управленческих компетенций по
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
-Отсутствие программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
111

- Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
низкая
мотивация
обучающихся
к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
крайне мало мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства:
система
пробных
ознакомительных
занятий
в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста.
недостаточная мотивация
обучающихся к
участию в
профессиональных пробах на
региональных
площадках
в

- Отсутствие в ближайшем
социуме предприятий,
способных и готовых
осуществлять
профессиональную подготовку
по профессиям рабочих и
должностям служащих
- отсутствие финансирования для
возможности организации выезда
в
региональные
площадки
региона на профессиональные
пробы.

Учитель.
Школьная
команда

-Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
-Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному мастерству.
-Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).
-Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года).
-Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года).
-Низкая доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
-Не обеспечивается повышение квалификации членов
управленческой команды.
-Отсутствие педагогов, способных осуществлять реализацию
программ углубленного изучения предмета, профильного
обучения.
-Не созданы условия для обучения учителей по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних года)
-Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
-Не осуществляется методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
-Не формируется и не ведется банк успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и не осуществляется
112

виртуальном формате.

Большая
учебная
нагрузка
педагогов.
Отсутствие
возможности
проходить
педагогами КПК по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования
вопросам
- в дистанционном формате
- отсутствие мотивации возрастных
педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций
- отсутствие мониторинга обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенных
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования за три
последних года
- отсутствие мониторинга обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,

- Отсутствие учёта достижений в
сфере воспитания, прохождения
КПК по вопросам воспитания
при прохождении аттестации.
- отсутствие мероприятий по
популяризации
диагностики,
разъяснения ее роли в снижении
уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие на муниципальном
уровне
-отсутствие анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального образования
в
сфере
воспитания,
размещенных в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования
- отсутствие банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется
их
тиражирование

их тиражирование.
-Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и
победы в конкурсах профессионального мастерства.
-Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к достижению
высокого результата.

Школьный
климат
Образовательная
среда

Отсутствие дефицитов
-Отсутствие
ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
-Не сформирован управляющий совет, предусмотренный
уставом образовательной организации.

физика,
информатика,
химия,
биология) за три последних года
большая
нагрузка
членов
управленческой команды
- слабая мотивация педагогов на
участие
в
профессиональных
конкурсах
большая
нагрузка
членов
управленческой
команды,
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства
осуществляется осуществляющих
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства
-низкое
количество
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства из за
большой педагогической нагрузки.
Действуют Совет школы, Совет
родителей,
совет
старшеклассников, педагогический
совет

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
№
направление,
(описание и количество баллов)
113

Планируемый результат, описание

1

ключевое условие
Знание
35 из 53

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской
деятельности, 1б
Реализация 1 профиля или 1 индивидуального учебного плана, 1б
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных
предметов, 1б
Обеспечено учебниками в полном объеме, 1б
Предусмотрено применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня, 1б
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов, 0б
100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают
требования локального акта, регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся, 1б
100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают
требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему
оценки качества образования, 1б
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы), 1б
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов,
1б
Образовательная организация входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов, 0б
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании, 1б
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем
общем образовании, 1б
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью , 2б
Участие в муниципальном этапе, 1б
Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников, 1б
Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных
114

- Проведен анализ наличия в полном
объеме учебников и учебных пособий.
- Проведена разъяснительная работа с
обучающимися,
их
родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного изучения
отдельных
предметов
для
интеллектуального развития, подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных организациях высшего
и
среднего
профессионального
образования.
-Созданы условия для реализации ООП в
сетевой форме: выявлены дефициты,
заключены
сетевые
договора,
мониторинг.
- Повышена методическая грамотность
педработников
по
соблюдению
принципов объективного оценивания.
-Контролируется
соблюдение
требований
локальных
актов,
регламентирующих формы, порядок и
периодичность
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации обучающихся.
- Выход из перечня организаций с
признаками необъективных результатов
-Обеспечена реализация и контроль
качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
методическое
сопровождение
педагогических
работников
с
выявленными
профессиональными
дефицитами;
-Организована системная деятельность

2

Воспитание
19 из 22

программ, 0б
Реализация в течение 2 и более лет программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.), 3б
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем
вопросам, 2б
Обеспечено полностью кадрами по оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, 2б
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы,
1б
Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной
организации с регулярно обновляемой информацией, 3б
Обеспечено учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными
дидактическими материалами для обучающихся с ОВЗ, разработанными
педагогами общеобразовательной организации, 3б
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, 1б
Предусмотрено применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью,1б
100% педагогических работников прошли обучение (за три последних года)
в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредствам организации инклюзивного образования, 3б
Проводится эпизодически (отдельные мероприятия), трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях, 1б
Использование государственных символов при обучении и воспитании, 3б
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся
с ОВЗ, 1б
Реализация календарного плана воспитательной работы, 1б
Функционирование Совета родителей, 1б
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениям, 1б
Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной
115

по
обеспечению
достижения
показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
- организован обмен опытом с
педагогическими работниками других
образовательных
организаций
по
организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
участие
в
муниципальных,
региональных,
федеральных
методических событиях.

-Организована трансляция опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
-Создание представительств детских и
молодежных общественных объединений
(патриотический клуб.).

организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания, 3б
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т.п.), 1б
Реализуется 1 программа краеведения, 1б
Организация летних тематических смен в школьном лагере, 1б
Функционирование Совета обучающихся,1б
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых, 1б
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления, 1б
Участие в реализации проекта Орлята России, 1б
Отсутствие представительств детских и молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая перемена и др.), 0б
Обучающиеся участвуют в волонтерском движении,1б
Наличие школьных военно-патриотических клубов, 1б
3

Здоровье
23 из 24

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием, 1б
Наличие общешкольной программы работы по противодействию и
профилактике вредных привычек, 1б
Более 5 мероприятий за учебный год, 3б
Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная
реализация, 2б
Наличие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия, 1б
10 и более видов спорта в ШСК, 3б
30% и более обучающихся постоянно посещают занятия, 3б
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и
(или) всероссийском уровнях, 3б
Наличие победителей и (или) призеров на региональном и (или)
всероссийском уровне, 2б
От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением, 2б
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога, 1б
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
116

-Реализуется программа по туризму
Обеспечено
повышение
квалификации
педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой
деятельности
и
школьного туризма.
Улучшена
материальнотехническая база для реализации
программы школьного туризма.
Разработан
в
программе
воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативный
модуль
"Детские общественные объединения",
планирование мероприятий в рамках
модуля.
Проведен мониторинг участия
обучающихся
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне».
в
системе
проводится
просветительская работа о порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

4

Творчество
23 из 29

групповых занятий, коррекционно-развивающей работы, 1б
Более 77% обучающихся, охваченных дополнительным образованием в
общей численности обучающихся(критический показатель), 2б
Программы разработаны и реализуются по 6 направленностям, 3б
1 технологический кружок , 1б
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
на региональном и (или) всероссийском уровне, 3б
Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на всероссийском уровне, 3б
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и искусств,
технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома
научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие
предприятия региона, профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.), 0б
Функционируют 3‒4 объединения творческих объединения, 2б
Функционирование школьного театра, 1б
Функционирование школьного музея, 1б
Отсутствие школьного хора, 0б
Функционирование школьного медиацентра, 1б
Более 30% обучающихся, являющихся членами школьных творческих
объединений, от общего количества обучающихся , 3б
Более 2 в год мероприятий школьных творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения), 2б

117

Кадровое
обеспечение
(организация обучения педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий) для
работы
кружков
технической
и
естественно-научной направленностей.
-Заключены договора о реализации
программ дополнительного образования
в сетевой форме.
-Обновлена
материально-техническая
образовательная среда, приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации
работы
кружков
технологической и естественно-научной
направленности.
Разработаны
дополнительные
общеобразовательные
программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Организовано взаимодействие в
том числе в сетевой форме (заключение
договоров)
наряду
со
школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, участия организаций
культуры и искусств, с организациями
культуры и искусства, кванториумами, и
т.д
- Скорректирован план внеурочной
деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.
-Обеспечение повышения квалификации

5

Профориентация

управленческой команды в части
организации
школьных
творческих
объединений.
Привлечение обучающихся к
участию в творческом объединении
Школьный хор
-Информированы, привлечены родители
(законные представители) к созданию
творческого объединения Школьный хор
-Внесение
изменений
в
штатное
расписание,
введение
должностей
педагогических
работников
по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного образования детей и
взрослых».
-Организация работы Школьного хора.
Разработка программ внеурочной
деятельности по хоровой тематике (по
профилю
«школьный
хор»)
для
обучающихся
1-4
классов,
в
соответствии с целями и задачами
образовательной
организации,
интересами
и
потребностями
обучающихся.
Созданы
материальнотехнические условия для реализации
программы, организации деятельности
школьного хора.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с организациями
культуры и искусств по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной программы «Школьный
хор».
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной - Обеспечен подбор и подготовка
118

10 из 14

6

Учитель.
команда
19 из 31

деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ),1б
Определение ответственного за реализацию профориентационной
деятельности (в должности не ниже заместителя директора),
1б
Нет
соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий, 0б
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и
др.), 1б
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации,
в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного
цикла, 1б
Посещение обучающимися экскурсий на предприятия,
1б
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях, 1б
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО, 1б
НЕ посещение обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках, 0б
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию, 1б
Не прохождение обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих, 0б
Проведение родительских собраний на тему профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка
труда, 1б
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в
будущее, 1б
Не участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс, 0б
Школьная Используются единые подходы к штатному расписанию, 1б
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования,
1б
119

педагогических кадров к реализации
данных программ по профориентации.
заключены
соглашения
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Повышение
мотивации
обучающихся
к
участию
в
профессиональных
пробах
на
региональных площадках в виртуальном
формате.
Организован
мониторинг
востребованных профессий в регионе,
районе,
городе,
селе;
кадровых
потребностей современного рынка труда.
Повышение
мотивации
обучающихся к профессиональному
обучению
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Повышение
мотивации
обучающихся к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству, в том
числе
для
обучающихся
с
инвалидностью,
с
ОВЗ,
включая
фестиваль Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Абилимпикс

Проведение
разъяснительной
работы с педагогическими кадрами по
порядку
формам
диагностики

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы),1б
Наличие методических объединений, методических советов учителей, 1б
Наличие методических объединений, 1б
Не менее 20% учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций, 1б
Более 10% учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты, 3б
Не менее 50% педагогических работников педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года), 1б
Не менее 50%
педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних года), 1б
Не менее 50% педагогических работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года),1б
Не менее 50% управленческой команды прошли повышение квалификации
управленческой команды по программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последних года), 2б
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии по программам, направленным
на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних года)
обучение прошел один
учитель из числа учителей-предметников, преподающих биологию,
информатику, математику, физику, химию,1б
Участие педагогов в конкурсном движении на региональном уровне, 2б
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
региональном уровне, 2б

120

профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций
с
возможностью
получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов
на
основании рефлексии профессиональной
деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
-Обеспечен адресный подход со стороны
администрации,
проведение
информационно-разъяснительной работы
с педагогами о необходимости обучения
по
программам
повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
-Организовано обучение педагогических
работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.
-Организовано обучение педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования.

7

Школьный климат
19 из 19

Наличие педагога-психолога (штатного), 1б
Более 90% обучающихся, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять
участие в данном тестировании, 3б
121

-Созданы
условия
для
обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
-Созданы
условия
(финансовых,
организационно-педагогических,
информационных)
для
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
-Включены в план методической работы
актуальные направления (госполитика,
учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
-Обеспечено
участие педагогов в
публичных
мероприятиях
разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
Обеспечено
методическое
сопровождение и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального
мастерства.
Привлекаются
педагогические
работники к участию в мероприятиях в
качестве
эксперта,
члена
жюри,
руководителя проекта.
Поддержка в актуальном состоянии
деятельности
всех
участников
образовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение
всего периода реализации Программы;
распространение
позитивных

8

Образовательная среда
20 из 21

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений, 1б
Наличие в штате социального педагога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся, 1б
Наличие учителя-дефектолога (штатного), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог, 1б
Наличие
учителя-логопеда
(штатного),
квалификация
которого
соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог, 1б
Наличие отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным
рабочим местом, 2б
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс
мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся, 2б
Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона релаксации и иное),
1б
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работ,
1б
Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для
отдыха и эмоционального восстановления педагогов, 1б
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс
мероприятий по профилактике травли, 2б
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс
мероприятий по профилактике девиантного поведения
, 2б
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА), регламентирующих ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(критический
показатель) , 1б
Подключение к высокоскоростному интернету, 1б
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной
сети Интернет, 1б
Не менее 95% педагогических работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа», 3б
100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют
платформу «Сферум»,3б
100% IT-оборудования используется в образовательной деятельности в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в
122

управленческих
и
педагогических
практик реализации магистрального
направления проекта в ОО на уровне
города и области.

-Поддержка в актуальном состоянии
деятельности
всех
участников
образовательных отношений в рамках
магистрального направления в течение
всего периода реализации Программы;
-Распространение
позитивных
управленческих
и
педагогических
практик реализации магистрального
направления проекта в ОО на уровне
города и области.

целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС, 3б
Информационная система управления интегрирована с региональными
информационными системами,
2б
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел,1б
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
создан
и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный центр,1б
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах продленного дня, 2б
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной организации,1б
Не функционирование управляющего совета образовательной организации,
0б
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
-Реализуется
проектная
и -отсутствие
углубленного
исследовательская деятельность, изучения одного или более
используются программы учебных предметов в одном классе с 5по 9
предметов,
содержание
и класс
планируемые результаты которых -отсутствие сетевых партнеров
не
ниже
соответствующих для реализации образовательных
содержания
и
планируемых задач
результатов федеральных рабочих недостаток
организации
программ учебных предметов, подготовки
к
участию
обеспеченность учебниками.
обучающихся во ВСОШ
-реализация
и
соблюдение -низкая активность трансляции
требований
локального
акта, опыта работы педагогами с
регламентирующего внутреннюю детьми ОВЗ
систему
оценки
качества -слабая материально-техническая
123

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

-решение
образовательных
потребностей через систему
сетевого
сотрудничества
учреждениями СПО
- организация взаимодействия
педагогических
работников
через обмен
опытом,
проведение
педагогических советов,
проведение
«открытых
уроков»;

-Слабая мотивация у части
обучающихся и родителей к
углубленному
изучению
отдельных предметов
высокая
педагогическая
нагрузка
-кадровый дефицит
–возникновение конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательных
отношений, незащищенность
педагога перед
субъектами образовательных

Воспитание

образования
-отсутствие выпускников 9,11
классов, не получивших документ
об образовании
-участие во ВСОШ и наличие
призеров
на
муниципальном
уровне
- разработка ЛА, реализация
программы
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и
качества
образования,
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью, разработка АООП
с использованием электронных
образовательных ресурсов
-система работы школы по
подготовке к ЕГЭ и достаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
-широкое вовлечение учащихся в
олимпиадное
движение
школьников
-наличие
учителя
–логопеда,
дефектолога, педагога-психолога,
тьютера, социального педагога по
оказанию педагогической помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
наличие
представительств
детских
организаций,
летних
тематических смен в школьном
лагере;
-существует система кл. часов
работают службы сопровождения;
-осуществляется
внеурочная
деятельность

база,
не
достаточно
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов
-объективность
текущего
и
итогового оценивания-

-требуются материальные
вложения при организации
школьных мероприятий;
-слабая мотивация педагогов,
классных руководителей в работе
с классом

124

отношений

-возможность
организации
встреч
обучающихся
с
носителями
духовнонравственного
жизненного
опыта с целью передачи его
учащимся (ветераны ВОВ,
участники боевых действий,
работники
культурно-

-негативное
воздействие
социума;
-негативное
влияние
некоторых сайтов в соцсетях;
-сложная
политическая
ситуация;
-сложность
понятий
«духовность», нравственность»

досуговых учреждений и т.д.)
Здоровье

Творчество

Профориентация

Учитель.
Школьная

-просветительской деятельности
по
формированию
ЗОЖ,
профилактике вредных привычек;
–
созданы
безопасных,
комфортных условий для всех
участников
образовательного
процесса;
– психолого-педагогическое
сопровождение образовательного
процесса;
– организовано взаимодействие со
спортивнооздоровительными
учреждениями города;
– участие обучающихся школы в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
различного уровня;
– реализация единых подходов к
организации и контролю горячего
питания
-реализация дополнительных
общеобразовательных программ;
участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях;
-наличие школьного театра
-организация работы в рамках
проекта «Билет в будущее» в
соответствии с квотой;

-низкий процент учащихся,
посещающих
спортивные
секции;
– недостаточный уровень
вовлеченности обучающихся к
сдаче нормативов ВФСК “ГТО”

- популяризация участия
проектной деятельности

-включение
в
План
родительского
просвещения
мероприятий, стимулирующих
повышение
внимания
родителей
школьников
к
вопросам здоровья, питания,
здорового
образа
жизни,
рациональной двигательной
активности;
– вовлечение в мероприятия по
формированию основ ЗОЖ
большого числа учащихся и
родителей

в
рамках
материализации
прививаемых навыков
-негативное влияние социума
на
табакокурение
и
употребление ПАВ;
–
перегрузка
некоторых
обучающихся
урочной
и
внеурочной деятельностью;
–
нездоровый
и
мало
контролируемый образ жизни
семей

в -проведение
родительского -негативное влияние социума
просвещения
-сетевое взаимодействие с
музеями,
организациями
дополнительного образования

-формальный подход некоторых
классных
руководителей
к
проведению рабочих и
тематических часов общения

-реализация программы
-негативное влияние социума;
профориентационной работы;
-соглашение с партнерамипредприятиями организациями,
предоставляющими площадку
для
организации
профориентации
-создание условий для повышения -профессиональное выгорание;
-организация взаимодействия
-отсутствие
необходимого
квалификации работников по непонимание
некоторыми педагогических
работников опыта
педагогов
в
125

команда

Школьный климат

Образовательная
среда

программам
реестра;
.

из

федерального педагогами
необходимости через
обмен
опытом,
профессионального роста
проведение
педагогических
советов, проведение «открытых
уроков;
стимулирование
педагогических работников;
–
участие
педагогов
в
конкурсном движении
-наличие в организации педагога- -недостаточное оснащение
-наличие
антибуллинговой
психолога,
наличие образовательных пространств;
программы
психологической службы
наличие социального педагога
-использование PR-технологий
(освещение
деятельности
образовательной организации в
соц сетях, на сайте ОО, СМИ);
– доступ организован к сети
Интернет,скорость не менее 100
Мбит/с;

инновационной, проектной
деятельности;
– наличие в коллективе
педагогов с традиционным
подходом к образовательному
процессу;

-возникновение конфликтных
ситуаций между участниками
образовательных отношений,
незащищенность
педагога
перед
субъектами
образовательных отношений
-не полный охват родителей -участие в деятельности на базе - отсутствие необходимого
ФГИС МОЯ ШКОЛА
ИКОП(«Сферум»)
опыта
педагогов
в
профессиональных сообществ
инновационной деятельности;
педагогов для обмена опытом и - отсутствие у некоторых
поддержки
начинающих педагогов желания осваивать
IT технологии
учителей

126

ноябрь202
4г.31.12.2029
г.

Заместитель
директора

Целевые индикаторы
результативности

-Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся
-Проведена
разъяснительная
работа с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
- Углубленное изучение одного
или
нескольких
предметов
реализуется не менее чем в одном
классе
- Образовательная организация не
входит
в
перечень
образовательных организаций с

Руководитель проектной
группы

-Организация
психологопедагогической диагностики по
выявлению
образовательных
интересов
и
потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся
-Проведение
разъяснительная
работа
с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки
к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего
и
среднего
профессионального образования.
-повышение
объективности
результатов
- контроль качества результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме
- организация обмена опытом с
педагогическими работниками

Сроки реализации

Знание

Планируемые результаты

Магистральное
направление, ключевое
условие

1

Задачи

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

-доля обучающихся изучающих
отдельных
предметов
на
углубленном уровне
-углубленное изучение одного
или
нескольких
предметов
реализуется не менее чем в
одном классе
-образовательная организация не
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов
- организовано методическое
сопровождение педагогических
работников
с
выявленными
профессиональными
дефицитами;
- увеличение доли соответствия
итоговых (годовых) отметок
обучающихся результатам ВПР
- доля выпускников, получивших
аттестат особого образца
- увеличение доли соответствия
годовых отметок обучающихся
9-х классов результатам ОГЭ

128
других
образовательных
организаций по организационнометодическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью;
- организация участия педагогов в
муниципальных,
региональных,
федеральных
методических событиях.

2

Воспит -Организовать трансляцию
ание
опыта по взаимодействию

признаками
необъективных
результатов
организовано
методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами;
-использование
технологии проведения оценочных
процедур в формате независимой
диагностики (конфиденциальность
измерительных
материалов,
проведение оценочной процедуры
учителем, не работающим в
классе,
присутствие
независимого
наблюдателя
при
проведении
оценочной
процедуры,
организация
проверки
работ
независимым
экспертом
или
"перекрестной" проверки).
- контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме
- организован обмен опытом с
педагогическими работниками
других
образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью;
участие
педагогов
в
муниципальных,
региональных,
федеральных
методических
событиях
-Организована трансляция
ноябрь202
опыта по взаимодействию
4г.128

- доля
педагогических
работников,
участвующих в обмене опытом с
другими
образовательными
организациями
по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью;
- доля педагогов участвующих в
муниципальных, региональных,
федеральных
методических событиях

Заместитель
директора

-трансляция
опыта по взаимодействию

129

3

Здоров
ье

образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
-Создание представительств детских
и
молодежных
общественных
объединений
(патриотический
клуб).
-Реализация программы по туризму
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
и
школьного туризма.
создание
материальнотехническая база для реализации
программы школьного туризма.
Разработать в программе
воспитания в разделе "Виды, формы
и
содержание
воспитательной
деятельности" вариативный модуль
"Детские
общественные
объединения",
планирование
мероприятий в рамках модуля.

образовательной организации и
31.12.2029
родителей в процессе
г.
реализации рабочей программы
воспитания
-Созданы
представительства
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(патриотический клуб).
-Реализуется
программа
по
туризму
Обеспечено
повышение
квалификации
педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
и
школьного
туризма.
Улучшена
материальнотехническая база для реализации
программы школьного туризма.
Разработан в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативный модуль "Детские
общественные
объединения",
планирование
мероприятий
в
рамках модуля.

- мониторинг участия обучающихся
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
- просветительская работа о порядке
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и

-Проведен мониторинг участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
в
системе
проводится
просветительская работа о порядке
участия
во
Всероссийском
129

ноябрь202
4г.31.12.2029
г.

Заместитель
директора

образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
-функционирование
представительства детских и
молодежных
общественных
объединений
(патриотический
клуб).
-Разработана
программа
по
туризму
доля
педагогических
работников
повысивших
квалификацию
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
и
школьного
туризма.
пополнение
материально-технической базы
для
реализации
программы
школьного туризма.
корректировки
в
программе воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности"
вариативный модуль "Детские
общественные
объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
-Приобщение
школьников к систематическим
занятиям физической культурой
и различными видами спорта
-Увеличение доли обучающихся
участвующих во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и

130

4

Творче
ство

обороне»
и
преимуществах физкультурно-спортивном
обладателей удостоверений ГТО.
комплексе «Готов к труду и
обороне»
и
преимуществах
обладателей удостоверений ГТО
Кадровое
обеспечение обеспеченность
кадрами
(организация
обучения (организация
обучения
педагогических
работников, педагогических
работников,
привлечение квалифицированных привлечение
специалистов
из
других -Заключены договора о реализации
организаций, предприятий) для программ
дополнительного
работы кружков технической и образования в сетевой форме.
естественно-научной
-Обновлена
материальнонаправленностей.
техническая
образовательная
приспособление
-Заключение
договоров
о среда,
использование
реализации
программ помещений,
дополнительного образования в возможностей
трансформирования, зонирования
сетевой форме.
пространства,
-Обновление
материально- школьного
техническая образовательная среда, использование/приобретение
приспособление
помещений, высокотехнологичного
использование
возможностей оборудования для организации
трансформирования, зонирования работы кружков технологической
естественно-научной
школьного
пространства, и
направленности.
использование/приобретение
- Разработаны дополнительные
высокотехнологичного
оборудования для организации общеобразовательные программ
и
естественноработы кружков технологической и технической
научной направленностей.
естественно-научной
направленности.
Организовано
Разработка
дополнительные взаимодействие в том числе в
общеобразовательные
программ сетевой
форме
(заключение
технической и естественно-научной договоров) наряду со школой,
направленностей.
учреждением
дополнительного
образования,
СПО,
участия
Организация
взаимодействие в том числе в организаций культуры и искусств,
сетевой
форме
(заключение с организациями культуры и
договоров) наряду со школой, искусства, кванториумами, и т.д
130

обороне»
и
преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
ноябрь202
4г.31.12.2029
г.

Директор,
заместитель
директора

Увеличение
количества
объединений
внеурочной
деятельности.
Увеличение
количества
направлений
объединений
дополнительного образования.
Увеличение
количества
субъектов
сетевого
взаимодействия.
-Доля
квалифицированных
специалистов в работе кружков
технической
и
естественнонаучной направленностей.
- обновленная МТБ
наличие
дополнительных
общеобразовательных программ
технической
и
естественнонаучной направленностей.
- заключены договора со школой,
учреждением дополнительного
образования,
СПО,
с
организациями
культуры
и
искусства, кванториумами, и т.д.
- внесены изменения в план
внеурочной деятельности на
основе
методических
рекомендаций Минпросвещения
России
- функционирует Школьный хор
разработана
программа
«Школьный хор»
Созданы
материальнотехнические
условия
для

131
учреждением
дополнительного
образования,
СПО,
участия
организаций культуры и искусств, с
организациями
культуры
и
искусства, кванториумами, и т.д
- корректировка плана внеурочной
деятельности
на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
-Обеспечить
повышение
квалификации
управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.
Привлечь обучающихся к
участию в творческом объединении
Школьный хор
-Информирование,
привлечение
родителей
(законные
представители)
к
созданию
творческого
объединения
Школьный хор
-Внести изменения в штатное
расписание, введение должностей
педагогических
работников
по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного образования детей
и взрослых».
-организация работы
Школьного
хора.
Разработка
программ
внеурочной
деятельности
по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для обучающихся
1-4 классов, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации,
интересами
и
потребностями обучающихся.

- Скорректирован план внеурочной
деятельности
на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
-Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части организации
школьных
творческих
объединений.
Привлечение обучающихся
к
участию
в
творческом
объединении Школьный хор
-Информированы,
привлечены
родители
(законные
представители)
к
созданию
творческого
объединения
Школьный хор
-Внесение изменений в штатное
расписание, введение должностей
педагогических работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования
детей и взрослых».
-функционирование
Школьного
хора.
Разработка
программ
внеурочной
деятельности
по
хоровой тематике (по профилю
«школьный
хор»)
для
обучающихся 1-4 классов, в
соответствии с целями и задачами
образовательной
организации,
интересами
и
потребностями
обучающихся.
Созданы
материальнотехнические
условия
для
реализации
программы,
131

реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
- в штатное расписание, введена
должность
«Педагог
дополнительного
образования
детей и взрослых».
.

132

5

Профо
риента
ция

Создание
материальнотехнических
условий
для
реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Обеспечить взаимодействие
(заключение
договоров)
с
организациями культуры и искусств
по привлечению специалистов (в
том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный хор»..
Для обучающихся 6-11 классов:
– развитие всех компонентов
готовности к профессиональному
самоопределению (в т.ч. повышение
осознанности и
самостоятельности в планировании
личных
профессиональных
перспектив),
построение
индивидуальной
образовательно-профессиональной
траектории;
- для родителей – получение
рекомендаций
по
возможной
помощи
самоопределяющимся
подросткам, получение
современной
и
актуальной
информации о рынке образования и
рынке труда (регионального и
федерального уровней),
включая информацию о наиболее
перспективных и востребованных в
ближайшем будущем профессиях, в
отраслях
экономики Российской Федерации;

организации
деятельности
школьного хора.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров)
с
организациями
культуры
и
искусств
по
привлечению специалистов (в том
числе в сетевой дистанционной
форме)
для
разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
Создание
системы Ноябрь
профессиональной ориентации в 2024школе.
31.12.2029
Изменение отношения учащихся к
трудовой деятельности по рабочим
профессиям и
специальностям, востребованными
на рынке труда.
Повышение
мотивации
обучающихся к труду.
Оказана
адресная
помощь
учащимся в осознанном выборе
будущей профессии.
Понимание
выпускниками
основных принципов построения
профессиональной
карьеры
и
навыков поведения на рынке
труда.
Создание базы диагностических
материалов
по
профориентационной работе.
Владение учащимися технологией
принятия решения в ситуации
профессионального выбора.
132

Директор,
заместители
директора

1. Количество и названия
программ, направленных на
расширение представлений о
мире профессий, реализуемых в
рамках внеурочной деятельности.
2. Количество обучающихся,
получивших
профориентационные услуги при
содействии специалистов ЦЗН.
3. Доля учащихся – участников
открытых
онлайн
уроков,
реализуемых с учетом опыта
открытых уроков
«Проектория»,
«Билет
в
будущее» или иных аналогичных
по возможностям, функциям и
результатам проектов,
направленных
на
раннюю
профориентацию.
4.
Внедрение
профориентационных блоков в
учебные предметы
- заключены соглашения с
региональными

133

6

- для педагогов и специалистов –
повышение квалификации в области
методов
и
технологий
профессиональной
ориентации
обучающихся.
Применение методик, направленных
на активацию профессионального
самоопределения,
понимание
возможностей
и
ограничений;
диагностических
инструментов.
Обучение наставников, работающих
с учащимися.
По результатам участия во всех
мероприятиях основного уровня
реализации
Профессионального
минимума для
обучающегося
формируется
индивидуальная рекомендация по
построению
образовательнопрофессиональной
траектории
Учите -Проведение
разъяснительной
ль.
работы с педагогическими кадрами
Школь по порядку формам диагностики
ная
профессиональных
дефицитов
команд педагогических
работников
а
образовательных организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана
в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения
России
от
27.08.2021 № Р-201.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании
рефлексии

Сформирована активная
личностная позиция учащихся в
ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по построению
образовательнопрофессионального проекта.
-Повышение
мотивации
обучающихся к
участию в
профессиональных пробах на
региональных
площадках
в
виртуальном формате, включая
фестиваль
Знакомство
с
профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Проведена разъяснительная работа Ноябрь
с педагогическими кадрами по 2024порядку
формам диагностики 31.12.2029
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана
в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения
России
от
27.08.2021 № Р-201.
самодиагностика
профессиональных дефицитов на
основании
рефлексии
профессиональной деятельности,
133

предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Директор,
заместители
директора

- Повышение образовательного
уровня
педагогических
и
руководящих кадров.
Повышение
квалификационного
уровня
педагогических и руководящих
кадров.
Увеличение
числа
педагогических работников, в
отношении которых реализуется
адресное методическое
сопровождение.
Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие
в

134
профессиональной деятельности, на
основе
разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов
на
основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
-Обеспечение адресного подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами
о
необходимости
обучения
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС.
-Организация
обучения
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
-Организовано
обучение
педагогических
работников
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
-Создать условия для обучения
управленческих
кадров
в

на
основе
разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечено
проведение
диагностики
профессиональных
дефицитов
на
основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
-Обеспечен адресный подход со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы
с
педагогами
о
необходимости
обучения
по
программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
-Организовано
обучение
педагогических работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
-Организовано
обучение
педагогических работников по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
-Созданы условия для обучения
управленческих
кадров
в
134

конкурсном движении.
- Мониторинг профессиональных
затруднений
педагогических
работников

135
регулярном
обучении
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных
программ.
-Создать условия (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
-Включить в план методической
работы актуальные направления
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
-Обеспечено участие педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Обеспечить
методическое
сопровождение
и
подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечь
педагогических
работников
к
участию
в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
7

Школь
ный

регулярном
обучении
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ.
-Созданы условия (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
дополнительным
профессиональным программам,
направленныхмна формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
-Включены в план методической
работы актуальные направления
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
-Обеспечено участие педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах
и т.д.
Обеспечено методическое
сопровождение
и
подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
- Привлекаются педагогические
работники
к
участию
в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена
жюри,
руководителя
проекта.
1.
Реализация
локальных Поддержка
в
актуальном Ноябрь
нормативных актов по организации состоянии
деятельности
всех 2024-2029
135

1.
Высокий
показатель
укомплектованности
кадрами

136
климат

8

Образо
ватель
ная
среда

психолого-педагогического
сопровождения всех
участников
образовательных
отношений.
2. Создание условий для развития
деятельности
психологической
службы.
3. Обеспечение социально –
психологической
поддержки
подростков, выявленной «группы
риска» по результатам
социально
–
психологического
тестирования, направленной на
решение
проблем
вовлечения
обучающихся в
зависимое поведение, связанное с
дефицитом
ресурсов
психологической
устойчивости
личности.
4. Реализация антибуллинговой
программы.
5. Обеспечение эмоционального
благополучия детей и взрослых.
6. Создание комнаты (уголка)
психологической разгрузки.
- Функционируют Совет школы,
педагогический
совет,
совет
родителей, совет старшеклассников

участников
образовательных
отношений
в
рамках
магистрального направления в
течение всего периода реализации
Программы;
-Распространение
позитивных
управленческих и педагогических
практик
реализации
магистрального
направления
проекта в ОО на уровне города и
области

психологической службы.
2
Доля
обучающихся,
участвующих
в
социальнопсихологическом тестировании,
направленного на профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических
средств и психотропных веществ.
4.
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
реализации
антибуллинговой программы.
5.
Доля
обучающихся,
удовлетворенных
комфортностью и безопасностью
школьного климата.
6.
Доля
педагогов,
удовлетворенных
комфортностью и безопасностью
школьного климата

Поддержка
в
актуальном Ноябрь
состоянии
деятельности
всех 2024участников
образовательных 31.12.2029
отношений
в
рамках
магистрального направления в
течение всего периода реализации
Программы;
-Распространение
позитивных
управленческих и педагогических
практик
реализации
магистрального
направления
проекта в ОО на уровне города и
136

Обновление
технической базы

материально-

137
области

137

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
-Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся
-Проведена разъяснительная работа с обучающимися, их родителями (законными представителями) о
необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки
к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального
образования.
- Углубленное изучение одного или нескольких предметов реализуется не менее чем в одном классе
- Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками
необъективных результатов
- организовано методическое сопровождение педагогических работников с выявленными
профессиональными дефицитами;
-использование технологии проведения оценочных процедур в формате независимой диагностики
(конфиденциальность измерительных материалов, проведение оценочной процедуры учителем, не
работающим в классе, присутствие независимого наблюдателя при проведении оценочной процедуры,
организация проверки работ независимым экспертом или "перекрестной" проверки).
- контроль качества результатов общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме
- организован обмен опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций
по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- участие педагогов в муниципальных, региональных, федеральных методических событиях
-Организована трансляция опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания
-Созданы представительства детских и молодежных общественных объединений (патриотический
клуб).
-Реализуется программа по туризму
- Обеспечено повышение квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
- Улучшена материально-техническая база для реализации программы школьного туризма.
- Разработан в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативный модуль "Детские общественные объединения", планирование мероприятий в
рамках модуля.
-Проведен мониторинг участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
- в системе проводится просветительская работа о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО
- обеспеченность кадрами (организация обучения педагогических работников, привлечение)
-Заключены договора о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
-Обновлена материально-техническая образовательная среда, приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков
технологической и естественно-научной направленности.
- Разработаны дополнительные общеобразовательные программ технической и естественно-научной
направленностей.
- Организовано взаимодействие в том числе в сетевой форме (заключение договоров) наряду со
школой, учреждением дополнительного образования, СПО, участия организаций культуры и искусств, с
организациями культуры и искусства, кванториумами, и т.д
- Скорректирован план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
-Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации школьных
творческих объединений.
- Привлечение обучающихся к участию в творческом объединении Школьный хор
-Информированы, привлечены родители (законные представители) к созданию творческого
объединения Школьный хор
-Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей педагогических работников по
Профстандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
-функционирование Школьного хора.
- Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4 классов, в соответствии с целями и задачами образовательной организации,

139
интересами и потребностями обучающихся.
- Созданы материально-технические условия для реализации программы, организации деятельности
школьного хора.
- Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и искусств по
привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
Создание системы профессиональной ориентации в школе.
Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованными на рынке труда.
Повышение мотивации обучающихся к труду.
Оказана адресная помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии.
Понимание выпускниками основных принципов построения профессиональной карьеры и навыков
поведения на рынке труда.
Создание базы диагностических материалов по профориентационной работе.
Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора.
Сформирована активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в
собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.
-Повышение мотивации обучающихся к участию в профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Проведена разъяснительная работа с педагогическими кадрами по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью
получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021
№ Р-201.
- самодиагностика профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной
деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
- Обеспечено проведение диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
-Обеспечен адресный подход со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
-Организовано обучение педагогических работников по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
-Организовано обучение педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
-Созданы условия для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ.
-Созданы условия (финансовых, организационно-педагогических, информационных) для обучения
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по дополнительным профессиональным
программам, направленныхмна формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
-Включены в план методической работы актуальные направления (госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
-Обеспечено участие педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
- Обеспечено методическое сопровождение и подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
- Привлекаются педагогические работники к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя проекта.
Поддержка в актуальном состоянии деятельности всех участников образовательных отношений в
рамках магистрального направления в течение всего периода реализации Программы;
-Распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального
139

140
направления проекта в ОО на уровне города и области
-Поддержка в актуальном состоянии деятельности всех участников образовательных отношений в
рамках магистральных направлений «Школьный климат», «Образовательная среда» в течение всего
периода реализации Программы;
-Распространение позитивных управленческих и педагогических практик реализации магистрального
направления проекта в ОО на уровне города и области
-Повышение уровня развития образовательной организации от среднего к высокому по итогам
самодиагностики по 8 направлениям, обозначенным в проекте «Школа Минпросвещения России».
-Сохранена стабильность активности и результативности участия обучающихся в воспитательных,
внеурочных мероприятиях, в проектной и учебно-исследовательской деятельности, во всех этапах
всероссийской олимпиады школьников, в различных предметных, метапредметных, художественных,
спортивных состязаниях, в том числе и в дистанционном формате
6.

Механизмы реализации Программы развития.

Директор:
- общий контроль реализации программы;
- обеспечение взаимодействия участников образовательного процесса;
- укрепление материально-технической базы учебных кабинетов и приведение средств обучения в
соответствии с современными требованиями;
- управление бюджетом;
- организация мониторинга хода и результатов реализации Программы в целях проведения
возможных корректировок ведущихся и планируемых действий;
- координация работы совета школы.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе:
- системный анализ проблем самоопределения, выявления и реализации индивидуальных
возможностей каждого обучающегося;
- организация и разработка механизма взаимодействия участников образовательного процесса и
социальных партнёров;
- организация повышения квалификации педагогических кадров;
- развитие творческих инициатив, мобильности педагогических работников ОУ, обобщение и
распространение передового опыта педагогов;
- организация взаимопосещения уроков, внеклассных мероприятий с последующим самоанализом и
анализом достигнутых результатов;
- анализ состояния преподавания по итогам промежуточного, итогового контроля;
- методическая грамотность педагогических работников по соблюдению принципов объективного
оценивания;
- анализ профессионального развития педагогов, включающую диагностику профессиональных
компетенций, повышение квалификации по дополнительным профессиональным программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
страны (математика, физика, информатика, химия, биология), адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения;
- мониторинг образовательно-воспитательных результатов обучающихся.
Школьные методические объединения педагогов:
- рассмотрение вопросов повышения учебной мотивации школьников на заседаниях;
- развитие творчества и инициативы учителей по улучшению качества образования, организация
работы по самообразованию учителей;
- посещение учебных занятий в рамках предметных объединений и анализ их с целью выявления
положительного опыта работы по соблюдению принципов объективности оценивания;
- анализ результатов образовательной деятельности по повышению объективности;
- развитие условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей
каждого обучающегося на основе организации углублённого изучения отдельных предметов,
совершенствование профильного обучения и системы внеурочной;
- выявление и реализация индивидуальных возможностей каждого обучающегося на основе
140

141
организации углублённого изучения отдельных предметов, совершенствование профильного
обучения и системы внеурочной деятельности;
- повышение методической грамотности по соблюдению принципов объективного оценивания
- освоение новых образовательных технологий, активных методов обучения и др.;
- участие в обмене опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью.
Педагогические работники:
- обеспечение предметной готовности выпускников к участию в ВПР, ГИА;
- выявляют и реализуют индивидуальные возможности каждого обучающегося на основе
организации углублённого изучения отдельных предметов, совершенствование профильного обучения и
системы внеурочной деятельности;
- повышают методическую грамотность по соблюдению принципов объективного оценивания;
- освоение новых образовательных технологий, активных методов обучения и др.;
- участвуют в обмене опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций
по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
- участвуют в муниципальных, региональных, федеральных методических событиях;
- участвуют в диагностике профессиональных компетенций;
- активное использование в образовательном процессе метода проектов, проблемных ситуаций.
Классные руководители:
- информирование и осуществление постоянной связи между субъектами образовательного процесса;
- участвуют в создании условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных
возможностей каждого обучающегося на основе организации углублённого изучения отдельных предметов,
совершенствование профильного обучения и системы внеурочной;
- участвуют в создании условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных
возможностей каждого обучающегося через систему дополнительного образования;
- формирование позитивного отношения к ВПР, ГИА;
- организация взаимодействия обучающихся, педагогических работников, родительской
общественности, социальных партнёров;
- проведение профориентационных мероприятий.

141

142
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Проведение самодиагностики
готовности школы
к реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России», анализ состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования
учреждения.
Создание рабочей группы,
распределение
обязанностей
Определение
стратегии
и
тактики развития
школы.
Разработка дорожной карты по
реализации
Программы
развития школы
Подготовка локальных актов,
необходимого
программнометодического обеспечения.
Разработка
Программы
развития школы

Рассмотрение

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый индикатор
наименование продукта
получения
дата
(показатель)
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
1. Подготовительный (ноябрь-декабоь 2024 г.)
Ноябрь 2024
Определение уровня развития Самодиагностика
школы (средний,
173
балла),
готовности
образовательной
организации к
реализации
проекта «Школа
Минпросвещения
России»;
выявление
дефицитов, зон развития по
направлениям
Ноябрь 2024
Создание рабочей группы
Приказ
утверждающий
состав РГ. Положение о РГ
Ноябрь 2024
Ноябрь 2024
Ноябрь 2024
Ноябрь 2024

Программы Декабрь 2024

Определение цели и задач Сформулированы
реализации
задачи
программы развития
Разработка дорожной карты
Дорожная карта

цели

Администрация
школы

Администрация
школы

и Администрация
школы,
рабочая
группа
Рабочая группа

Подготовка локальных актов и ЛА
программнометодического материала
Наличие Программы развития
школы в соответствии с
направлениями
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Принятие
и
утверждение Программа развития школы
142

Ответственный

Администрация
школы,
рабочая
группа
Рабочая группа

директор

143
развития школы на заседании
педагогического совета, Совета
школы,
согласование
с
учредителем
-Организация
психолого- декабрь 2024
педагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей
и
талантов
обучающихся
-Проведена
разъяснительная
работа с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для
интеллектуального
развития,
подготовки
к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего
и
среднего
профессионального
образования.
-использование
Весь период
технологии
проведения
оценочных процедур в формате
независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов,
проведение
оценочной
процедуры
учителем,
не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при проведении
оценочной
процедуры,
организация проверки работ

Программы

на 2024-2029 гг

2 этап Направление «Знание» (декабрь 2024-31.12.2029г)
Углубленное изучение одного Итоги диагностики, УП, РП Заместитель
или нескольких предметов предметов, реализуемых на директора,
метод
реализуется не менее чем в углубленном уровне
совет,
педагоги,
одном классе
педагог-психолог

-Образовательная организация План методической работы
не
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов
- организовано методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами;
143

Заместитель
директора

144
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
- Созданы условия в сетевой Весь период
форме:
выявлены
дефициты
реализации ООП, заключены
сетевые договора,
контроль
качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых
в
сетевой форме
- организован обмен опытом с
Весь период
педагогическими работниками
других
образовательных
организаций
по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью;
участие
педагогов
в
муниципальных,
региональных, федеральных
методических событиях
Обеспечено повышение Весь период
квалификации педагогических
работников
по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Улучшена
материально-техническая база
для реализации программы
школьного туризма.
-Создание
представительств Сентябрь 2025
детских
и
молодежных

Осуществляется сетевая форма Договора
реализации
общеобразовательных
программ

-Организована
системная
деятельность по обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного
опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью:

Директор,
заместитель
директора

Семинары, круглые столы, заместители
печатная
продукция, директора
публикация в сети интернет,
на сайте организации

Направление «Воспитание» (декабрь 2024-31.12.2029г)
Реализуется программа по Программа по туризму.
Администрация,
туризму
Повышение квалификации педагоги
педагогов.
Приобретение
оборудования, необходимого
для реализации программы

-Создание
детских

и

144

представительств Функционирующий
молодежных патриотический клуб.

Заместитель
директора

145
общественных
объединений
(патриотический клуб).
Разработать
в
программе
воспитания
в
разделе "Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативный
модуль
"Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
-Проведен мониторинг участия Весь период
обучающихся
во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
в
системе
проводится
просветительская работа о
порядке
участия
во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО
-Кадровое обеспечение 2025-2029
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.

общественных
объединений Программа патриотического
(патриотический клуб).
клуба
-Разработан
в
программе
воспитания в разделе "Виды,
формы
и
содержание
воспитательной деятельности"
вариативный модуль "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
Направление «Здоровье» (декабрь 2024-31.12.2029г)
Увеличение доли обучающихся Мониторинг
участия Заместитель
участвующих
во обучающихся
во директора
Всероссийском физкультурно- Всероссийском
спортивном комплексе «Готов физкультурно-спортивном
к труду и обороне» и комплексе «Готов к труду и
преимуществах
обладателей обороне» и преимуществах
удостоверений ГТО.
обладателей удостоверений
ГТО.

Направление «Творчество» (декабрь 2024-31.12.2029г)
обеспеченность Анализ кадрового состава
администрация
кадрами (организация обучения Договора
о
реализации
педагогических
работников, программ дополнительного
привлечение
молодых образования в сетевой форме
специалистов)
.
-Заключены
договора
о
реализации
программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Организовано
145

146
-Заключение
договоров
о
реализации
программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
Организация
взаимодействие в том числе в
сетевой форме (заключение
договоров) наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, участия
организаций
культуры
и
искусств, с организациями
культуры
и
искусства,
кванториумами, и т.д
-Обновление
материально- Весь период
техническая образовательная
среда,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы
кружков
технологической
и
естественно-научной
направленности.

взаимодействие в том числе в
сетевой форме (заключение
договоров) наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, участия
организаций
культуры
и
искусств, с организациями
культуры
и
искусства,
кванториумами, и т.д

- Разработка дополнительные 2025г
общеобразовательные
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

- Разработаны дополнительные
общеобразовательные
программы
технической и
естественно-научной
направленностей.

-

-

корректировка

плана 2025г

-Обновлена
материальнотехническая образовательная
среда,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы
кружков
технологической
и
естественно-научной
направленности.

Скорректирован
146

администрация

Разработаны
Администрация,
дополнительные
рабочая программа
общеобразовательные
программы технической и
естественно-научной
направленностей
план План
внеурочной

147
внеурочной деятельности на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.

внеурочной деятельности на деятельности.
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.

-Обеспечить
повышение Весь период
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных
творческих
объединений
Привлечь обучающихся 2025г
к участию в творческом
объединении Школьный хор
-Информирование,
привлечение
родителей
(законные представители) к
созданию
творческого
объединения Школьный хор
-Внести изменения в штатное
расписание,
введение
должностей
педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования
детей
и
взрослых».
-организация
работы
Школьного хора.
Разработка
программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный
хор»)
для
обучающихся 1-4 классов, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материально-

-Обеспечение
повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных
творческих
объединений.
Привлечение
обучающихся к участию в
творческом
объединении
Школьный хор
-Информированы, привлечены
родители
(законные
представители) к созданию
творческого
объединения
Школьный хор
-Внесение
изменений
в
штатное расписание, введение
должностей
педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и взрослых».
-функционирование
Школьного хора.
Разработка
программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный
хор»)
для
обучающихся 1-4 классов, в
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Созданы материально147

Мониторинг
квалификации
администрации

повышение Администрация

Объединение
«Школьный Администрация
хор»
В
штаном
расписании
«Педагог дополнительного
образования
детей
и
взрослых».
Программа «Школьный хор»
Приобретение
оборудования, необходимого
для реализации программы

148
технических
условий
для
реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Обеспечить
взаимодействие (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов (в
том
числе
в
сетевой
дистанционной форме) для
разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
Обеспечен
подбор
и 2025-2027
подготовка
педагогических
кадров к реализации программ
по профориентации.
- заключены соглашения с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Повышение мотивации
обучающихся к
участию в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Организован
мониторинг
востребованных
профессий в регионе, районе,
городе,
селе;
кадровых
потребностей
современного

технические
условия
для
реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов (в
том
числе
в
сетевой
дистанционной форме) для
разработки
и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный хор».
Направление «Профориентация» (декабрь 2024-31.12.2029г)
Создание
системы Программа профориентации. Заместитель
профессиональной ориентации База
диагностических директора
в школе.
материалов
по
Изменение
отношения профориентационной
учащихся
к
трудовой работе.
поступления
деятельности
по
рабочим Мониторинг
выпускников в СПО, Вузы…
профессиям и
специальностям,
востребованными на рынке
труда.
Повышение
мотивации
обучающихся к труду.
Оказана
адресная
помощь
учащимся в осознанном выборе
будущей профессии.
Понимание
выпускниками
основных
принципов
построения профессиональной
карьеры и навыков поведения
на рынке труда.
Создание
базы
148

149
рынка труда.
Повышение мотивации
обучающихся
к
профессиональному обучению
по
программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

диагностических материалов по
профориентационной работе.
Владение
учащимися
технологией принятия решения
в ситуации профессионального
выбора.
Сформирована активная
личностная позиция учащихся
в
ситуации
выбора,
уверенность в собственных
шагах по построению
образовательнопрофессионального проекта.
-Повышение
мотивации Мониторинг
участия в Заместитель
обучающихся к
участию в профессиональных пробах директора
профессиональных пробах на на региональных площадках
региональных площадках в
виртуальном формате, включая
фестиваль
Знакомство
с
профессией
в
рамках
чемпионатов Абилимпикс

Повышение мотивации Весь период
обучающихся к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся
с
инвалидностью,
с
ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство
с
профессией
в
рамках
чемпионатов Абилимпикс
Направление «Учитель.Школьная команда» (декабрь 2024-31.12.2029г)
-Проведение разъяснительной Весь период
-Проведена
разъяснительная - мониторинг повышение Администрация,
работы с педагогическими
работа
с
педагогическими образовательного
уровня рабочая группа
кадрами по порядку формам
кадрами по порядку формам педагогических
и
диагностики
диагностики
руководящих кадров.
профессиональных дефицитов
профессиональных дефицитов - мониторинг повышение
педагогических
работников
педагогических
работников квалификационного уровня
образовательных организаций
образовательных организаций с педагогических
и
с возможностью получения
возможностью
получения руководящих кадров.
индивидуального
плана
в
индивидуального
плана
в Доля
педагогических
соответствии с распоряжением
соответствии с распоряжением работников, вовлеченных в
Минпросвещения России от
Минпросвещения России от экспериментальную,
27.08.2021 № Р-201.
27.08.2021 № Р-201.
исследовательскую
Обеспечение
Обеспечена
деятельность.
149

150
самодиагностики
профессиональных дефицитов
на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности,
на
основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на
основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный
анализ результатов в области
обучения,
воспитания,
развития обучающихся).
-Обеспечение
адресного
подхода
со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения
по
программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
-Организация
обучения
педагогических работников по
программам
повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Организация
обучения
педагогических работников по

самодиагностики
профессиональных дефицитов
на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности,
на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чеклист).
Обеспечено проведение
диагностики
профессиональных дефицитов
на
основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
-Обеспечен адресный подход
со стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения
по
программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
-Организовано
обучение
педагогических работников по
программам
повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Организовано
обучение
педагогических работников по
программам
повышения
150

Увеличение
числа
педагогических работников,
в
отношении
которых
реализуется
адресное
методическое
сопровождение.
Увеличение
числа
педагогических работников,
принимающих участие в
конкурсном движении.
Мониторинг
профессиональных
затруднений педагогических
работников
- план методической работы
Увеличение
числа
педагогических работников,
принимающих участие в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя проекта

151
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Создание
условия
для
обучения
управленческих
кадров в регулярном обучении
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ.
-Создание
условия
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных)
для
обучения
учителей
математики,
физики,
информатики, химии, биологии
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
-Включение
в
план
методической
работы
актуальные
направления
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
-Обеспечено
участие
педагогов
в
публичных
мероприятиях разных уровней:

квалификации
в
сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
-Созданы условия для обучения
управленческих
кадров
в
регулярном
обучении
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ.
-Созданы условия для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
-Включены
в
план
методической
работы
актуальные
направления
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
-Обеспечено участие педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Обеспечено
методическое сопровождение и
подготовки
педагогов
к
151

152
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Обеспечение
методическое сопровождение и
подготовки
педагогов
к
участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства.
- Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях
в
качестве
эксперта,
члена
жюри,
руководителя проекта.

участию
в
конкурсах
профессионального мастерства.
- Привлечены педагогические
работники
к
участию
в
мероприятиях
в
качестве
эксперта,
члена
жюри,
руководителя проекта.

Направление «Образовательная среда» (декабрь 2024-31.12.2029г)
Направление «Школьный климат» (декабрь 2024-31.12.2029г)
Весь период
Поддержка
в
актуальном
состоянии деятельности всех
участников
образовательных
отношений
в
рамках
магистрального направления в
течение
всего
периода
реализации
Программы;
распространение позитивных
управленческих
и
педагогических
практик
реализации
магистрального
направления проекта в ОО на
уровне города и области.
3 этап. Обобщающий. 2029 г
2029г
Рефлексивный
анализ
и
принятие
управленческих
решений
по
перспективе
развития ОО.

152

администрация

Администрация,
педагогический совет