Приложение
/
к ООП СОО М Б 0 У СОШ №9
Утверждаю / /
директор . М Ш У СОШ №9
/УЁ.А.Чернов
прика?^2/01-07 от 30.08.2024
* УьУП * в* д-*0 *
*
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Иностранный язык (английский).
Базовый уровень»
(10-11 класс)
г. Серов
Рабочая программа по английскому языку является приложением к основной
образовательной программе среднего общего образования МБОУ СОШ № 9.
Рабочая программа сформирована с учетом рабочей программы воспитания
МБОУ СОШ № 9.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
АНГЛИЙСКОМУ
ОБРАЗОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ЯЗЫКУ НА
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на
уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России и
страны/стран изучаемого языка, достижениям России и страны/стран
изучаемого языка в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой
культуры через источники информации на иностранном (английском) языке,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, осознание возможностей самореализации
средствами иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни, в том числе с использованием изучаемого
иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с
использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
В
процессе достижения
личностных
результатов освоения
обучающимися программы по английскому языку для уровня среднего
общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого
языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений
изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
• выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого
иностранного (английского) языка;
• разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
• вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
• координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
• владеть
деятельности с использованием иностранного (английского) языка,
навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
• осуществлять различные виды деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
• владеть научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
• выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
• анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
• давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
• осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
• уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
• уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
•
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
• ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:
• владеть навыками получения информации из источников разных
типов, в том числе на иностранном (английском) языке,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
• создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и визуализации (текст,
таблица, схема, диаграмма и другие);
• оценивать достоверность информации, её соответствие моральноэтическим нормам;
• использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
навыками распознавания и защиты информации,
• владеть
информационной безопасности личности.
•
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
• владеть различными способами общения и взаимодействия на
иностранном (английском) языке, аргументированно вести диалог и
полилог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
• развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
• самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
• самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
• давать оценку новым ситуациям;
• делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
• оценивать приобретённый опыт;
формированию и проявлению широкой
• способствовать
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль
• давать оценку новым ситуациям;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований;
• использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
• оценивать соответствие создаваемого устного/письменного
текста на иностранном (английском) языке выполняемой
коммуникативной задаче;
• вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
• оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
• принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
• принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
• принимать мотивы и аргументы других при анализе
результатов деятельности;
• признавать своё право и право других на ошибку;
• развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Совместная деятельность
• понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
• выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
•
•
•
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объём монологического высказывания – до
14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до
14 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной̆ глубиной̆ проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – 500–700 слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и
другие) и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150
слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным
языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной̆ форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик
со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или
зрительными опорами или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объём монологического
высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–
15 фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного (объём текста/текстов для
чтения – до 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до
140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
таблицы, графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с
использованием образца (объём высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём
– до 180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов
-ise/-ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путём соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путём
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
сложные прилагательные путём соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имён существительных от неопределённых форм глаголов
(to run – a run);
имён существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
глаголов от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства
связи
для
обеспечения
целостности
и
логичности
устного/письменного высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either
… or, neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные, отрицательные
местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения и
другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной̆ страны и страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приёмы переработки информации: при
говорении
–
переспрос,
при
говорении
и
письме
–
описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и
контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии
(возможности
продолжения
образования
в
высшей
школе,
в
профессиональном колледже, выбор рабочей специальности, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в планах на будущее.
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: чтение, кино,
театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её; высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов,
плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на
слух аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной /интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования
умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объём
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране/странах изучаемого языка: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10 класса, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффикса -ise/-ize;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/imи суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
inter-, non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имён существительных от неопределённой формы глаголов
(to run – a run);
образование имён существительных от имён прилагательных (rich
people – the rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос,
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных
привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка
к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире.
Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения и интересы.
Любовь и дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и
зарубежным странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные
средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,
социальные сети и другие). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое
положение, столица, крупные города, регионы, система образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ,
выражать благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/
не принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать
интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 11 класса с использованием речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при
необходимости уточняя и переспрашивая собеседника.
Объём диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста
без опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана
и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их
использования.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух
тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием
языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события
(опуская второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте,
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, определять
логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются
умения полно и точно понимать текст на основе его информационной
переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста,
выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объём текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка, объём сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения,
статьи и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика,
диаграммы, и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца, объем письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной
работы, в том числе в форме презентации, объём – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение
слов
с
соблюдением
правильного
ударения
и
фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных
особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа),
интервью, объём текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных
высказываниях: запятой при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в
конце предложения, отсутствие точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов
автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший
контакт, отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, underи суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имён существительных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, ship;
образование имён прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-,
il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an,
-ical, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путём соединения наречия с
основой причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имён существительных от неопределённой
формы глаголов (to run – a run);
образование имён существительных от прилагательных (rich people – the
rich);
образование глаголов от имён существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имён прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы),
побудительные
(в
утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке (We moved to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to
help me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how.
Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении
(Conditional II).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времён в
рамках сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …,
either … or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family,
police), и его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to,
may, might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I
и Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имён существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot
of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме),
возвратные, указательные, вопросительные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные, отрицательные местоимения none, no и
производные последнего (nobody, nothing и другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с
глаголами в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках
тематического содержания 11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное
устройство, система образования, страницы истории, национальные и
популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности общения,
традиции в кулинарии и другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и
культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и
страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события,
достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены,
актёры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении – переспрос,
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой,
для
понимания
основного
содержания,
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации,
их предупреждение и разрешение
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
2
Внешность и характеристика человека, литературного
персонажа
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
10
4
Школьное образование, школьная жизнь, школьные
праздники. Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и
обязанности старшеклассника
7
5
Современный мир профессий. Проблемы выбора
профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
6
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи, Интернет,
компьютерные игры. Любовь и дружба
13
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
7
Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода
5
8
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
9
Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Стихийные бедствия. Условия проживания в городской и
сельской местности
16
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Всего
Контрольные работы
1
Практические работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
10
Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства связи (мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты, компьютеры)
9
11
Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица, крупные города,
регионы; система образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи);
страницы истории
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
12
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/262455fd
1
6
0
11 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Повседневная жизнь семьи.
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение
17
2
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
4
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
8
1
4
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования
10
1
5
Место иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности в
современном мире
6
6
Молодежь в современном обществе.
Ценностные ориентиры. Участие молодежи
в жизни общества. Досуг молодежи:
6
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
увлечения и интересы. Любовь и дружба
7
Роль спорта в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры
5
8
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам
8
1
9
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности
18
1
10
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность
5
11
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы
истории
8
1
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, композиторы,
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/142c7e77
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
7
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Колич
ество
часов
№
п/п
Тема урока
1
Межличностные
отношения со
сверстниками. Общие
интересы
2
Межличностные
отношения со
сверстниками. Общие
интересы
3
Конфликтные ситуации,
их предупреждение и
решение
4
Межличностные
отношения в семье
5
Повседневная жизнь
семьи. Быт. Распорядок
6
Повседневная жизнь
семьи. Быт. Распорядок
1
7
Жизнь семьи.
Конфликтные ситуации.
1
Всего
1
1
1
1
1
Контро
льные
работы
Практ
ическ
ие
работ
ы
Основные виды деятельности
Содержание
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (семья, друзья, межличностные
отношения, конфликты) с вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
монологическая речь: повествование/сообщение, рассуждение с
изложением своего мнения и краткой аргументацией;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения
в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой
информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий; чтение про
себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и
понимание представленной в них информации;
письмо: электронное письмо личного характера, письменное
высказывание на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы
и/или прочитанного /прослушанного текста с опорой на образец.
Языковые знания и умения:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста;
словообразование: образование имен прилагательных с помощью
суффиксов: -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less,
-ly, -ous, -y;
имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
Диалогическая речь:
вести разные виды диалога: диалог этикетного
характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
вести комбинированный диалог в стандартных
ситуациях неофициального и официального
общения в рамках отобранного тематического
содержания речи с вербальными и/или
зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка.
Монологическая речь: создавать устные
связные
монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение, рассуждение) с
изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/ или
зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего
отношения;
устно излагать результаты выполненной
проектной работы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации.
Чтение:
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/95d9a694
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c00887af
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/470533a0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/96f90ef6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/4d49105e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/3e68c596
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
Семейные истории
8
Обобщение по теме
"Повседневная жизнь
семьи. Межличностные
отношения в семье, с
друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации,
их предупреждение и
разрешение"
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
фразовый глагол to look;
личные местоимения в именительном и объектном падежах;
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме);
возвратные, указательные, вопросительные местоимения;
неопределённые местоимения и их производные; отрицательные
местоимения none, no и производные
последнего (nobody, nothing, etc.); глаголы (правильные и
неправильные) в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении Present Simple/ Present Continuous/
Present Perfect/ Present Perfect Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple/
Present Continuous/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous
Tense
1
содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/
интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием;
читать про себя и устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики и т. д.) и понимать
представленную в них информацию. Письменная
речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных
сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка;
создавать письменные высказывания на основе
плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или
прочитанного/ прослушанного текста с опорой на
образец;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или
дополняя информацию в таблице;
письменно представлять результаты
выполненной проектной работы.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 140 слов, построенные на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста.
Орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных слов;
u/a0053b7f
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8678f003
апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку после
заголовка;
пунктуационно правильно оформлять прямую
речь;
пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в звучащем и письменном тексте
слова, фразовые глаголы, словосочетания,
речевые клише, средства логической связи и
правильно употреблять в устной и письменной
речи лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
знать и понимать особенности структуры
простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений
английского языка
9
Характеристика
друга/друзей. Черты
характера
10
Внешность человека,
любимого
литературного
персонажа
11
Характеристика
литературного
персонажа
12
Обобщение по теме
"Внешность и
характеристика
человека, литературного
персонажа"
1
1
1
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (внешность и характер) с
вербальными и/или зрительными опорами
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
монологическая речь: описание/ характеристика /сообщение/
рассуждение с изложением своего мнения и краткой аргументацией;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий; чтение про
себя несплошных
текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и понимание
представленной в них информации;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c7410dc1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/87c3471e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/eefec8f2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/0d94afbb
письмо: заполнение таблицы, с фиксацией содержания
прочитанного/ прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; письменное представление результатов выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: словосложение: образование сложных
прилагательных путём соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged); путём
соединения наречия с основой причастия II (well-behaved); путём
соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер –
возраст – цвет – происхождение);
синонимы, антонимы
13
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное
питание
14
Здоровый образ жизни.
Правильное и
сбалансированное
питание
15
Здоровый образ жизни.
Лечебная диета
16
Проблемы со здоровьем.
Самочувствие. Отказ от
вредных привычек
1
17
Правильное питание.
Питание дома/в
1
1
1
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (здоровый образ жизни) с
вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка;
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
прочитанного /прослушанного текста с выражением своего
отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы,
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/41ece32e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c9e25e52
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ff9865ba
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/052c684c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
ресторане
18
Правильное питание
Выбор продуктов.
19
Режим труда и отдыха
20
Посещение врача.
Медицинские услуги
21
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни
и забота о здоровье:
режим труда и отдыха,
спорт,
сбалансированное
питание, посещение
врача. Отказ от вредных
привычек"
22
Контроль по теме
"Здоровый образ жизни
и забота о здоровье:
режим труда и отдыха,
спорт,
сбалансированное
питание, посещение
врача. Отказ от вредных
привычек"
23
Школьная жизнь. Виды
школ
диаграммы, графики и т. д.) и понимание представленной в них
информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; создание письменного высказывания на основе
плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или прочитанного/
прослушанного текста с опорой на образец.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
пунктуационно правильно использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
отсутствие точки после заголовка; словообразование: префиксы
dis-, mis-, re-, over-, under-; синонимы, антонимы,
интернациональные слова;
фразовый глагол to give;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении
(Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном
наклонении (Conditional II);
предложения с I wish
1
1
1
1
1
1
u/8f7e31a3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/a6dfbb16
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/67278943
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/452c55c7
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/e447ca2f
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/398977b2
24
Школьная жизнь. Виды
школ
1
25
Школьная система стран
изучаемого языка
1
26
Школьная жизнь других
стран. Переписка в
зарубежными
сверстниками
27
Нестандартные
программы обучения.
28
Права и обязанности
старшеклассников
29
Обобщение по теме
"Школьное образование,
школьная жизнь,
школьные праздники.
Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в
школе. Проблемы и
решения. Права и
обязанности
старшеклассника"
30
Профориентация.
Современные профессии
в мире
1
1
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (школьная жизнь) с вербальными
и/или зрительными опорами с соблюдением
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы,
диаграммы, графики и т. д.) и понимание представленной в них
информации;
письмо: электронное сообщение личного характера, с соблюдением
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка;
заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе основные сведения,
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
пунктуационно правильное оформление электронного сообщения
личного характера;
фразовый глагол to pick;
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия; Future
Continuous Tense
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/df31e554
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/5f09c016
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/6b37e877
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7c1c8a78
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/dbbd7587
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c9d57a24
31
Профориентация.
Современные профессии
в мире
32
Проблема выбора
профессии. Работа
мечты
33
Карьерные
возможности.
Написание резюме
34
Карьерные
возможности.
Написание резюме
35
Выбор профессии в
России
36
Роль иностранного
языка в планах на
будущее
37
Обобщение по теме
"Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль
иностранного языка в
планах на будущее"
1
38
Контроль по теме
"Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль
иностранного языка в
1
1
1
1
1
1
1
1
тематического содержания речи (выбор будущей профессии) с
вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
монологическая речь: описание (достоинств и недостатков
профессии)/ сообщение/ рассуждение с изложением своего
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; аудирование: аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/
запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной /интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного/
установление причинно-следственной взаимосвязи изложенных в
тексте фактов и событий; чтение про себя несплошных текстов
(таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и понимание представленной
в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; написание и оформление
резюме (CV)
с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и
письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи (выбор будущей
профессии), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен существительных с
помощью суффиксов: -er/ -or, -ist, -ian (профессии);
многозначные лексические единицы, сокращения и аббревиатуры;
распознавание и употребление в письменной и устной речи
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке; предложения с
начальным It; предложения с начальным There + to be
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fc02a466
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/0aa9de33
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7881bb8b
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/9c3dfcc3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/6054cd6c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8a77ab82
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ee1f5e7b
планах на будущее"
39
Досуг молодежи (виды
досуга)
40
Досуг молодежи (виды
досуга)
41
Молодежь в
современном обществе.
Совместные планы,
приглашения, праздники
1
1
1
42
Виды активного отдыха
43
Совместные занятия.
Дружба
44
Совместные занятия.
Дружба
45
Досуг молодежи.
Музыка. Кино
46
Досуг молодежи. Театр.
Кино
1
47
Досуг молодежи. Театр.
Кино
1
48
Досуг молодежи.
Популярная музыка
1
1
1
1
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (молодежь в современном мире)
с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм
речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
прочитанного/ прослушанного текста с выражением своего
отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы,
диаграммы, графики и т. д.) и понимание представленной в них
информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров; электронное сообщение
личного характера, с соблюдением речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: словосложение: образование сложных
существительные путём соединения основ существительных
(football); сложных существительных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного (bluebell); сложных
прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой
причастия I (nice-looking); фразовый глагол to turn;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/6ca373e0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/07b974f1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/5ed8a9cf
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8ec400c9
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/b835281f
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7578897d
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/64cc30e3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/07b974f1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/568edb51
49
Досуг молодежи.
Электронная музыка
50
Обобщение по теме
"Молодежь в
современном обществе.
Досуг молодежи:
чтение, кино, театр,
музыка, музеи,
Интернет,
компьютерные игры.
Любовь и дружба"
51
Контроль по теме
"Молодежь в
современном обществе.
Досуг молодежи:
чтение, кино, театр,
музыка, музеи,
Интернет,
компьютерные игры.
Любовь и дружба"
52
Молодежная мода
53
Карманные деньги.
Траты
54
Карманные деньги.
Заработок
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth)
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/1b50e204
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/893805d2
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/64d2b182
1
1
1
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (покупки, мода) с вербальными
и/или
зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка;
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fdfe5cbc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/bf57ccf0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c6c1b5ba
55
Покупки. Финансовая
грамотность
56
Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь, продукты
питания. Карманные
деньги. Молодежная
мода"
57
Туризм. Виды
путешествий
58
Путешествие с
семьей/друзьями
1
59
Путешествие по России
1
1
1
1
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий; чтение про
себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и
понимание представленной в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров; письменные высказывания
на основе плана; представление результатов выполненной работы.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: образование имен существительных с помощью
суффиксов: -ance/-ence, -ing, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather,
You’d better; фразовый глагол to take;
имена существительные во множественном числе, образованных по
правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имён существительных;
слова, выражающие количество (many/much, little/a little; few/a few; a
lot of);
предложения с конструкциями as … as, not so … as; both … and …,
either … or, neither … nor
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/116b101d
https://m.edsoo.r
u/d54f5f2f
https://m.edsoo.r
u/317cf3fa
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального
общения в рамках отобранного тематического содержания речи
(туризм, отдых, путешествия) с вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
монологическая речь: описание (картинка, фотография), сообщение/
рассуждение с изложением своего мнения и краткой аргументацией;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/063ecac2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/1df9a695
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/57670a62
Библиотека
ЦОК
и зарубежным странам
60
Путешествие. Погода
61
Виды путешествий.
Круизы
62
Обобщение по теме
"Туризм. Виды отдыха.
Путешествия по России
и зарубежным странам"
63
Контроль по теме
"Туризм. Виды отдыха.
Путешествия по России
и зарубежным странам"
1
1
1
1
1
изложение содержания прочитанного/ прослушанного текста с
выражением своего отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного/ установление причинно-следственной взаимосвязи
изложенных в тексте фактов и событий; чтение про себя
несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и
понимание представленной в них информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров; электронное сообщение
личного характера, с соблюдением речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов; пунктуационно правильное
оформление личного письма;
фразовый глагол to get;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголысвязки to be, to look, to seem, to feel;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and,
but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами
because, if, when, where, what, why, how;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Past Simple Tense; Past
Continuous Tense; Past Perfect Tense;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Past Simple
Tense; Past Continuous Tense; Past Perfect Tense; Future-in-the-Past
Tense);
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
подлежащее, выраженное собирательным существительным
(family, police), и его согласование
со сказуемым; неличные формы глагола – инфинитив, герундий,
причастие (Participle I и Participle II); причастия в функции
определения (Participle I – a playing child, Participle II – a written text);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
предлоги места, времени, направления
https://m.edsoo.r
u/c18997e5
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/76c641a2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8330c3a8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/1d78d7ab
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/91737089
64
Защита окружающей
среды. Борьба с
мусором
65
Загрязнение
окружающей среды:
загрязнение воды,
воздуха, почвы
66
Защита окружающей
среды. Исчезающие
выды животных. Охрана
67
Защита окружающей
среды. Борьба с
отходами. Переработка
68
Проблемы экологии.
Причины и последствия
изменения климата
1
69
Проблемы экологии.
Причины и последствия
изменения климата
1
70
Городские условия
проживания. Плюсы и
минусы
1
1
1
1
1
71
Природа. Флора и фауна
72
Знаменитые природные
заповедники мира
1
73
Защита окружающей
1
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (проблемы экологии,
окружающая среда) с вербальными и/или зрительными опорами с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; монологическая речь: описание (картинка,
фотография), сообщение/ рассуждение с изложением своего мнения
и краткой аргументацией; изложение содержания прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов
и событий; чтение про себя несплошных текстов (таблицы,
диаграммы, графики и т. д.) и понимание представленной в них
информации;
письмо: заполнение анкет и формуляров; электронное сообщение
личного характера, с соблюдением речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов; пунктуационно правильное
оформление личного письма;
словообразование: образование имен прилагательных при помощи
префиксов un-, in-/im/ il/ ir-, inter-, non- и суффикса -less;
фразовый глагол to run;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could,
must/have to, may,
might, should, shall, would, will, need); сложноподчинённые
предложения с определительными придаточными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с союзными словами whoever,
whatever, however, whenever
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/b7d04800
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/d4341c8c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f6c50ebb
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/69369b0a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/f45f07b8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/3b7fc9bb
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/4c0245de
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/0d746d08
Библиотека
ЦОК
среды. Загрязнение воды
74
Защита окружающей
среды. Повторное
использование ресурсов
75
Защита окружающей
среды. Заповедники
России
https://m.edsoo.r
u/66843f5c
1
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/67d18867
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/c03288ad
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/a3718251
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/e8a53fdb
76
Стихийные бедствия
77
Условия проживания в
сельской местности
78
Обобщение по теме
"Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Стихийные
бедствия. Условия
проживания в городской
и сельской местности"
1
79
Контроль по теме
"Проблемы экологии.
Защита окружающей
среды. Стихийные
бедствия. Условия
проживания в городской
и сельской местности"
1
80
Технический прогресс.
Гаджеты. Влияние на
1
1
Коммуникативные умения:
характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог) в стандартных
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
жизнь
81
Технический прогресс.
Современные средства
связи. Польза и вред
82
Технический прогресс.
Современные средства
связи. Польза и вред
83
Прогресс. Научная
фантастика
84
Гаджеты. Перспективы
и последствия
85
Вклад стран изучаемого
языка в развитие науки.
Технический прогресс
1
86
История изобретений
1
87
Технический прогресс
на благо окружающей
среды
1
88
Обобщение по теме
"Технический прогресс:
перспективы и
последствия.
Современные средства
связи (мобильные
телефоны, смартфоны,
планшеты,
компьютеры)"
1
1
1
1
1
ситуациях неофициального и официального общения в рамках
отобранного тематического содержания речи (технический
прогресс) с вербальными и/или зрительными опорами с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением
своего
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий; чтение про
себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и
понимание представленной в них информации;
письмо: электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка;
заполнение таблицы, кратко фиксируя содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов; пунктуационно правильное
оформление личного письма;
словообразование: образование глаголов при помощи префикса en-,
суффиксов -ise/ize;
повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени; согласование времён в рамках сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи
в настоящем и прошедшем времени; фразовый глагол to bring
u/dc4d2a7b
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83cf4c40
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8cb8e51f
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/3a0bbeb6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/27fa63e9
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/31a707c1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/b80aca84
89
Страна изучаемого
языка. Культурные и
спортивные традиции
90
Страна изучаемого
языка.
Достопримечательности
91
Страна изучаемого
языка. Национальные
праздники и обычаи
1
92
Страна изучаемого
языка.
Достопримечательности
1
93
Страна изучаемого
языка. Культура.
Национальные блюда
94
Родная страна.
Достопримечательности.
95
Родная страна.
Национальная кухня
96
Обобщение и контроль
по теме "Родная страна
и страна/страны
изучаемого языка:
географическое
положение, столица,
крупные города,
регионы; система
1
1
1
1
1
1
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (родная страна и страны изучаемого
языка) с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
монологическая речь: описание (картинка, фотография),
сообщение/ рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией;
изложение содержания прочитанного/ прослушанного текста с
выражением своего отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий; чтение про
себя несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики и т. д.) и
понимание представленной в них информации; письмо:
представление результатов
выполненной проектной работы; краткая фиксация содержания
прочитанного; создание письменного высказывания на основе плана.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: образование существительных с помощью
префиксов un-, in-/im-;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, и
суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
конверсия: образование глаголов глаголов от имён существительных
(a hand – to hand); от имён прилагательных (cool – to cool);
распознавание и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения целостности и
логичности устного/письменного высказывания;
распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи предложений, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/1eb1f52f
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/ef850ad4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/362a7e00
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/5c263f0d
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/a5a75237
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/e88530cd
образования,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные и
популярные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи);
страницы истории"
конструкция It takes me … to do smth
97
Выдающаяся личность
родной страны.
Писатель
98
Выдающаяся личность
страны изучаемого
языка. Писатель
99
Выдающаяся личность
родной страны. Певец
100
Выдающиеся люди
родной страны.
Спортсмены.
101
Выдающиеся люди
родной страны.
Космонавты
1
102
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
1
1
1
1
1
Коммуникативные умения:
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках отобранного
тематического содержания речи (выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого языка) с вербальными и/или
зрительными опорами
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
монологическая речь: сообщение/ рассуждение с изложением своего
мнения и краткой аргументацией; изложение содержания
прочитанного/ прослушанного текста с выражением своего
отношения;
аудирование: аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации;
чтение: аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного/ установление причинно-следственной
взаимосвязи изложенных в тексте фактов и событий;
письмо: письменно представлять результаты выполненной
проектной работы.
Языковые знания и умения:
произнесение слов и фраз с правильным ударением и с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применение
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах;
правильное написание изученных слов;
словообразование: конверсия: образование имён существительных
от неопределённых форм глаголов (to run – a run); имён
существительных от прилагательных (rich people – the rich);
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/a2f1f6f0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/e1753bc9
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/320156f8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/99179e8e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/958b3012
мировую культуру:
государственные
деятели, ученые,
писатели, поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены, актеры и
т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
количественные и порядковые числительные
102
6
0
11 КЛАСС
Количе
ство
часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Повседневная жизнь
семьи. Уклады в разных
странах мира
1
2
Повседневная жизнь
семьи. Уклады в разных
странах мира
1
3
Межличностные
отношения. Решение
конфликтных ситуаций.
Семейные узы
1
4
Межличностные
отношения.Мои друзья
1
5
Межличностные
отношения.Мои друзья
1
6
Семейные традиции и
обычаи в стране
изучаемого языка
1
7
Семейные истории.
Историческая справка
1
8
Семейные ценности.
Отношения между
поколениями
1
Контро
льные
работы
Практ
ическ
ие
работ
ы
Основные виды деятельности
Программное содержание
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог–расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи (межличностные отношения);
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; чтение про себя несплошных
текстов (таблицы, диаграммы, графики) и понимание
представленной в них информации;
письмо: создание письменных высказываний на основе
плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с опорой на образец;
заполнение таблиц, кратко фиксируя содержание
прочитанного/ прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших
текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
правильное написание слов;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
Диалогическая речь:
вести разные виды диалога (диалог
этикетного характера, диалог – побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог –
обмен мнениями; комбинированный
диалог); в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в
рамках отобранного тематического
содержания речи с вербальными и/или
зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране/
странах изучаемого языка.
Монологическая речь:
создавать устные связные
монологические высказывания
(описание/ характеристика,
повествование/ сообщение,
рассуждение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией с
вербальными и/ или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного
тематического содержания речи; излагать
основное содержание прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего
отношения без вербальных опор; устно
излагать результаты выполненной
проектной работы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации.
Чтение:
читать про себя и понимать несложные
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a383
4e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/69a2e
566
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70e2c
b56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f79c5
4b5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c16fa2
c8
https://m.edsoo.ru/e407a
96c
9
Межличностные
отношения с членами
семьи и знакомыми в
художественной
литературе
1
10
Межличностные
отношения.
Обязанности и права
человека в обществе
1
11
Межличностные
отношения.
Обязанности и права
человека в обществе
1
12
Межличностные
отношения.
Взаимоуважение
1
13
Взаимоотношения в
семье. Распределение
обязанностей
1
14
Межличностные
отношения. Эмоции и
чувства
1
15
Межличностные
отношения.
Конфликтные ситуации:
их предупреждение и
решение
1
16
Обобщение по теме "
Повседневная жизнь
1
сложноподчинённые предложения с определительными
придаточными с союзными словами who, which, that;
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в
Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в
Past Simple Tense, Past Continuous Tense, Past Perfect Tense,
Past Perfect Continuous Tense);
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных
формах действительного залога в изъявительном
наклонении (в Present Simple Tense,
Present Continuous Tense, Present Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Past Simple Tense, Past Continuous Tense,
Past Perfect Tense, Past Perfect Continuous Tense);
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth; be/get used to doing smth;
фразовый глагол to come
аутентичные тексты разного вида, жанра и
стиля, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы,
графики) и понимать представленную в них
информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая
о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/ странах
изучаемого языка; писать резюме (CV) с
сообщением основных
сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/ странах изучаемого
языка; писать электронное сообщение
личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка; создавать письменные
высказывания на основе плана,
иллюстрации, таблицы, графика,
диаграммы и/ или прочитанного/
прослушанного текста с опорой на образец ;
заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного/ прослушанного
текста или дополняя информацию в
таблице; письменно представлять
результаты выполненной проектной
работы.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным
ударением
и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух тексты,
построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания
текста.
Орфография и пунктуация:
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f029c
3e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/02ccc
3a9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/44082
96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72f58
8da
семьи. Межличностные
отношения в семье, с
друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации,
их предупреждение и
разрешение"
17
Контроль по теме "
Повседневная жизнь
семьи. Межличностные
отношения в семье, с
друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации,
их предупреждение и
разрешение"
18
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты
характера
1
19
Характер
человека/литературного
персонажа. Черты
характера
1
20
Поведение человека в
экстремальной
ситуации. Характер
1
21
Обобщение и по теме
1
1
правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных
слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки; не ставить точку
после заголовка; пунктуационно
правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в звучащем и письменном
тексте лексические единицы (слова,
фразовые глаголы, словосочетания, речевые
клише, средства логической связи) и
правильно употреблять в устной и
письменной речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
знать и понимать особенности структуры
простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов
предложений английского языка
1
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: описание (внешность и
характеристика человека/ литературного персонажа);
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной /интересующей/ запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного;
письмо: электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c474
d29
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c639
c8d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8addc
"Внешность и
характеристика
человека,
литературного
персонажа"
22
Отказ от вредных
привычек. Здоровый
1
интонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста; использование запятой при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апострофа, точки, вопросительного и восклицательного
знаков; отсутствие точки после заголовка; пунктуационно
правильное оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи) и правильное
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (внешность/
характеристика), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен прилагательных с
помощью префиксов: префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-,
non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, ian/-an, -ical, -ing, -ish, -ive,
-less, -ly, -ous, -y; словообразование: сложные
существительные путём соединения основ существительных
с предлогом (father-in-law); сложные прилагательные путём
соединения основы прилагательного/ числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed, eight-legged); образование сложных
прилагательные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путём
соединения основы прилагательного с основой причастия I
(nice-looking);
подлежащее, выраженное собирательным существительным
(family, police), и его согласование со сказуемым;
предложения с конструкциями as … as, not so … as; both …
and …;
имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованных
по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение –
размер – возраст – цвет – происхождение);
синонимы, антонимы
986
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6c26e
96b
образ жизни
23
Забота о здоровье.
Борьба со стрессом
1
24
Забота о здоровье.
Полезные привычки
1
25
Забота о здоровье.
Самочувствие
1
26
Забота о здоровье.
Посещение врача
1
27
Режим труда и отдыха
1
28
Сбалансированное
питание
1
29
Обобщение и по теме
"Здоровый образ жизни
и забота о здоровье:
режим труда и отдыха,
спорт,
сбалансированное
питание, посещение
врача. Отказ от вредных
привычек"
1
30
Взаимоотношения со
серстниками. Проблема
буллинга
1
31
Школьная жизнь.
1
1
комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи; изложение основного содержание
прочитанного/ прослушанного текста с выражением своего
отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи) и правильное
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ жизни и
забота о здоровье), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
правильное написание слов; словообразование:
образование наречий
при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
сокращения и аббревиатуры;
фразовый глагол to go;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими
глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными
словами because, if, when, where, what, why, how;
наиболее употребительные формы страдательного залога
(Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном
залоге;
предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Коммуникативные умения: диалог этикетного характера,
диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен
мнениями; комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3f4c
005
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c7b43
830
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e2e13
771
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4,5487
E+70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/78b69
0ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/70eb0
Взаимоотношения в
школе с
преподавателями и
друзьями
32
Особенности школьных
конфликтов. Проблемы
и решения
1
33
Выбор профессии. Цели
и мечты
1
34
Альтернативы в
продолжении
образования. Последний
год в школе
1
35
Высшая школа.
Университет
1
36
Выбор профессии. Зов
сердца
1
37
Подготовка к
выпускным экзаменам
1
38
Обобщение по теме
"Школьное
образование, школьная
жизнь. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в
школе. Проблемы и
решения. Подготовка к
выпускным экзаменам.
1
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи (выбор профессии и будущее
образование); изложение основного содержание
прочитанного/ прослушанного текста с выражением своего
отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе
основные сведения,
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка; написание резюме (CV) с сообщением
основных сведений о себе в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
словообразование: образование глаголов при помощи
префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, en; имен существительных при помощи
префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or,
-ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в
сослагательном наклонении (Conditional II);
фразовый глагол to carry;
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в
Future Simple Tense;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие
предпочтение, а также конструкций I’d rather, You’d better;
глаголы (правильные и неправильные) в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Future Simple Tense; Future Continuous Tense;
Future-in-the-Past Tense); конструкция to be going to, формы
Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
176
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8ccbf
44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/af997
1d3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf022
8ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d84a
687
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1449f
dce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8c09
62b
Выбор профессии.
Альтернативы в
продолжении
образования"
39
Контроль по теме
"Школьное
образование, школьная
жизнь. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в
школе. Проблемы и
решения. Подготовка к
выпускным экзаменам.
Выбор профессии.
Альтернативы в
продолжении
образования"
1
40
Важность изучения
иностранного языка
1
41
Важность изучения
иностранного языка
1
42
Корни иностранных
языков.
Международный язык
общения
1
43
Способы
коммуникации. История
1
44
Изучение иностранного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/98c56
4ee
1
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/ сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/ или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи (иностранный язык в современном мире);
изложение основного содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/592ab
697
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/49ab9
311
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8335f
701
Библиотека ЦОК
языка для работы и
дальнейшего обучения
45
Обобщение по теме
"Место иностранного
языка в повседневной
жизни и
профессиональной
деятельности в
современном мире"
46
Молодежь в обществе.
Заработок для
подростков. Выбор
профессии в
современном обществе
1
47
Взаимоотношения.
Дружба
1
48
Молодежные ценности.
Ориентиры
1
1
письмо: электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах;
выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
использование запятой при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апострофа, точки,
вопросительного и восклицательного знаков; отсутствие
точки после заголовка; пунктуационно правильное
оформление электронного сообщения личного характера;
правильное написание изученных слов;
использование интернациональных слов; многозначные
лексические единицы;
распознавание и понимание особенности структуры простых
и сложных предложений и различных коммуникативных
типах предложений английского языка;
повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени; согласование времён в рамках сложного
предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
предложения с I wish;
фразовый глагол to talk
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/ сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/ или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи (молодежь в современном обществе);
изложение основного содержание прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего отношения без
вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
https://m.edsoo.ru/3048c
65b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/00a89
f77
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6919c
6f7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e5c7
b7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ada62
261
49
Цель и путь в жизни
каждого молодого
человека
1
50
Участие молодежи в
жизни общества
1
51
Обобщение по теме
"Молодежь в
современном обществе.
Ценностные ориентиры.
Участие молодежи в
жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и
дружба"
1
52
Экстремальные виды
1
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного;
письмо: письменное представление результатов
выполненной проектной работы; создание письменных
высказываний на основе плана, иллюстрации, таблицы,
графика, диаграммы и/ или прочитанного/ прослушанного
текста с опорой на образец; заполнение таблицы, с краткой
фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста
или дополняя информацию в таблице.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия
фразового ударения на служебных словах; выразительное
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста;
использование запятой при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апострофа, точки,
вопросительного и восклицательного знаков; отсутствие
точки после заголовка; пунктуационно правильное
оформление электронного сообщения личного характера;
распознавание в звучащем и письменном тексте
лексических единиц (слов, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильное употребление в устной и письменной
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи
(молодежь в современном обществе),
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
словообразование: образование имён существительных от
прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имён
существительных (a hand – to hand); глаголов от имён
прилагательных (cool – to cool);
имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие
(Participle I и Participle II); причастия в функции
определения (Participle I – a playing child, Participle II – a
written text);
фразовый глагол to keep
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/42ccb
b4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/553e4
fd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/faeb52
спорта
53
Спортивные
соревнования
1
54
Олимпийские игры
1
55
Спорт в жизни каждого
человека
1
56
Обобщение по теме
"Роль спорта в
современной жизни:
виды спорта,
экстремальный спорт,
спортивные
соревнования,
Олимпийские игры"
1
57
Путешествие по
1
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи (роль спорта в современном мире);
изложение основного содержание прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего отношения без
вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного;
письмо: электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка; письменное представление
результатов выполненной проектной
работы. Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
пунктуационно правильное оформление электронного
сообщения личного характера;
словообразование: словосложение (сложные
существительные путём соединения основ
существительных (football); конверсия: образование имён
существительных от неопределённых форм глаголов (to
run – a run);
распознавание и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения целостности и
логичности устного/ письменного высказывания;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth
01
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee0a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16990
f69
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0b53
f8d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/052fd
a2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5643
207
зарубежным странам
58
Путешествия. Виды
транстпорта
1
59
Оформление поездки.
Регистрация.
Организационные
моменты путешествия
1
60
Путешествие. Любимое
место
1
61
Особенности культуры
и поведения в другой
стране при путешествии
1
62
Экотуризм
1
63
Обобщение по теме
"Туризм. Виды отдыха.
Экотуризм.
Путешествия по России
и зарубежным странам"
1
64
Контроль по теме
"Туризм. Виды отдыха.
Экотуризм.
Путешествия по России
и зарубежным странам"
1
1
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: описание (путешествие),
повествование/ сообщение, рассуждение с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в
рамках отобранного тематического содержания речи
(иностранный язык в современном мире); изложение
основного содержание прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации
чтение с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/ странах изучаемого языка;
письменное представление результатов выполненной
проектной работы; заполнение таблицы, кратко фиксируя
содержание прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице.
Языковые знания и умения
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте
лексических единиц (слов, фразовых глаголов,
словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильное употребление в устной и письменной
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического
содержания речи (туризм/ путешествия), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование сложных существительнх
путём соединения основы прилагательного с основой
существительного (bluebell);
сложносочинённые предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
63c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/85a66
e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2600e
09a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa4ce2
1d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e6923
4f5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d3483
7e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/76261
698
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a80b
358
предложения с конструкциями either … or, neither … nor;
неопределённые местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные
последнего (nobody, nothing, etc.);
имена существительные во множественном числе,
образованных по правилу, и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму
только множественного числа;
слова, выражающие количество (many/much, little/a little;
few/a few; a lot of);
фразовый глагол to check
65
Проживание в
городской и сльской
местности. Сравнение.
Преимущества и
недостатки
1
66
Защита окружающей
среды. Утилизация
мусора
1
67
Защита окружающей
среды. Проблемы и
решения
1
68
Защита окружающей
среды в городе
1
69
Защита окружающей
среды. Загрязнение
воды
1
70
Сохранение флоры и
фауны
1
71
Условия жизни в городе
1
72
Жизнь в городе.
Достоинства и
1
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи (вселенная и человек); изложение
основного содержание прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/
интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного;
письмо: электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи) и правильное
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b81e
dd9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dd917
eac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7a9e0f
25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97d9b
c2d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/de736
398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16cdd
2d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9b81e
dd9
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/9
cfed566
недостатки. Проблемы
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (вселенная и человек), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
пунктуационно правильное оформление электронного
сообщения личного характера;
сложноподчинённые предложения с союзными словами
whoever, whatever, however, whenever;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty,
-th;
количественные и порядковые числительные;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could,
must/ have to, may, might, should, shall, would, will, need);
фразовый глагол to do
73
Жизнь в городе.
Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
74
Жизнь в сельской
местности
1
75
Инфраструктура города.
Возможности
1
76
Инфраструктура города.
Возможности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/25fd3
acb
77
Защита окружающей
среды. Вырубка леса и
загрязнение воздуха.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9cd8
9a1
78
Вселенная и человек.
Другие формы жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b1eb
5c8
79
Защита окружающей
среды. Загрязнение
океана
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/27cc0
6b5
80
Природные
заповедники
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a2aa
944
81
Обобщение по теме
"Вселенная и человек.
Природа. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской
местности"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5aa2f5
66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a53a
84b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e531
1dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1b903
55b
82
Контроль по теме
"Вселенная и человек.
Природа. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Проживание в
городской/сельской
местности"
83
Современные гаджеты.
Проблемы и
последствия для
молодежи
1
84
Технический прогресс.
Онлайн возможности
1
85
Интернет-безопасность
1
86
Социальные сети
1
87
Обобщение и контроль
по теме "Технический
прогресс: перспективы
и последствия.
Современные средства
информации и
коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет,
социальные сети и т.д.).
Интернет-безопасность"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f345d
55b
1
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: повествование/ сообщение,
рассуждение с изложением своего мнения и краткой
аргументацией с вербальными и/ или зрительными опорами
или без опор в рамках отобранного тематического
содержания речи (технический прогресс); изложение
основного содержание прочитанного/ прослушанного текста
с выражением своего отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/
интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте
лексических единиц (слов,
глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
логической связи) и правильное употребление в устной и
письменной речи лексических единиц, обслуживающих
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2119
b0b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f6a0
9d7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/82ee4
5fd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9e10
a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/13c74
53c
ситуации общения в рамках тематического содержания речи
(вселенная и человек), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
пунктуационно правильное оформление электронного
сообщения личного характера;
условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в
сослагательном наклонении (Conditional II);
предложения с I wish;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object
88
Достопримечательности
родной страны.
Крупные города
1
89
Достопримечательности
страны изучаемого
языка
1
90
Страна изучаемого
языка. Страницы
истории
1
91
Традиции и обычаи
жизни в стране
изучаемого языка
1
92
Достопримечательности
родной страны Дворцы
и усадьбы
1
93
Национальные
традиции и особенности
родной страны
1
94
Развитие космоса.
Вклад родной страны
1
95
Обобщение по теме "
Родная страна и
1
1
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: описание (страна, праздники,
традиции) повествование/ сообщение, рассуждение с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с
вербальными и/ или зрительными опорами или без опор в
рамках отобранного тематического содержания речи;
изложение основного содержание прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего отношения без
вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного;
письмо: заполнение анкет и формуляров, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка; письменное
представление результатов выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте лексических
единиц (слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи) и правильное
употребление в устной и письменной речи лексических
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8e48f
63d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/193cb
d13
страна/страны
изучаемого языка:
географическое
положение, столица,
крупные города,
регионы; система
образования,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные и
популярные праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи);
страницы истории"
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (туризм/ путешествия), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное написание изученных слов;
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
притяжательный падеж имён существительных;
предлоги места, времени, направления;
личные местоимения в именительном и объектном
падежах; притяжательные местоимения (в том числе в
абсолютной форме); возвратные, указательные,
вопросительные местоимения
96
Выдающиеся люди
родной страны. Певцы
1
97
Выдающиеся личности
страны изучаемого
языка. Писатели
1
98
Выдающиеся люди
страны изучаемого
языка. Выдающиеся
медицинские
работники.
1
99
Выдающиеся люди
родной страны. Певец
1
100
Выдающиеся личности
заруб стран. Спортсмен
1
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог;
монологическая речь: описание (выдающиеся люди)
повествование/ сообщение, рассуждение с изложением
своего мнения и краткой аргументацией с вербальными
и/или зрительными опорами или без опор в рамках
отобранного тематического содержания речи; изложение
основного содержание прочитанного/прослушанного текста
с выражением своего отношения без вербальных опор;
аудирование с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/ интересующей/
запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного;
письмо: письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произношение слов с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9fb17
b25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2349
f3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ddb9
d13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3e9a1
d4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c153
68b
101
Выдающиеся люди
родной страны.
Писатели-классики
1
102
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, ученые,
писатели, поэты,
художники,
композиторы,
путешественники,
спортсмены, актеры и
т.д."
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
интонационных особенностей, в том числе применение
правил отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительное чтение вслух небольших текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте
лексических единиц (слов, фразовых глаголов,
словосочетаний,
речевых клише, средств логической связи) и правильное
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (туризм/ путешествия), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
правильное написание изученных слов;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных
формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/
Past/ Future Continuous Tense; Present/ Past Perfect Tense;
Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense)
и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/ Past Simple Passive; Present Perfect Passive)
1
7
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a866
f02
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Enjoy English. Английский с удовольствием. 10 класс. Учебник. Базовый
уровень / Биболетова М. З, Бабушис Е. Е, Снежко Н. Д. / 2022
Enjoy English. Английский с удовольствием. 11 класс. Учебник. Базовый
уровень / Биболетова М. З, Бабушис Е. Е, Снежко Н. Д. / 2022
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Enjoy English. Английский с удовольствием. 10 класс. Учебник. Базовый
уровень / Биболетова М. З, Бабушис Е. Е, Снежко Н. Д. / 2022
Enjoy English. Английский с удовольствием. 11 класс. Учебник. Базовый
уровень / Биболетова М. З, Бабушис Е. Е, Снежко Н. Д. / 2022
Контрольно-измерительные
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://www.yaklass.ru
https://www.resh.edu.ru/
https://edsoo.ru/
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ (информационный портал) 
НОК 
Электронный дневник 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Личный кабинет налогоплательщика 
Росреестр 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
АИС «Молодежь России» 
ЕИС «DOBRO.RU» 
ЭЛЕКТРОННЫЙ БАНК ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 
Карточка организации bus.gov 
Электронные библиотеки 
Официальная страница прокуратуры Свердловской области по правовому просвещению 
Официальная страница Министерства образования в социальной сети «ВКонтакте» 
Официальный телеграм-канал Министерства образования 
Телеграм-бот с ответами на частые вопросы граждан о системе образования и молодежной политики 
