а

Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализациио бучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.

СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС
Тематическоесодержаниеречи
Мирмоего«я».Приветствие.Знакомство.Моясемья.Мойденьрождения.
Моялюбимаяеда.
Мирмоихувлечений.Любимыйцвет,игрушка.Любимыезанятия.Мойпитомец.Выходнойден
ь.
Мирвокругменя.Мояшкола.Моидрузья.Моямалаяродина(город,село).
Роднаястранаистраныизучаемогоязыка.Названияроднойстраныистраны/стран изучаемого
языка; их столиц. Произведения детского фольклора.Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/странизучаемогоязыка(Новыйгод,Рождество).
Коммуникативныеумения

Говорение
Коммуникативныеумения диалогическойречи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрациис
соблюдением норм речевого этикета, принятых встране/странах изучаемогоязыка:
диалога
этикетного
характера:
приветствие,
начало
и
завершение
разговора,знакомствоссобеседником;поздравлениеспраздником;выражениеблагодарностизапоз
дравление;извинение;
диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации;сообщениефактическойинформации,ответ
ынавопросысобеседника.
Коммуникативные умениямонологическойречи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описаниепредмета,реальногочеловекаилилитературногоп
ерсонажа;рассказосебе,членесемьи,друге.

Аудирование
Пониманиенаслухречиучителяидругихобучающихсяивербальная/невербальнаяреакциянау
слышанное(принепосредственномобщении).
Восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериа
ле,в соответствии споставленной коммуникативной задачей:с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации(приопосредованномобщении).
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетопределениеосновной
темыиглавныхфактов/событийввоспринимаемомнаслухтекстесопорой
наиллюстрациии
сиспользованиемязыковойдогадки.
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетвыделениеизвосприни
маемогонаслухтекстаипониманиеинформации

а

фактическогохарактера(например,имя,возраст,любимоезанятие,цвет)сопоройнаиллюстрацииис
использованиемязыковойдогадки.
Тексты
для
аудирования:
диалог,
высказывания
собеседников
в
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сказка.

Смысловоечтение
Чтениевслухучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,ссоблюдением
правилчтенияисоответствующейинтонацией;пониманиепрочитанного.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ,сказка.
Чтениепросебяучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале, с различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,спони
маниемзапрашиваемойинформации.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетопределениеосновнойтемыи
главныхфактов/событий
впрочитанном
текстесопоройнаиллюстрацииисиспользованиемязыковойдогадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождениев
прочитанномтекстеи
понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарактерасопоройнаиллюстрации
исиспользованиемязыковойдогадки.
Тексты
для
чтения
про
себя:
диалог,
рассказ,
сказка,
электронное
сообщениеличногохарактера.

Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний,слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписываниеиз текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в словоили слов в предложение,
дописывание предложений в соответствии с решаемойучебнойзадачей.
Заполнениепростыхформуляровсуказаниемличнойинформации(имя,фамилия,возраст,стра
напроживания)всоответствиис нормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка.
Написаниесопоройнаобразецкороткихпоздравленийспраздниками(сднѐмрождения,Новымг
одом).
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи
Буквыанглийскогоалфавита.Корректноеназываниебукванглийскогоалфавита.
Нормы
произношения:
долгота
и
краткость
гласных,
отсутствие
оглушениязвонкихсогласныхвконцеслогаилислова,отсутствиесмягчениясогласныхпередгласны
ми.Связующее«r»(thereis/there).

а

Различениена
слух
и
адекватное,
без
ошибок,
ведущих
к
сбоювкоммуникации,произнесениесловссоблюдениемправильногоударенияифраз/предложений
(повествовательного,побудительногоивопросительного:общийиспециальныйвопросы)ссоблюде
ниемихритмико-интонационныхособенностей.
Правилачтениягласныхвоткрытомизакрытомслогеводносложныхсловах;согласных;
основных
звукобуквенных
сочетаний.
Вычленение
из
слова
некоторыхзвукобуквенныхсочетанийприанализеизученныхслов.
Чтение
новых
слов
согласно
основным
правилам
чтения
английского
языка.Знакианглийскойтранскрипции;отличиеихотбукванглийскогоалфавита.
Фонетическикорректноеозвучиваниезнаковтранскрипции.

Графика, орфографияипунктуация
Графическикорректное(полупечатное)написаниебукванглийскогоалфавитавбуквосочетани
яхи словах.Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильнаярасстановказнаковпрепинания:точки,вопросительногоивосклицательногознако
ввконцепредложения;правильноеиспользованиеапострофа в изученных сокращѐнных формах
глагола-связки, вспомогательного имодального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t;
can’t), существительныхвпритяжательномпадеже(Ann’s).

Лексическаясторонаречи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее
200лексическихединиц(слов,словосочетаний,речевыхклише),обслуживающихситуации
общения врамкахтематическогосодержания речи для 2класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов ( doctor,film)
спомощью языковойдогадки.

Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
иписьменнойречи:изученныхморфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогоя
зыка.
Коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,отрицательные),вопросительные(общий,специальныйвопрос),побудительныев
утвердительнойформе).
Нераспространѐнныеираспространѐнныепростыепредложения.Предложени
ясначальнымIt(It’saredball.).
ПредложениясначальнымThere + to be в Present Simple Tense (There is a catin the room. Is

there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are fourpens on the table. Are there four
pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t.Howmanypens arethereonthetable?–
Therearefourpens.).
Предложенияспростымглагольнымсказуемым(They
live
in
the
country.),составнымименнымсказуемым(Theboxissmall.)исоставнымглагольнымсказуемым(Iliket
oplaywithmycat.Shecanplaythepiano.).

а

Предложениясглаголом-связкойtobeвPresentSimpleTense(Myfatherisadoctor.Isitaredball?–
Yes,itis./No,itisn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t likeporridge.).
Побудительныепредложениявутвердительнойформе(Comein,please.).
ГлаголывPresentSimpleTenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных)ивопро
сительных(общийиспециальныйвопросы)предложениях.
Глагольнаяконструкцияhave got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have yougotacat?–
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Whathaveyougot?).
Модальныйглаголcan:длявыраженияумения(Icanplaytennis.)иотсутствияумения(I
can’tplaychess.);дляполученияразрешения(CanIgoout?).
Определѐнный,неопределѐнныйинулевойартиклиcименамисуществительными(наиболеера
спространѐнныеслучаи).
Существительныевомножественномчисле,образованныепоправилуиисключения (abook–

books;aman –men).
Личныеместоимения(I,you,he/she/it,we,they).Притяжательныеместоимения
(my, your,his/her/its,our,their).Указательныеместоимения(this –these).
Количественныечислительные(1–12).
Вопросительныеслова(who,
what,
how,
where,
how
many).Предлогиместа(in,on,near,under).
Союзыandиbut(cоднороднымичленами).
Социокультурныезнанияиумения
Знаниеииспользованиенекоторыхсоциокультурныхэлементовречевогоповеденческогоэтик
ета,принятоговстране/странахизучаемогоязыкавнекоторыхситуацияхобщения:приветствие,про
щание,знакомство,выражениеблагодарности,извинение,поздравление(сднѐмрождения,Новымго
дом,Рождеством).
Знаниенебольшихпроизведенийдетскогофольклорастраны/странизучаемогоязыка(рифмов
ки,стихи,песенки);персонажей детскихкниг.
Знаниеназванийроднойстраныистраны/странизучаемогоязыкаиихстолиц.
Компенсаторныеумения
Использованиепричтениииаудированииязыковойдогадки(уменияпонятьзначениенезнаком
ого слова или новое значение знакомого словапоконтексту).
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов,в
опросов;иллюстраций.

а

3 КЛАСС
Тематическоесодержаниеречи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день(распорядокдня).
Мирмоихувлечений.Любимаяигрушка,игра.Мойпитомец.Любимыезанятия.Любимаясказк
а.Выходнойдень.Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моямалая
родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года(месяцы).
Роднаястранаистраныизучаемогоязыка.Россияистрана/страныизучаемогоязыка.Ихстолицы
,достопримечательностииинтересныефакты.Произведениядетскогофольклора.Литературныепер
сонажидетскихкниг.Праздники роднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.
Коммуникативныеумения

Говорение
Коммуникативныеумения диалогическойречи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрациис
соблюдением норм речевого этикета, принятых встране/странах изучаемогоязыка:
диалога
этикетного
характера:
приветствие,
начало
и
завершение
разговора,знакомствоссобеседником;поздравлениеспраздником;выражениеблагодарностизапоз
дравление;извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместнойдеятельности,
вежливоесогласие/несогласиенапредложениесобеседника;
диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации;сообщениефактическойинформации,ответ
ынавопросысобеседника.
Коммуникативные умениямонологическойречи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описаниепредмета,реальногочеловекаилилитературногоп
ерсонажа;рассказосебе,членесемьи,друге.
Пересказсопоройнаключевыеслова,вопросыи(или)иллюстрацииосновногосодержанияпроч
итанноготекста.

Аудирование
Пониманиенаслухречиучителяидругихобучающихсяивербальная/невербальнаяреакциянау
слышанное(принепосредственномобщении).
Восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериа
ле,в соответствии споставленной коммуникативной задачей:с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации(приопосредованномобщении).

а

Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетопределениеосновной
темыиглавныхфактов/событийввоспринимаемомнаслухтекстесопоройнаиллюстрацииисиспольз
ованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетвыделениеизвосприни
маемогонаслухтекстеипониманиеинформациифактического характерас опорой на иллюстрации
и с использованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.
Тексты
для
аудирования:
диалог,
высказывания
собеседников
в
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сказка.

Смысловоечтение
Чтениевслухучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале,ссоблюдением
правилчтенияисоответствующейинтонацией;пониманиепрочитанного.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ,сказка.
Чтениепросебяучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале, с различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,спони
маниемзапрашиваемойинформации.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетопределениеосновнойтемыи
главныхфактов/событийвпрочитанномтекстесопоройибез опоры на иллюстрации и с
использованием с использованием языковой, в томчислеконтекстуальной,догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождениев
прочитанномтекстеи
понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарактерасопоройибезопорынаиллюстрации,атакжеси
спользованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личногохарактера.

Письмо
Списываниетекста;выписываниеизтекстаслов,словосочетаний,предложений;вставка
пропущенного
слова
в
предложение
в
соответствиисрешаемойкоммуникативной/учебнойзадачей.
Созданиеподписейккартинкам,фотографиямспояснением,чтонанихизображено.
Заполнениеанкетиформуляровсуказаниемличнойинформации(имя,фамилия,
возраст,
страна
проживания,
любимые
занятия)
в
соответствииснормами,принятымивстране/странахизучаемогоязыка.
Написаниесопоройнаобразецпоздравленийспраздниками(сднѐмрождения,Новымгодом,Ро
ждеством) свыражениемпожеланий.

а

Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи
Буквыанглийскогоалфавита.Фонетическикорректноеозвучиваниебукванглийскогоалфавит
а.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствиеоглушения
звонких
согласных
в
концеслога
или
слова,отсутствие
смягчениясогласныхпередгласными.Связующее «r»(thereis/thereare).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
ивопросительного(общийиспециальныйвопрос) предложений.
Различениена
слух
и
адекватное,
без
ошибок
произнесение
словс
соблюдениемправильногоударенияифраз/предложенийс
соблюдениемихритмикоинтонационныхособенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтениягласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенныхсочетаний, в частности
сложных
сочетаний
букв
(например,
tion,
ight)водносложных,двусложныхимногосложныхсловах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученныхслов.
Чтение
новых
слов
согласно
основным
правилам
чтения
с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции.
Знакианглийскойтранскрипции;отличиеихотбукванглийскогоалфавита.
Фонетическикорректноеозвучиваниезнаковтранскрипции.

Графика, орфографияипунктуация
Правильноенаписаниеизученныхслов.
Правильнаярасстановказнаковпрепинания:точки,вопросительного
и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения;
правильное
использованиезнакаапострофавсокращѐнныхформахглаголасвязки,вспомогательногоимодальногоглаголов,существительныхвпритяжательномпадеже.

Лексическаясторонаречи
Распознаваниевписьменном извучащем текстеиупотреблениевустной
и
письменной
речи
не
менее
350
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,речевыхклише),обслуживающихситуацииобщенияврамкахтематическогосодер
жанияречидля3класса,включая200лексическихединиц,усвоенныхнапервомгодуобучения.
Распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменнойречислов,образованныхсиспользование
мосновныхспособовсловообразования:аффиксации (образование числительных с помощью
суффиксов -teen, -ty, -th) исловосложения(sportsman).
Распознавание
в
устной
и
письменной
речи
интернациональных
слов
(doctor,film)спомощью языковойдогадки.

а

Грамматическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
иписьменнойречиродственныхсловсиспользованиемосновныхспособовсловообразования:аффик
сации(суффиксычислительных-teen,-ty,-th)исловосложения(football,snowman).
ПредложениясначальнымThere + to be в Past Simple Tense (There was an
oldhouseneartheriver).
Побудительныепредложениявотрицательной(Don’ttalk,please.) форме.
ПравильныеинеправильныеглаголывPastSimpleTenseвповествовательных(утвердительных
иотрицательных)ивопросительных(общийиспециальныйвопросы) предложениях.
КонструкцияI’dliketo... (I’dliketoreadthisbook.).
Конструкциисглаголамина-ing:tolike/enjoydoingsmth(Ilikeridingmybike.).
Существительныевпритяжательномпадеже(Possessive
Case;
Ann’s
dress,children’stoys,boys’books).
Слова,выражающиеколичествосисчисляемымиинеисчисляемымисуществительными (much

/many/alotof).
Личныеместоимениявобъектном(me,you,him/her/it,us,them)падеже.Указательныеместоиме
ния(this–these;that–those).Неопределѐнныеместоимения
(some/any) в повествовательных
ивопросительных предложениях(Haveyougotanyfriends? –Yes,I’vegotsome.).
Наречиячастотности(usually,often).
Количественные
числительные
(13–100).
Порядковые
числительные
(1–
30).Вопросительныеслова(when,whose,why).
Предлогиместа(next to, in front of, behind), направления(to), времени(at,
in,onввыраженияхat5o’clock,inthemorning,onMonday).
Социокультурныезнанияиумения
Знаниеииспользованиенекоторыхсоциокультурныхэлементовречевогоповеденческого
этикета,
принятого
в
стране/странах
изучаемого
языка,в некоторых ситуациях
общения:
приветствие,
прощание,
знакомство,
выражениеблагодарности,извинение,поздравлениесднѐмрождения,Новымгодом,Рождеством.
Знаниепроизведенийдетскогофольклора(рифмовок,стихов,песенок),персонажейдетскихкн
иг.
Краткоепредставлениесвоейстраныистраны/странизучаемогоязыка(названия
родной
страны
и
страны/стран
изучаемого
языка
и
их
столиц,
названиеродногогорода/села;цветанациональныхфлагов).
Компенсаторныеумения
Использованиепричтениииаудированииязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.

а

Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов,в
опросов;иллюстраций.
Игнорирование
информации,не
являющейсянеобходимойдля
пониманияосновногосодержанияпрочитанного/прослушанноготекстаилидлянахождениявтексте
запрашиваемойинформации.

4 КЛАСС
Тематическоесодержаниеречи
Мирмоего«я».Моясемья.Мойденьрождения,подарки.Моялюбимаяеда.
Мойдень(распорядокдня,домашниеобязанности).
Мирмоихувлечений.Любимаяигрушка,игра.Мойпитомец.Любимыезанятия.Занятияспорто
м.Любимаясказка/история/рассказ.Выходнойдень.Каникулы.
Мирвокругменя.Моякомната(квартира,дом),предметымебелииинтерьера.Моя
школа,
любимыеучебные
предметы.
Мои
друзья,
их
внешность
и
чертыхарактера.Моямалаяродина(город,село).Путешествия.Дикиеидомашниеживотные.Погода.
Временагода(месяцы).Покупки.
Роднаястранаистраныизучаемогоязыка.Россияистрана/страныизучаемого
языка.
Их
столицы,
основные
достопримечательности
и
интересныефакты.Произведениядетскогофольклора.Литературныеперсонажидетскихкниг.Праз
дники роднойстраныистраны/странизучаемогоязыка.
Коммуникативныеумения

Говорение
Коммуникативныеумения диалогическойречи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрациис
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемогоязыка:
диалогаэтикетногохарактера:приветствие,ответнаприветствие;завершениеразговора(втомч
ислепотелефону),прощание;знакомствоссобеседником;поздравлениеспраздником,выражениебл
агодарностизапоздравление;выражениеизвинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой,вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместнойдеятельности,
вежливоесогласие/несогласиенапредложениесобеседника;
диалогарасспроса:запрашиваниеинтересующейинформации;сообщениефактическойинформации,ответ
ынавопросысобеседника.
Коммуникативные умениямонологическойречи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устныхмонологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, чертхарактера
реального
человека
или
литературного
персонажа;
рассказ/сообщение(повествование)сопоройнаключевыеслова,вопросыи (или)иллюстрации.

а

Созданиеустныхмонологическихвысказыванийврамкахтематическогосодержанияречи
пообразцу(свыражениемсвоегоотношения к предметуречи).
Пересказосновногосодержанияпрочитанноготекстасопоройнаключевыеслова,вопросы,план
и(или)иллюстрации.
Краткоеустноеизложениерезультатоввыполненногонесложногопроектногозадания.

Аудирование
Коммуникативныеуменияаудирования.
Пониманиенаслухречиучителяидругихобучающихсяивербальная/невербальнаяреакциянау
слышанное(принепосредственномобщении).
Восприятие
и
понимание
на
слух
учебных
и
адаптированных
аутентичныхтекстов,построенных
на
изученном
языковом
материале,
в
соответствииспоставленнойкоммуникативнойзадачей:спониманиемосновногосодержания,спон
иманием запрашиваемой информации (при опосредованномобщении).
Аудированиеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетумение
определять
основную
тему
и
главные
факты/события
в
воспринимаемомнаслухтекстесопоройибезопорынаиллюстрацииисиспользованиемязыковой,вт
омчислеконтекстуальной,догадки.
Аудированиеспониманиемзапрашиваемойинформациипредполагаетумениевыделятьзапра
шиваемуюинформациюфактическогохарактерасопоройибез опоры на иллюстрации, а также
сиспользованиемязыковой, в томчислеконтекстуальной,догадки.
Тексты
для
аудирования:
диалог,
высказывания
собеседников
в
ситуацияхповседневногообщения,рассказ,сказка,сообщениеинформационногохарактера.

Смысловоечтение
Чтениевслухучебныхтекстовссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией,по
ниманиепрочитанного.
Текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ,сказка.
Чтениепросебяучебныхтекстов,построенныхнаизученномязыковомматериале, с различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,спони
маниемзапрашиваемойинформации.
Чтениеспониманиемосновногосодержаниятекстапредполагаетопределениеосновнойтемыи
главныхфактов/событийвпрочитанномтекстесопоройибезопорынаиллюстрации,сиспользование
мязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождениев
прочитанномтекстеи
понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарактерасопоройибезопорынаиллюстрации,сиспольз
ованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки.

а

Смысловое
чтение
про
себя
учебных
и
адаптированных
аутентичных
текстов,содержащихотдельныенезнакомыеслова,пониманиеосновногосодержания(тема,главная
мысль,главныефакты/события)текстасопоройибезопорынаиллюстрацииисиспользованиемязыко
войдогадки,втомчислеконтекстуальной.
Прогнозированиесодержаниятекстанаосновезаголовка.
Чтениенесплошныхтекстов(таблиц,диаграмм)ипониманиепредставленнойвнихинформаци
и.
Тексты
для
чтения:
диалог,
рассказ,
сказка,
электронное
сообщение
личногохарактера,текст научно-популярногохарактера,стихотворение.

Письмо
Выписываниеизтекстаслов,словосочетаний,предложений;вставкапропущенных букв в
слово или слов в предложение в соответствии с решаемойкоммуникативной/учебнойзадачей.
Заполнениепростыханкетиформуляровсуказаниемличнойинформации(имя, фамилия,
возраст,местожительство
(странапроживания,город),любимыезанятия)всоответствииснормами,принятымивстране/страна
хизучаемогоязыка.
Написаниесопоройнаобразецпоздравленияспраздниками(сднѐмрождения,Новымгодом,Ро
ждеством) свыражениемпожеланий.
Написаниеэлектронногосообщенияличногохарактерасопоройнаобразец.
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи
Нормы
произношения:
долгота
и
краткость
гласных,
отсутствие
оглушениязвонкихсогласныхвконцеслогаилислова,отсутствиесмягчениясогласныхпередгласны
ми.Связующее«r»(thereis/thereare).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного
ивопросительного(общийиспециальныйвопрос) предложений.
Различениена слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбоюв коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фразссоблюдениемихритмикоинтонационныхособенностей,втомчислесоблюдениеправилаотсутствияударениянаслужебныхсл
овах;интонацииперечисления.
Правилачтения:гласныхвоткрытомизакрытомслогеводносложныхсловах,гласных в третьем
типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенныхсочетаний, в
частности
сложных
сочетаний
букв
(например,
tion,
ight)водносложных,двусложныхимногосложныхсловах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученныхслов.
Чтение
новых
слов
согласно
основным
правилам
чтения
с
использованиемполнойиличастичнойтранскрипции,поаналогии.
Знакианглийскойтранскрипции;отличиеихотбукванглийскогоалфавита.
Фонетическикорректноеозвучиваниезнаковтранскрипции.

а

Графика, орфографияипунктуация.
Правильноенаписаниеизученныхслов.Правильнаярасстановказнаковпрепинания:точки,воп
росительногоивосклицательногознакавконцепредложения; запятой при обращении и
перечислении;
правильное
использованиезнакаапострофавсокращѐнныхформахглаголасвязки,вспомогательногоимодальногоглаголов,существительныхвпритяжательномпадеже(Posse
ssiveCase).

Лексическаясторонаречи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
иписьменнойречинеменее500лексическихединиц(слов,словосочетаний,речевыхклише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержанияречи для 4 класса,
включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие двагодаобучения.
Распознаваниеиобразованиевустнойиписьменнойречиродственныхсловсиспользованиемос
новныхспособовсловообразования:аффиксации(образованиесуществительныхспомощьюсуффик
сов-er/-or,-ist(worker,actor,artist)иконверсии(toplay–aplay).
Использованиеязыковойдогадкидляраспознаванияинтернациональныхслов
(pilot,film).

Грамматическаясторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
иписьменнойречиизученныхморфологическихформисинтаксическихконструкцийанглийскогояз
ыка.
Глаголы
в
Present/Past
Simple
Tense,
Present
Continuous
Tenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных)ивопросительных(общийиспециальн
ыйвопросы) предложениях.
Модальныеглаголыmustиhaveto.
Конструкцияto be going to и Future Simple Tense длявыражениябудущегодействия(I
amgoingtohavemybirthdaypartyonSaturday.Wait,I’llhelpyou.).
Отрицательноеместоимениеno.
Степенисравненияприлагательных(формы,образованныепоправилуиисключения: good–
better–(the)best,bad –worse –(the) worst.
Наречиявремени.
Обозначениедатыигода. Обозначениевремени(5o’clock;3am,2pm).
Социокультурныезнанияиумения
Знаниеииспользованиенекоторыхсоциокультурныхэлементовречевогоповеденческого
этикета,
принятого
в
стране/странах
изучаемого
языка,в некоторых ситуациях
общения:
приветствие,
прощание,
знакомство,
выражениеблагодарности,извинение,поздравлениесднѐмрождения,Новымгодом,Рождеством,раз
говорпотелефону).

а

Знаниепроизведенийдетскогофольклора(рифмовок,стихов,песенок),персонажейдетскихкн
иг.
Краткоепредставлениесвоейстраныи
страны/стран
изучаемогоязыкана(названиястраниихстолиц,названиеродногогорода/села;цветанациональныхф
лагов;основныедостопримечательности).
Компенсаторныеумения
Использование
при
чтении
и
аудировании
языковой
догадки
(умения
понятьзначениенезнакомогословаили новоезначениезнакомогословаизконтекста).
Использованиевкачествеопорыприпорождениисобственныхвысказыванийключевыхслов,в
опросов;картинок,фотографий.
Прогнозированиесодержаниетекстадлячтениянаосновезаголовка.
Игнорирование информации,не являющейсянеобходимойдля пониманияосновного
содержания
прочитанного/прослушанного
текстаили
для
нахождениявтекстезапрашиваемойинформации.

а

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПОИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)ЯЗЫКУ
НАУРОВНЕНАЧАЛЬНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Личностныерезультатыосвоенияпрограммыпоиностранному(английскому)языкунауровнен
ачальногообщегообразованиядостигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностивсоот
ветствиистрадиционнымироссийскимисоциокультурнымиидуховнонравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияиспособствуют
процессамсамопознания,самовоспитанияисаморазвития,формированиявнутреннейпозицииличн
ости.
Врезультатеизученияиностранного(английского)языканауровненачальногообщегообразов
анияуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныерезультаты:

1) гражданско-патриотическоговоспитания:
становлениеценностногоотношенияксвоейРодине–России;
осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности;сопричастностькпрошлому,настоящемуибудущемусвоейстраныиродного
края;
уважениексвоемуидругим народам;
первоначальные представления о человеке как члене
иответственности,уваженииидостоинствечеловека,онравственноэтическихнормахповеденияиправилахмежличностныхотношений.

общества,

о

правах

2) духовно-нравственноговоспитания:
признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности;
неприятиелюбыхформповедения,направленныхнапричинениефизическогоиморальноговре
дадругимлюдям

3) эстетическоговоспитания:
уважительноеотношениеиинтерескхудожественнойкультуре,восприимчивостькразнымвид
ам искусства,традициямитворчествусвоегоидругихнародов;
стремлениексамовыражениювразныхвидаххудожественнойдеятельности.

4) физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногобла
гополучия:
соблюдениеправилздоровогоибезопасного(длясебяидругихлюдей)образажизнивокружающ
ейсреде(втомчислеинформационной);
бережноеотношениек физическомуи психическомуздоровью.

а

5) трудовоговоспитания:
осознаниеценноститрудавжизничеловекаиобщества,ответственноепотребление
бережное
отношение
к
результатам
навыкиучастиявразличныхвидахтрудовойдеятельности,интерескразличнымпрофессия.

и
труда,

6) экологическоговоспитания:
бережноеотношениекприроде;
неприятиедействий,приносящихейвред.

7) ценностинаучногопознания:
первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
исамостоятельностьвпознании.

любознательность

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Врезультатеизученияиностранного(английского)языканауровненачальногообщегообразов
анияуобучающегосябудутсформированыпознавательныеуниверсальныеучебныедействия,комму
никативныеуниверсальныеучебныедействия,регулятивныеуниверсальныеучебныедействия,совм
естнаядеятельность.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Базовыелогическиедействия:
сравниватьобъекты,устанавливатьоснованиядлясравнения,устанавливатьаналогии;
объединятьчастиобъекта(объекты)поопределѐнномупризнаку;
определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпредложенныеобъек
ты;
находитьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхинаблюденияхна
основепредложенногопедагогическимработникомалгоритма;
выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачинаосновепредло
женногоалгоритма;
устанавливать
причинно-следственныесвязи
вситуациях,
поддающихсянепосредственномунаблюдениюили
знакомыхпоопыту,делать выводы.
Базовыеисследовательскиедействия:
определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта(ситуации)наосновепре
дложенныхпедагогическимработником вопросов;
спомощьюпедагогическогоработникаформулироватьцель,планироватьизмененияобъекта,си
туации;
сравнивать
несколько
вариантов
решения
задачи,
выбирать
наиболееподходящий(наосновепредложенныхкритериев);

а

проводить
по
предложенному
плану
опыт,
несложное
исследованиепоустановлениюособенностейобъектаизученияисвязеймеждуобъектами(частьцело
е,причинаследствие);
формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведенног
онаблюдения(опыта,измерения,классификации,сравнения,исследования);
прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событийиихпоследствияваналогичныхилисх
одныхситуациях.
Работасинформацией:
выбиратьисточникполученияинформации;
согласнозаданномуалгоритмунаходитьвпредложенномисточникеинформацию,представлен
ную вявномвиде;
распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельноилинаоснованиипр
едложенногопедагогическимработникомспособаеѐпроверки;
соблюдатьспомощьювзрослых(педагогическихработников,родителей(законныхпредставит
елей)несовершеннолетнихобучающихся)правилаинформационной
безопасности
при
поискеинформации вИнтернете;
анализироватьисоздаватьтекстовую,видео,графическую,звуковую,информациювсоответст
виисучебнойзадачей;
самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:
восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиям
иобщениявзнакомойсреде;
проявлять
уважительное
отношение
к собеседнику,
соблюдать
правилаведениядиалогаидискуссии;
признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;корректнои
аргументированновысказывать своѐмнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;создавать
устные
и
письменные
тексты
(описание,
рассуждение,
повествование);
готовитьнебольшиепубличныевыступления;
подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления.
Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
планироватьдействияпорешению
учебнойзадачидляполучениярезультата;выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействи
й.

а

Совместнаядеятельность:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальныесучѐтомучастияв
коллективныхзадачах)встандартной(типовой)ситуациина
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточныхшаговисроков;
приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеѐдостижению:рас
пределятьроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезультат совместнойработы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;ответственновыполнятьсвою частьработы;
оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский)язык»
предметнойобласти«Иностранныйязык»
должныбытьориентированынаприменениезнаний,уменийинавыковвтипичныхучебныхситуация
хиреальныхжизненныхусловиях,отражатьсформированностьиноязычнойкоммуникативнойкомп
етенциинаэлементарномуровневсовокупностиеѐсоставляющих–
речевой,языковой,социокультурной,компенсаторной,метапредметной(учебно-познавательной).
Кконцуобученияво2классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультаты:
Коммуникативныеумения

Говорение:
вестиразныевидыдиалогов(диалогэтикетногохарактера,диалограсспрос)встандартныхситуацияхнеофициальногообщения,используявербальныеи(или)зритель
ные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевогоэтикета,
принятоговстране/странахизучаемогоязыка
(не
менее3репликсостороны
каждогособеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объѐмом не менее 3фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или)ключевыеслова,вопросы.

Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других
обучающихся;восприниматьнаслухипониматьучебныетексты,построенныенаизученном
языковом
материале,
с разной глубиной
проникновения
в их
содержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемос
новного

а

содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера,используя
зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстовдляаудирования–
до40секунд).

Смысловоечтение:
читать вслух учебные тексты объѐмом до 60 слов, построенные на
изученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонации,демонс
трируяпониманиепрочитанного;
читатьпросебяипониматьучебныетексты,построенныенаизученномязыковомматериале,сра
зличнойглубинойпроникновениявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативной
задачи:спониманиемосновногосодержания, с пониманием запрашиваемой информации,
используя зрительныеопорыиязыковуюдогадку(объѐмтекстадлячтения–до80слов).

Письмо:
заполнять

простые
формуляры,
сообщая
о себе основные
сведения,всоответствииснормами,принятыми
встране/странахизучаемогоязыка;
писатьсопоройнаобразецкороткиепоздравленияспраздниками(сднѐмрождения,Новымгодом
).
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности,фонетически
корректно
их
озвучивать
и
графически
корректно
воспроизводить(полупечатноенаписаниебукв,буквосочетаний,слов);
применятьправила чтения гласных в открытом и закрытом слогеводносложных
словах,
вычленять
некоторые
звукобуквенные
сочетанияприанализе знакомых
слов;озвучиватьтранскрипционные знаки,отличатьихот букв;
читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения;
различатьнаслухиправильнопроизноситьсловаифразы/предложенияссоблюдениемихритми
ко-интонационныхособенностей.

Графика, орфографияипунктуация:
правильнописатьизученныеслова;
заполнятьпропускисловами;дописыватьпредложения;
правильно
расставлять
знаки
препинания
(точка,
вопросительныйивосклицательныйзнакивконцепредложения)ииспользоватьзнакапострофавсок
ращѐнныхформахглагола-связки,вспомогательногоимодальногоглаголов.

Лексическаясторона речи:
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинеменее200лексическихединиц(слов,с
ловосочетаний,речевыхклише),обслуживающихситуацииобщенияврамкахтематики,предусмотр
еннойнапервомгодуобучения;
использоватьязыковуюдогадкувраспознаванииинтернациональныхслов.

а

Грамматическаясторонаречи:
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиразличныекоммуникативныетипыпре
дложений:повествовательные(утвердительные,отрицательные),
вопросительные
(общий,
специальный, вопросы), побудительные(вутвердительнойформе);
распознаватьиупотреблятьнераспространѐнныеираспространѐнныепростыепредложения;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложениясначальнымIt;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложениясначальнымThere+tobeв
PresentSimpleTense;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипростыепредложенияспростымглаголь
нымсказуемым(HespeaksEnglish.);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложенияссоставнымглагольнымс
казуемым(Iwanttodance.Shecanskatewell.);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложенияс глаголом-связкой to be
в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima,I’meight.I’mfine.I’msorry.It’s...Is

it.?What’s...?;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложенияскраткимиглагольнымиф
ормами;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиповелительноенаклонение:побудитель
ныепредложениявутвердительнойформе(Comein,please.);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинастоящеепростоевремя
(Present
Simple
Tense)
в повествовательных
(утвердительных
иотрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;распознавать
и
употреблять в устной
и письменной
речи глагольную
конструкциюhavegot(I’vegot...Haveyougot...?);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречимодальныйглаголсan/can’tдлявыражен
ияумения(Icanrideabike.)иотсутствияумения(Ican’trideabike.);
canдляполученияразрешения(CanIgoout?);
распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
неопределѐнный,определѐнныйинулевойартикльссуществительными(наиболеераспространѐнны
еслучаиупотребления);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречимножественноечислосуществительных
, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man –men;
распознавать
и употреблять
в устной и письменной
речи личные и
притяжательныеместоимения;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиуказательныеместоимения this–these;

а

распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиколичественныечислительные(1–12);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречивопросительныесловаwho,what,how,wh
ere,howmany;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредлогиместа
on,in,near,under;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречисоюзыandиbut
(приоднородныхчленах).
Социокультурныезнанияиумения:
владетьотдельнымисоциокультурнымиэлементамиречевогоповеденческогоэтикета,принят
ымиванглоязычнойсреде,внекоторыхситуацияхобщения:приветствие,прощание,знакомство,выр
ажениеблагодарности,извинение,поздравлениесднѐмрождения,Новымгодом,Рождеством;
знатьназванияроднойстраныистраны/странизучаемогоязыкаиихстолиц.
Кконцуобученияв3классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультаты:
Коммуникативныеумения

Говорение:
вестиразныевидыдиалогов(диалогэтикетногохарактера,диалог-побуждение,диалограсспрос)встандартныхситуацияхнеофициальногообщения,свербальнымии(или)зрительнымиоп
орамиврамкахизучаемойтематикис соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемогоязыка(неменее4репликсостороныкаждогособеседника);
создаватьустныесвязныемонологическиевысказывания(описание;повествование/рассказ)в
рамкахизучаемойтематикиобъѐмомнеменее4фразсвербальнымии(или)зрительнымиопорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальнымии (или)
зрительными опорами (объѐм монологического высказывания – не менее 4фраз).

Аудирование:
восприниматьнаслухипониматьречьучителяидругихобучающихсявербально/невербальнор
еагироватьнауслышанное;
восприниматьнаслухипониматьучебныетексты,построенныенаизученномязыковомматериа
ле,
с
разной
глубиной
проникновения
в
их
содержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации
фактическогохарактера,созрительнойопоройисиспользованиемязыковой,втомчислеконтекстуал
ьной,догадки(времязвучаниятекста/текстовдляаудирования–до1минуты).

а

Смысловоечтение:
читать вслух учебные тексты объѐмом до 70 слов, построенные на
изученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией,демо
нстрируяпониманиепрочитанного;
читатьпросебяипониматьучебныетексты,содержащиеотдельныенезнакомыеслова,сразличн
ойглубинойпроникновениявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадач
и:спониманиемосновногосодержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой ибез опоры, а также с использованием языковой, в томчисле
контекстуальной,догадки(объѐмтекста/текстовдлячтения–до130слов).

Письмо:
заполнятьанкетыиформулярысуказаниемличнойинформации:имя,фамилия,возраст,странап
роживания,любимыезанятияидругое;
писатьсопоройнаобразецпоздравлениясднемрождения,Новымгодом,Рождествомсвыражени
емпожеланий;
создаватьподписикиллюстрациямспояснением,чтонанихизображено.
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи:
применятьправилачтениягласныхвтретьемтипеслога(гласная
+r);применятьправилачтениясложныхсочетанийбукв(например,-tion,-ight)
в односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);читать
новыесловасогласноосновнымправиламчтения;
различатьнаслухиправильнопроизноситьсловаифразы/предложенияссоблюдениемихритми
ко-интонационныхособенностей.

Графика, орфографияипунктуация:
правильнописатьизученныеслова;
правильнорасставлятьзнакипрепинания(точка,вопросительныйивосклицательныйзнакивко
нцепредложения,апостроф).

Лексическаясторона речи:
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинеменее350лексическихединиц(слов,с
ловосочетаний,речевыхклише),включая200лексическихединиц,освоенныхнапервомгодуобучени
я;
распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием
основныхспособовсловообразования:аффиксации(суффиксычислительных -teen,-ty,th)исловосложения(football,snowman).

Грамматическаясторонаречи:
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипобудительныепредложениявотрицат
ельнойформе(Don’ttalk,please.);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредложенияс начальным There + to
be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river.Thereweremountainsinthesouth.);

а

распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкциисглаголамина ing:tolike/enjoydoingsomething;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкцию

I’dliketo...;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиправильныеинеправильныеглаголывP
astSimpleTenseвповествовательных(утвердительныхиотрицательных)ивопросительных(общийи
специальныйвопрос)предложениях;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречисуществительныевпритяжательномпа
деже(PossessiveCase);
распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
слова,
выражающиеколичествосисчисляемымии
неисчисляемыми
существительными(much/many/alotof);
распознаватьиупотреблятьв устнойиписьменнойречинаречиячастотности
usually,often;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиличныеместоимениявобъектномпадеж
е;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиуказательныеместоимения that–those;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинеопределѐнныеместоимения some/any
вповествовательныхивопросительныхпредложениях;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречивопросительныесловаwhen,whose,why;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиколичественныечислительные(13–100);
распознавать
и употреблять
в устной и письменной
речи
порядковыечислительные(1–30);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредлогнаправлениядвижения to(Wewe
nttoMoscowlastyear.);
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредлогиместаnextto,infrontof,behind;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречипредлогивремени: at,in,on
ввыраженияхat4o’clock,inthemorning,onMonday.
Социокультурныезнанияиумения:
владетьсоциокультурнымиэлементамиречевогоповеденческогоэтикета,принятыми
в
англоязычной
среде,
в
некоторых
ситуациях
общения
(приветствие,прощание,знакомство,просьба,выражениеблагодарности,извинение,поздравлениес
днѐмрождения,Новымгодом,Рождеством);
краткопредставлять
свою
страну
и
страну/страны
изучаемого
языканаанглийскомязыке.

а

Кконцуобученияв4классеобучающийсяполучитследующиепредметныерезультаты:
Коммуникативныеумения

Говорение:
вестиразныевидыдиалогов(диалогэтикетногохарактера,диалог-побуждение,диалограсспрос)наосновевербальныхи(или)зрительныхопорс соблюдением норм речевого этикета,
принятого
в
стране/странах
изучаемогоязыка(неменее4–
5репликсостороныкаждогособеседника);
вестидиалог–разговорпотелефонусопоройнакартинки,фотографиии(или)ключевые
слова
в
стандартных
ситуациях
неофициального
общенияс соблюдением норм речевого
этикета в объѐме не менее 4–5 реплик со стороныкаждогособеседника;
создаватьустныесвязныемонологическиевысказывания(описание,рассуждение;повествова
ние/сообщение)свербальнымии(или)зрительнымиопорамиврамкахтематическогосодержанияреч
идля4класса(объѐммонологическоговысказывания–неменее4–5фраз);
создаватьустныесвязныемонологическиевысказыванияпообразцу;выражатьсвоѐотношение
кпредметуречи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или)зрительнымиопорамивобъѐменеменее4–5фраз.
представлятьрезультатывыполненнойпроектнойработы,втомчислеподбираяиллюстративн
ыйматериал(рисунки,фото)ктекстувыступления,вобъѐменеменее4–5фраз.

Аудирование:
восприниматьнаслухипониматьречьучителяидругихобучающихся,вербально/невербально
реагироватьнауслышанное;
воспринимать
на
слух
и
понимать
учебные
и
адаптированные
аутентичныетексты,построенныенаизученномязыковомматериале,сразнойглубинойпроникнове
ниявихсодержаниевзависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновног
осодержания,спониманиемзапрашиваемойинформации фактического характера со зрительной
опорой и с использованиемязыковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстовдляаудирования–до1минуты).

Смысловоечтение:
читать вслух учебные тексты объѐмом до 70 слов, построенные на
изученномязыковомматериале,ссоблюдениемправилчтенияисоответствующейинтонацией,демо
нстрируяпониманиепрочитанного;
читатьпро себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова,с различной
глубиной
проникновения
в
их
содержание
в
зависимостиотпоставленнойкоммуникативнойзадачи:спониманиемосновногосодержания,спони
маниемзапрашиваемойинформации,созрительнойопоройибезопоры,

а

сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекстуальной,догадки(объѐмтекста/текстовдлячтения–
до160слов;
прогнозироватьсодержаниетекстанаосновезаголовка;
читатьпросебянесплошныетексты(таблицы,диаграммыидругое)ипониматьпредставленную
внихинформацию.

Письмо:
заполнятьанкетыиформулярысуказаниемличнойинформации:имя,фамилия,возраст,местож
ительства(странапроживания,город),любимыезанятияидругое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым
годом,Рождествомсвыражениемпожеланий;
писатьсопоройнаобразецэлектронноесообщениеличногохарактера(объѐмсообщения–
до50слов).
Языковыезнанияинавыки

Фонетическаясторонаречи:
читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения;
различатьнаслухиправильнопроизноситьсловаифразы/предложенияссоблюдениемихритми
ко-интонационныхособенностей.

Графика, орфографияипунктуация:

в

правильнописать изученныеслова;
правильнорасставлятьзнакипрепинания(точка,вопросительныйивосклицательный
конце предложения, апостроф,
запятаяприперечислении).

знаки

Лексическаясторона речи:
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречинеменее500лексическихединиц(слов,с
ловосочетаний,речевыхклише),включая350лексическихединиц,освоенныхвпредшествующиегод
ыобучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основныхспособов
словообразования:
аффиксации
(суффиксы-er/-or,
-ist:
teacher,
actor,artist),словосложения(blackboard),конверсии(toplay–aplay).

Грамматическаясторонаречи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present ContinuousTense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных),
вопросительных(общийиспециальныйвопрос) предложениях;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиконструкцию
to
be
going
to
и
Future
Simple
Tense
для
выражения
будущего
действия;распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречимодальныеглаголы
долженствованияmust иhaveto;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиотрицательноеместоимение no;

а

распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
степени
сравненияприлагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better –(the)
best,bad–worse –(the)worst);
распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
наречия
времени;распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиобозначениедатыи
года;
распознаватьиупотреблятьвустнойиписьменнойречиобозначениевремени.
Социокультурныезнанияиумения:
владетьсоциокультурнымиэлементамиречевогоповеденческогоэтикета,принятыми
в
англоязычной
среде,
в
некоторых
ситуациях
общения
(приветствие,прощание,знакомство,выражениеблагодарности,извинение,поздравлениесднѐмро
ждения,Новымгодом,Рождеством);
знатьназванияроднойстраныистраны/странизучаемогоязыка;знатьнекоторых
литературныхперсонажей;
знатьнебольшиепроизведениядетскогофольклора(рифмовки,песни);
краткопредставлятьсвоюстранунаиностранномязыкеврамкахизучаемойтематики.

а

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование

разделов и
темучебногопредм
ета
Раздел1.Мирмоего«я»
1.1 Приветствие/
знакомство

Количество
часов

3

Программноесодержание

Основныевидыдеятельностио
бучающихся

Электронные
ресурсы

Коммуникативныеумения:

Диалогическаяречь

Библиотека ЦОК

ведениедиалогаэтикетногохарактера:
приветствие(вразноевремясуток),

Начинать,поддерживатьиз
аканчивать разговор.

https://m.edsoo.ru/7f411518

начало и завершение
разговора(формальное/неформальное),знакомст
вос собеседником, нормы вежливости;ведение
диалога-расспроса:запрашивание
интересующейинформации (имя, фамилия);
сообщениефактической информации,ответы
навопросысобеседника;
создание с опорой на ключевые
слова,устныхмонологическихвысказываний:р
ассказ о себе (имя, фамилия);понимание на
слух речи учителя иодноклассников;
вербальная/невербальнаяреакция
науслышанное(принепосредственномобщени
и);
овладение техникой письма(полупечатное
написание букв A–Z,буквосочетаний («ch»,
«sh», «th», «ph»),слов).

Языковыезнанияинавыки:
буквыанглийскогоалфавита(корректноеназыван
ие букв английского алфавита);чтение новых
слов согласно основнымправилам чтения
английскогоязыка
(открытыйизакрытыйслог);

Составлятьдиалогвсоответс
твииспоставленнойкоммун
икативнойзадачейпообразц
у,
сиспользованиемверба
льных(речевые
ситуации,
ключевыеслова) и
зрительных
опор(картинки,фотогра
фии).
Начинать, поддерживать
диалограсспрос(всоответствии
стематикойраздела).

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключ
евыеслова,вопросыи/илии
ллюстрацииустныемоноло
гические
высказывания:описание
предмета,
реальногочеловека или
литературногоперсонажа;
рассказ о себе,
членесемьи,другеит.д.

Аудирование
Пониматьвцеломречьучи
теляповедениюурока.
Распознаватьнаслухиполнос
тьюпониматьсвязанное

высказываниеучителя,
одноклассника,построенное

1.2

Моя семья

13

знаки английской транскрипции; отличиеихот
букванглийскогоалфавита;
чтениебуквосочетаний«ch»,«sh», «th»,
«ph»;
фонетическикорректноеозвучиваниезнаков
транскрипции;
графическикорректное(полупечатное)написа
ние букв английского алфавитав
буквосочетаниях и словах;правильное
написание изученных словраздела;
личныеместоимения(I,he/she/it)

назнакомомязыковомматериал
е;вербально/невербальнореаги
роватьнауслышанное.
Восприниматьипониматьнаслу
хучебныетексты,построенные
на изученном
языковомматериале,в
соответствии
споставленнойкоммуникативн
ойзадачей: с пониманием
основногосодержания, с
пониманиемзапрашиваемой
информации
(приопосредованномобщении).

Коммуникативные
умения:ведение диалога-

Смысловоечтение

Библиотека ЦОК

Соотносить графический
образсловасегозвуковымобр
азомнаосновезнанияправил
чтения.
Соблюдатьправильноеударе
ниевсловахи фразах;
интонацию
вцелом.
Читатьвслухтекст,построенн
ыйна изученном
языковомматериале,демонстр
ируяпониманиепрочитанного
.
Читатьпросебяивслух
учебныетексты,построенные
наизученном языковом

https://m.edsoo.ru/7f

расспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации
(членысемьи,ихвозраст,профессия);
сообщение
фактическойинформацииосебе(мойдом,моя
комната)исвоихродственниках(прост
ое предложение),
ответынавопросысобеседника;
создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:рассказ
о себе, члене семьи, друге и т.д.
(имя,фамилия),своемдоме,квартире,
комнате;

материале,сразличнойглубин
ой

аудирование с пониманием
основногосодержаниятемыраздела«Моясемья
»:определение основной темы и
главныхфактов/событий ввоспринимаемом
наслухтекстесопоройнаиллюстрациии с
использованием языковой догадки(члены
семьи, дом (квартира, комната);чтение вслух
учебных
текстов,построенныхнаматериалетемы
«Моя семья», с соблюдением
правилчтенияисоответствующейинтонациейв
границах изученного
содержания;пониманиепрочитанного;
письменное
воспроизведение
речевыхобразцовпотеме«Моясе
мья».
Языковые знания и навыки:распознавание и
употребление в устнойи письменной речи
лексических
единиц(слов,словосочетаний,речевыхклише),о
бслуживающихситуации общения
врамкахтематическогосодержанияречи
«Моясемья»;
чтение новых слов согласно
основнымправилам чтения английского
языка;предложения с глаголом-связкой «to
be»вPresentSimpleTense;

проникновениявихсодержа
ниев зависимости от
поставленнойкоммуникати
вной задачи:
с пониманием
основногосодержания,
с
пониманиемзапрашива
емойинформации.Пись

мо
Копироватьречевыеобра
зцы;списывать текст без
ошибок;выписывать из
текста
слова,словосочетания,п
редложения
всоответствиис
учебнойзадачей.
Заполнятьпростыеформуляры
суказаниемличнойинформа
ции(имя,фамилия,возраст)
в соответствии с
нормами,принятымив
стране/странахизучае
могоязыка.

Фонетическая сторона
речиПравильно называть
буквыанглийскогоалфави
та;знатьихпоследовательн
ость.
Применятьизученныепра
вилачтенияпричтениисло

в.
Различатьнаслухиадекватно,
безошибок, ведущихксбою

коммуникативныетипыпредложений:повест
вовательные
(утвердительные,отрицательные),
вопросительные(общий,специальный
вопрос)
с глаголом-связкой «to be»;предложения
сначальнымIt;глагольнаяконструкция «ha
vegot»;
личныеместоимения(I,you,he/she/it,we,they);
предложениясначальнымThere+tobe
вPresentSimpleTense(расположениемебелии
комнатвдоме)
1.3

Мойдень рождения

4

Коммуникативныеумения:
ведениедиалогическойречисопоройнаречев
ые ситуации(мойдень
рождения);
ведениедиалогаэтикетногохарактера(поздра
вление с днем
рождения,выражениеблагодарности
запоздравление);
ведение диалога-расспроса(запрашивание
информации/сообщениеинформацииоднерож
дения);
создание монологических
высказываний(рассказ о своем дне
рождения);аудированиеспониманиемосновного
содержаниятекста(определение

в коммуникации,
произноситьсловассоблюден
иемправильногоударения и
фраз/предложений, атакже
соблюдать
правильныйинтонационныйр
исунок.

Графика,орфогра
фияипунктуация

Графически
корректновоспроизводит
ь буквыанглийского
алфавита(полупечатноена
писаниебукв,буквосочета
ний,слов).
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
Правильнописатьизуче
нныеслова.
Правильнорасставлятьз
накипрепинания(точку,
вопросительныйи
восклицательныйзнаки)вко
нцепредложения.
Правильно использовать
знакапострофавсокращѐнных
формахглагола-связки,
вспомогательногоимодально
гоглаголов(например,I’m).

Лексическаясторонаречи
Узнаватьвписьменномиустн
омтекстеи понимать
изученные

основнойтемыиглавныхфактов
(скольколетисполняется;гдепроходитпраздни
к)/событий(деньрождения)
ввоспринимаемомнаслухтекстесопоро
йнаиллюстрации и
с
использованием
языковой
догадки);чтение
с
пониманием
запрашиваемойинформации;
чтениеспониманиемосновногосодер
жаниятекста;
вставка пропущенных букв в слово
илисловвпредложение,дописываниепредложен
ийвсоответствиисрешаемойучебнойзадачей;
написаниесопоройнаобразецкороткихпоздравл
ений с праздниками (с днѐмрождения);
заполнениепростыхформуляров
с указанием личной информации
(имя,фамилия,возраст)всоответствии
снормами,принятымивстране/странахизучаем
огоязыка.

Языковыезнанияинавыки:
различиенаслухипроизнесениеслов
с соблюдением правильного ударения
ифраз/предложений(повествовательного,
побудительногоивопросительного:

лексическиеединицы(сог
ласнотематическомусоде
ржанию).
Употреблять вустной
иписьменнойречиизу
ченныелексическиее
диницы
всоответствии
скоммуникативнойза
дачей.Распознавать и
употреблятьвустной
иписьменнойречи
не менее 200 лексических
единиц(слов,словосочетан
ий,речевых
клише),обслуживающихс
итуации общения в
рамкахтематическогосод
ержанияречидля2класса.
Распознаватьвус
тнойиписьменн
ойречи
интернациональных слов
(doctor,film) с помощью
языковойдогадки.

Грамматическаясторонаречи
Распознавать
иупотреблятьв устной
и письменной
речиразличныекомму
никативныетипы

предложений:повеств
овательные
(утвердительные,отрицатель
ные)

общий и специальный вопросы
(What?How?);
предлогиместа(in);
правильноеиспользованиеапострофав
изученных сокращѐнных формахглаголасвязки(isn’t,aren’t);
распознаваниеиупотреблениевустнойиписьменн
ой речи лексических единиц(слов,
словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуации общения
врамкахтематическогосодержанияречи
«Мойденьрождения»;
предложенияспростымглагольнымсказуе
мым;
количественныечислительные(1–12);
притяжательные местоимения (my,

your,his/her/its,our,their)

1.4

Моя любимая еда

5

Коммуникативныеумения:
ведение диалогической речи с опоройна
речевые ситуации (любимая еда);ведение
диалога-расспроса(запрашивание
информации/сообщениеинформации о себе,
своих вкусовыхпредпочтениях);
созданиемонологическихвысказываний
(рассказосебе,своейлюбимойеде);

ивопросительные(об
щийвопрос).
Распознавать и
употреблятьнераспростр
анѐнныепростыепредлож
ения.
Распознаватьиупотребля
тьв устной и
письменной
речипредложения с
начальным
It.Распознаватьиупотреб
лятьвустнойиписьменно
йречи
предложениясглаголом-связкой
to be в Present Simple
Tense.Распознавать и
употреблятьв устной и
письменной
речипредложения с
Библиотека ЦОК
краткимиглагольными
https://m.edsoo.ru/7f
формами.
Распознавать
и
употреблятьв устной и
письменной
речиличныеместоимен
ия.

Социокультурные
знания иумения
Использовать
некоторыесоциокультурные

элементыречевогоповеденчес
когоэтикета,
принятого в
англоязычныхстранах,внеко
торыхситуациях

аудирование с
пониманиемзапрашиваемойин
формации,
котороепредполагаетвыделениеизвос
принимаемогонаслухтекста
ипониманиеинформациифактическогохарак
тера(имя,возраст,
любимая/нелюбимаяеда);
тексты
для
чтения
вслух:
диалог,
рассказ,сказка(потематике«Моялюбимаяеда»
);заполнениепростыхформуляров
с указанием личной информации
(имя,фамилия,возраст) всоответствии
снормами,принятымивстране/странахизуча
емогоязыка.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекват
ное,безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
с соблюдением правильного ударения
ифраз/предложений
(повествовательного,побудительного и
вопросительного:общийиспециальныйвопр
ос(Where/What) в Present Simple
Tense;вычленениеизслованекоторых
звукобуквенныхсочетаний (изученных
ранее)прианализеновыхсловтемы;

общения: приветствие,
прощание.Воспроизводить
наизустьнебольшиепроизведенияде
тскогофольклора(рифмовки,песенки
)

неопределѐнный (a/an) и
нулевойартикли c именами
существительными;существительные во
множественномчисле,образованныепопр
авилу
(abook –books);
глаголывPresentSimpleTense
вповествовательных(утвердительныхиот
рицательных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)
предложениях
1.5

Обобщениеи
контроль

Итогопоразделу
Раздел2.Мирмоихувлечений
2.1 Мой любимый
цвет,игрушка

2

Библиотека ЦОК

Обобщениеиконтроль потеме
«Мирмоего«я»

https://m.edsoo.ru/7f411518

27
7

Коммуникативныеумения:
диалограсспрос:запрашиваниеинтересующейин
формации;сообщениефактической
информации,ответы
навопросысобеседника(цветпредмета,опи
саниеигрушки);
монологическаяречь:описаниеигрушки;ауд
ирование с опорой на иллюстрации
исиспользованиемязыковойдогадки;
текстыдляаудирования:диалог,
высказываниясобеседниковвситуациях
повседневногообщения(потемер
аздела);

Диалогическая
речьНачинать,подде
рживатьизаканчива
ть разговор.
Составлятьдиалогвсоответст
вииспоставленнойкоммуник
ативнойзадачейпообразцу,
сиспользованиемвербал
ьных(речевые ситуации,
ключевыеслова) и
зрительных
опор(картинки,фотогра
фии).
Начинать,поддерживать
диалог-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1518

расспрос(всоответствиисте
матикойраздела).

текстыдлячтениявслух:диалог,рассказ(п
отемераздела);
воспроизведениеречевыхобразцов,
списывание
текста;выписываниеизтекстаслов,с
ловосочетаний,
предложений;вставкапропущенныхбуквв
слово или слов в
предложение,дописываниепредложений
всоответствиисрешаемойучебнойз
адачей.

Языковые знания и
навыки:произнесениесловссоблю
дениемправильногоударенияи
фраз/предложений
(повествовательного,побудительного и
вопросительного:общийиспециальныйво
просы(Where/What/What colour) с
соблюдениемих ритмикоинтонационныхособенностей;
Указательные местоимения (this –
these);правильное произношение
связующего“r”(thereis/there);
правильноеграфическоенаписание
изученныхслов;
распознаваниевписьменномизвучащемте
кстеиупотреблениевустной и
письменнойречи:изученных

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевыесл
ова,вопросыи/илииллюстрацииу
стныхмонологические
высказывания:описание
предмета, реальногочеловека
или литературногоперсонажа;
рассказ о себе,
членесемьи,другеит.д.

Аудирование
Пониматьвцеломречьучителяпо
ведениюурока.
Распознаватьнаслухиполностьюпо
ниматьсвязанное
высказываниеучителя,одно
классника,построенное
назнакомомязыковомматериале;ве
рбально/невербальнореагироватьн
ауслышанное.
Восприниматьипониматьнаслухуч
ебныетексты,построенные
на изученном
языковомматериале,всоо
тветствии
споставленнойкоммуникативнойз
адачей:
с
пониманием
основногосодержания,спонимани
ем
запрашиваемойинформации

морфологических форм
исинтаксическихконструкц
ийанглийского языка
(простыепредложения,спец
иальные

(where/what/what colour)
иобщиевопросы);
предлогиместа
(on/in/under/near);предложения с
глаголом-связкой «to be»в Present
Simple Tense
(утвердительные,отрицательные и
вопросительные);предложениясначальн
ымit;употреблениевустной и
письменнойречи новых лексических
единиц (цвета,названиеигрушек);
предложениясначальнымThere+tobe
вPresentSimpleTense
2.2

Любимыезанятия

3

Коммуникативныеумения:
диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформац
ии;сообщениефактической
информации,ответы
навопросысобеседника(чтоумеешь/н
еумеешьделать?);
созданиесопоройнаключевыеслова,во
просы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний
(чтоумею/не умеюделать);

(приопосредованномобщении).

Смысловоечтение
Соотносить графический
образсловасегозвуковымобразом
наосновезнания правилчтения.
Соблюдатьправильноеударениевс
ловахи фразах; интонацию
вцелом.
Читатьвслухтекст,построенныйна
изученном
языковомматериале,демонстрируя
пониманиепрочитанного.
Читатьпросебяивслух
учебныетексты,построенныенаизу
ченном языковом
материале,сразличнойглубиной
проникновениявихсодержаниев
зависимости от
поставленнойкоммуникативной
задачи:
с пониманием
основногосодержания, с
пониманиемзапрашиваемойи
нформации.Письмо
Копироватьречевыеобразцы;сп
исывать текст без
ошибок;выписыватьизтекстасл
ова,

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4

восприятиеипониманиенаслухучебных
текстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответств
иис поставленной
коммуникативнойзадачей(«Люб
имыезанятия»);
смысловоечтение:чтениевслухучебны
хтекстов, построенныхнаизученном
языковом материале, с
соблюдениемправил чтения и
соответствующейинтонацией;спо
ниманиемосновногосодержания,с
пониманиемзапрашиваемойинфор
мации.

Языковыезнанияинавыки:
чтение новых слов согласно
основнымправилам чтения
английского
языка;распознаваниеиупотреблениев
устнойи письменной речи новых
лексическихединиц (название
профессий, глаголы(to swim, to run,

to jump, to climb, to fly,to sing, to
dance, to swing);распознавание в
устной и письменнойречи
интернациональных слов
(doctor,manager,actor);
грамматическая
сторонаречи:модальныйглаголcan:
длявыраженияумения(Ican…)иотсу
тствияумения
(Ican’t…);постановкивопроса

словосочетания,предложения
всоответствиис учебнойзадачей.
Заполнятьпростыеформуляры
суказаниемличнойинформации(имя,ф
амилия,возраст)
в соответствии с
нормами,принятымивстране/стра
нахизучаемогоязыка.

Фонетическая сторона
речиПравильно называть
буквыанглийскогоалфавита;знатьих
последовательность.
Применятьизученныеправилачтени
япричтениислов.
Различатьнаслухиадекватно,безоши
бок,ведущихксбою
в коммуникации,
произноситьсловассоблюдениемправил
ьногоударения и фраз/предложений,
атакже соблюдать
правильныйинтонационныйрисунок.

Графика,орфографияипункт
уация
Графическикорректновосп
роизводить
буквыанглийскогоалфавит
а
(полупечатноенаписаниебукв,

(Canyou…?)дляполученияразрешения(CanI…?
);
притяжательныеместоимения(my, your,

his/her/its,our,their)
2.3

Мой питомец

3

Коммуникативныеумения:
диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(
потеме
«Мойпитомец»);
созданиесопоройнаключевыеслова,вопросы
и/или иллюстрации устныхмонологических
высказываний:описаниепитомца;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной
коммуникативнойзадачей(«Мойпитомец»
);
смысловоечтение:чтениевслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковом материале, с соблюдениемправил
чтения и соответствующейинтонацией; с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапраш
иваемойинформации
врамкахизучениятемы«Мойпитомец»;

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновным

буквосочетаний,слов).Пр
авильнописатьизученны
еслова.
Правильнорасставлятьзн
акипрепинания(точку,во
Библиотека ЦОК
просительныйи
https://m.edsoo.ru/7f
восклицательныйз
наки)вконцепредло
жения.
Правильно использовать
знакапострофавсокращѐнныхф
ормахглагола-связки,
вспомогательногоимодального
глаголов(например,I’m).
ЛексическаясторонаречиУзн
аватьвписьменномиустномте
ксте и понимать
изученныелексические
единицы
(согласнотематическомусоде
ржанию).
Употреблять вустной
иписьменнойречиизуче
нныелексическиеедини
цы
всоответствии
скоммуникативнойзада
чей.Распознавать
и
употреблятьвустнойипи
сьменнойречи
неменее200лексическихединиц
(слов,словосочетаний,речевых

правиламчтенияанглийскогоязыка;различе
ниенаслухиадекватное,безошибок,ведущи
хксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений;
лексическаясторонаречи:распознаваниеи
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц по теме «Мойпитомец» (a

клише),обслуживающихсит
уации общения в
рамкахтематическогосодер
жанияречидля2класса.
Распознавать
вустнойиписьменнойречиинт
ернациональных слов
(doctor,film) с помощью
языковойдогадки.

fish; a bird; a horse; a chimp;acat;adog);

Грамматическаясторонаречи

распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкций
английскогоязыка

2.4

Выходнойдень

3

Коммуникативные умения:диалограсспрос:запрашиваниеинтересующ
ейинформации
(потеме«Выходнойдень»);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации устныхмонологических
высказываний:
описаниевыходногодля,проведенного
ссемьей/другомвцирке/парке
аттракционов;

Распознавать
иупотреблятьв устной и
письменной
речиразличныекоммуник
ативныетипы
предложений:повествова
тельные
(утвердительные,
отрицательные)и
вопросительные
(общийвопрос).
Распознавать и
употреблятьнераспростр
анѐнныепростыепредлож
ения.
Распознаватьиупотребля
тьв устной и
письменной
речипредложения с
начальным
It.Распознаватьиупотреб

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

лятьвустнойиписьменно
йречи
предложениясглаголом-связкой

восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей
(«Выходнойдень»);
смысловоечтение:чтениевслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковом материале, с соблюдениемправил
чтения и соответствующейинтонацией; с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапраш
иваемойинформацииврамкахизучения
темы«Выходнойдень».

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения английского
языка;различениенаслухи адекватное,
безошибок, ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений;
лексическаясторонаречи:распознаваниеи
употребление в устной и
письменнойречилексическихединицпотеме
«Выходнойдень»;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной и

to be в Present Simple
Tense.Распознавать и
употреблятьв устной и
письменной
речипредложения с
краткимиглагольными
формами.
Распознавать
и
употреблятьв устной и
письменной
речиличныеместоимен
ия.

Социокультурные
знания иумения
Использоватьнекоторыесоциок
ультурные элементыречевого
поведенческого
этикета,принятого в
англоязычныхстранах, в
некоторых ситуацияхобщения:
приветствие,
прощание.Воспроизводить
наизустьнебольшиепроизведен
иядетскогофольклора(рифмовк
и,песенки)

письменнойречи:изученныхморф
ологических форм
исинтаксическихконструкцийанг
лийскогоязыка.
Побудительныепредложения
в утвердительной форме (Come

in,please/Lookat!/Listen!).
Распознаваниеиупотреблениеграмматич
еской конструкции Let’sдлявыражения
приглашения к
совместномудействию
2.5

Обобщениеи
контроль

Итогопоразделу
Раздел3.Мирвокругменя
3.1 Мояшкола

2

Библиотека ЦОК

Обобщениеиконтроль потеме
«Мирмоихувлечений»

https://m.edsoo.ru/7f

17
2

Коммуникативные умения:диалограсспрос:запрашиваниеинтересующ
ейинформации
(потеме«Мояшкола»);
созданиесопоройнаключевыеслова,вопросы
и/или иллюстрации устныхмонологических
высказываний;предлогиместа(in,on,near,und
er);
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии

Диалогическая
речьНачинать,поддер
живатьизаканчивать
разговор.
Составлятьдиалогвсоответств
ииспоставленнойкоммуникати
внойзадачейпообразцу,
сиспользованиемвербаль
ных(речевые ситуации,
ключевыеслова) и
зрительных
опор(картинки,фотографи
и).
Начинать,поддерживатьдиалог-

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7
518

споставленнойкоммуникативнойзадаче
й («Мояшкола»);
смысловоечтение:чтениевслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковом материале, с соблюдениемправил
чтения и соответствующейинтонацией; с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапраш
иваемойинформацииврамкахизучения
темы«Мояшкола».

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения английского
языка;различениенаслухи адекватное,
безошибок, ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений;
лексическаясторонаречи:распознаваниеи
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц по теме «Мояшкола»
(школьных письменныхпринадлежностей);
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной
иписьменнойречи:изученных
морфологическихформ и

расспрос(всоответс
твиистематикой
раздела).

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключев
ыеслова,вопросыи/илииллюс
трацииустныхмонологическ
ие высказывания:описание
предмета, реальногочеловека
или
литературногоперсонажа;
рассказ о себе,
членесемьи,другеит.д.

Аудирование
Пониматьвцеломречьучите
ляповедениюурока.
Распознаватьнаслухиполность
юпониматьсвязанное
высказываниеучителя,о
дноклассника,построен
ное
назнакомомязыковомматериал
е;вербально/невербальнореаги
роватьнауслышанное.
Восприниматьипониматьнаслу
хучебные тексты, построенные
наизученномязыковомматериа
ле,
всоответствииспоставленн
ойкоммуникативнойзадаче
й:

спониманиемосновного

3.2

Моидрузья

2

синтаксическихконструкцийангл
ийскогоязыка.
Побудительныепредложения
в утвердительной форме
(согласнотематическому содержанию)

содержания, с
пониманиемзапрашиваемой
информации(приопосредова
нномобщении).Смысловоеч

(Come in,please/ Stand up!/ Sit
down!/Open/Closeyourbooksидругие)

Соотносить графический
образсловасегозвуковымобр
азомнаосновезнанияправилч
тения.
Соблюдатьправильноеударе
ниевсловахи фразах;
интонацию
вцелом.
Читатьвслухтекст,построенн
ыйна изученном
языковомматериале,демонстр
ируяпониманиепрочитанного
.
Читатьпросебяивслух
учебныетексты,построенные
наизученном языковом
материале,сразличнойглубин
ой
проникновениявихсодержан
иев зависимости от
поставленнойкоммуникатив
ной задачи:
с пониманием
основногосодержания, с
пониманиемзапрашивае
мойинформации.Письмо

Коммуникативные умения:диалограсспрос:запрашиваниеинтересующ
ейинформации
(потеме«Моидрузья»);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации устныхмонологических
высказываний: описаниевнешностидруга;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной
коммуникативнойзадачей(«Моидрузья»);
смысловоечтение:чтениевслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковом материале, с соблюдениемправил
чтения и
соответствующейинтонацией;спониманием
основного
содержания,спониманием

тение

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

Копироватьречевыеобразцы;

запрашиваемойинформацииврамкахизучени
я темы«Моидрузья».

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения английского
языка;различениенаслухи адекватное,
безошибок, ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений;
лексическаясторонаречи:распознаваниеиупотре
блениевустной и
письменнойречилексическихединицпотеме
«Моидрузья»;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкций
английскогоязыка

3.3

Моямалаяродина(гор
од,село)

6

Коммуникативныеумения:
диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(
потеме
«Моя малая родина
(город/село)»);созданиесопоройнаключевые
слова,
вопросыи/илииллюстрацииустных

списывать текст без
ошибок;выписывать из
текста
слова,словосочетания,пре
дложения
всоответствиис
учебнойзадачей.
Заполнятьпростыеформуляры
суказаниемличнойинформац
ии(имя,фамилия,возраст)
в соответствии с
нормами,принятымивст
ране/странахизучаемого
языка.

Фонетическая сторона
речиПравильно называть

буквыанглийскогоалфавита
;знатьихпоследовательност
ь.
Применятьизученныеправ
илачтенияпричтениислов.
Различатьнаслухиадекватн
о,безошибок,ведущихксбо
ю
Библиотека ЦОК
в коммуникации,
https://m.edsoo.ru/7f
произнеситьсловассоблюдение
мправильногоударения и
фраз/предложений, атакже
соблюдать
правильныйинтонационныйри
сунок.

Графика,орфограф

ияипунктуация
Графическикорректно

монологическихвысказываний:описаниего
рода/села;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекс
тов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной
коммуникативнойзадачей («Моя
малая родина»);смысловоечтение:
чтениевслух
(и про себя) учебных текстов,построенных
на изученном
языковомматериале,ссоблюдениемправилч
тенияи соответствующейинтонацией;
спониманиемосновногосодержания,с
пониманием
запрашиваемойинформацииврамкахиз
учениятемы
«Моямалаяродина»;
написаниеписьмасопоройнаобразец.

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымпра
вилам чтения английского
языка;различениенаслухи адекватное,
безошибок, ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифра
з/предложений;
лексическаясторонаречи:распознавание
иупотреблениевустнойиписьменной

воспроизводить
буквыанглийского
алфавита(полупечатноена
писаниебукв,буквосочетан
ий,слов).
Правильнописатьизучен
ныеслова.
Правильнорасставлятьзн
акипрепинания(точку,во
просительныйи
восклицательныйз
наки)вконцепредл
ожения.
Правильно использовать
знакапострофавсокращѐнных
формахглагола-связки,
вспомогательногоимодальног
оглаголов(например,I’m).
ЛексическаясторонаречиУзн
аватьвписьменномиустномте
ксте и понимать
изученныелексическиеедини
цы
(согласно
тематическомусоде
ржанию).
Употреблять вустной
иписьменнойречиизуче
нныелексическиеедини
цы
всоответствии
скоммуникативнойзадачей.

речи лексическихединиц потеме
«Моямалаяродина(город/село)»(обще
ственные
места:school/shop/circus/zoo/park/busst
op/hospital/cinema);погода

(it’s
sunny/hot/raining/windy/cold);предмето
водежды(dress/shorts/Tshirt/coatидр.);временагода;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкцийангл
ийского языка;побудительные
предложениявутвердительнойфор
ме

(Put on…!/Takeoff…!)

3.4

Обобщение

2

Обобщениеиконтрольпотеме«Мирвокруг
меня»

Грамматическаясторонаре
чи
Распознавать
иупотреблятьв
устной и
письменной
речиразличныеком
муникативныетипы
предложений:повес
твовательные
(утвердительные,
отрицательные)и
вопросительные
(общийвопрос).
Распознавать и
употреблятьнерасп
ространѐнныепрост
ыепредложения.
Распознаватьиупот
реблятьв устной и
письменной
речипредложения
с начальным
It.Распознаватьиуп
отреблятьвустнойи
письменнойречи
предложениясглаголомсвязкой
to be в Present
Simple
Tense.Распознават

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41151

ь и употреблятьв
устной и
письменной
речипредложения
с
краткимиглагольн
ыми формами.
Распознавать и
употреблятьв
устнойиписьменн
ойречи
личныеместоимения.

Социокультурные
знания иумения
Использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевого
поведенческого
этикета,принятого в
англоязычныхстранах, в
некоторых
ситуацияхобщения:
приветствие,
прощание.Воспроизводить
наизустьнебольшиепроизве
дениядетского
фольклора(рифмовки,песенк
и)
Итогопоразделу

12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411

Раздел4. Роднаястранаистранаизучаемогоязыка

4.1

Названия
роднойстраны
истраны/странизучае
могоязыка;ихстолиц

2

Коммуникативные умения:диалограсспрос:запрашиваниеинтересующ
ейинформации
(потемераздела);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
странистолиц;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,п
остроенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствииспостав
леннойкоммуникативной
задачей(страныистолицы);

Диалогическая
речьНачинать,под
держиватьизаканч
ивать разговор.
Составлятьдиалогвсоответс
твииспоставленнойкоммун
икативнойзадачейпообразц
у,
сиспользованиемверба
льных(речевые
ситуации,
ключевыеслова) и
зрительных
опор(картинки,фотогра
фии).
Начинать, поддерживать
диалограсспрос(всоответствии
стематикойраздела).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
11518

смысловоечтение:чтениевслух(ипрос
ебя)учебныхтекстов,
построенных на изученном
языковомматериале,ссоблюдениемправилчтени
яи соответствующейинтонацией;
спониманиемосновногосодержания,с
пониманием запрашиваемойинформации в
рамках изучения
темы.Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения английского
языка;различениенаслухи адекватное,
безошибок, ведущихк сбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений;
лексическаясторонаречи:распознавание и
употребление в
устнойиписьменнойречилексическихединицп
отеме;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкций
английскогоязыка

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключев
ыеслова,вопросыи/илииллю
страцииустныхмонологиче
ские
высказывания:описание
предмета,
реальногочеловека или
литературногоперсонажа;
рассказ о себе,
членесемьи,другеит.д.

Аудирование
Пониматьвцеломречьучит
еляповедениюурока.
Распознаватьнаслухиполност
ьюпониматьсвязанное
высказываниеучителя,
одноклассника,постро
енное
назнакомомязыковомматери
але;вербально/невербальноре
агироватьнауслышанное.
Восприниматьипониматьнасл
ухучебныетексты,построенн
ые
на изученном
языковомматериале
,всоответствии
споставленнойкоммуникатив
нойзадачей:спониманиемосн
овного

содержания,спониманием

4.2

Произведениядетского
фольклора

1

Коммуникативныеумения:
диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующей информации
(любимаякнига).

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений;
лексическаясторонаречи:распознаваниеи
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц по теме;распознавание в
письменном и
звучащемтекстеиупотреблениевустной
иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкций
английскогоязыка

4.3

Литературныеперсона
жидетскихкниг

5

Коммуникативныеумения:
диалог-расспрос:
запрашиваниеинтересующейинформации(перс
онажисказки);
созданиесопоройнаключевыеслова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний
(любимыйперсонаж).

запрашиваемой
информации(приопосредов
анномобщении).Смыслово

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

ечтение

Соотносить графический
образсловасегозвуковымоб
разомнаосновезнанияправи
лчтения.
Соблюдатьправильноеудар
ениевсловахи фразах;
интонацию
вцелом.
Читатьвслухтекст,построен
ныйна изученном
языковомматериале,демонс
трируяпониманиепрочитанн
ого.
Читатьпросебяивслух
учебныетексты,построенны
е
наизученномязыковомматер
иале,сразличнойглубинойпр
оникновения в их
Библиотека ЦОК
содержаниевзависимостиот https://m.edsoo.ru/7f4
поставленной
коммуникативнойза
дачи:с пониманием
основногосодержани
я,спониманием
запрашиваемойинформации.

Письмо

Копироватьречевыеобра
зцы;списыватьтекст
безошибок;
выписыватьизтекстаслова,

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений;
лексическаясторонаречи:распознаваниеи
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц по теме;распознавание в
письменном и
звучащемтекстеиупотреблениевустной
иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкций
английскогоязыка

4.4

Праздникироднойстр
аны и
странизучаемогоязык
а

2

Коммуникативные умения:диалограсспрос:запрашиваниеинтересующ
ейинформации
(национальныепраздникироднойстраныистрани
зучаемогоязыка);
созданиесопоройнаключевыеслова,вопросы
и/или иллюстрации устныхмонологических
высказываний;чтение с пониманием
основногосодержаниятекста,определениеос
новнойтемыиглавных
фактов/событийвпрочитанномтексте

словосочетания,предложен
ия
всоответствиис
учебнойзадачей.
Заполнятьпростыеформуля
ры
суказаниемличнойинфор
мации(имя,фамилия,возр
аст)
в соответствии с
нормами,принятым
ивстране/странахиз
учаемогоязыка.

Фонетическая сторона
речиПрименятьизучен

ныеправилачтенияпри
чтениислов.
Различатьнаслухиадек
Библиотека ЦОК
ватно,безошибок,веду
https://m.edsoo.ru/7f4115
щихксбою
в коммуникации,
произноситьсловассоблюд
ениемправильногоударени
я и фраз/предложений,
атакже соблюдать
правильныйинтонационны
йрисунок.

Графика,орфо
графияипункт
уация
Графически

корректновоспроизвод
ить буквыанглийского
алфавита(полупечатно
енаписаниебукв,букво
сочетаний,слов).
Правильнописатьизученны
е
слова.

сопоройнаиллюстрациии
с использованием языковой догадки;чтение с
пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочи
танномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарак
тера
сопоройнаиллюстрациии
с использованием языковой
догадки;написаниесопоройнаобразецкоротких
поздравленийспраздниками.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
с соблюдением правильного ударения
ифраз/предложений;
лексическаясторонаречи:распознаваниеи
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц по теме(праздники);
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи:
изученныхморфологическихформи
синтаксическихконструкций
английскогоязыка;

Правильнорасставлятьз
накипрепинания(точку,
вопросительныйи
восклицательныйзнаки)вко
нцепредложения.
Правильно использовать
знакапострофавсокращѐнных
формахглагола-связки,
вспомогательногоимодально
гоглаголов(например,I’m).
ЛексическаясторонаречиУз
наватьвписьменномиустном
тексте и понимать
изученныелексические
единицы
(согласнотематическомусод
ержанию).
Употреблять вустной
иписьменнойречиизуч
енныелексическиееди
ницы
всоответствии
с коммуникативной
задачей.Грамматическая

сторона
речиРаспознаватьиупотре
блять
в устной и письменной
речиразличныекоммун
икативныетипы
предложений:повествов
ательные

cоюзыandиbut(cоднородными
членами)
4.5

Обобщение

2

Обобщениеиконтрольпотеме:«Роднаястранаис
траныизучаемогоязыка»

(утвердительные,
отрицательные)и
вопросительные
Библиотека ЦОК
(общийвопрос).
https://m.edsoo.ru/7f
Распознавать и
употреблятьнераспростр
анѐнныепростыепредлож
ения.
Распознаватьиупотребля
тьв устной и
письменной
речипредложения с
начальным
It.Распознаватьиупотреб
лятьвустнойиписьменно
йречи
предложениясглаголом-связкой
to be в Present Simple
Tense.Распознавать и
употреблятьв устной и
письменной
речипредложения с
краткимиглагольными
формами.
Распознавать
и
употреблятьв устной и
письменной
речиличныеместоимен
ия.

Социокультурные
знания иумения

Использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденчес
когоэтикета,принятоговангло
язычных

странах, в некоторых
ситуацияхобщения:
приветствие,
прощание.Воспроизводить
наизустьнебольшиепроизведен
иядетского
фольклора(рифмовки,песенки)
Итогопоразделу

12

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

68

3 КЛАСС
№
п/п

Наименованиера
зделовитем
учебногопредмета

Количествоч
асов

Программноесодержание

Основныевидыдеятельно
стиобучающихс
я

Электронные
ресусры

Раздел1.Мирмоего«я»
1.1

Моя семья

5

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на вопросысобеседника (о
себе и членах своейсемьи);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
своей семьи,членасвоей семьи;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствииспостав
леннойкоммуникативной
задачей по теме раздела («Моя
семья»);чтениевслухипросебяучебныхтекстовп
отеме«Моясемья»,построенных
наизученномязыковомматериале,
ссоблюдениемправилчтенияи

Диалогическаяречь
Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэт
икета,принятыхвстране/стран
ахизучаемого
языка:диалогаэтикетн
огохарактера:
начинатьи
заканчивать
разговор,поздравлятьс
праздником;выражать
благодарностьза
поздравление; диалог
–побуждение к
действию:приглашать
собеседника
к совместной
деятельности;диалограсспрос:
запрашиватьинтересующей
информацию;сообщатьфакти
ческуюинформацию,ответын
авопросы

Библиотека ЦОК

собеседника.

соответствующей
интонацией;понимание
прочитанного;созданиеподписейккар
тинкам,
фотографиям спояснением,
чтонанихизображено (члены семьи,
семейноедерево).

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационных особенностей;чтение гласных
в открытом и закрытомслоге в односложных
словах, чтениягласныхвтретьемтипеслога
(гласная+r);согласных,основных
звукобуквенных сочетаний, в
частностисложных сочетаний букв (например,
tion,ight) в односложных, двусложных
имногосложныхсловах;
употребление в устной и письменнойречи
лексических единиц (слов,словосочетаний,
речевых
клише),обслуживающихситуацииобщенияв
рамкахтематическогосодержания
«Моясемья», атакжелексических
единиц,изученныхранее;

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключев
ыеслова,вопросыи/илииллю
страцииустныхмонологичес
ких
высказываний:описывать
предмет, реальногочеловека
или
литературногоперсонажа;
рассказывать о
себе,членесемьи,другеит.д.
Пересказыватьсопорой
на ключевые слова,
вопросыи/или иллюстрации
основногосодержанияпрочит
анноготекста.Аудирование
Понимать на слух речи
учителя
иодноклассников.Восприни
матьипонимать
наслухучебные
тексты,построен
ныенаизученном
языковом
материале: понимать
основноесодержания,пони
матьзапрашиваемую
информацию(приопосредо
ванномобщении).Чтение
Читатьвслухипросебяучебн
ыетексты,ссоблюдениемпра

вил
чтенияисоответствующей

притяжательные
местоимения;существительные в
притяжательномпадеже (Possessive Case:
Ann’s dress,children’s toys, boys’
books);вопросительные слова
(who/whose);PastSimpleTense(употребление
формглаголаtobe(was/were)
в утвердительных, отрицательных
ивопросительных
предложениях)предложения с начальным
There + to beвPastSimpleTense(Therewasanold
house nearthe river.)

интонацией;
пониматьпрочи
танное.
Читатьспониманиемосновн
огосодержания текста,
определятьосновнуютемуи
главные
факты/событиявпрочита
нномтекстесопоройибезо
порынаиллюстрации
сиспользованиемязыков
ой,втомчислеконтексту
альной,догадки.

Письменнаяречь
1.2

Мойдень рождения

2

Коммуникативныеумения:
ведение диалога этикетного
характера:поздравлениеспраздником;выражен
иеблагодарности за поздравление;извинение;
создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказыванийпотеме
«Мойденьрождения»;пониманиенаслух
речиучителяиодноклассникови
вербальная/невербальнаяреакция
науслышанное(принепосредственномобщени
и);

Списыватьтекст;выписыват Библиотека ЦОК
ьизтекстаслова,словосочета https://m.edsoo.ru/7f4
ния,предложения;вставлять
пропущенныеслова
в предложение в
соответствиисрешаемойк
оммуникативной/учебной
задачей.
Создаватьподписиккарти
нкам,
фотографиямспояснением,ч
тона них изображено.
Заполнятьанкетыиформуляр
ысуказаниемличнойинформ
ации(имя,фамилия,возраст,с
трана
проживания,любимыезанятия)

чтение
с
пониманием
основногосодержаниятекста,определ
ениеосновной темыиглавных
фактов/событийвпрочитанномтекстес
опорой
и
без
опоры
на
иллюстрацииисиспользованиемсиспользова
нием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
написание с опорой на
образецпоздравленийспраздником(сднѐм
рождения).

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;различениенаслухи
адекватное,
безошибокпроизнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационных особенностей;правильное
написание изученных
слов;личныеместоимениявобъектном

(me, you, him/her/it, us, them)
падеже;употреблениев
устнойиписьменнойречи лексических
единиц (слов,словосочетаний,
речевыхклише),
обслуживающихситуацииобщения

в соответствии с
нормами,принятымивст
ране/странахизучаемого
языка.Писать
сопоройнаобразецпоздравлени
яспраздниками свыражением
пожеланий.

Фонетическая сторона
речиПравильно произносить
слова ивыражения (долгота и
краткостьгласных, отсутствие
оглушениясогласных,отсутст
виесмягчениясогласныхперед
гласными).

Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова,правиль
норасставлятьзнакипреп
инания.

Лексическая сторона
речиРаспознавать и
употреблятьвречилекси
ческиеединицы
(слова, словосочетания,
клише) –
350лексическихединиц.

Грамматическая сторона
речиРаспознавать в
письменном извучащем
тексте и

употреблятьвустной и
письменнойречиродственн
ыхслов
сиспользованиемосновных

врамкахтематическогосодержания
«Мойдень рождения», атакже
лексическихединиц,изученныхранее
1.3

Моя любимая еда

4

Коммуникативныеумения:
ведениесопоройнаречевыеситуации,ключевы
есловаи/илииллюстрации
ссоблюдениемнормречевогоэтикета,приняты
хвстране/странахизучаемогоязыка (выбор и
заказ еды в школьнойстоловой);
ведениедиалога– побуждения
к действию: приглашение собеседникак
совместной деятельности,
вежливоесогласие/не согласие на
предложениесобеседника вместе
пообедать;создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:рассказ
о себе и своих вкусовых
предпочтениях;восприятиеипониманиенаслухуч
ебныхтекстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной
коммуникативнойзадачей(«Моялюбимая
еда»);чтение с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагает
определениеосновнойтемыиглавных

способовсловообразован
ия,грамматическиеконст
рукции
вPresentSimpleTense,PastSimple
Библиотека ЦОК
Tense, PresentContinuousTense.
https://m.edsoo.ru/7f
Употреблятьмодальныйглагол
can,вопросительныесл
ова,конструкцииThere

+tobe,I’dliketo…Социо
культурныеумения
Знать и использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденчес
когоэтикета,принятого в
стране/странахизучаемого
языка, в
некоторыхситуацияхобщения

фактов/событийвпрочитанномтекстес
опорой и без опоры на иллюстрациии с
использованием языковой, в томчисле
контекстуальной,
догадки;заполнениеанкетиформуляров
суказаниемличнойинформации
всоответствииснормами,принятымивстране/
странахизучаемогоязыка.

Языковыезнанияинавыки:
чтениегласныхвоткрытомизакрытомслоге в
односложных словах,
чтениягласныхвтретьемтипеслога
(гласная+r);согласных,основных
звукобуквенных сочетаний, в
частностисложных сочетаний букв (например,
tion,ight) в односложных, двусложных
имногосложныхсловах;
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;различениенаслухи
адекватное,
безошибокпроизнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационных
особенностей;правильноенаписаниеизученны
хслов;
конструкцияI’dliketo…;

неопределѐнные местоимения (some/any)в
повествовательных и
вопросительныхпредложениях;
слова,выражающиеколичество
с исчисляемыми и
неисчисляемымисуществительными

(much/many/a lot
of).побудительныепредложения
вотрицательнойформе(Don’t …,please)
1.4

Мойдень(распоряд
окдня)

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на
вопросысобеседника(распорядокдня,
мероприятиянанеделе,делаввыходныедни);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
своего любимого дня на неделе (будни
ивыходные);
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной
коммуникативнойзадачей:спониманиемос
новного
содержания,спониманием

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

запрашиваемойинформации(потеме
«Мойдень»);
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактического характера с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакже
с использованием языковой, в том
числеконтекстуальной,догадки;
списываниетекста;выписываниеизтекс
таслов, словосочетаний,
предложений;вставкапропущенногословав
предложениевсоответствии
срешаемойкоммуникативной/учебнойзадачей
(написаниераспорядкадня
нанеделю).

Языковые знания и
навыки:вычленениенекоторыхзвукобуквенны
хсочетаний при анализе изученных
слов(ch/ck/c);
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;различениенаслухи
адекватное,
безошибокпроизнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияи

фраз/предложений с соблюдением ихритмикоинтонационных особенностей;правильное
написание изученных слов;употребление в
устной и письменнойречи лексических единиц
(слов,словосочетаний, речевых
клише),обслуживающих ситуации общения
врамкахтематическогосодержания«Мойдень»
(дни недели, глаголы), а такжелексических
единиц, изученных
ранее;предлогивремени(at,in,on
ввыраженияхat5 o’clock, inthemorning,

onMonday)

1.5

Обобщениеи
контроль

Итогопоразделу
Раздел2.Мир моих увлечений
2.1 Любимаяигрушка,игр
а

2

Библиотека ЦОК

Обобщениеиконтроль потеме«Мир
моего«я»

https://m.edsoo.ru/7f

15
3

Коммуникативныеумения:ведение
диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на вопросысобеседника (по
теме «Моя любимаяигрушка/игра»);
созданиесопоройнаключевыеслова,
вопросыи/илииллюстрацииустных

Диалогическаяречь

Библиотека ЦОК

Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэт
икета,принятыхвстране/стран
ахизучаемого
языка:диалогаэтикетн
огохарактера:
начинатьи
заканчиватьразговор,

https://m.edsoo.ru/7

монологических высказываний:
описаниепредмета (своей любимой
игрушки);восприятиеипониманиенаслухучебны
хтекстов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочи
танномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарак
тера
с опорой и без опоры на иллюстрации, атакже с
использованием
языковой,
в
томчисле
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к картинкам,фотографиям
с пояснением, что на
нихизображено(«Моялюбимаяигрушка»).Язы

ковыезнанияинавыки:
чтениегласныхвоткрытомизакрытомслоге в
односложных словах (Оо);чтение новых слов
согласно основнымправилам чтения с
использованиемполной или частичной
транскрипции;правильная расстановка
знаковпрепинания:точки,вопросительногои
восклицательногознаковвконце

поздравлятьспраздник
ом;выражатьблагодар
ностьза поздравление;
диалог –побуждение к
действию:приглашать
собеседника
к совместной
деятельности;диалограсспрос:
запрашиватьинтересующей
информацию;сообщать
фактическуюинформацию,от
ветынавопросысобеседника.

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевы
еслова,вопросыи/илииллюст
рацииустныхмонологических
высказываний:описывать
предмет, реальногочеловека
или
литературногоперсонажа;
рассказывать о
себе,членесемьи,другеит.д.
Пересказыватьсопорой
на ключевые слова,
вопросыи/или иллюстрации
основногосодержанияпрочита
нноготекста.Аудирование
Пониматьнаслухречиучителяи
одноклассников.Воспринимать
и

предложения;правильноеиспользованиезнака
апострофа в формахсуществительных в
притяжательномпадеже;
употреблениев устнойиписьменнойречи
лексических единиц (слов,словосочетаний,
речевых клише),обслуживающих
ситуацииобщенияврамкахтематическогосо
держания
«Моя любимая игрушка/игра», а
такжелексических единиц, изученных
ранее;указательные местоимения (this —
these;that—those);
существительныевпритяжательномпадеже
(PossessiveCase);
вопросительныеслова(who/ whose)

2.2

Мой питомец

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (по теме «Мой
питомец»);создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
питомца;

пониматьнаслухучебн
ыетексты,построенны
е
на изученном
языковомматериале:
понимать
основноесодержания,поним
атьзапрашиваемую
информацию(приопосредова
нномобщении).Чтение
Читатьвслухипросебяучебны
етексты, с соблюдением
правилчтения и
соответствующейинтонацией
;пониматьпрочитанное.
Читатьспониманиемосновно
госодержания текста,
определятьосновнуютемуиг
лавные
факты/событиявпрочитанн
омтекстесопоройибезопор
ынаиллюстрации
сиспользованиемязыково
й,втомчислеконтекстуаль
ной,догадки.

Письменнаяречь
Списыватьтекст;выписывать
изтекстаслова,словосочетани
я,предложения;вставлять

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочи
танномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарак
тера
с опорой и без опоры на иллюстрации, атакже с
использованием
языковой,
в
томчисле
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к картинкам,фотографиям
с пояснением, что на
нихизображено(«Мойпитомец»).

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;употребление в
устной и письменнойречи лексических
единиц (слов,словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания
«Мойпитомец»(частитела,

пропущенныеслова
в предложение в
соответствиисрешаемойко
ммуникативной/учебной
задачей.
Создаватьподписиккартин
кам,
фотографиямспояснением,что
на них изображено.
Заполнятьанкетыиформуляры
суказаниемличнойинформаци
и(имя,фамилия,возраст,стран
а
проживания,любимыезанят
ия)в соответствии с
нормами,принятыми в
стране/странахизучаемогояз
ыка.Писать
сопоройнаобразецпоздравлени
яспраздникамисвыражением
пожеланий.

Фонетическая сторона
речиПравильно произносить
слова ивыражения (долгота и
краткостьгласных, отсутствие
оглушениясогласных,отсутст
виесмягчениясогласныхперед
гласными).

Орфографияипунктуация
Правильно писать
изученныеслова,правиль

норасставлять

прилагательные),атакжелексическихединиц,
изученных ранее;употребление модального
глагола
canвутвердительных,отрицательныхи
вопросительныхпредложениявтематикераздела;
употребление конструкции have
got;образованиеиупотребление
вписьменнойиустнойречи
множественногочисласуществительных(образо
ванныепоправилами
исключения:man/woman/child/mouse/

foot/tooth/sheep/fish)

2.3

Любимыезанятия

5

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (любимые занятия,
моехобби,хоббичленовсемьи,хоббидруга);созда
ние с опорой на ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации устныхмонологических
высказываний:
чемзанимаютсявсвободноевремя;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии

знакипрепинания.Лекси

ческая сторона
речиРаспознавать и
употреблятьвречилекси
ческиеединицы
(слова, словосочетания,
клише) –
350лексическихединиц.

Грамматическая сторона
речиРаспознавать в

письменном извучащем
тексте и
употреблятьвустной и
письменной
речиродственныхслов
с
использованием
Библиотека ЦОК
основныхспособов
https://m.edsoo.ru/7f
словообразования,грамм
атическиеконструкции
вPresentSimpleTense,PastSimple
Tense, PresentContinuousTense.
Употреблятьмодальныйгла
голcan,
вопросительныеслова,
конструкцииThere+t

o
be,I’dliketo…Социок
ультурныеумения
Знать и использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденчес
когоэтикета,принятого в

стране/странахизучаемого
языка, в
некоторыхситуацияхобщения

с поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапраш
иваемойинформации(потеме
«Любимыезанятия»);
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактического характера с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакже
с использованием языковой, в том
числеконтекстуальной,догадки;
списываниетекста;выписываниеизтекс
таслов, словосочетаний,
предложений;вставкапропущенногословав
предложениевсоответствии
срешаемойкоммуникативной/учебнойзадачей
(«Любимыезанятия»).

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;употребление в
устной и письменнойречи лексических
единиц (слов,словосочетаний,
речевыхклише),
обслуживающихситуацииобщения

врамкахтематическогосодержания
«Любимые занятия» (части
тела,прилагательные),атакжелексическихед
иниц, изученных ранее;употребление форм
глаголов в
PresentSimpleTenseвутвердительных,отрица
тельных и вопросительныхпредложениях;
употреблениенаречийчастотности

(often/usually)

2.4

Любимаясказка

5

Коммуникативныеумения:

Библиотека ЦОК

ведениесопоройнаречевыеситуации,ключевы
есловаи/илииллюстрации
ссоблюдениемнормречевогоэтикета,приняты
хвстране/странахизучаемогоязыка;
пересказ с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
основногосодержанияпрочитанноготекста(сказк
и);аудирование с пониманием
основногосодержания текста
предполагаетопределение основной темы и
главныхфактов/событийввоспринимаемом
наслухтекстесопоройнаиллюстрацииисиспольз
ованиемязыковой,втом
числеконтекстуальной,догадки;

https://m.edsoo.ru/7f

чтение с пониманием основногосодержания
текста предполагаетопределение основной
темы и
главныхфактов/событийвпрочитанномтекстес
опоройибезопорынаиллюстрацииисиспользов
анием сиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
написание с оброй на образец письмаприглашения.

Языковыезнанияинавыки:
чтение новых слов согласно
основнымправилам чтения
сиспользованиемполной или частичной
транскрипции;правильное написание
изученных
слов;распознаваниевписьменномизвучащемтек
стеиупотреблениевустной
иписьменнойречитематических
лексическихединиц;
правильные глаголы в Past Simple
Tenseвповествовательных(утвердительныхиот
рицательных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)
предложениях

2.5

Выходнойдень

3

Коммуникативныеумения:

Библиотека ЦОК

ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу

https://m.edsoo.ru/7f

ющей

информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (выходной день,
моилюбимые занятия в выходной
день,совместныезанятиясчленами
семьиидрузьямиввыходнойдень);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
выходногодняизанятий;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапраш
иваемойинформации(потеме
«Выходнойдень»);
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактического характера с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакже
сиспользованиемязыковой,втомчисле
контекстуальной,догадки;

списываниетекста;выписываниеизтекс
таслов, словосочетаний,
предложений;вставкапропущенногословав
предложениевсоответствии
срешаемойкоммуникативной/учебнойзадачей
(«Выходнойдень»).

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;правильное
написание изученныхслов;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной
иписьменнойречитематических
лексических
единиц;глаголывPastSimpleTens
e
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)
предложениях

2.6

Каникулы

3

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактической
информации,ответынавопросысобесе
дника(каникулы);

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411

создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
своего
любимогоднянанеделе(любимыезанятиявдни
зимних/весенних/летних/осеннихканик
ул);
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапраш
иваемойинформации(потеме
«Каникулы»);
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактического характера с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакжесиспол
ьзованиемязыковой,
втомчислеконтекстуальной,догадк
и;
списываниетекста;выписываниеизтекс
таслов, словосочетаний,
предложений;вставкапропущенного

словавпредложениевсоответствии
срешаемойкоммуникативной/учебнойзадачей
(«Каникулы»).

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияи
фраз/предложений с соблюдениемих
ритмико-интонационныхособенностей;
чтение новых слов
согласноосновнымправиламчтени
яс
использованиемполнойиличастичнойтранскр
ипции;
правильное написание изученных
слов;распознаваниевписьменномизвучащемтек
стеиупотреблениевустной
иписьменнойречитематических
лексическихединиц;
конструкцияI’dliketo…;
конструкции с глаголами на -

ing:tolike/enjoydoingsmth

2.7

Обобщениеи
контроль

Итогопоразделу

2
23

Обобщениеиконтроль потеме
«Мирмоихувлечений»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411

Раздел3.Мирвокругменя
3.1 Моя
комната(квартира
,дом)

4

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (моя
комната/квартира/дом);создание с опорой на
ключевые слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
своеголюбимогоднянанеделе(моя
комната/квартира/дом);
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманием
запрашиваемойинформации(мойдом);чтение с
пониманием запрашиваемойинформации
предполагает нахождениев прочитанном
тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактического характера с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакже
сиспользованиемязыковой,втомчисле
контекстуальной,догадки.

Диалогическаяречь

Библиотека ЦОК

Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэт
икета,принятыхвстране/стран
ахизучаемого
языка:диалогаэтикетн
огохарактера:
начинатьи
заканчивать
разговор,поздравлятьс
праздником;выражать
благодарностьза
поздравление; диалог
–побуждение к
действию:приглашать
собеседника
к совместной
деятельности;диалограсспрос:
запрашиватьинтересующей
информацию;сообщать
фактическуюинформацию,от
ветынавопросысобеседника.

https://m.edsoo.ru/7

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевы
еслова,вопросыи/илииллюст
рацииустныхмонологических
высказываний:

описыватьпредмет,реального

Языковые знания и
навыки:распознаваниевписьменномизвучащемт
екстеиупотреблениевустной иписьменной
лексических единиц
(слов,словосочетаний,речевыхклише)потеме
«Моякомната/квартира/дом»(предметыинтерье
ра,названиекомнат);
предложениясначальнымThere+ tobe
вPresentSimpleTense;
указательныеместоимения(this – these;that–

those);
предлогиместа (on,in,under,above,next
to,near,infrontof,behind);образование
множественно
числасуществительных,оканчивающихся:-o,
-x,-s,-ss,-ch,-sh, согл.+y

3.2

Мояшкола

4

Коммуникативныеумения:
ведениедиалогаэтикетногохарактера:приветс
твие, начало и завершениеразговора,
знакомство с собеседником(новым
одноклассником); выражениеблагодарности;
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
своеголюбимогоднянанеделе(моя
школа/любимыепредметы/мойкласс);

человека или
литературногоперсонажа;ра
ссказыватьосебе,членесемьи
,другеит.д.
Пересказыватьсопорой
на ключевые слова,
вопросыи/или иллюстрации
основногосодержанияпрочита
нноготекста.Аудирование
Понимать на слух речи
учителя
иодноклассников.Воспринима
тьипонимать наслухучебные
тексты,построенн
ыенаизученномяз
ыковом
материале: понимать
основноесодержания,поним
атьзапрашиваемую
информацию(приопосредова Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
нномобщении).Чтение
Читатьвслухипросебяучебны
етексты, с соблюдением
правилчтения и
соответствующейинтонацией
;пониматьпрочитанное.
Читатьспониманиемосновно
госодержания текста,
определятьосновнуютемуиг
лавные
факты/событиявпрочитанном

восприятиеипониманиенаслух учебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапра
шиваемой информации (мояшкола);
понимание на слух речи учителя
иодноклассников и вербальная/невербальная
реакция на
услышанное(принепосредственномобщении)
;чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактического характера с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакже
с использованием языковой, в том
числеконтекстуальной,догадки;
написание письмаблагодарностисопоройнашаблон.

Языковые знания и
навыки:распознаваниевписьменномизвучащемт
екстеиупотреблениевустной
иписьменнойлексическихединиц(слов,
словосочетаний,речевыхклише)потеме

текстесопоройибезопор
ынаиллюстрации
сиспользованиемязыково
й,втомчислеконтекстуаль
ной,догадки.

Письменнаяречь
Списыватьтекст;выписывать
изтекстаслова,словосочетани
я,предложения;вставлятьпро
пущенныеслова
в предложение в
соответствиисрешаемойко
ммуникативной/учебной
задачей.
Создаватьподписиккартин
кам,
фотографиямспояснением,что
на них изображено.
Заполнятьанкетыиформуляры
суказаниемличнойинформаци
и(имя,фамилия,возраст,стран
а
проживания, любимые
занятия)в соответствии с
нормами,принятыми в
стране/странахизучаемогояз
ыка.Писать
сопоройнаобразецпоздравлени
яспраздниками свыражением
пожеланий.

Фонетическаясторонаречи

«Мояшкола»(школьные
принадлежности,школьныепредметы–English,

Maths, PE, Geography,
History,Science,Art,Music);
количественные числительные 11–
20,геометрическиефигуры(triangle,circle,
square),математическиедействия(+\–\=)
3.3

Моидрузья

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (о лучшем
друге/друзьях);создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
совместныхзанятий;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствииспостав
ленной коммуникативной
задачей
по
теме
раздела
(«Мои
друзья»);чтениевслухипросебяучебныхтекстов
потеме«Мои друзья»,построенных
наизученномязыковомматериале,
ссоблюдениемправилчтенияисоответ
ствующейинтонацией;

Правильно произносить слова
ивыражения (долгота и
краткостьгласных, отсутствие
оглушениясогласных,отсутст
виесмягчениясогласныхперед
гласными).

Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова,правиль
норасставлятьзнакипреп
инания.

Лексическая сторона
речиРаспознавать и
употреблятьвречи
лексическиеединицы
(слова, словосочетания,
клише) –
350лексическихединиц.

Грамматическая сторона
речиРаспознавать в
письменном извучащем
тексте и
употреблятьвустной и
письменной
речиродственныхслов
с использованием
основныхспособов
словообразования,грамм
атическиеконструкциивP
resentSimpleTense,

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

PastSimpleTense,PresentCon
tinuous Tense.
Употреблятьмодальныйгла
гол
can,вопросительныеслова,

понимание
прочитанного;созданиеподписейккар
тинкам,
фотографиям спояснением,
чтонанихизображено;

Языковые знания и
навыки:распознаваниеиупотреблениевустнойип
исьменнойречислов, образованных
с использованием основных
способовсловообразования:аффиксации(образ
ованиечислительныхспомощьюсуффиксовteen,-ty);
различениенаслухиадекватное,безоши
бок произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационных особенностей;употребление в
устной и письменнойречи лексических
единиц (слов,словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуации общения
врамкахтематическогосодержания
«Моидрузья»,атакжелексическихединиц,
изученныхранее

3.4

Моямалаяродина(гор
од,село)

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактической

конструкцииThere+t

o
be,I’dliketo…Социок
ультурныеумения
Знать и использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденчес
когоэтикета,принятого в
стране/странахизучаемого
языка, в
некоторыхситуацияхобщения

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

информации, ответы на вопросысобеседника
(моя малая родина);создание с опорой на
ключевые слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
своеголюбимогогорода/села;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактического характера с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакже
с использованием языковой, в том
числеконтекстуальной,догадки;
написаниеличногописьма
(электронноеписьмо/открыткадругу) сопорой
наобразец.

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;различениенаслухи
адекватное,
безошибокпроизнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационныхособенностей;
правильноенаписаниеизученныхслов

3.5

Дикие и
домашниеживотные

3

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (по теме «Дикие и
домашниеживотные»);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
любимогоживотного;
восприятиеипониманиенаслухучебныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочи
танномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарак
тера
с опорой и без опоры на иллюстрации, атакже с
использованием
языковой,
в
томчисле
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к
картинкам,фотографиям спояснением,
чтонаних
изображено(«Моелюбимоеживотное»).

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;употребление в
устной и письменнойречи лексических
единиц (слов,словосочетаний, речевых
клише),обслуживающихситуацииобщения
врамкахтематическогосодержания
«Дикие и домашние
животные»(названиедикихидомашнихживотн
ых,части тела, именаприлагательные
дляописанияживотных), атакже
лексическихединиц,изученныхранее;употреб
ление модального глагола
canвутвердительных,отрицательныхи
вопросительныхпредложениявтематикераздела(
чтоумеют/неумеютделать
животные);
количественные числительные 20–
100;употребление в письменной и
устнойречи глагольных
форм(правильные/неправильныеглаголы)
времениPastSimpleTense

3.6

Погода

1

Коммуникативныеумения:

Библиотека ЦОК

ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу

https://m.edsoo.ru/7f4

ющей

информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (по теме
«Погода»);создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
любимойпогоды/погодысегодня/типичной
погоды в родномгороде/селевразноевремягода;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформации,нахождениевпрочи
танномтексте и понимание
запрашиваемойинформациифактическогохарак
тера
с опорой и без опоры на иллюстрации, атакже с
использованием
языковой,
в
томчисле
контекстуальной, догадки (по темераздела);
создание подписей к
картинкам,фотографиям спояснением,
чтонанихизображено(«Погода»).

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции;употребление в
устной и письменнойречи
лексическихединиц(слов,
словосочетаний,речевыхклише),

обслуживающих ситуации
общенияврамкахтематическогосодержани
я
«Погода»,атакжелексическихединиц,
изученныхранее
3.7

Временагода(м
есяцы)

1

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (о любимом времени
года);создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
временигода;
чтениевслухипросебяучебныхтекстовпотеме«В
ременагода»,построенныхнаизученномязыково
мматериале,
ссоблюдениемправилчтенияисоответ
ствующей
интонацией;пониманиепрочитанного
;
пересказ с опорой на ключевые
слова,вопросыи/илииллюстрацииосновногосо
держания прочитанноготекста.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияи

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/

фраз/предложенийссоблюдениемих
ритмико-интонационныхособенностей;
употреблениев устнойиписьменнойречи
лексических единиц (слов,словосочетаний,
речевых клише),обслуживающих
ситуацииобщенияврамкахтематическогосо
держания
«Временагода»,атакжелексическихединиц,
изученныхранее;
вычленениенекоторыхзвукобуквенныхсочетан
ийпри анализеизученных
слов;
чтениесогласных,основных
звукобуквенных сочетаний, в
частностисложных сочетаний букв
(например,tion,ight)водносложных,двусложны
химногосложныхсловах;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц,обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи
«Временагода»

3.8

Обобщениеи
контроль

Итогопоразделу

2
19

Обобщениеиконтроль потеме«Мир
вокругменя»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

Раздел4.Роднаястранаистраныизучаемогоязыка
4.1 Россия и
6
страныизучаемогояз
ыка.Ихстолицы,
достопримечательностииин
тересныефакты

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника(ороднойстране
истранахизучаемого
языка,достопримечательностях и
интересныхфактах);
создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:рассказ
о родной стране и странах
изучаемогоязыка(Великобритания,
Австралия,
США);
чтениевслухипросебяучебныхтекстовпотемераз
дела,построенных
наизученномязыковомматериале,с
соблюдением правил чтения
исоответствующей
интонацией;пониманиепрочитанного;
пересказ с опорой на ключевые
слова,вопросыи/илииллюстрацииосновногосо
держанияпрочитанныхтекстов.
Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновным

Диалогическаяречь

Библиотека ЦОК

Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэ
тикета,принятыхвстране/стр
анахизучаемого
языка:диалогаэтике
тногохарактера:
начинатьи
заканчивать
разговор,поздравлят
ьспраздником;выраж
атьблагодарностьза
поздравление;
диалог –побуждение
к
действию:приглашат
ьсобеседника
к совместной
деятельности;диалограсспрос:
запрашиватьинтересующей
информацию;сообщать
фактическуюинформацию,о
тветынавопросысобеседник
а.

https://m.edsoo.ru/7f

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключев
ыеслова,вопросыи/илииллю

страцииустныхмонологичес
кихвысказываний:
описыватьпредмет,реального

правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранс
крипции;различениенаслухиадекватное,
безошибокпроизнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационных особенностей;правильное
написание изученных слов;распознавание в
устной и письменнойречи
интернациональных слов (doctor,film) с
помощью языковой догадки;предлог
направленияto;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменнойречи
родственныхслов
сиспользованиемосновныхспособовсловооб
разования: аффиксациии
словосложения

4.2

Произведениядетского
фольклораи
литературныеперсона
жи детскихкниг

1

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации (любимое
литературноепроизведение/герой/персонаж),
ответынавопросысобеседника;

человека или
литературногоперсонажа;р
ассказыватьосебе,членесем
ьи,другеит.д.
Пересказыватьсопорой
на ключевые слова,
вопросыи/или иллюстрации
основногосодержанияпрочит
анноготекста.Аудирование
Понимать на слух речи
учителя иодноклассников.
Воспринимать
ипонимать
наслухучебные
тексты,построен
ныенаизученном
языковом
материале: понимать
основноесодержания,пони
матьзапрашиваемую
информацию(приопосредо
ванномобщении).Чтение
Читатьвслухипросебяучебн Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
ыетексты с соблюдением
правилчтения и
соответствующейинтонацие
й;пониматьпрочитанное.
Читатьспониманиемосновн
огосодержаниятекста,опре
делять

пересказ с опорой на ключевые
слова,вопросыи/илииллюстрацииосновногосо
держания прочитанного текста;понимание на
слух речи учителя иодноклассникови
вербальная/невербальнаяреакция
науслышанное(принепосредственномобщени
и).

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции(новые лексические
единицы, именасобственные);
различениенаслухиадекватное,безоши
бок произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационныхособенностей;
правильноенаписаниеизученныхслов

4.3

Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации(праздникироднойстра
ныистран изучаемогоязыка),ответы
навопросысобеседника;

основнуютемуи главные
факты/событиявпрочита
нномтекстесопоройибезо
порынаиллюстрациис
использованием языковой,
в
томчисле
контекстуальной,
догадки.Письменнаяречь
Списыватьтекст;выписыват
ьизтекстаслова,словосочета
ния,предложения;вставлять
пропущенныеслова
в предложение в
соответствиисрешаемойк
оммуникативной/учебной
задачей.
Создаватьподписиккарти
нкам,
фотографиямспояснением,ч
тона них изображено.
Заполнятьанкетыиформуляр
ысуказаниемличнойинформ
ации(имя,фамилия,возраст,с
трана
Библиотека ЦОК
проживания,любимыезаня
https://m.edsoo.ru/7f4
тия)в соответствии с
нормами,принятыми в
стране/странахизучаемого
языка.Писать
сопоройнаобразецпоздравлен
ияспраздниками

свыражением
пожеланий.

пересказ с опорой на ключевые
слова,вопросыи/илииллюстрацииосновногосо
держания прочитанноготекста;
понимание на слух речи учителя
иодноклассников и
вербальная/невербальнаяреакциянауслыша
нное(принепосредственном общении).

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции(новые лексические
единицы, именасобственные);
различениенаслухиадекватное,безоши
бок произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз/пре
дложений с соблюдением ихритмикоинтонационныхособенностей;
правильноенаписаниеизученныхслов

4.4

Обобщение

2

Обобщениеиконтрольпотеме«Роднаястранаис
траныизучаемогоязыка»

Фонетическая сторона
речиПравильно
произносить слова
ивыражения (долгота и
краткостьгласных,
отсутствие
оглушениясогласных,отсут
ствиесмягчениясогласных
передгласными).

Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова,прави
льнорасставлятьзнаки
препинания.

Лексическая сторона
речиРаспознавать и
употреблятьвречилек
сическиеединицы
(слова, словосочетания,
клише) –
350лексическихединиц.

Грамматическая сторона
речиРаспознавать в
письменном извучащем
тексте и
употреблятьвустной и
письменной
речиродственныхслов
с
использованием
основныхспособов

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411

словообразования,гра
мматическиеконструк
ции
вPresentSimpleTense,PastSim
pleTense,
PresentContinuousTense.
Употреблятьмодальныйглаго
л
can,вопросительныеслова,

конструкцииThere+

to
be,I’dliketo…Социо
культурныеумения
Знать и использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденче
скогоэтикета,принятого в
стране/странахизучаемогояз
ыка,внекоторых
ситуацияхобщения
Итогопоразделу

11

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

68

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
учебногопредмета

Раздел1.Мир моего«я»
1.1 Моя семья

Количество
часов

3

Программно есодержание

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеи
нтересующей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (члены семьи,
близкие
идальниеродственники,ихвнешность/ха
рактер/профессия);создание с опорой на
ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:о
писаниечеловека,внешности и
одежды,чертхарактерареальногочеловек
а;
краткоеустноеизложениерезультатов
выполненного
несложного
проектногозадания(моясемья);
восприятие и понимание на
слухучебныхиадаптированныхаутенти
чныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии
споставленнойкоммуникативной

Основные виды деятельности
обучающихся

Диалогическаяречь
Начинать,поддерживатьи
заканчиватьразговор,втомчислепотел
ефону;знакомиться
с собеседником; поздравлятьс
праздником и
вежливореагироватьнапоздравл
ение;выражать
благодарность;приноситьизвине
ния.
Обращатьсяспросьбой,вежливосогл
ашаться/не соглашатьсявыполнить
просьбу;
приглашатьсобеседникаксовместно
й
деятельности,вежливосоглашат
ься/не
соглашатьсянапредложениесобе
седника.Запрашивать
интересующуюинформацию;
сообщать
фактическую
информацию,отвечаянавопросы.Пе
реходить
спозицииспрашивающего

Электронные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7

задачей:спониманиемосновногосодерж
ания, с пониманиемзапрашиваемой
информации
(приопосредованномобщении);
чтениевслухипросебяучебныхтекстовс
соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией,понимание
прочитанного (с пониманиемосновного
содержания, с
пониманиемзапрашиваемойинформации);запол
нение простых анкет и формуляровс указанием
личной информации (имя,фамилия,возраст,
местожительство(страна проживания, город),
любимыезанятия) в соответствии с
нормами,принятыми в стране/странах
изучаемогоязыка.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихк сбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле соблюдение
правила отсутствияударения
наслужебныхсловах;
интонацииперечисления;

на позицию
отвечающего
инаоборот.Составлятьд
иалог
всоответствииспоставлен
нойкоммуникативнойзад
ачей
по образцу, с
использованиемвербальны
хизрительныхопор.Монол

огическаяречь
Описыватьпредмет;внешнос
тьичерты характера
человека,литературногоперс
онажа.
Рассказыватьосебе,своейсем
ье,друге.Создаватьсвязноем
онологическоевысказывание
сиспользованиемвербаль
ныхи/или
зрительныхопор.
Выражатьсвоѐотношение
кпредметуречи.Переда
ватьосновное
содержаниепрочитанн
оготекста
с использованием
вербальныхи/илизрительн
ыхопор.Краткопредставля
тьрезультатывыполненно
го

несложногопроектногозад
ания.

Аудирование
Пониматьречьучителя
поведениюурока.Распознавать

чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции,поаналогии;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной и
письменной речи лексических
единиц(слов,словосочетаний,речевыхклише),
обслуживающихситуации общения
врамкахтематическогосодержанияречи(моясемь
я);
распознаваниеиобразованиевустнойиписьмен
нойречи родственныхслов
сиспользованиемосновныхспособовсловооб
разования:
аффиксации(образованиесуществительных
спомощьюсуффиксов -er/-or,-ist
(worker,actor, artist)

1.2

Мой день рождения

3

Коммуникативныеумения:
ведение диалога этикетного
характера:поздравлениеспраздником,выражен
иеблагодарности за поздравление (с
днемрождения); выражение
извинения;ведениедиалога–побуждения
кдействию:приглашениесобеседника
ксовместнойдеятельности,вежливое

на слух и понимать
связноевысказываниеуч
ителя,одноклассника,по
строенное
назнакомомязыковомматериал
е;вербально/невербальнореаги
роватьнауслышанное.
Использовать переспрос
илипросьбуповторитьдляуточ
ненияотдельныхдеталей.
Восприниматьипонимать
наслухосновноесодержан
иетекста,построенного
на изученном
языковомматериале.Оп
ределятьтемупрослуша
нноготекста.
Определятьглавные
факты/события в
прослушанномтексте.
Воспринимать и пониматьна
слух
Библиотека ЦОК
запрашиваемуюинформациюф https://m.edsoo.ru/7f
актического
характеравтексте,построенн
омна изученном
языковомматериале.Использ
оватьзрительные опоры
(картинки,фотографии)прив
осприятии
текстанаслух.Использовать

согласие/несогласиенапредложениесобесе
дника;
монологическое
сообщение(повествование)сопоройнаключев
ыеслова,вопросы и/или иллюстрации(по
теме «Мой день
рождения/мойпрошедшийденьрождения»);п
онимание на слух речи учителя
иодноклассников и вербальная/невербальная
реакция на
услышанное(принепосредственномобщении)
;восприятиеипониманиенаслух
учебныхиадаптированныхаутентичныхтекстов,
построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактическогохарактерасопоройи
безопорынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчисле
контекстуальной,догадки;

языковуюдогадку,втомчис
леконтекстуальную,
привосприятиинаслухтекста.

Смысловоечтение
Соотносить графический
образсловасегозвуковымобр
азомнаосновезнанияправилч
тения.
Соблюдатьправильноеударен
иевсловахифразах;
интонацию
вцелом.Читатьвслухтек
ст,построенный на
изученномязыковоммат
ериале,демонстрируя
пониманиепрочитанног
о. Зрительно
воспринимать текст,
узнаватьзнакомые слова,
грамматическиеявления и
понимать
основноесодержаниетекста,с
одержащегоотдельныенезнак
омыеслова,
сиспользованиемзритель
нойопоры и без.
Прогнозироватьсодержан
ия текста на
основезаголовка.
Определять
темупрочитанноготекста.

Определятьглавные

написание с опорой на
образецпоздравленияспраздниками(сднѐм
рождения).

Языковыезнанияинавыки:
ритмико-интонационные
особенностиповествовательного,
побудительного
ивопросительного(общийиспециальныйвопрос
) предложения;
вычленение некоторых
звукобуквенныхсочетаний при анализе
изученных слов;правильное написание
изученных
слов;распознаваниевписьменномизвучащемтек
стеиупотреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи(мойден
ьрождения);
ГлаголывPastSimpleTense(правильныеи
неправильные) в
повествовательных(утвердительных и
отрицательных) ивопросительных (общий и
специальныйвопросы) предложениях;
количественные числительные (30–
100);порядковые
числительные(образованныеспомощьюсуффик
са-th,
исключения)

факты/события
в
прочитанномтексте.Соотно
ситьтекст/частитекстасилл
юстрациями.
Использовать
внешниеформальные
элементы
текста(заголовок,картинк
и,сноску)дляпонимания
основного
содержанияпрочитанноготекс
та.Зрительно воспринимать
текст,узнавать знакомые
слова,грамматическиеявления
инаходитьвнемзапрашиваему
юинформациюфактического
характера.Игнорироватьо
тдельныенезнакомыеслов
а,
немешающиепониматьосновн
оесодержание
текста.
Догадыватьсяозначениинезна
комыхслов
по сходству с русским
языком,по
словообразовательнымэлеме
нтам,контексту.Пониматьинт
ернациональныеслова.
Находить значение
отдельныхнезнакомыхслов
вдвуязычномсловареучебн
ика, словарев

картинках.Читатьпросебяи
пониматьзапрашиваемую

1.3

Моя любимая еда

4

Коммуникативныеумения:
ведениесопоройнаречевыеситуации,ключевы
есловаи/илииллюстрации
ссоблюдениемнормречевогоэтикета,приняты
хвстране/странахизучаемогоязыка (в
кафе/ресторане/в магазинепродуктов);
ведениедиалога– побуждения
кдействию:обращениексобеседникус
просьбой, вежливое
согласиевыполнитьпросьбу;приглашение
собеседникаксовместнойдеятельности(совмес
тное приготовление любимогоблюда);
создание
рассказа/сообщения(повествование)сопорой
наключевыеслова, вопросы и/или
иллюстрации(рецепт любимогоблюда);
восприятие и понимание на
слухучебныхиадаптированныхаутентичныхтек
стов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапра
шиваемой информации
(приопосредованномобщении);

информацию,представленную
внесплошныхтекстах(таблиц
е).Работать с
информацией,представленно
й вразныхформатах (текст,
рисунок,таблица).

Письмо
Выписывать из текста
слова,словосочетания,пре
дложениявсоответствии
скоммуникативной/учеб
нойзадачей.
Восстанавливатьпредло
жение,
вставляяпропущенные
слова
илидописываяегооконча
ние.
Делать подписик
картинкам,фотографиям с
пояснением, чтона них
изображено.
Заполнятьанкеты и
формуляры: сообщатьо себе
основные сведения
(имя,фамилия,возраст,
местожительство
(странапроживания,город
),любимоезанятиеит.д.).П
исаниенебольшоеписьмен
ное

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7

высказываниесиспользованием
вербальныхопор. Писать

чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактическогохарактерасопоройи
безопорынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки;прогнозированиесодержаният
екста
на основе заголовка;выписывание
из текста
слов,словосочетаний,предложений
всоответствиисрешаемой
коммуникативной/учебной
задачей(ингредиенты,способприготовлени
яблюда).

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле соблюдение
правила отсутствияударения
наслужебныхсловах;
интонацииперечисления;

с опорой на образец
короткиепоздравлениясднѐ
мрождения,
Новымгодом,Рождеством
свыражениемпожелания.Писа
тьэлектронное сообщение
личногохарактерасопоройнао
бразец.
Правильнооформлятьконве
рт,сервисныеполявсистеме
электроннойпочты(адрес,те
масообщения).

Фонетическая сторона
речиРазличать на слух и
адекватнопроизносить
всезвукианглийского
языка, соблюдаянормы
произнесения
звуков(долгота и
краткость
гласных,отсутствиеоглуше
ниязвонкихсогласных в
конце слога илислова,
отсутствие
смягчениясогласныхперед
гласными;
связующее“r”впредложения
хсthereis/thereare,whereis).
Соблюдатьправильноеударен
иев изолированном слове,
фразе(правило
отсутствияударения

наслужебныхсловах).Корректн
о

использованиеязыковойдогадки
дляраспознаванияинтернациональныхслов
(название некоторых
овощей,фруктов,крупит.д.);
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц(слов)(названиеупаковки
товаров–

a packet/a bar/a loaf/a bottle/a
carton/atin/ajarидр.);
употреблениевписьменнойиустнойречисло
в,выражающихколичествосисчисляемыми
инеисчисляемыми
существительными(much/many/alotof);
модальныйглаголmay

1.4

Мой
день(распорядок
дня)

3

Коммуникативныеумения:Ведениедиалогас
опоройнаречевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с соблюдением
нормречевогоэтикета,принятых
встране/странахизучаемогоязыка(расска
з о своем распорядке дня
идомашнихобязанностях);
ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактической

произноситьпредложе
ниясточки
зренияихритмикоинтонационных
особенностей(побудительн
ое
предложение;общий,специ
альныйвопросы).Соблюдат
ьинтонациюперечисления.
Применять
для чтения новых слов
правилачтения гласных в
открытом
изакрытомслогеводнослож
ныхсловах, в третьем типе
слога(гласная +r);
согласных,основных
звукобуквенныхсочетаниях
в
односложных,двусложных
и многосложныхсловах.
Вычленять
некоторыезвукобуквенныес
очетания
при анализе изученных
слов.Озвучиватьзнакитранск
рипции.
Читатьновыеслова
потранскрипции(полнойи
личастичной);
поаналогии.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

Графика,орфографияи
пунктуация.Правильнопис
атьизученныеслова.
Восстанавливатьслово,вставляя

информации,ответынавопросысобесе
дника;
создание устных
монологическихвысказыванийврамкахтемат
ическогосодержания речи по образцу
(мойдень/моерасписание/моидомашниеобяза
нности);
пересказ основного
содержанияпрочитанноготекстасопор
ойна
ключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстр
ации;
аудирование с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагаетумен
иеопределять основную тему и
главныефакты/событияввоспринимаемом
на слух тексте с опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
смысловое чтение про себя учебных
иадаптированных аутентичных
текстов,содержащихотдельныенезнакомыеслов
а,пониманиеосновногосодержания(тема,главна
ямысль,главные
факты/события)текстасопорой
ибезопорынаиллюстрациии

пропущенные буквы.
Отличатьтранскрипционные
знакиотбукв.Расставлять
знаки
препинания(точку,вопросите
льныйи
восклицательный знаки) в
концепредложения;запятую
приперечислениииобращении.
Использоватьзнакапострофа
в сокращѐнных-формах
глаголов(глаголасвязки,вспомогательного и
модального);в
притяжательном падеже
имѐнсуществительных
(Possessive
Case).Лексическаясторонареч
иУзнавать в письменном и
устномтекстеипониматьизуч
енные
лексические единицы
(основныезначения).Употре
блятьвустнойи письменной
речи
изученныелексическиеедин
ицы
всоответствии
с коммуникативной
задачей.Образовыватьи
менасуществительныес

помощьюсуффиксовer/-or,-ist;
числительныеспомощью

сиспользованиемязыковойдогадки,втомчи
слеконтекстуальной;
заполнениепростыханкетиформуляровс
указанием личной
информации(любимыезанятия,расписание)
всоответствииснормами,принятымивстране/
странахизучаемогоязыка.

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции,поаналогии;
правильноенаписаниеизученныхслов;правиль
ная расстановка знаковпрепинания: точки,
вопросительного ивосклицательного знака в
концепредложения;запятойприобращенииипе
речислении;
правильноеиспользованиезнакаапострофа
всокращѐнныхформахглаголасвязки,вспомогательного и
модальногоглаголов;
модальныйглаголhaveto
(вутвердительных,отрицательныхивопрос
ительныхпредложениях);

суффиксов-teen,-ty,th;распознавать и
употреблятьв устной и
письменной
речи.Распознавать и
употреблятьвустнойип
исьменнойречи
существительные,
образованныепутѐмсловосл
ожения(football),спомощью
конверсии(toplay–a play).
Опираться на
языковуюдогадку в
процессе чтения
иаудирования (слова,
образованныепутемсловосло
жения,интернациональныес
лова).

Грамматическаясторонаречи
Распознавать
и
употреблятьв устной и
письменной
речиPresent
ContinuousTense
в
повествовательных(утверди
тельных
иотрицательных),вопросите
льных(общий и
специальный
вопрос)предложениях.

Распознавать и
употреблятьв
устнойиписьменнойре
чи
конструкциюtobegoingto

употребление глаголов Present
SimpleTenseвутвердительных,отрицательныхи
вопросительныхпредложениях);
конструкция like
doing…;наречиявремени;
обозначениедатыигода;обозначение
времени(5o’clock; 3am,2pm)
1.5

Обобщение

2

Обобщениеиконтроль потеме
«Мирмоего«я»

иFutureSimpleTense
длявыражениябуду
щегодействия.
Распознавать
и
употреблятьв устной и
письменной
речимодальныеглагол
ы
долженствованияmust иhaveto. Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
Распознавать и
употреблятьв
устнойиписьменнойре
чи
отрицательноеместоимениеno.
Распознавать и
употреблятьв устной и
письменной
речистепени
сравненияприлагатель
ных
(формы,образованные
поправилу
иисключения: good – better

(the)best, bad–worse–
(the)worst).
Распознавать и
употреблятьв устной и
письменной
речинаречиявремени;Р
аспознавать и
употреблятьв устной и

письменной
речиобозначениедаты
и года.
Распознавать и
употреблятьвустнойип
исьменнойречи
обозначениевремени

Итогопоразделу

15

Раздел2.Мир моих увлечений
2.1 Любимая
игрушка,игра

1

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (любимая
игра/игрушка);создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
предмета(игры,игрушки);
аудированиеспониманиемосновногосодерж
ания текста,втомчисле
контекстуальной,догадки;
чтениевслухипросебяучебныхтекстов,построенн
ых на изученном
языковомматериале,сразличной глубиной
проникновениявихсодержаниевзавис
имостиотпоставленной
коммуникативнойзадачи:спониманиемосновно
го содержания, с
пониманиемзапрашиваемойинформации.

Языковыезнанияинавыки:
правила чтения: гласных в открытом
изакрытомслогеводносложныхсловах,гласны
хвтретьемтипеслога
(гласная+r:-ir,-ur,-er);согласных;

Диалогическаяречь

Библиотека ЦО

Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэти
кета,принятыхвстране/странах
изучаемого
языка:диалогаэтикетно
гохарактера:
начинатьи
заканчивать
разговор,поздравлятьсп
раздником;выражатьбл
агодарностьза
поздравление; диалог –
побуждение к
действию:приглашатьс
обеседника
к совместной
деятельности;диалог-расспрос:
запрашиватьинтересующей
информацию;сообщать
фактическуюинформацию,отв
етынавопросысобеседника.

https://m.edsoo.ru

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевые
слова,вопросыи/илииллюстрац
ииустныхмонологическихвыск
азываний:
описыватьпредмет,реального

основныхзвукобуквенныхсочетаний,вчастн
остисложныхсочетанийбукв
(-tion,ight)водносложных,двусложныхимногосложны
хсловах;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной
иписьменнойречиизученныхморфологических
форми
синтаксическихконструкцийангл
ийскогоязыка;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи
лексических
единиц(музыкальныеинструменты/название
спортивныхинастольныхигр)
2.2

Мой питомец

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на
вопросысобеседника(мойпитомец);
создание с опорой на ключевые слова,вопросы
и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
животного(мойпитомец);
аудированиеспониманиемосновного
содержаниятекстапредполагаетумение

человека или
литературногоперсонажа;расс
казыватьосебе,членесемьи,др
угеит.д.
Пересказыватьсопорой
на ключевые слова,
вопросыи/илииллюстрации
основногосодержанияпроч
итанного
текста.

Аудирование

Понимать на слух речи учителя
иодноклассников.Воспринимат
ьипонимать наслухучебные
тексты,построенны
енаизученномязыко
вом
материале: понимать
Библиотека ЦОК
основноесодержания,понимат
https://m.edsoo.ru/
ьзапрашиваемую
информацию(приопосредован
номобщении).Чтение
Читатьвслухипросебяучебные
тексты, с соблюдением
правилчтения и
соответствующейинтонацией;
пониматьпрочитанное.
Читатьспониманиемосновног
осодержаниятекста,определят
ь
основнуютемуи главные

определятьосновнуютемуиглавныефакты/с
обытияв воспринимаемомна слух тексте с
опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтениевслухипросебяучебныхтекстов,построенн
ых на изученном
языковомматериале,сразличной глубиной
проникновениявихсодержаниевзавис
имостиотпоставленной
коммуникативнойзадачи:спониманиемосновно
го содержания, с
пониманиемзапрашиваемойинформации.
Языковые знания и навыки:правила
чтения: удвоенного
оо,согласныхбуквосочетаний;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной
иписьменнойречиизученныхморфологических
форми
синтаксическихконструкцийангл
ийскогоязыка;
сравнительнаяипревосходнаястепенисравнен
ия прилагательных
(односложныеидвусложные
прилагательные);

факты/событиявпрочита
нномтекстесопоройибезо
порынаиллюстрации
сиспользованиемязыков
ой,втомчислеконтексту
альной,догадки.

Письменнаяречь
Списыватьтекст;выписыват
ьизтекстаслова,словосочета
ния,предложения;вставлять
пропущенныеслова
в предложение в
соответствиисрешаемойк
оммуникативной/учебной
задачей.
Создаватьподписиккарти
нкам,
фотографиямспояснением,ч
тона них изображено.
Заполнятьанкетыиформуляр
ысуказаниемличнойинформ
ации(имя,фамилия,возраст,с
трана
проживания,любимыезаня
тия)в соответствии с
нормами,принятыми в
стране/странахизучаемого
языка.Писать
сопоройнаобразецпоздравлен
ияспраздниками
свыражением
пожеланий.

2.3

Любимые
занятия.Занятия
спортом

4

Коммуникативные
умения:ведение диалога-

Фонетическая сторона
речиПравильно произносить

расспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на вопросысобеседника (мое
хобби, занятияспортом);
созданиесопоройнаключевыеслова,вопросы
и/или иллюстрации устныхмонологических
высказываний(любимыйвидспорта);
аудирование с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагаетумен
иеопределять основную тему и
главныефакты/события ввоспринимаемом
на слух тексте с опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтениевслухипросебяучебныхтекстов,построенн
ых на изученном
языковомматериале,сразличной глубиной
проникновениявихсодержаниевзавис
имостиотпоставленной
коммуникативнойзадачи:спониманиемосновно
госодержания,спониманием
запрашиваемойинформации;

слова ивыражения (долгота и
краткостьгласных, отсутствие
оглушениясогласных,отсутст
виесмягчениясогласныхперед
гласными).

Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова,правиль
норасставлятьзнакипреп
инания.

Лексическая сторона
речиРаспознавать и
употреблятьвречи
лексическиеединицы
(слова, словосочетания,
клише) –
350лексическихединиц.

Грамматическая сторона
речиРаспознавать в
письменном извучащем
тексте и
употреблятьвустной и
письменной
речиродственныхслов
с
использованием
основныхспособов
словообразования,грамм
атическиеконструкции

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7

вPresentSimpleTense,PastSimple
Tense, PresentContinuousTense.
Употреблятьмодальныйглагол
can,вопросительныеслова,

написание электронного
сообщенияличногохарактерасопоройнаобраз
ец(рассказдругуосвоемлюбимом
занятии/видеспорта).

Языковые знания и
навыки:распознаваниевписьменномизвучащемт
екстеиупотреблениевустной
иписьменнойречиизученныхморфологических
форми
синтаксическихконструкцийангл
ийскогоязыка;
употребление глагольных форм PresentSimple
Tense (расписание тренировок,кружков);
употреблениевписьменнойиустнойречимод
альногоглаголаcan;написаниеэлектронного
сообщения
личногохарактерас опоройнаобразец

2.4

Любимаясказка/ист
ория/рассказ

3

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника(любимаясказка/рассказ
/автор/герои/сюжет);
созданиеустныхмонологических
высказыванийврамкахтематического

конструкцииThere+to

be,I’dliketo…Социоку
льтурныеумения
Знать и использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденческ
огоэтикета,принятого в стране/
странахизучаемого языка, в
некоторыхситуацияхобщения

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/

содержанияречипообразцу
(свыражениемсвоегоотношения
кпредметуречи(любимаяскака/рассказ/литерату
рныйперсонаж);
пересказосновногосодержанияпрочи
танноготекстасопорой
наключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстра
цию;
аудирование с пониманием
основногосодержания текста предполагает
умениеопределять основную тему и
главныефакты/события ввоспринимаемом
на слух тексте с опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактическогохарактерасопоройибезопор
ынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки(чтениеанглийских сказок с
последующимпересказомосновногосодержани
я);

прогнозированиесодержаниятекстанаосно
везаголовка;
выписывание из текста
слов,словосочетаний,предложений(наосновесод
ержаниясказки);вставкапропущенныхбукввслов
оили слов
впредложениевсоответствии
срешаемойкоммуникативной/учебнойзадачей
.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле соблюдение
правила отсутствияударения
наслужебныхсловах;
знаки английской
транскрипции:фонетическикорректноеозву
чиваниезнаков транскрипции (чтение
именсобственных героев сказок и
новыхслов);
верноепроизношениеокончанияглагола
edвPastSimpleTense([t];[d];[id]);распознаваниев
письменномизвучащем
текстеиупотреблениевустнойи

письменной речи лексических
единиц(слов,словосочетаний,речевыхклише);г
лаголывPastSimpleTenseповествовательных
(утвердительных иотрицательных) и
вопросительных(общийи
специальныйвопросы)
предложениях
2.5

Выходной день

3

Коммуникативныеумения:

Библиотека ЦОК

ведениедиалогаэтикетногохарактера:приветс
твие, ответ на
приветствие;завершениеразговора(втомчисл
е
по телефону), прощание;
приглашениенапрогулку(впарк,кинотеатр,зооп
арк,циркит.д.);
ведение диалога-расспроса:запрашивание
интересующейинформации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (по теме
«Выходной»);создание устных
монологическихвысказыванийврамкахтемат
ическогосодержанияречипообразцу
(свыражениемсвоегоотношениякпредм
етуречи);
аудированиеспониманием
запрашиваемойинформациисопоройибезопор
ынаиллюстрации,атакже

https://m.edsoo.ru/7f

сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактическогохарактерасопоройибезопор
ынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки;
написание электронного сообщенияличного
характера с опорой на образец.Языковые

знания и
навыки:вычленениенекоторыхзвукобуквенны
хсочетаний при анализе изученных
слов;чтение новых слов согласно
основнымправилам чтения с
использованиемполной или частичной
транскрипции,поаналогии;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц,обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержаниятемы«
Выходной»;
ГлаголывPresentContinuousTense
вповествовательных(утвердительныхи

отрицательных)ивопросительных(общи
й и специальный
вопросы)предложениях;
модальный глагол must (в утверждении
иотрицании);
отрицательноеместоимениеno
2.6

Каникулы

2

Коммуникативныеумения:

Библиотека ЦОК

ведениедиалогаэтикетногохарактера:приветс
твие, ответ на
приветствие;завершениеразговора(втомчисл
е
по телефону), прощание;ведение
диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (по теме
«Каникулы»);создание устных
монологическихвысказыванийврамкахтемат
ическогосодержанияречипообразцу
(свыражениемсвоегоотношения
кпредметуречи:какяпровелканикулы);краткое
устное изложение результатоввыполненного
несложного проектногозадания(сопорой
награфик: опрос
классаоместепроведенияканикул

https://m.edsoo.ru/7f

(приотсутствииданнойвозможности–
описаниедиаграммыизучебника);

аудирование с
пониманиемзапрашиваемойинформациисопор
ойибезопорынаиллюстрации,атакже
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактическогохарактерасопоройибезопор
ынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки;
написание электронного
сообщенияличногохарактерасопоройнаобраз
ец(«Каникулы»).

Языковые знания и
навыки:вычленениенекоторыхзвукобуквенны
хсочетаний при анализе изученных
слов;чтение новых слов согласно
основнымправилам чтения с
использованиемполной или частичной
транскрипции,поаналогии;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной
иписьменнойречилексическихединиц,
обслуживающихситуацииобщения

врамкахтематическогосодержаниятемы«
Каникулы»;
ГлаголывPastSimpleTense
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)предложениях
(правильные инеправильныеглаголы);
степени сравнения прилагательных(формы,
образованные по правилу
иисключения:good–better–(the)best,
bad–worse–(the)worstидр.)

2.7

Обобщение

Итогопоразделу
Раздел 3.Мир вокру гменя
3.1 Моя
комната(квартира,дом
),предметы мебели
иинтерьера

2

Библиотека ЦОК

Обобщениеиконтроль потеме
«Мирмоихувлечений»

https://m.edsoo.ru/7f

17
2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на вопросысобеседника (моя
комната/ квартира/дом);
созданиеустныхмонологических
высказыванийврамкахтематическогосодерж
ания речипообразцу;

Диалогическаяречь

Библиотека ЦОК

Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэт
икета,принятыхвстране/стран
ахизучаемого
языка:диалогаэтикетн
огохарактера:
начинатьи
заканчиватьразговор,
поздравлятьспраздником;

https://m.edsoo.ru/7

пересказосновногосодержанияпрочи
танноготекстасопорой
наключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстра
ции;
понимание на слух речи учителя
иодноклассников и вербальная/невербальная
реакция на услышанное(при
непосредственномобщении);аудирование с
пониманием
основногосодержаниятекстапредполагаетумен
иеопределять основную тему и
главныефакты/события ввоспринимаемом
на слух тексте с опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтение с пониманием основногосодержания
текста
предполагаетопределениеосновнойтемыигла
вныхфактов/событий в прочитанном
текстесопоройибезопорынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки.

Языковыезнанияинавыки:
соблюдениенормпроизношения:долготаи
краткостьгласных,отсутствие
оглушениязвонкихсогласных вконце

выражать
благодарностьза
поздравление; диалог
–побуждение к
действию:приглашат
ьсобеседника
к совместной
деятельности;диалограсспрос:
запрашиватьинтересующей
информацию;сообщать
фактическуюинформацию,от
ветынавопросысобеседника.

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевы
еслова,вопросыи/илииллюст
рацииустныхмонологических
высказываний:описывать
предмет, реальногочеловека
или
литературногоперсонажа;
рассказывать о
себе,членесемьи,другеит.д.
Пересказыватьсопорой
на ключевые слова,
вопросыи/или иллюстрации
основногосодержанияпрочита
нноготекста.Аудирование
Понимать на слух речи
учителя
иодноклассников.Воспринима

тьи
пониматьнаслухучебные

слога или слова, отсутствие
смягчениясогласныхпередгласными.Связующ
ее
«r»(thereis/thereare);
правильное написание изученных
слов;распознаваниевписьменномизвучащемтек
стеиупотреблениевустнойиписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи(«Моя
комната/квартира/ дом»:предметы мебели,
интерьера, предлогиместа (on/ in/ under/ behind/
in front of/opposite/between);
глаголывPresentSimpleTense
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)предложениях;
отрицательноеместоимениеno

3.2

Моя школа, любимые
учебные предметы

4

Коммуникативныеумения:
ведениедиалога– побуждения
кдействию:обращениексобеседникус
просьбой, вежливое
согласиевыполнитьпросьбу;приглашение
собеседникаксовместнойдеятельности,

тексты,построенны
енаизученномязыко
вом
материале: понимать
основноесодержания,понимат
ьзапрашиваемую
информацию(приопосредован
номобщении).Чтение
Читатьвслухипросебяучебные
тексты, с соблюдением
правилчтения и
соответствующейинтонацией;
пониматьпрочитанное.
Читатьспониманиемосновног
осодержания текста,
определятьосновнуютемуигла
вные
факты/событиявпрочитанно
мтекстесопоройибезопорын
аиллюстрациис
использованием языковой, в
томчислеконтекстуальной,дог
адки.Письменнаяречь
Списыватьтекст;выписыватьи
зтекстаслова,словосочетания,
предложения;вставлятьпропу
щенныеслова
впредложениевсоответствии

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/

вежливоесогласие/несогласиенапр
едложениесобеседника;
создание устных
монологическихвысказыванийврамкахтемат
ическогосодержанияречипообразцу
(свыражениемсвоегоотношения
кпредметуречи
врамкахтематическогосодержания«Мояшкола»
);
пересказосновногосодержанияпрочи
танноготекстасопорой
наключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстра
ции;
восприятие и понимание на
слухучебныхиадаптированныхаутентичныхтек
стов,построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапра
шиваемой информации
(приопосредованномобщении);чтениеспон
иманиемзапрашиваемойинформациисопор
ойи безопоры
наиллюстрации,сиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;

с решаемой
коммуникативной/учебнойзада
чей.Создаватьподписиккартин
кам,фотографиямспояснением,
чтона них изображено.
Заполнятьанкетыиформулярыс
указаниемличнойинформации(
имя,фамилия,возраст,страна
проживания,любимыезаняти
я)в соответствии с
нормами,принятыми в
стране/странахизучаемогояз
ыка.Писать
сопоройнаобразецпоздравления
спраздниками свыражением
пожеланий.

Фонетическая сторона
речиПравильно произносить
слова ивыражения (долгота и
краткостьгласных, отсутствие
оглушениясогласных,отсутств
иесмягчениясогласныхпередгл
асными).

Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова,правильн
орасставлятьзнакипрепина
ния

Лексическаясторонаречи

заполнениепростыханкетиформуляровс
указанием личной информации
(имя,фамилия,возраст, местожительство(страна
проживания, город), любимыезанятия) в
соответствии с нормами,принятыми в
стране/странах изучаемогоязыка.

Распознавать и
употреблятьвречилексиче
скиеединицы
(слова, словосочетания, клише)
–
350лексическихединицГрамма

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,

тическая сторона
речиРаспознавать в

безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле соблюдение
правила отсутствияударения на служебных
словах;интонацииперечисления;
правильное написание изученных
слов;правильное использование
знакаапострофа в сокращѐнных
формахглагола-связки, вспомогательного
имодальногоглаголов,существительныхв
притяжательном падеже (PossessiveCase);
использованиеязыковойдогадки
дляраспознаванияинтернациональныхслов;

письменном
извучащемтекстеиупотреблять
в устной и письменной
речиродственныхслов
с
использованием
основныхспособов
словообразования,граммат
ическиеконструкции
вPresentSimpleTense,PastSimpleT
ense, PresentContinuousTense.
Употреблятьмодальныйглагол
can,вопросительныеслов
а,конструкцииThere+tob

e,I’dliketo…Социокульт
урныеумения
Знать и использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденческо
гоэтикета,принятого в
стране/странахизучаемого
языка, в
некоторыхситуацияхобщения

глаголывPresentSimpleTense,
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и
вопросительных(общийиспециальный
вопросы)предложениях;
модальныеглаголыmust,haveto,may
3.3

Моид рузья,их
внешность и черты
характера

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника (мои друзья/
одноклассники,ихвнешность/характер/увлечени
я);создание с опорой на ключевые
слова,вопросы и/или иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
человека,внешности и одежды,чертхарактера
реального человека (друга/одноклассника);
краткоеустноеизложениерезультатоввыполн
енногонесложногопроектногозадания(моидр
узья);
восприятие и понимание на
слухучебныхиадаптированныхаутентичныхтек
стов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии
споставленнойкоммуникативной

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/

задачей:спониманиемосновногосодерж
ания, с пониманиемзапрашиваемой
информации
(приопосредованномобщении);
чтениевслухипросебяучебныхтекстовс
соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией,понимание
прочитанного (с пониманиемосновного
содержания, с
пониманиемзапрашиваемойинформации);запол
нение простых анкет и формуляровс указанием
личной информации (имя,фамилия,возраст,
местожительство(страна проживания, город),
любимыезанятия) в соответствии с
нормами,принятыми в стране/странах
изучаемогоязыка.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле соблюдение
правила отсутствияударения
наслужебныхсловах;
интонацииперечисления;

чтениеновыхсловсогласноосновнымправила
м чтения с использованиемполной или
частичной транскрипции,поаналогии;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустнойиписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи(моидруз
ья);
Глаголы в Present Present ContinuousTense в
повествовательных(утвердительных и
отрицательных)
ивопросительных(общийиспециальныйвопрос
ы)предложениях(описание
картинок);
степени сравнения
прилагательных(формы,образованныепоп
равилуиисключения (описание
внешности
ихарактерадрузей/одноклассников
всравнениидругсдругом)

3.4

Моя малая родина

3

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактической

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

информации, ответы на вопросысобеседника
(мой город/ село);создание устных
монологическихвысказыванийврамкахтемат
ического
содержанияречипообразцу(«Моямалаяродина»–
достопримечательности,
знаковые природные
объекты);пересказ основного
содержанияпрочитанноготекстасопор
ойна
ключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстр
ации;
пониманиенаслухречиучителяиоднокла
ссникови
вербальная/невербальнаяреакция
науслышанное(принепосредственномобщени
и);
аудирование с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагаетумен
иеопределять основную тему и
главныефакты/события ввоспринимаемом
на слух тексте с опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтениеспониманиемосновного
содержаниятекстасопоройибезопорынаиллюст
рации,сиспользованием

языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
написание электронного
сообщенияличногохарактерасопоройнаобразе
ц.Языковыезнанияинавыки:
соблюдениенормпроизношения:долгота
и краткость гласных,отсутствиеоглушения
звонких согласных в концеслога или слова,
отсутствие
смягчениясогласныхпередгласными.Связующ
ее“r”(thereis/thereare);
правильное написание изученных
слов;распознаваниевписьменномизвучащемтек
стеиупотреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи(«Мояма
лаяродина»:ориентирование
вгороде);
глаголывPresentSimpleTense
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)предложениях;
повелительноенаклонение(врамках
тематическогосодержания(ориентация

впространстве):Turnright/left!
Gostraightahead!ит.п.)
3.5

Путешествия

2

Коммуникативныеумения:

Библиотека ЦОК

ведениедиалогаэтикетногохарактера:приветс
твие, ответ на
приветствие;завершениеразговора(втомчисл
е
по телефону), прощание;ведение
диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника(потеме«Путешествия»)
;создание устных
монологическихвысказываний в рамках
тематическогосодержанияречипообразцу
(свыражениемсвоегоотношенияк
предмету речи:
планируемпутешествие);
краткое устное изложение
результатоввыполненного несложного
проектногозадания(моепредстоящеепутешеств
ие);аудирование с пониманиемзапрашиваемой
информации с опорой
ибезопорынаиллюстрации,атакже
сиспользованиемязыковой,втомчисле
контекстуальной,догадки;

https://m.edsoo.ru/7f

чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактическогохарактерасопоройибезопор
ынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчислеконтекст
уальной,догадки;
написаниеэлектронногосообщенияличног
охарактерасопорой
наобразец(«Путешествия»).

Языковые знания и
навыки:вычленениенекоторыхзвукобуквенны
хсочетаний при анализе изученных
слов;чтение новых слов согласно
основнымправилам чтения с
использованиемполной или частичной
транскрипции,поаналогии;
использованиеязыковойдогадки
дляраспознаванияинтернациональныхслов
(название стран/ столиц/национальностей);
конструкция tobegoingtoиFutureSimpleTense для
выражения будущего действия;определенный и
нулевой артикль
сименамисобственными(название

городов,стран,географическихобъек
тов);
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустнойиписьменной речи
лексических
единиц(слов,словосочетаний,речевыхклише)
втеме«Путешествия»
3.6

Дикие и
домашниеживотные

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на
вопросысобеседника(дикиеидомашние
животные, на ферме/ в зоопарке);создание с
опорой на ключевые слова,вопросы и/или
иллюстрации
устныхмонологическихвысказываний:описание
человека,внешности и одежды,чертхарактера
реального человека (любимоеживотное);
краткое устное изложение
результатоввыполненного несложного
проектногозадания (мое любимое
животное);восприятие и понимание на
слухучебныхиадаптированныхаутентичныхтек
стов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствии

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

споставленнойкоммуникативнойзадаче
й: с пониманием
основногосодержания, с
пониманиемзапрашиваемой
информации
(приопосредованномобщении);
чтениевслухипросебяучебныхтекстовс
соблюдением правил чтения
исоответствующейинтонацией,понимание
прочитанного (с пониманиемосновного
содержания, с
пониманиемзапрашиваемойинформации);
вставкапропущенныхбукввсловоилислов в
предложение в соответствии срешаемой
коммуникативной/учебнойзадачей.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле соблюдение
правила отсутствияударения на служебных
словах;интонацииперечисления;
чтениеновыхсловсогласноосновным
правиламчтениясиспользованием

полнойиличастичнойтранскрипции,поанал
огии;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи(herbivor
e/carnivore/omnivore);
глаголыв Present Present
ContinuousTenseивPresentSimple Tense
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и
вопросительных(общийиспециальный
вопросы)предложениях (описание
картинок);степени сравнения
прилагательных(формы,образованныепоправи
луи
исключения(описаниеживотных)

3.7

Погода.Временагода(мес
яцы)

2

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации;сообщениефактическойинфор
мации, ответы на
вопросысобеседника(описаниепогодных
явлений,любимойпогоды);

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f

создание устных
монологическихвысказыванийврамкахтемат
ическогосодержания речипообразцу;
пересказосновногосодержанияпрочи
танноготекстасопорой
наключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстра
ции;
аудирование с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагаетумен
иеопределять основную тему и
главныефакты/события ввоспринимаемом
на слух тексте с опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтениеспониманиемосновного
содержаниятекстасопоройибезопорынаиллюст
рации,сиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
написание электронного
сообщенияличногохарактерасопоройнаобразе
ц.Языковыезнанияинавыки:
соблюдениенормпроизношения:долгота
и краткость
гласных,отсутствиеоглушениязвонкихсоглас
ныхвконце

слога или слова, отсутствие
смягчениясогласных
передгласными;правильноенаписаниеизученн
ыхслов;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи(«Погода
»);
глаголы в Present Simple Tense
вповествовательных (утвердительных
иотрицательных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)предложениях с
глаголом-связкой to beвтомчисле;
отрицательноеместоимениеno

3.8

Покупки

2

Коммуникативные умения:ведение

Библиотека ЦОК

диалога-расспроса:запрашивание
интересующейинформации (в
магазине
(книг),впродуктовоммагазине);
пониманиенаслухречиучителяиоднокла
ссникови
вербальная/невербальнаяреакцияна
услышанное(принепосредственномобщен
ии);

https://m.edsoo.ru/7f

аудирование с пониманием
основногосодержаниятекстасопоройибезопор
ынаиллюстрации исиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтениеспониманиемосновного
содержаниятекстасопоройибезопорынаиллюст
рации,сиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
написаниеспискапокупок.

Языковыезнанияинавыки:
соблюдениенормпроизношения:долготаи
краткостьгласных,отсутствиеоглушения
звонких согласных в концеслога или слова,
отсутствие
смягчениясогласныхпередгласными.Связующее
«r»(thereis/thereare);
правильное написание изученных
слов;распознаваниевписьменномизвучащемтек
стеиупотреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых клише),обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержания
речи(«Покупки»);

глаголывPresentSimpleTense
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)предложениях;
вопросительныеслова(Howmuch/many,
what,where,whenит.п.)

3.9

Обобщение

2

Итогопоразделу
23
Раздел4. Роднаястранаистраныизучаемогоязыка
4.1 Россия
4
истраныизучаемого
языка.Основныедостопри
мечательностииинтересны
ефакты

Библиотека ЦОК

Обобщениеиконтроль потеме
«Мирвокругменя»

https://m.edsoo.ru/

Коммуникативныеумения:

Диалогическаяречь

Библиотека ЦО

ведениедиалогаэтикетногохарактера:приветс
твие, ответ на
приветствие;завершениеразговора(втомчисл
е
потелефону),прощание;знакомствоссобесе
дником;
создание устных
монологическихвысказыванийврамкахтемат
ическогосодержания речи по образцу
(Россия истраны изучаемогоязыка);
смысловое чтение вслух и про
себяучебныхиадаптированныхаутентичныхтекс
тов,содержащихотдельные
незнакомыеслова,пониманиеосновного
содержания (тема,главная
мысль,главныефакты/события)текстасопорой

Вести с опорой на
речевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с
соблюдениемнормречевогоэти
кета,принятыхвстране/странах
изучаемого
языка:диалогаэтикетно
гохарактера:
начинатьи
заканчивать
разговор,поздравлятьсп
раздником;выражатьбл
агодарностьза
поздравление; диалог –
побуждение к
действию:приглашатьс
обеседника

https://m.edsoo.ru

ксовместнойдеятельности;
диалог-расспрос:запрашивать

ибезопорынаиллюстрациии
сиспользованиемязыковойдогадки,в том
числе
контекстуальной;выписываниеизтекстасло
в,
словосочетаний,предложений;вставкапропу
щенныхбукввсловоили слов
в предложение в соответствии
срешаемойкоммуникативной/учебнойзадач
ей.

Языковые знания и
навыки:нормыпроизношения:долгота
икраткостьгласных,отсутствие
оглушения звонких согласных в концеслога
или слова, отсутствие
смягчениясогласныхпередгласными.Связующ
ее“r”(thereis/thereare);
ритмико-интонационные
особенностиповествовательного,
побудительного
ивопросительного(общийиспециальныйвопрос
) предложений;
различениенаслухиадекватное,безоши
бок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмикоинтонационныхособенностей,втом
числесоблюдениеправилаотсутствия

интересующей
информацию;сообщатьфакти
ческуюинформацию,ответын
авопросысобеседника.

Монологическаяречь
Создаватьсопоройнаключевы
еслова,вопросыи/илииллюст
рацииустныхмонологических
высказываний:описывать
предмет, реальногочеловека
или
литературногоперсонажа;
рассказывать о
себе,членесемьи,другеит.д.
Пересказыватьсопорой
на ключевые слова,
вопросыи/или иллюстрации
основногосодержанияпрочита
нноготекста.Аудирование
Понимать на слух речи
учителя
иодноклассников.Воспринима
тьипонимать наслухучебные
тексты,построенн
ыенаизученномяз
ыковом
материале:пониматьоснов
ноесодержания,пониматьз
апрашиваемуюинформаци
ю
(приопосредованномобщении).

ударениянаслужебныхсловах;интона
ции перечисления;
знакианглийскойтранскрипции;отличиеихот
букванглийскогоалфавита.
Фонетическикорректноеозвучиваниезнаков
транскрипции.
правильноеиспользованиезнакаапост
рофавписьменной речи
всокращѐнныхформахглаголасвязки,вспомогательного и
модальногоглаголов,существительных
впритяжательномпадеже(PossessiveCase);
глаголывPresentSimpleTense,
вповествовательных(утвердительныхиотрицат
ельных) и вопросительных(общийи
специальный вопросы)
предложениях

4.2

Произведения
детскогофольклора.Лит
ературныеперсонажи
детскихкниг

5

Коммуникативные
умения:ведение диалогарасспроса:запрашиваниеинтересу
ющей
информации; сообщение
фактическойинформации, ответы на
вопросысобеседника(любимаясказка/рассказ
/автор/ герои/сюжет вроднойи
иностраннойлитературе);

Чтение

Читатьвслухипросебяучебные
тексты, с соблюдением
правилчтения и
соответствующейинтонацией;
пониматьпрочитанное.
Читатьспониманиемосновног
осодержания текста,
определятьосновнуютемуигла
вные
факты/событиявпрочитанно
мтекстесопоройибезопорын
аиллюстрациис
использованием языковой, в
томчислеконтекстуальной,дог
адки.Письменнаяречь
Списыватьтекст;выписыватьи
зтекстаслова,словосочетания,
предложения;вставлятьпропу
щенныеслова
в предложение в
Библиотека ЦОК
соответствиисрешаемойком
https://m.edsoo.ru/
муникативной/учебной
задачей.
Создаватьподписиккартинка
м,
фотографиямспояснением,чтон
а них изображено.
Заполнятьанкетыиформулярыс
указанием

созданиеустныхмонологическихвысказыван
ийврамкахтематическогосодержанияречипо
образцу
(с выражением своего отношения
кпредметуречи(любимаяскака/рассказ/литерат
урный персонаж в родной
ииностраннойлитературе);
пересказосновногосодержанияпрочи
танноготекстасопорой
наключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстра
цию;
аудирование с пониманием
основногосодержаниятекстапредполагаетумен
иеопределять основную тему и
главныефакты/события ввоспринимаемом
на слух тексте с опорой и без
опорынаиллюстрацииисиспользованием
языковой,втомчислеконтекстуальной,догадки;
чтение с пониманием
запрашиваемойинформациипредполагаетнах
ождениев прочитанном тексте и
пониманиезапрашиваемойинформации
фактическогохарактерасопоройибезопор
ынаиллюстрации,
сиспользованиемязыковой,втомчисле
контекстуальной,догадки(чтение

личнойинформации(
имя,фамилия,возраст,
страна
проживания,любимыезанят
ия)в соответствии с
нормами,принятыми в
стране/странахизучаемогояз
ыка.Писать
сопоройнаобразецпоздравлени
яспраздниками свыражением
пожеланий.

Фонетическая сторона
речиПравильно произносить
слова ивыражения (долгота и
краткостьгласных, отсутствие
оглушениясогласных,отсутст
виесмягчениясогласныхперед
гласными).

Орфография и
пунктуацияПравильно
писать
изученныеслова,правиль
норасставлятьзнакипреп
инания.

Лексическая сторона
речиРаспознавать и
употреблятьвречилекси
ческиеединицы
(слова, словосочетания,
клише) –
350лексическихединиц.

Грамматическаясторонаречи
Распознавать в
письменном
извучащемтекстеиупотребл
ять

английских сказок с
последующимпересказом основного
содержания);прогнозированиесодержания
текстанаосновезаголовка;
выписывание из текста
слов,словосочетаний,предложений(наосновесод
ержаниясказки);вставкапропущенныхбукввслов
оили слов
в предложение в соответствии
срешаемойкоммуникативной/учебнойзадач
ей.

Языковые знания и
навыки:различениенаслухиадекватное,
безошибок,ведущихксбою
вкоммуникации,произнесениеслов
ссоблюдениемправильногоударенияифраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в томчисле соблюдение
правила отсутствияударения
наслужебныхсловах;
знаки английской
транскрипции:фонетическикорректноеозву
чиваниезнаков транскрипции (чтение
именсобственных героев сказок и
новыхслов);
верноепроизношениеокончанияглагола
-edвPastSimpleTense([t];[d];[id]);

в устной и письменной
речиродственныхслов
с
использованием
основныхспособов
словообразования,граммат
ическиеконструкции
вPresentSimpleTense,PastSimpleT
ense, PresentContinuousTense.
Употреблятьмодальныйглагол
can,вопросительныеслов
а,конструкцииThere+tob
e,I’dliketo…Социокульт

урныеумения
Знать и использовать
некоторыесоциокультурные
элементыречевогоповеденческ
огоэтикета,принятого в
стране/странахизучаемого
языка, в
некоторыхситуацияхобщения

распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной иписьменной речи
лексических единиц(слов, словосочетаний,
речевых
клише);глаголывPastSimpleTenseповествовател
ьных (утвердительных иотрицательных) и
вопросительных(общийи
специальныйвопросы)
предложениях
4.3

Праздникироднойстр
аны и
странизучаемогоязык
а

2

Коммуникативныеумения:ведениедиалогас

Библиотека ЦОК

опоройнаречевыеситуации, ключевые
слова и/илииллюстрации с соблюдением
нормречевогоэтикета,принятых
в стране/странах изучаемого языкадиалога
этикетного характера:приветствие, ответ
на приветствие;завершение разговора (в
том
числепотелефону),прощание;знакомствосс
обеседником; поздравление
спраздником,выражениеблагодарностиза
поздравление; выражение
извинения;созданиеустныхмонологических
высказыванийврамкахтематическогосодерж
анияречипообразцу
(свыражениемсвоегоотношения
к предметуречи потеме«Праздники»);

https://m.edsoo.ru/

пересказосновногосодержанияпрочи
танноготекстасопорой
наключевыеслова,вопросы,плани/илииллюстра
ции;
восприятие и понимание на
слухучебныхиадаптированныхаутентичныхтек
стов, построенныхнаизученном
языковомматериале,всоответствиис
поставленной коммуникативнойзадачей: с
пониманием
основногосодержания,спониманиемзапра
шиваемой информации;
смысловое чтение про себя учебных
иадаптированных аутентичных
текстов,содержащихотдельныенезнакомыеслов
а,пониманиеосновногосодержания(тема,главна
ямысль,главные
факты/события)текстасопоройибезопор
ынаиллюстрации и
с использованиемязыковойдогадки,в том
числе контекстуальной;написание с опорой
на образецпоздравления с праздниками (с
днѐмрождения,Новымгодом,Рождеством)св
ыражениемпожеланий.

Языковыезнанияинавыки:
чтениеновыхсловсогласноосновным

правилам чтения с
использованиемполнойиличастичнойтранс
крипции,поаналогии;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустнойиписьменной речи
лексических единиц,обслуживающихситуации
общения
врамкахтематическогосодержанияречи;
распознаваниевписьменномизвучащемтекстеиу
потреблениевустной
иписьменнойречиизученныхморфологических
форми
синтаксическихконструкций
английскогоязыка

4.4

Обобщение

2

Итогопоразделу
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ

13
68

Обобщениеиконтрольпотеме«Родная
странаистраныизучаемогоязыка»