Приложение
к О О П С О О Ъ$ОУ
С О Ш №9
Утверждг
директор М Б О У С О Ш № 9
11 Е.А.Чернов
Р2/01-07 от 30.08.2024 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
'усский язык. Базовый уровень»
(10-11 класс)
г. Серов
Рабочая программа по русскому языку является приложением к основной
образовательной программе среднего общего образования МБОУ СОШ № 9.
Рабочая программа сформирована с учетом рабочей программы воспитания
МБОУ СОШ № 9.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
русскому языку на уровне среднего общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности; уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения; взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданскоговоспитания:
• сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;
• осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
традиционных
национальных,
общечеловеческих
• принятие
гуманистических и демократических ценностей, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах литературных
произведений, написанных на русском языке;
• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
• готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
• готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотическоговоспитания:
российской
гражданской
идентичности,
• сформированность
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
• ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, традициям народов России; достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
• идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его
защите, ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственноговоспитания:
• осознание духовных ценностей российского народа;
нравственного сознания, норм этичного
• сформированность
поведения;
• способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
• осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
• ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России.
4) эстетическоговоспитания:
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
• способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
• убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного,
в том числе словесного, творчества;
• готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при
выполнении творческих работ по русскому языку.
5) физическоговоспитания:
здорового и безопасного образа жизни,
• сформированность
ответственного отношения к своему здоровью;
•
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
• активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью.
6) трудовоговоспитания:
• готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
• готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в
процессе изучения русского языка;
• интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том
числе к деятельности филологов, журналистов, писателей; умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
• готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни.
7) экологическоговоспитания:
• сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
• планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;
• активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
• расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценностинаучногопознания:
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
• совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
учебно-исследовательскую и проектную деятельность, в том числе по
русскому языку, индивидуально и в группе.
В
процессе достижения
личностных
результатов освоения
обучающимися рабочей программы по русскому языку у обучающихся
•
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
включающего
способность
понимать
своё
• самосознания,
эмоциональное состояние, использовать адекватные языковые
средства для выражения своего состояния, видеть направление
развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
• саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и
адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым
новому;
• внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
• эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать,
понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его
при осуществлении коммуникации;
навыков, включающих способность выстраивать
• социальных
отношения с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним
интерес и разрешать конфликты с учётом собственного речевого и
читательского опыта.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
формулировать и актуализировать проблему,
• самостоятельно
рассматривать её всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных разновидностей
языка, функционально-смысловых типов, жанров;
• определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
• выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных
в наблюдении;
• разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие
результатов целям;
• координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по русскому языку;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
учётом собственного речевого и читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
• владеть
деятельности, в том числе в контексте изучения учебного предмета
«Русский язык», способностью и готовностью к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
• владеть разными видами деятельности по получению нового знания,
в том числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию
и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;
• формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми
понятиями и методами;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и разнообразных жизненных ситуациях;
• выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать
параметры и критерии её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений;
• анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
• давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
• уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
• уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности,
освоенные средства и способы действия — в профессиональную
среду;
новые идеи, оригинальные подходы, предлагать
• выдвигать
альтернативные способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
•
владеть навыками получения информации, в том числе
лингвистической, из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
• создавать тексты в различных форматах с учётом назначения
информации и её целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации (презентация, таблица, схема и
другие);
• оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
• использовать средства информационных и коммуникационных
технологий при решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
навыками защиты личной информации, соблюдать
• владеть
требования информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
невербальными средствами общения, понимать
• пользоваться
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
• владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
• развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи
излагать своё мнение, строить высказывание.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
осуществлять
познавательную
деятельность,
• самостоятельно
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
рамки учебного предмета на основе личных
• расширять
предпочтений;
• делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать
ответственность за результаты выбора;
•
оцениватьприобретённыйопыт;
• стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знания; постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, принятия себя и других как части регулятивных
универсальных учебных действий:
• давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований и
результатов; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
• уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их
снижению;
• принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
• принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
• признавать своё право и право других на ошибку;
• развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
и
использовать
преимущества
командной
и
• понимать
индивидуальной работы;
• выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
• принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по их достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
• оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
• предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости; проявлять творческие
способности и воображение, быть инициативным.
•
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения;
лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные
ценности в художественных текстах и публицистике; объяснять значения
данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и других); комментировать фразеологизмы с
точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках
изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного из мировых языков (с опорой на статью 68
Конституции Российской Федерации, Федеральный закон от 1 июня 2005 г.№
53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Федеральный
закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О государственном
языке Российской Федерации»» от 28.02.2023 № 52-ФЗ, Закон Российской
Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в
обществе; использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные
единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы
разных уровней языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности,
соответствия нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных,
некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
соблюдения
орфоэпических
и
акцентологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной
лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь,
этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
особенностей
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей
речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных
случаев употребления имён существительных, имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в
рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с
точки зрения соблюдения орфографических правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографические словари.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с
речевой ситуацией (объём устных монологических высказываний — не менее
100 слов; объём диалогического высказывания — не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать
образовательные информационно-коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие,
и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям
официального/неофициального
общения,
статусу
адресанта/адресата и другим; использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие,
и прослушанных текстов (объём текста для чтения – 450–500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры
в современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов;
оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований;
нарушения речевого этикета, этических норм в речевом общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
сложного предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим,
употребления падежной и предложно-падежной формы управляемого слова в
словосочетании,
употребления
однородных
членов
предложения,
причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка (в
рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи,
функциональных стилей (научного, публицистического, официальноделового), языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический и официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей
(объём сочинения — не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой
практике.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из
мировых языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и
акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические
(морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные
правила (обзор, общее представление). Стилистические нормы современного
русского литературного языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь
омонимов. Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь
антонимов. Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный
словарь. Фразеологический словарь. Словообразовательный словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический
словарь.
Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные
средства фонетики (повторение, обобщение).
Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном
литературном русском языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные
средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола,
сравнение (повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая,
сниженная.
Эмоционально-оценочная
окраска
слова
(неодобрительное, ласкательное, шутливое и пр.). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Морфемный и словообразовательный анализ слова.
Словообразовательные трудности (обзор). Особенности употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов
разных частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка
(общее представление).
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода,
числа, падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и
собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения.
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Принципы и разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные,
дефисные и раздельные написания; употребление прописных и строчных
букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных
и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение,
обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения.
Речевая ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели,
предмет и тема речи; условия общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения говорящего к партнёру и др.). Устойчивые
формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и т. п.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление).
Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационносмысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику,
инфографику и другие, и прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка (общее представление). Проблемы речевой культуры в современном
обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление обиходноразговорной речи, неоправданное употребление иноязычных заимствований
и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Синтаксический анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,
бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова
множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим
в своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своём
составе числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся
на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при
себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным
несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или
предложно-падежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Пунктуационный анализ предложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый
из них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри
простого предложения; знаки препинания между частями сложного
предложения; знаки препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков
препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим
и сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая
норма (повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные
признаки
разговорной
речи:
неофициальность,
экспрессивность,
неподготовленность, преимущественно диалогическая форма. Фонетические,
интонационные,
лексические,
морфологические,
синтаксические
особенности разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устный
рассказ, беседа, спор и другие (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки научного стиля: отвлечённость, логичность, точность,
объективность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
научного стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры
научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь,
справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие (обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры
официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
публицистического
стиля:
экспрессивность,
призывность, оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического
стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других
функциональных разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные
признаки художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
Контрольныеработы
Практическиеработы
Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Общие сведения о языке
1.1
Язык как знаковая система.
Основные функции языка.
Лингвистикакакнаука
1
1.2
Язык и культура
1
1.3
Русский язык — государственный
язык Российской Федерации,
средство межнационального
общения, национальный язык
русского народа, один из
мировых языков
1
1.4
Формы существования русского
национального языка
2
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
5
Раздел 2.Язык и речь. Культура речи. Системаязыка. Культураречи
2.1
Система языка, её устройство,
функционирование
1
2.2
Культура речи как раздел
лингвистики
1
2.3
Языковая норма, её основные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
признаки и функции.
Видыязыковыхнорм
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
2.4
Качествахорошейречи
1
2.5
Основныевидысловарей (обзор)
1
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
5
Раздел 3.Язык и речь. Культура речи. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпическиенормы
3.1
Фонетика и орфоэпия как разделы
лингвистики.(повторение,
обобщение). Изобразительновыразительныесредствафонетики
(повторение, обобщение).
1
3.2
Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические) нормы
2
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
3
Раздел 4.Язык и речь. Культура речи. Лексикология и фразеология. Лексические нормы
4.1
Лексикология и фразеология как
разделы лингвистики
(повторение, обобщение).
Изобразительновыразительныесредствалексики
(повторение, обобщение)
2
4.2
Основные лексические нормы
современного русского
литературного языка
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
4.3
Функциональностилистическаяокраскаслова
1
4.4
Экспрессивностилистическаяокраскаслова
1
4.5
Фразеология русского языка
(повторение, обобщение).
Крылатыеслова
1
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
8
Раздел 5.Язык и речь. Культура речи. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
5.1
Морфемика и словообразование
как разделы лингвистики
(повторение, обобщение)
2
5.2
Словообразовательныенормы
1
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
3
Раздел 6.Язык и речь. Культура речи. Морфология. Морфологическиенормы
6.1
Морфология как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
2
6.2
Морфологические нормы
современного русского
литературного языка (общее
представление)
4
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
6
Раздел 7.Язык и речь. Культура речи. Орфография. Основныеправилаорфографии
7.1
Орфография как раздел
1
Библиотека ЦОК
лингвистики (повторение,
обобщение)
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
7.2
Правописание гласных и
согласных в корне
2
7.3
Употребление разделительных ъ
и ь. Правописание приставок.
Буквы ы — и после приставок
2
7.4
Правописаниесуффиксов
2
7.5
Правописание н и нн в словах
различных частей речи
2
7.6
Правописаниене и ни
1
7.7
Правописание окончаний имён
существительных, имён
прилагательных и глаголов
2
7.8
Слитное, дефисное и раздельное
написание слов
2
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
14
Раздел 8.Речь. Речевоеобщение
8.1
Речь как деятельность. Виды
речевой деятельности
(повторение, обобщение)
1
8.2
Речевое общение и его виды.
Основные сферы речевого
общения. Речевая ситуация и её
компоненты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
8.3
Речевойэтикет
1
8.4
Публичноевыступление
2
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
5
Раздел 9.Текст. Информационно-смысловая переработка текста
9.1
Текст, его основные признаки
(повторение, обобщение)
1
9.2
Логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте
(общее представление)
2
9.3
Информативность текста. Виды
информации в тексте
2
9.4
Информационно-смысловая
переработка текста. План.
Тезисы.Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв. Рецензия
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Итогопоразделу
8
Повторение
6
Итоговыйконтроль
5
5
68
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
0
11 КЛАСС
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
Контрольныеработы
Практическиеработы
Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Общие сведения о языке
1.1
Культура речи в экологическом
аспекте
Итогопоразделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
2
Раздел 2.Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксическиенормы
2.1
Синтаксис как раздел лингвистики
(повторение, обобщение)
2
2.2
Изобразительновыразительныесредствасинтаксиса
2
2.3
Синтаксические нормы. Основные
нормы согласования сказуемого с
подлежащим
2
2.4
Основныенормыуправления
2
2.5
Основные нормы употребления
однородных членов предложения
2
2.6
Основные нормы употребления
причастных и деепричастных
оборотов
3
2.7
Основные нормы построения
сложных предложений
3
2.8
Обобщение и систематизация по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
теме «Синтаксис.
Синтаксическиенормы»
Итогопоразделу
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
17
Раздел 3.Язык и речь. Культура речи. Пунктуация. Основныеправилапунктуации
3.1
Пунктуация как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
1
3.2
Знаки препинания между
подлежащим и сказуемым
1
3.3
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами
2
3.4
Знакипрепинанияприобособлении
3
3.5
Знаки препинания в предложениях
с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
2
3.6
Знаки препинания в сложном
предложении
3
3.7
Знаки препинания в сложном
предложении с разными видами
связи
2
3.8
Знаки препинания при передаче
чужой речи
2
3.9
Повторение и обобщение по
темам раздела "Пунктуация.
Основныеправилапунктуации"
1
Итогопоразделу
17
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Раздел 4.Функциональная стилистика. Культура речи
4.1
Функциональная стилистика как
раздел лингвистики
1
4.2
Разговорнаяречь
2
4.3
Основные жанры разговорной
речи: устный рассказ, беседа, спор
(обзор)
2
4.4
Научныйстиль
3
4.5
Основные жанры научного стиля
(обзор)
2
4.6
Официально-деловой стиль.
Основные жанры официальноделового стиля (обзор)
2
4.7
Публицистическийстиль
2
4.8
Основные жанры
публицистического стиля (обзор)
3
4.9
Языкхудожественнойлитературы
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Итогопоразделу
21
Повторение
6
Итоговыйконтроль
5
5
68
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Темаурока
1
Повторение и обобщение
изученного в 5-9 классах
2
Повторение в начале года.
Практикум
3
Язык как знаковая система.
Основные функции языка.
Лингвистикакакнаука
Количествочас
ов
Контр.
Всего
работы
Содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
1
Повторение и
обобщение
изученного в 5-9
классах
1
Повторение в
начале года.
Практикум
Практикум
Знаки языковые и
неязыковые. Язык
как система знаков
особого рода.
Языковые единицы
и их отношение к
знакм. Язык как
средство общения и
формирования
мысли. Русский
язык как объект
научного изучения.
Анализировать
неязыковые знаки,
выявлять
характерные
признаки знака.
Сравнивать
языковые и
неязыковые знаки.
Выявлять специфику
языкового знака по
сравнению с
другими (
неязыковыми )
знаками ( на
отдельных
1
Электронныецифров
ыеобразовательныере
сурсы
примерах).
Выступать перед
аудиторией с
докладом;
представлять
реферат,
исследовательский
проект на
лингвистическую и
другие темы;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и
ресурсы для
решения учебных
задач.
4
Взаимосвязьязыка и
культуры
1
Взаимосвязь языка
и культуры.
Отражение в
русском языке
традиционных
российских
ценностей,
культуры русского
и других народов
России и мира.
Опознавать лексику
с национальнокультурным
компонентом
значения; лексику,
отражающую
традиционные
российские духовнонравственные
ценности в
художественных
текстах
ипублицистике;
объяснять значения
данных лексических
единиц с помощью
лингвистических
словарей( толковых,
этимологических и
других).
Комментировать
фразеологизмы с
точки зрения
отражения в них
культуры и истории
русского народа ( в
рамках изученного).
5
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации.
Внутренние и внешние
функции русского языка
1
Внутренние и
внешние функции
русского языка
Анализировать текст
статьи 68
Конституции
Российской
Федерации, ФЗ «О
государственном
языке Российской
Федерации», ФЗ « О
языках народов
Российской
Федерации».
Комментировать
функции русского
языка как
государственного
языка Российской
Федерации и языка
межнационального
общения народов
России, одного из
мировых языков ( с
опорой на статью 68
Конституции
Российской
Федерации, ФЗ «О
государственном
языке Российской
Федерации», ФЗ « О
языках народов
Российской
Федерации»)
6
7
Формы существования
русского национального
языка
1
Формы существования
русского национального
языка.Практикум
1
Литературный
язык, просторечие,
народные говоры,
профессиональные
разновидности,
жаргон, арго. Роль
литературного
языка в обществе.
Различать и
характеризовать
основные признаки
литературного
языка, просторечия,
народных говоров,
профессиональных
разновидностей,
жаргона, арго.
Выявлять
особенности
литературного языка
в отличие от других
форм существования
русского
литературного
языка.
Характеризовать
роль русского
литературного языка
в обществе.
Анализировать и
оценивать текст
(устный и
письменный) с
точки зрения
уместности
использования
диалектной лексики,
профессионализмов
( с опорой на
толковые словари,
диалектные словари,
«Толковый словарь
живого
великорусского
языка» В.И.Даля), с
точки зрения
этичности
употребления
просторечных слов и
выражений,
жаргона.
Использование
знания о формах
существования
русского
национального
языка в речевой
практике.
8
Язык как система. Единицы
и уровни языка, их связи и
отношения
9
Культура речи как раздел
лингвистики
10
Языковая норма, её
основные признаки и
функции.
Язык как система.
Единицы и уровни
языка, их связи и
отношения
(повторение,
обобщение)
Характеризовать
единицы разных
уровней языка в
предъявленном
тексте, приводить
примеры
взаимосвязи между
ними.
1
Основные аспекты
культуры речи:
нормативный,
коммуникативный
и этический.
Характеризовать
понятие культуры
речи и
соответствующий
раздел лингвистики.
Комментировать
аспекты (
компоненты)
культуры речи,
приводить
соответствующие
примеры.
1
Понятие нормы
литературного
языка. Норма
Различать виды
норм русского
литературного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad004
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacd7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacef6
Видыязыковыхнорм
11
Качества хорошей речи:
1
обязательная и
допускающая
выбор (общее
представление).
Орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические)
, лексические,
словообразовательн
ые, грамматические
(морфологические
и синтаксические)
нормы (обзор,
общее
представление).
Орфографические и
пунктуационные
правила (обзор,
общее
представление).
Стилистические
нормы
современного
русского
литературного
языка ( общее
представление).
языка,
приводить
соответствующие
примеры.
Анализировать и
характеризовать
устный и
письменный текст с
точки зрения
уместности, ясности,
выразительности
речи, с точки зрения
соблюдения
этических норм.
Использовать
синонимические
ресурсы русского
языка для более
точного выражения
мысли и усиления
выразительности
речи.
Осуществлять выбор
наиболее точных
языковых средств в
соответствии со
сферами и
ситуациями
речевого общения.
Качества хорошей
Анализировать и
коммуникативная
целесообразность,
уместность, точность,
ясность, выразительность
речи
12
Основныевидысловарей
1
речи:
коммуникативная
целесообразность,
уместность,
точность, ясность,
выразительность
речи
характеризовать
устный и
письменный текст с
точки зрения
уместности, ясности,
выразительности
речи, с точки зрения
соблюдения
этических норм.
Использовать
синонимические
ресурсы русского
языка для более
точного выражения
мысли и усиления
выразительности
речи.
Осуществлять выбор
наиболее точных
языковых средств в
соответствии со
сферами и
ситуациями
речевого общения.
Основныевидыслов
арей.
Толковый словарь
Словарь омонимов.
Словарь
иностранных слов.
Характеризовать
основные виды
лингвистических
словарей, их
назначение.
Комментировать
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae0ee
13
Фонетика и орфоэпия как
разделы лингвистики.
Изобразительновыразительные средства
фонетики (повторение,
обобщение)
1
Словарь
синонимов.
Словарь
антонимов.
Словарь
паронимов.
Диалектный
словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразователь
ный словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический
словарь.
Словарь
грамматических
трудностей.
Комплексный
словарь.
строение словарной
статьи основных
словарей русского
языка. Использовать
основные
лингвистические
словари и
справочники в
учебной
деятельности.
Фонетика и
орфоэпия как
разделы
лингвистики.
Основные понятия
фонетики
(повторение,
обобщение).
Фонетический
Выполнять
фонетический
анализ слова.
Определять
изобразительновыразительные
средства фонетики в
тексте,
характеризовать их
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad112
анализ слова.
Изобразительновыразительные
средства фонетики:
ассонанс,
аллитерация.
14
Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические) нормы
1
15
Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические) нормы.
Практикум
1
Основные нормы
современного
литературного
произношения:
произношение
безударных
гласных звуков,
некоторых
согласных,
сочетаний
согласных.
Произношение
некоторых
грамматических
форм.
Особенности
произношения
иноязычных слов.
Нормы ударения в
современном
русском языке.
стилистическую
роль.
Анализировать и
характеризовать
особенности
произношения
безударных гласных
звуков, некоторых
согласных,
сочетаний
согласных,
некоторых
грамматических
форм, иноязычных
слов. Оценивать и
корректировать
высказывания с
точки зрения
соблюдения
основных
произносительных и
акцентологических
норм современного
русского
литературного
языка.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad220
Соблюдать
основные
произносительные и
акцентологические
нормы современного
русского
литературного
языка.Использовать
орфоэпический
словарь.
16
Лексикология и фразеология
как разделы лингвистики.
Изобразительновыразительныесредствалекс
ики
1
Лексикология и
фразеология как
разделы
лингвистики.
Основные понятия
лексикологии и
фразеологии.
Изобразительновыразительные
средства лексики:
эпитет, метафора,
метонимия,
олицетворение,
гипербола,
сравнение (
повторение,
обобщение)
Выполнять
лексический анализ
слова. Приводить
примеры
изобразительновыразительных
средств лексики.
Анализировать и
характеризовать
текст с точки зрения
использованных в
нём изобразительновыразительных
средств лексики.
Комментировать
стилистическую
роль
использованных в
тексте
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad464
изобразительновыразительных
средств лексики.
Использовать
толковый словарь.
17
Основные лексические
нормы современного
русского литературного
языка
1
18
Основные лексические
нормы современного
русского литературного
языка. Практикум
1
19
Речевая избыточность как
нарушение лексической
нормы (тавтология,
плеоназм)
1
20
Речевая избыточность как
нарушение лексической
нормы (тавтология,
плеоназм). Практикум
1
Выбор слова в
зависимости от его
лексического
значения.
Многозначные
слова и омонимы,
их употребление.
Синонимы,
антонимы,
паронимы и их
употребление.
Иноязычные слова
и их употребление.
Выбор слова в
зависимости от его
лексической
сочетаемости.
Речевая
избыточность как
нарушение
лексической нормы
( тавтология,
плеоназм).
Определять
лексическое
значение слова.
Различать
многозначные слова
и омонимы,
употреблять их в
соответствии с
лексическими
значениями.
Подбирать
синонимы и
антонимы к слову,
строить
синонимические
ряды. Сравнивать
слова, входящие в
синонимическую/ан
тонимическую пару,
синонимический
ряд, характеризовать
их значения.
Выбирать нужное
слово из ряда
синонимов.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad6a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad57c
Различать
паронимы,
определять их
лексические
значения.
Употреблять
синонимы,
антонимы,
паронимы в
соответствии с их
лексическими
значениями.
Употреблять слово с
учётом его
лексической
сочетаемости.
Употреблять
иноязычные слова с
учётом
коммуникативной
целесообразности.
Анализировать,
оценивать и
корректировать
высказывания ( в
том числе
собственные) с
точки зрения
соблюдения
лексических норм
современного
русского
литературного
языка.
Анализировать текст
с точки зрения
речевой
избыточности.
Корректировать
текст с целью
устранения
плеоназма и
тавтологии.
Использовать
толковый словарь,
словарь омонимов,
словарь
иностранных слов,
словарь синонимов,
словарь антонимов,
словарь паронимов.
21
Функциональностилистическая окраска
слова. Лексика
общеупотребительная,
разговорная и книжная;
особенности использования
1
Функциональностилистическая
окраска слова.
Лексика
общеупотребительн
ая, разговорная и
книжная;
особенности
использования.
Различать слова ,
соответствующие
нормам
литературного языка
( стилистически
нейтральные,
книжные,
разговорные), и
слова, не
Особенности
употребления
просторечных,
жаргонных и
диалектных слов.
соответствующие
нормам
литературного
словоупотребления (
просторечные слова,
диалектизмы,
жаргонизмы).
Характеризовать
слово с точки зрения
функциональностилистической
окраски.
Анализировать,
оценивать и
корректировать
высказывания с
точки зрения
использования
книжных и
разговорных,
просторечных слов,
диалектизмов и
жаргонизмов.
Употреблять
функциональностилистически
окрашенные слова с
учётом речевой
ситуации.
Использовать
толковый словарь,
диалектные словари,
«Толковый словарь
живого
великорусского
языка» В.И.Даля.
22
Экспрессивностилистическая окраска
слова
1
Нейтральная,
высокая, сниженная
лексика.
Эмоциональнооценочная окраска
слова
(неодобрительное,
ласкательное,
шутливое и
другое).
Уместность
использования
эмоциональнооценочной лексики
Различать устаревшую
и новую лексику ,
высокие
(торжественные) и
сниженные слова и
словосочетания.
Анализировать
устный и
письменный текст с
точки зрения
уместности
использования в нём
высокой и
сниженной лексики;
эмоциональнооценочных слов.
Употреблять
экспрессивностилистическую,
эмоциональнооценочную лексику
с учётом речевой
ситуации.
Использовать
толковый словарь.
23
Особенности употребления
фразеологизмов и крылатых
слов
1
24
Итоговый контроль
"Лексикология и
1
1
Особенности
употребления
фразеологизмов и
крылатых слов
Определять
значения
фразеологических
оборотов и
крылатых слов.
Употреблять
фразеологические
обороты и крылатые
слова с учётом
речевой ситуации.
Анализировать,
оценивать и
корректировать
высказывания ( в
том числе
собственные) с
точки зрения
соблюдения
лексических норм
современного
русского
литературного
языка. Использовать
фразеологический
словарь, словарь
крылатых слов.
Итоговый контроль
"Лексикология и
Анализировать,
оценивать и
фразеология. Лексические
нормы". Обучающее
сочинение-рассуждение
25
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики.
Основные понятия
морфемики и
словообразования
(повторение, обобщение)
26
Морфемный и
словообразовательный
анализ слова. Практикум
27
Словообразовательные
нормы
фразеология.
Лексические
нормы".
Обучающее
сочинениерассуждение
1
Морфемика и
словообразование
как разделы
лингвистики.
Основные понятия
морфемики и
словообразования
(повторение,
обобщение)
1
Морфемный и
словообразовательн
ый анализ слова.
Практикум
1
Словообразователь
ные трудности
(обзор).
корректировать
высказывания ( в
том числе
собственные) с
точки зрения
соблюдения
лексических норм
современного
русского
литературного
языка. Использовать
разные типы
словарей.
Выполнять
морфемный и
словообразовательн
ый анализ слова.
Анализировать и
характеризовать
высказывания ( в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad34c
28
Морфология как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
1
29
Морфология как раздел
лингвистики. Практикум
30
Морфологические нормы
современного русского
литературного языка.
Основныенормыупотреблен
ияимёнсуществительных,
имёнприлагательных,
имёнчислительных
1
Основные нормы
1
31
1
Аббревиатуры
инициальные,
слоговые,
состоящие из
сочетания
начальной части
слова с целым
словом и другие.
Род и склонение
аббревиатур.
том числе
собственные) с
точки зрения
особенностей
употребления
аббревиатур.
Использовать
школьный
словообразовательн
ый словарь.
Основные понятия
морфологии как
раздела
лингвистики.
Морфологический
анализ слова.
Особенности
употребления в
тексте разных
частей речи.
Выполнять
морфологический
анализ слова.
Характеризовать
особенности
употребления в
тексте слов разных
частей речи,
комментировать их
стилистические
функции.
Морфологические
нормы
современного
русского
литературного
языка (общее
представление).
Основные нормы
Анализировать и
характеризовать
особенности
образования и
употребления форм
имён
существительных.
Оценивать и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad856
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaad96e
употребления имён
существительных, имён
прилагательных, имён
числительных. Практикум
32
Основные нормы
употребления местоимений,
глаголов
1
33
Основные нормы
употребления местоимений,
глаголов. Практикум
1
34
Итоговый контроль
"Морфология.
Морфологические нормы".
Изложение с
творческимзаданием
1
1
образования и
употребления имён
существительных(
формы
именительного
падежа
множественного
числа;
родительного
падежа
единственного и
множественного
числа; род
иноязычных слов).
Основные нормы
образования и
употребления форм
качественных имён
прилагательных(
формы простой и
составной
сравнительной и
превосходной
степеней
сравнения; краткая
форма). Основные
нормы образования
и употребления
падежных форм
количественных,
корректировать
высказывания ( в
том числе и
собственные) с
точки зрения
соблюдения
морфологических
норм. Соблюдать
основные нормы
употребления имён
существительных.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать и
характеризовать
особенности
образования и
употребления форм
степеней сравнения,
краткой формы
имени
прилагательного.
Оценивать и
корректировать
высказывания ( в
том числе и
собственные) с
порядковых и
собирательных
числительных.
Нормы склонения и
употребления
личных
местоимений и
возвратного
местоимения себя.
Основные нормы
образования и
употребления
некоторых личных
форм глагола (типа
победить, убедить,
выздороветь),
возвратных и
невозвратных
глаголов;
образования
некоторых
глагольных форм:
форм прошедшего
времени глаголов с
суффиксом – ну-,
форм
повелительного
наклонения.
точки зрения
соблюдения
морфологических
норм. Соблюдать
основные нормы
употребления имён
прилагательных.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать и
характеризовать
образование и
употребление
падежных форм
количественных,
порядковых и
собирательных
числительных.
Оценивать и
корректировать
высказывания ( в
том числе и
собственные) с
точки зрения
соблюдения
морфологических
норм. Употреблять
имена числительные
в соответствии с
нормами
современного
русского
литературного
языка. Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать и
характеризовать
особенности
употребления
формы 3-го лица
личных
местоимений,
возвратного
местоимения себя.
Оценивать и
корректировать
высказывания ( в
том числе и
собственные) с
точки зрения
соблюдения
морфологических
норм. Употреблять
личные местоимения
и возвратное
местоимение в
соответствии с
нормами
современного
русского
литературного
языка. Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать и
характеризовать
особенности
употребления
некоторых личных
форм глагола,
возвратных и
невозвратных
глаголов ( в рамках
изученного).
Оценивать и
корректировать
высказывания ( в
том числе и
собственные) с
точки зрения
соблюдения
морфологических
норм. Соблюдать
основные нормы
употребления
некоторых личных
форм глагола,
возвратных и
невозвратных
глаголов в
соответствии с
нормами
современного
русского
литературного
языка. Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
35
Орфография как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
1
Принципы и
разделы русской
орфографии.
Орфографический
анализ слова.
Правописание
морфем; слитные
,дефисные и
раздельные
написания;
Иметь
представление о
принципах и
разделах русской
орфографии.
Выполнять
графический анализ
слова.
Анализировать и
характеризовать
36
Правописание гласных и
согласных в корне
37
Правописание гласных и
согласных в корне.
Практикум
1
1
употребление
прописных и
строчных букв;
правила переноса
слов; правила
графического
сокращения слов.
текст ( в том числе и
собственный) с
точки зрения
соблюдения
орфографических
правил
современного
русского
литературного языка
( в рамках
изученного).
Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
Правила
правописания слов
с безударными
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
гласными в корне.
Правила
правописания слов
с проверяемыми и
непроверяемыми
звонкими и
Сравнивать слова с
орфограммами в
корне. Осуществлять
выбор правила,
регулирующего
верное написание
гласных и согласных
в корне.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae35a
38
39
Правила правописания слов
с разделительных ъ и ь.
Правописание приставок.
Буквы ы — и
послеприставок
Употребление
разделительных ъ и ь.
Правописание приставок.
Буквы ы — и после
приставок. Практикум
глухими,
непроизносимыми,
удвоенными
согласными в
корне.
правил. Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
1
Правила
правописания слов
с разделительных ъ
и ь. Правила
правописания слов
с неизменяемыми
приставками,
приставками на -з (с), приставками
пре- и при-.Правила
правописания слов
с буквами ы — и
после приставок
1
Употребление
разделительных ъ и
ь. Правописание
приставок. Буквы ы
— и после
приставок.
Практикум
Сравнивать слова с
слова с
разделительными ъ
и ь. Осуществлять
выбор правила,
регулирующего
написание слов с
разделительными ъ
и ь. Выполнять
орфографический
анализ слов с
разделительными ъ
и ь.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
правил. Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
Сравнивать слова с
слова с
неизменяемыми
приставками,
приставками на -з (с), приставками преи при-. буквами ы —
и после приставок.
Осуществлять выбор
правила,
регулирующего
написание слов с
неизменяемыми
приставками,
приставками на -з (с), приставками преи при-. буквами ы —
и после приставок.
Выполнять
орфографический
анализ слова с
неизменяемыми
приставками,
приставками на -з (с), приставками преи при-. буквами ы —
и после приставок.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
правил. Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
40
41
Правописаниесуффиксов
Правописаниесуффиксов.
Практикум
1
1
Правила
правописания
суффиксов имён
существительных,
имён
прилагательных,
глаголов,
причастий,
деепричастий,
наречий.
Осуществлять выбор
правила,
регулирующего
написание имён,
существительных,
имён
прилагательных,
глаголов, причастий,
деепричастий,
наречий с
орфограммой в
суффиксах.
Выполнять
орфографический
анализ имён,
существительных,
имён
прилагательных,
глаголов, причастий,
деепричастий,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae53a
наречий с
орфограммой в
суффиксах.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
правил. Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
42
43
Правописание н и нн в
именах существительных, в
именах прилагательных,
глаголах, причастиях,
наречиях
Правописание н и нн в
словах различных частей
речи. Практикум
1
1
Правила
правописания н и
нн в именах
существительных, в
именах
прилагательных,
глаголах,
причастиях,
наречиях
Сравнивать имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы, причастия,
наречия с н и нн в
суффиксах..
Осуществлять выбор
правила,
регулирующего
написание н и
ннвсуффиксах имен
существительных,
имен
прилагательных,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae65c
глаголов, причастий,
наречий.Выполнять
орфографический
анализ
употреблённых в
тексте имен
существительных,
имен
прилагательных,
глаголов, причастий,
наречий с н и нн в
суффиксах.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
правил. Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
44
Правописание не и ни.
1
Правила
правописания слов
с не и ни (не и ни в
отрицательных и
неопределенных
местоимениях,
Сравнивать примеры
правописания не и
ни. Разграничивать
правила
правописания не и
ни.Осуществлять
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae88c
наречиях при
двойном
отрицании, в
восклицательных и
вопросительных
предложениях,
устойчивых
оборотах,
сложноподчинённы
х предложениях с
придаточными
уступительными)
45
Правописание окончаний
имён существительных,
имён прилагательных и
глаголов
1
46
Правила правописания
безударных окончаний имён
существительных, имён
прилагательных и глаголов.
1
Правила
правописания
безударных
окончаний имён
существительных,
имён
прилагательных и
глаголов.
выбор правила,
регулирующего
верное написание не
и ни. Выполнять
орфографический
анализ
употребленных в
тексте примеров
написания не и ни.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
правил. Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
Сравнивать имена
существительные,
имена
прилагательные,глаг
олы с безударными
окончаниями.
Осуществлять выбор
правила,
регулирующего
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaae76a
Практикум
верное написание
имён
существительных,
имён
прилагательных и
глаголов с
безударными
окончаниями.
Выполнять
орфографический
анализ
употребленных в
тексте имён
существительных,
имён
прилагательных и
глаголов с
безударными
окончаниями.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
правил. Применять
орфографические
правила в речевой
практике.
Использовать
орфографические
словари.
47
Слитное, дефисное и
раздельное написание слов
1
48
Слитное, дефисное и
раздельное написание слов.
Практикум
1
49
Контрольная работа по теме
"Орфография.
Основныеправилаорфографи
и"
1
1
Правила слитного,
дефисного и
раздельного
написания сложных
имён
существительных,
имён
прилагательных,
наречий,
предлогов, союзов,
частиц
Сравнивать примеры
слитного, дефисного
и раздельного
написания сложных
имён
существительных,
имён
прилагательных,
наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Осуществлять выбор
правила,
регулирующего
слитное, дефисное и
раздельное
написание имён
существительных,
имён
прилагательных,
наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Выполнять
орфографический
анализ примеров
слитного, дефисного
и раздельного
написания сложных
имён
существительных,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaeaee
имён
прилагательных,
наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Анализировать текст
с точки зрения
соблюдения в нём
орфографических
правил. Применять
орфографические
правила.
Использовать
орфографические
словари.
50
Речь как деятельность. Виды
речевой деятельности
(повторение, обобщение)
1
Виды речевой
деятельности:
чтение,
аудирование,
говорение, письмо.
Основные
особенности
каждого вида
речевой
деятельности.
Культура чтения,
аудирования,
говорения и
письма.
Создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания
различных типов и
жанров.
Употреблять
языковые средства с
учетом речевой
ситуации (объём
устных
монологических
высказываний – не
менее 100 слов;
объём
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac730
диалогического
высказывания – не
менее 7-8 реплик).
Выступать перед
аудиторией с
докладом,
представлять
реферат,
исследовательский
проект на
лингвистическую и
другие темы.
Использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и
ресурсы для
решения учебных
задач. Использовать
различные виды
чтения и
аудирования в
соответствии с
коммуникативной
задачей, приёмы
информационносмысловой
переработки
прочитанных и
прослушанных
текстов, включая
гипертекст, графику,
инфографику и
другие ( объём
текста для чтения –
450-500 слов; объём
прослушанного или
прочитанного текста
для пересказа от 250
до 300 слов); объем
сочинения – не
менее 150 слов.
51
Речевое общение и его виды.
Основные сферы речевого
общения. Речевая ситуация и
её компоненты
1
Общение как одна
из главных
потребностей
человека. Роль
общения в жизни
человека. Виды
речевого общения:
официальное и
неофициальное.Осн
овные сферы
речевого
общения.Речевая
ситуация и её
компоненты(
адресант и адресат;
мотивы и цели,
предмет и тема
Иметь
представление о
нормах речевого
поведения в
официальных и
неофициальных
ситуациях общения.
Учитывать в
процессе речевого
общения речевую
ситуацию. Выбирать
речевую тактику и
языковые средства с
учетом речевой
ситуации.
Анализировать и
оценивать речевые
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac834
52
Речевойэтикет.
Основныефункции
1
речи; условия
общения)
высказывания с
точки зрения их
соответствия
ситуации общения,
успешности в
достижении
прогнозируемого
результата.
Основные функции
речевого этикета
(установление и
поддержание
контакта,
демонстрация
доброжелательност
и и вежливости,
уважительного
отношения
говорящего к
партнёру и другие).
Устойчивые
формулы русского
речевого этикета
применительно к
различным
ситуациям
официального/неоф
ициального
общения, статусу
адресанта/адресата
Характеризовать
нормы речевого
этикета
применительно к
различным
ситуациям
официального/неофи
циального общения,
статусу
адресанта/адресата и
другому.
Использовать
правила русского
речевого этикета в
социальнокультурной , учебнонаучной ,
официально-деловой
сферах общения, в
повседневном
общении, интернеткоммуникации.
и другому
53
Публичное выступление и
его особенности
1
54
Публичноевыступление.
Практикум
1
55
Текст, его основные
признаки. Практикум
1
Публичное
выступление и его
особенности. Тема,
цель, основной
тезис (основная
мысль), план и
композиция
публичного
выступления. Виды
аргументации.
Выбор языковых
средств
оформления
публичного
выступления с
учетом его цели,
особенностей
адресата, ситуации
общения
Различать основные
виды публичной
речи по их основной
цели. Анализировать
образцы публичной
речи с точки зрения
её композиции,
аргументации,
языкового
оформления,
достижения
поставленных
коммуникативных
задач. Выступать
перед аудиторией
сверстников с
небольшой
информационной ,
убеждающей речью.
Цельность,
членимость,
относительная
законченность
текста. Связность
текста. Способы
связи предложений
и абзацев в тексте.
Средства связи
Харарктеризовать
текст с точки зрения
соответствия
основным
признакам.
Выявлять способы и
средства связи
предложений и
абзацев в тексте.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaca5a
предложений и
абзацев в тексте:
лексические,
морфологические,
синтаксические (
повторение,
обобщение)
56
Логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте
(общее представление)
1
57
Логико-смысловые
отношения между
предложениями в тексте.
Практикум /
Всероссийскаяпроверочнаяр
абота
1
58
Информативность текста.
Виды информации в тексте /
Всероссийская проверочная
работа
1
59
Информативность текста.
1
Использовать знание
признаков текста в
процессе его
создания и
корректировки.
Причинноследственные
отношения между
предложениями в
тексте ( приведение
доводов и
примеров,
выведение
следствия и
другое).
Отношения
сопоставления и
противопоставлени
я (аналогия,
антитеза)
Выявлять логикосмысловые
отношения между
предложениями в
тексте.
Характеризовать
логико-смысловые
отношения между
предложениями в
тексте.
Корректировать
текст с учетом
знаний о логикосмысловых
отношениях между
предложениями в
тексте.
Текст как
информационное
целое. Основная и
дополнительная
,фактуальная ,
Анализировать и
комментировать
основную и
дополнительную,
явную и скрытую (
Виды информации в тексте.
Практикум
60
Информационно-смысловая
переработка текста. План.
Тезисы. Конспект
1
61
Информационно-смысловая
переработка текста. Отзыв.
Рецензия
1
62
Информационно-смысловая
переработка текста. Реферат.
Аннотация
1
63
Итоговый контроль "Текст.
Информационно-смысловая
переработка текста".
Сочинение
1
1
концептуальная и
подтекстовая
информация текста.
Тексты новой
природы:
гипертекст,
графика,
инфографика и
другие.
подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых
зрительно/на слух.
Использовать
разные формы
предъявления
информации
План простой и
сложный;
назывной,
вопросный.
Особенности
тезисов, конспекта
как вторичных
текстов.
Обязательные
структурные
компоненты
реферата,
аннотации. Реферат
на основе одного
или нескольких
источников.
Основные
структурные
компоненты
отзыва, рецензии
Осуществлять
информационносмысловую
переработку
прочитанного и
прослушанного
текста. Предъявлять
информацию текста
в форме плана (
простого и
сложного;
назывного,
вопросного), в
форме тезисов,
конспекта.
Создавать реферат
на основе одного
или нескольких
источников.
Составлять
аннотацию, отзыв,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaacb72
рецензию
64
65
Контрольнаяитоговаяработа
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе.
Культураречи
66
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе.
Орфография
67
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе.
Пунктуация
68
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе.
Текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Контрольнаяитогов
аяработа
Контрольнаяитогова
яработа
1
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе.
Культураречи
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе.
1
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе.
Орфография
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе.
1
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе. Пунктуация
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе.
1
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе. Текст
Повторение и
обобщение
изученного в 10
классе.
1
68
1
5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaee5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf034
11 КЛАСС
Количество
часов
№
п/
п
Тема урока
Все
го
Кон
тро
льн
ые
раб
оты
Содержание
1
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе
1
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе
1
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе
2
Повторение и обобщение
изученного в 10 классе.
Практикум
3
Культура речи в
экологическом аспекте.
Культура речи как часть
здоровой окружающей
языковой среды
4
Культура речи в
экологическом аспекте.
Проблемы речевой
культуры в современном
обществе (общее
представление)
1
5
Итоговый контроль "Общие
сведения об языке".
1
1
1
Экология как наука,
Экология языка (общее
представление).
Культура речи как часть
здоровой окружающей
языковой среды.
Проблемы речевой
культуры в современном
обществе (
стилистические
изменения в лексике,
огрубление обиходноразговорной речи,
Основные виды
деятельности
учащихся
Выражать в устной
и письменной
форме отношение к
культуре языка ( от
уровня бытового
общения до
состояния
литературного
языка в целом).
Анализировать ,
оценивать и
комментировать
уместность/неумест
Электронные
Цифровые
Образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf8a4
6
Сочинение (обучающее)
неоправданное
употребление
иноязычных
заимствований и другое)
( обзор, повторение,
обобщение)
ность употребления
разговорной и
просторечной
лексики, сленга,
жаргонизмов;
оправданность/неоп
равданность
употребления
иноязычных
заимствований ;
нарушения
речевого этикета,
этических норм в
речевом общении и
другое
Синтаксис как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
понятия синтаксиса.
Синтаксический анализ
словосочетания и
предложения(
повторение, обобщение)
Выполнять
синтаксический
анализ
словосочетания,
простого и
сложного
предложения
Изобразительновыразительные средства
синтаксиса.
Синтаксический
параллелизм,
парцелляция, вопросноответная форма
Определять
изобразительновыразительные
средства
синтаксиса
русского языка ( в
рамках
1
7
Синтаксис как раздел
лингвистики. Практикум
8
Изобразительновыразительные средства
синтаксиса
1
9
Изобразительновыразительные средства
синтаксиса. Практикум
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaadc98
10
11
Синтаксические нормы.
Порядок слов в
предложении
Основные нормы
согласования сказуемого с
подлежащим
1
1
изложения, градация,
инверсия, лексический
повтор, анафора,
эпифора, антитеза;
риторический вопрос,
риторическое
восклицание,
риторическое
обращение;
многосоюзие, бессоюзие.
изученного).
Характеризовать
особенности
употребления в
тексте
изобразительновыразительных
средств синтаксиса,
комментировать их
стилистические
функции.
Порядок слов в
предложении. Основные
нормы согласования
сказуемого с
подлежащим, в состав
которого входят слова
множество, ряд,
большинство,
меньшинство; с
подлежащим,
выраженным
количественно-именным
сочетанием ( двадцать
лет, пять
человек);имеющим в
своем составе
числительные,
оканчивающиеся на
один; имеющим в своем
Анализировать,
характеризовать и
оценивать
высказывания с
точки зрения
основных норм
согласования
сказуемого с
подлежащим ( в
рамках
изученного).
Корректировать
текст с точки
зрения основных
норм согласования
сказуемого с
подлежащим.
Соблюдать
синтаксические
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaddb0
12
13
Основные нормы
управления: правильный
выбор падежной или
предложно-падежной
формы управляемого слова.
Употреблениепроизводных
предлогов
1
Основныенормыуправления
. Практикум
1
составе числительные,
оканчивающиеся на два,
три, четыре и
числительное,
оканчивающееся на два,
три, четыре.
Согласование сказуемого
с подлежащим,
имеющим при себе
приложение ( типа
диван-кровать, озеро
Байкал). Согласование
сказуемого с
подлежащим,
выраженным
аббревиатурой,
заимствованным
несклоняемым
существительным.
нормы.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Основные нормы
управления: правильный
выбор падежной или
предложно-падежной
формы управляемого
слова ( разъяснение
чего?, указал на что?;
беспокоиться о чем?, но
тревожиться за кого? и
др.). Употребление
производных предлогов
Анализировать,
характеризовать и
оценивать
высказывания с
точки зрения
употребления
падежной или
предложнопадежной формы
управляемого слова
( в рамках
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaafd18
14
Основные нормы
употребления однородных
членов предложения
15
Предложения с
однородными членами,
соединенными двойными
союзами. Практикум
1
1
благодаря, вопреки,
ввиду, вследствие, за
счёт.
изученного).
Корректировать
текст с точки
зрения
употребления
падежной или
предложнопадежной формы
управляемого
слова. Соблюдать
синтаксические
нормы.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Основные нормы
употребления
однородных членов
предложения (
употребление в качестве
однородных членов
слов, обозначающих или
родовые, или видовые
понятия, близкие или
сопоставимые понятия;
учет лексической
сочетаемости слов,
входящих в ряд
Анализировать,
характеризовать и
оценивать
высказывания с
точки зрения
особенностей
употребления
однородных членов
предложения ( в
рамках
изученного).
Корректировать
текст с точки
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab04e8
однородных членов).
Предложения с
однородными членами,
соединенными двойными
союзами.
16
Основные нормы
употребления причастных
оборотов
1
17
Основные нормы
употребления
деепричастных оборотов
1
18
Основные нормы
употребления причастных и
деепричастных оборотов.
Практикум
1
Основные нормы
употребления
причастных и
деепричастных оборотов
( недопустимость
разрушения целостности
причастного оборота;
единство субъекта
действия для
деепричастия и глагола и
другие)
зрения
употребления
однородных членов
предложения.
Соблюдать
синтаксические
нормы.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать,
характеризовать и
оценивать
высказывания с
точки зрения
основных норм
употребления
причастных и
деепричастных
оборотов ( в рамках
изученного).
Корректировать
текст с точки
зрения
употребления
причастных и
деепричастных
оборотов.
Соблюдать
синтаксические
нормы.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
19
Основные нормы
построения сложных
предложений:
сложноподчиненного
предложения с с
придаточным
определительным;
придаточным
изъяснительным
1
20
Основные нормы
построения сложного
предложения с разными
видами связи
1
21
Основные нормы
построения сложных
предложений. Практикум
1
Основные нормы
построения сложных
предложений:
сложноподчиненного
предложения с с
придаточным
определительным (
недопустимость отрыва
имени существительного
в главной части от
придаточного
определительного), с
придаточным
изъяснительным ( с
указательным словом и
без указательного слова
в главной части;
неверное употребление
местоимений при
передаче косвенной речи
и другое); сложного
Анализировать,
характеризовать и
оценивать
высказывания с
точки зрения
основных норм
построения
сложных
предложений ( в
рамках
изученного).
Корректировать
текст с точки
зрения основных
норм построения
сложных
предложений.
Соблюдать
синтаксические
нормы.
Использовать
предложения с разными
видами связи (
использование союзов и
союзных слов в
соответствии с их
значениями,
недопустимость
постановки рядом
однозначных союзов (
типа но и однако),
недопустимость
использования
одинаковых союзов и
союзных слов между
частями одного
сложного предложения и
другое)
22
Обобщение и
систематизация по теме
«Синтаксис.
Синтаксическиенормы»
1
Основные нормы
согласования сказуемого
с подлежащим; нормы
управления; нормы
употребления
однородных членов
предложения; нормы
употребления
причастных и
деепричастных оборотов;
нормы построения
сложных предложений
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
Анализировать,
характеризовать и
оценивать
высказывания с
точки зрения
основных
синтаксических
норм ( в рамках
изученного).
Корректировать
текст с точки
зрения основных
синтаксических
норм.
Использовать
словари
грамматических
трудностей,
справочники.
23
24
Контрольная работа по теме
"Синтаксис и
синтаксические нормы"
Пунктуация как раздел
лингвистики. (повторение,
обобщение)
1
1
1
Контрольная работа по
теме "Синтаксис и
синтаксические нормы"
Пунктуация как раздел
лингвистики. Принципы
и разделы русской
пунктуации. Знаки
препинания и их
функции. Знаки
препинания в конце
предложений; знаки
препинания внутри
простого предложения;
знаки препинания между
частями сложного
предложения; знаки
препинания при передаче
чужой речи. Сочетание
знаков препинания.
Пунктуационный анализ
предложения (
Контрольная работа
по теме "Синтаксис
и синтаксические
нормы"
Выполнять
пунктуационный
анализ
предложения.
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники по
пунктуации.
повторение, обобщение)
25
Правила постановки тире
между подлежащим и
сказуемым, выраженными
разными частями речи
1
26
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами
1
27
Знаки препинания в
1
Правила постановки тире
между подлежащим и
сказуемым,
выраженными разными
частями речи
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку тире
между подлежащим
и сказуемым.
Анализировать,
характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения
пунктуационных
правил
современного
русского
литературного
языка ( в рамках
изученного).
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
пунктуации.
Правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами,
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
предложениях с
однородными членами.
Практикум
соединёнными
одиночными, двойными,
повторяющимися
союзами. Знаки
препинания в
предложениях с
обобщающим словом
при однородных членах.
регулирующего
постановку знаков
препинания в
предложениях с
однородными
членами.
Анализировать,
характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения
пунктуационных
правил
современного
русского
литературного
языка ( в рамках
изученного).
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
пунктуации.
28
Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с обособленными
определениями,
приложениями
1
29
Правила постановки знаков
препинания в предложениях
1
Правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
обособленными
определениями,
приложениями,
дополнениями,
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
препинания в
с обособленными
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими членами
30
Знаки препинания при
обособлении. Практикум
31
Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с вводными конструкциями,
обращениями,
междометиями
обстоятельствами,
уточняющими членами.
предложениях с
обособленными
определениями,
приложениями,
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими
членами.
Анализировать,
характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения
пунктуационных
правил
современного
русского
литературного
языка ( в рамках
изученного).
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
пунктуации.
Правила постановки
знаков препинания в
предложениях с
вводными
конструкциями,
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
1
1
32
Знаки препинания в
предложениях с вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями. Практикум.
33
Правила постановки знаков
препинания в
сложносочинённом
предложении
1
34
Правила постановки знаков
препинания в
1
обращениями,
междометиями
постановку знаков
препинания в
предложениях с
вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями.
Анализировать,
характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения
пунктуационных
правил
современного
русского
литературного
языка ( в рамках
изученного).
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
пунктуации.
Правила постановки
знаков препинания в
сложносочинённом ,
сложноподчинённом,
бессоюзном сложном
предложении.
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
1
сложноподчинённом
предложении
35
Правила постановки знаков
препинания в бессоюзном
сложном предложении
36
Правила постановки знаков
препинания в сложном
предложении с разными
видами связи
1
37
Знаки препинания в
сложном предложении с
разными видами связи.
1
препинания в
сложносочинённом,
сложноподчинённо
м, бессоюзном
сложном
предложениях.
. Анализировать,
характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения
пунктуационных
правил
современного
русского
литературного
языка ( в рамках
изученного).
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
пунктуации.
1
Правила постановки
знаков препинания в
сложном предложении с
разными видами связи
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
постановку знаков
препинания в
сложном
38
39
Практикум
предложении с
разными видами
связи.
Анализировать,
характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения
пунктуационных
правил
современного
русского
литературного
языка ( в рамках
изученного).
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
пунктуации.
Правила пунктуационного
оформления предложений с
прямой речью, косвенной
речью, диалогом, цитатой
Анализировать
предложение и
осуществлять
выбор правила,
регулирующего
оформление
предложений с
прямой речью,
косвенной речью,
диалогом, цитатой
Анализировать,
Повторение правил
пунктуационного
оформления предложений
при передаче чужой речи.
Практикум
1
1
Правила
пунктуационного
оформления
предложений с прямой
речью, косвенной речью,
диалогом, цитатой
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaf3ea
характеризовать
текст с точки
зрения соблюдения
пунктуационных
правил
современного
русского
литературного
языка ( в рамках
изученного).
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники
пунктуации.
40
Повторение и обобщение по
темам раздела "Пунктуация.
Основные правила
пунктуации"
1
Знаки препинания и их
функции. Знаки
препинания в конце
предложений; знаки
препинания внутри
простого предложения;
знаки препинания между
частями сложного
предложения; знаки
препинания при
передаче чужой речи.
Сочетание знаков
препинания.
Пунктуационный анализ
предложения (
Выполнять
пунктуационный
анализ
предложения.
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники по
пунктуации.
повторение, обобщение).
41
42
Итоговый контроль
"Пунктуация. Основные
правила пунктуации".
Сочинение
Функциональная
стилистика как раздел
лингвистики (повторение,
обобщение)
1
1
1
Знаки препинания и их
функции. Знаки
препинания в конце
предложений; знаки
препинания внутри
простого предложения;
знаки препинания между
частями сложного
предложения; знаки
препинания при
передаче чужой речи.
Сочетание знаков
препинания.
Пунктуационный анализ
предложения (
повторение, обобщение).
Выполнять
пунктуационный
анализ
предложения.
Соблюдать правила
пунктуации.
Использовать
справочники по
пунктуации.
Стилистическая норма
( повторение,
обобщение). Понятие о
функциональной
стилистике.
Функциональные
разновидности языка:
разговорная речь,
функциональные стили(
научный, официальноделовой,
публицистический, язык
Характеризовать
классификационны
е признаки
выделения
функциональных
разновидностей
языка.
Анализировать
текст с точки
зрения
принадлежности к
той или иной
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1d48
художественной
литературы( обзор).
43
44
Разговорнаяречь
Разговорнаяречь.
Практикум
1
1
Разговорная речь, сфера
её использования,
назначение. Основные
признаки разговорной
речи: неофициальность,
экспрессивность,
неподготовленность,
преимущественно
диалогическая форма.
Фонетические,
интонационные,
лексические,
морфологические,
синтаксические
особенности разговорной
речи.
функциональной
разновидности
языка.
Отличать
разговорную речь
от других
функциональных
разновидностей
языка.
Анализировать и
комментировать
примеры
разговорной речи с
точки зрения
специфики
использования
фонетических и
интонационных
особенностей ,
лексических,
морфологических,
синтаксических
средств.
Сопоставлять и
сравнивать
разговорную речь с
текстами других
функциональных
разновидностей
языка с точки
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab202c
зрения их
внеязыковых и
лингвистических
особенностей.
45
Основные жанры
разговорной речи: устный
рассказ, беседа, спор
(обзор)
46
1
47
Научный стиль, сфера его
использования, назначение
1
48
Основныеподстилинаучног
остиля
1
Основные подстили
научного стиля. Практикум
Научный стиль, сфера
его использования,
назначение. Основные
признаки научного
стиля: отвлечённость,
логичность, точность,
объективность
изложения. Лексические,
морфологические,
синтаксические
особенности научного
Распознавать
тексты научного
стиля.
Анализировать и
комментировать
научные ( учебнонаучные, научносправочные
научнопопулярные)
тексты с точки
1
Основные жанры
разговорной речи: устный
рассказ, беседа, спор.
Практикум
49
Содержательные,
композиционные,
языковые особенности
устного рассказа, беседы,
спора.
Характеризовать
содержательные,
композиционные,
языковые
особенности
устного рассказа,
беседы, спора.
Принимать участие
в бедах, разговорах,
спорах, соблюдая
нормы речевого
поведения;
создавать устные
рассказы.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab21da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab25c2
стиля. Основные
подстили научного
стиля: собственно
научный, научносправочный, учебнонаучный, научнопопулярный.
50
51
Основные жанры научного
стиля (обзор)
1
Основные жанры научного
стиля. Практикум
1
Основные жанры
научного стиля (
монография,
диссертация, научная
статья, реферат, словарь ,
справочник, учебник и
учебное пособие, лекция,
доклад и другие) ( обзор)
зрения специфики
использования
лексических,
морфологических,
синтаксических
средств.
Сравнивать
научные (учебнонаучные и научнопопулярные)
тексты с текстами
других
функциональных
стилей, а также с
разговорной речью,
языком
художественной
литературы.
Распознавать
тексты научного
стиля: монографию,
диссертацию,
научную статью,
реферат, словарь,
справочник,
учебник и учебное
пособие, лекцию,
доклад и другие.
Анализировать и
комментировать
научные ( учебнонаучные, научносправочные
научнопопулярные)
тексты с точки
зрения специфики
использования
лексических,
морфологических,
синтаксических
средств. Создавать
тексты научного
стиля: доклад,
реферат.
Корректировать
собственные тексты
научного стиля.
52
53
Официально-деловой стиль,
сфера его использования,
назначение
Основные жанры
официально-делового стиля
(обзор). Практикум
1
1
Официально-деловой
стиль, сфера его
использования,
назначение. Основные
признаки официальноделового стиля:
точность,
стандартизированность,
стереотипность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические
Распознавать
тексты
официальноделового стиля.
Анализировать и
комментировать
тексты
официальноделового стиля с
точки зрения
специфики
использования
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2af4
особенности
официально-делового
стиля. Основные жанры
официально-делового
стиля: закон, устав,
приказ, расписка,
заявление, доверенность;
автобиография,
характеристика, резюме
и другие (обзор)
54
Публицистический стиль,
сфера его использования,
назначение
55
Публицистический стиль.
Лексические,
морфологические и
синтаксические
особенности стиля
1
1
Публицистический
стиль, сфера его
использования,
назначение. Основные
признаки
публицистического
стиля: экспрессивность,
призывность,
оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические
особенности
публицистического
стиля
лексических,
морфологических,
синтаксических
средств.
Сравнивать тексты
официальноделового стиля с
текстами других
функциональных
стилей, а также с
разговорной речью,
языком
художественной
литературы.
Распознавать
тексты
публицистического
стиля.
Анализировать и
комментировать
тексты
публицистического
стиля с точки
зрения специфики
использования
лексических,
морфологических,
синтаксических
средств.
Сравнивать тексты
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2c48
публицистического
стиля с текстами
других
функциональных
стилей, а также с
разговорной речью,
языком
художественной
литературы.
56
Основные жанры
публицистического стиля:
заметка, статья, репортаж
1
57
Основные жанры
публицистического стиля:
интервью, очерк
1
58
Публицистическийстиль.
Практикум
1
Основные жанры
публицистического
стиля: заметка, статья,
репортаж, очерк, эссе,
интервью и другие (
обзор)
Распознавать
основные жанры
публицистического
стиля: заметку,
статью, репортаж,
очерк, эссе,
интервью.
Создавать тексты
публицистического
стиля ( сочинениерассуждение
объёмом не менее
150 слов).
Корректировать
собственные тексты
публицистического
стиля (сочинениерассуждение
объёмом не менее
150 слов).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab2ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab3026
59
Итоговый контроль
"Функциональная
стилистика. Культура речи".
Сочинение
60
Язык художественной
литературы и его отличия
от других функциональных
разновидностей языка
1
61
Языкхудожественнойлитера
туры. Практикум
1
62
Основныепризнакихудожес
твеннойречи
1
63
Основные признаки
художественной речи.
Практикум
1
64
Контрольнаяитоговаяработа
1
65
Повторениеизученного.
Культураречи
1
Повторениеизученного.
Культураречи
66
Повторениеизученного.
Орфография. Пунктуация
1
Повторениеизученного.
Орфография.
Пунктуация
67
Повторениеизученного.
Текст
1
Повторениеизученного.
Текст
Библиотека ЦОК
68
Повторениеизученного.
Функциональнаястилистика
1
Повторениеизученного.
Функциональнаястилист
Библиотека ЦОК
1
1
Язык художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей языка.
Основные признаки
художественной речи:
образность, широкое
использование
изобразительновыразительных средств
других функциональных
разновидностей языка.
1
Распознавать
тексты
художественной
литературы.
Анализировать и
комментировать
тексты
художественной
литературы с
точки зрения
использованных
изобразительновыразительных
средств.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab318e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab1578
Контрольнаяитоговаяраб
ота
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbab0718
https://m.edsoo.ru/fbab360c
https://m.edsoo.ru/fbab333c
ика
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
5
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ (информационный портал) 
НОК 
Электронный дневник 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Личный кабинет налогоплательщика 
Росреестр 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
АИС «Молодежь России» 
ЕИС «DOBRO.RU» 
ЭЛЕКТРОННЫЙ БАНК ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 
Карточка организации bus.gov 
Электронные библиотеки 
Официальная страница прокуратуры Свердловской области по правовому просвещению 
Официальная страница Министерства образования в социальной сети «ВКонтакте» 
Официальный телеграм-канал Министерства образования 
Телеграм-бот с ответами на частые вопросы граждан о системе образования и молодежной политики 
