1

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник
сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие природных
форм, их передача в изделиях из различных материалов. Наблюдения природы и
фантазия мастера – условия создания изделия. Бережное отношение к природе.
Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии.
Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
поддержание порядка во время работы, уборка по окончании работы. Рациональное
и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремѐсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных
особенностей
материалов
при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка
деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка
изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) и изготовление изделий
с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение
условных графических изображений (называние операций, способов и приѐмов
работы, последовательности изготовления изделий). Правила экономной и
аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых
деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина,
клея, скручивание, сшивание и другое. Приѐмы и правила аккуратной работы
с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и
другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов
в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и приспособления
(ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие), их правильное,
рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приѐмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз,
отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
2

Наиболее распространѐнные виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие
способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание,
обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги ножницами. Правила безопасной
работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские – листья и объѐмные – орехи, шишки,
семена, ветки). Приѐмы работы с природными материалами: подбор материалов
в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие). Отмеривание и заправка
нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование
Простые и объѐмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее представление
о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное расположение в общей
конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов.
Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого
действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий
в зависимости от желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы
в зависимости от требуемого результата (замысла).
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УРОВЕНЬ)

УЧЕБНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ

(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ

Изучение технологии в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
3

анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и различия
в их устройстве.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать еѐ в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую информацию
(схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение,
отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное
отношениек одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме
(по содержанию изученных тем).

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную учебную
задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы, руководствоваться
ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку рабочего
места, поддерживать на нѐм порядок в течение урока, производить необходимую
уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.

Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную работу,
к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы,
в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

4

2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные представления
об основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая выразительность. Средства художественной
выразительности (композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учѐтом
данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций, подбор материалов и инструментов,
экономная разметка, обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка,
отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений
и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий.
Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии,
правила мастера. Культурные традиции.Техника на службе человеку.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его
детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни.
Исследование и сравнение элементарных физических, механических и
технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей
(с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание,
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое), сборка изделия
(сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертѐж,
эскиз, схема. Чертѐжные инструменты – линейка (угольник, циркуль). Их
функциональное назначение, конструкция. Приѐмы безопасной работы колющими
(циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур,
линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических
изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного
прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший чертѐж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Использование измерений, вычислений и построений для решения практических
5

задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги – биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное
и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения
(полученные на основе натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные
свойства. Строчка прямого стежка и еѐ варианты (перевивы, наборы)и (или)
строчка косого стежка и еѐ варианты (крестик, стебельчатая, ѐлочка). Лекало.
Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая
последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа,
бусины и другие).
Конструирование и моделирование
Основные
и
дополнительные
детали.
Общее
представление
о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции.
Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учѐтом
указанных критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической
работе;
6

воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической)
задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной
форме.
Работа с информацией:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать еѐ в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертѐж,
эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять
ответы других обучающихся, высказывать своѐ мнение, отвечать на вопросы,
проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению
другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе
учителя, о выполненной работе, созданном изделии.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться
учитывать их в работе.

Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления
изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу,
договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно
относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком
и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
7

Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных условиях.
Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника, предметы быта
и декоративно-прикладного искусства. Современные производства и профессии,
связанные с обработкой материалов, аналогичных используемым на уроках
технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению. Стилевая
гармония в предметном ансамбле, гармония предметной и окружающей среды
(общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии
в жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе
изучения природных законов – жѐсткость конструкции (трубчатые сооружения,
треугольник как устойчивая геометрическая форма и другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная
работа в малых группах, осуществление сотрудничества, распределение работы,
выполнение социальных ролей (руководитель (лидер) и подчинѐнный).
Технологии ручной обработки материалов
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из бумаги и
ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративно-художественным и
технологическим свойствам, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож, шило
и другие), называние и выполнение приѐмов их рационального
и безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности практических
действий
и
технологических
операций,
подбор
материалов
и инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объѐмных изделий
из развѐрток. Преобразование развѐрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение простого чертежа
(эскиза)
развѐртки
изделия.
Разметка
деталей
с
опорой
на простейший чертѐж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых
8

дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз. Выполнение измерений, расчѐтов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа, выполнение
отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование трикотажа и
нетканых материалов для изготовления изделий. Использование вариантов строчки
косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или) петельной строчки для
соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и
неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их использование
в изделиях, жѐсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на доработку
конструкций (отдельных узлов, соединений) с учѐтом дополнительных условий
(требований). Использование измерений и построений для решения практических
задач. Решение задач на мысленную трансформацию трѐхмерной конструкции
в развѐртку (и наоборот).
Информационно-коммуникативные технологии
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком
в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и другие.
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его
назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы)
с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с текстовым редактором
MicrosoftWord или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
9

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их
в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением существенных и
несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной, а
также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учѐтом предложенных условий;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение,
способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертѐж (эскиз) развѐртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
Работа с информацией:
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для еѐ
решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
10

выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочѐты
по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы
устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

Совместная деятельность:
выбирать себе партнѐров по совместной деятельности не только по симпатии,
но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинѐнного, соблюдать равноправие
и дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении
своей части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии современного мира. Использование достижений
науки в развитии технического прогресса. Изобретение и использование
синтетических материалов с определѐнными заданными свойствами в различных
отраслях и профессиях. Нефть как универсальное сырьѐ. Материалы, получаемые
из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и другие).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и
другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека
на окружающую среду, способы еѐ защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учѐтом традиционных правил и современных технологий
(лепка, вязание, шитьѐ, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация заданного
или
собственного
замысла,
поиск
оптимальных
конструктивных
и технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного года.
Использование комбинированных техник создания конструкций по заданным
условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон).
Их свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
11

Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные графические
изображения в соответствии с дополнительными (изменѐнными) требованиями
к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки
с помощью чертѐжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщѐнное представление
о
видах
тканей
(натуральные,
искусственные,
синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от еѐ
назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии
с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного стежка и еѐ
варианты («тамбур» и другие), еѐ назначение (соединение и отделка деталей) и
(или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков (соединительные
и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное определение
технологий их обработки в сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических
проблем
на
всех
этапах
аналитического
и технологического процесса при выполнении индивидуальных творческих
и коллективных проектных работ.
Робототехника.
Конструктивные,
соединительные
элементы
и основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование
робота.
Составление
алгоритма
действий
робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции робота.
Презентация робота.
12

Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной,
предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми
материалами. Поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ, использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении
изделий и другое. Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать их
в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых
условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать последовательность практических действий и технологических
операций, подбирать материал и инструменты, выполнять экономную разметку,
сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять изделия
в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать
изделия
по
самостоятельно
предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение,
способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов
(изделий) с учѐтом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку, выделять
основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать еѐ и отбирать в соответствии с решаемой
задачей;
13

на основе анализа информации производить выбор наиболее эффективных
способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач
в умственной или материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике творческих и
проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет
под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и
доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремѐсел на Руси и в России,
высказывать своѐ отношение к предметам декоративно-прикладного искусства
разных народов Российской Федерации;
создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций
при работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль
в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и
оформления праздников.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять цели
учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью и
выполнять еѐ в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и их
результатами прогнозировать практические «шаги» для получения необходимого
результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата
деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.

Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинѐнного,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
14

проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их работы,
в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение других
обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к разной оценке
своих достижений.

15

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
освоения
программы
по
технологии
на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к труду и творчеству
мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражѐнных
в предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное восприятие и
понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировойи
отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой
преобразующей
деятельности,
стремление
к
творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат, способность
к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учѐтом этики
общения, проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
16

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии
(в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных
и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации
в учебнике и других доступных источниках, анализировать еѐ и отбирать
в соответствии с решаемой задачей;
анализировать
и
использовать
знаково-символические
средства
представления информации для решения задач в умственной и материализованной
форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет
с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и
возможности еѐ использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным
в других информационных источниках.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать репликиуточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
17

создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий
декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые
суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах
создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.

Регулятивные универсальные учебные действия:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных
ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.

Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную
работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции
руководителя (лидера) и подчинѐнного, осуществлять продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения
и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи
решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического
воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта проектной
деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать
рабочее место, поддерживать порядок на нѐм в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
18

действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала, экономия
материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений
для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и другие),
использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы их обработки
(сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие), выполнять доступные
технологические приѐмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки,
выделение деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку изделий
с помощью клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте,
ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать правила гигиены
труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы
(по вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения, способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага,
тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления
(шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону,
по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров), точно
резать ножницами по линиям разметки, придавать форму деталям и изделию
сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и
прочее, собирать изделия с помощью клея, пластических масс и другое, эстетично
19

и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого
стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой
на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных
работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертѐж», «эскиз», «линии чертежа», «развѐртка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать
их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира
(прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия,
равновесие), наблюдать гармонию
предметов
и
окружающей
среды,
называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,
поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке
или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой
на инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы, исследовать
свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура
и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и
одного прямого угла) с помощью чертѐжных инструментов (линейки, угольника)
с опорой на простейший чертѐж (эскиз), чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
20

выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развѐртка» (трѐхмерного предмета), соотносить
объѐмную конструкцию с изображениями еѐ развѐртки;
отличать макет от модели, строить трѐхмерный макет из готовой развѐртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические,
конструкторские)
в
самостоятельной
интеллектуальной
и практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своѐ или другое, высказанное в ходе
обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
осуществлять
под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «чертѐж развѐртки», «канцелярский нож», «шило»,
«искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в рамках
изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию
изученные и распространѐнные в крае ремѐсла;
называть и описывать свойства наиболее распространѐнных изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль
и другие);
читать чертѐж развѐртки и выполнять разметку развѐрток с помощью
чертѐжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
21

решать простейшие
задачи
технико-технологического
характера
по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными)
требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении изделий
в соответствии с технической или декоративно-художественной задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности
конструкций, использовать их при решении простейших конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости
от требований конструкции;
называть несколько видов информационных технологий и соответствующих
способов передачи информации (из реального окружения обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера
для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать
возможности
компьютера
и
информационнокоммуникационных технологий для поиска необходимой информации
при выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного
материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях
в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее местов
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую) карту или
творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять доступные
действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и приѐмы обработки различных
материалов (например, плетение, шитьѐ и вышивание, тиснение по фольге),
22

комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной
задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и
создавать простейшие виды технической документации (чертѐж развѐртки,
эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по
изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых
свойств конструкции в связи с изменением функционального назначения
изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие
художественно- конструкторские задачи по созданию изделий с заданной
функцией;
создавать
небольшие
тексты,
презентации
и
печатные
публикации с использованием изображений на экране компьютера,
оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание
абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word,
PowerPoint;решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать
проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его
практического воплощения,
аргументированно представлять продукт проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей,
координировать собственнуюработу в общем процессе.

23

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Наименование
п/п
разделов и тем
1 Природное
и техническое
окружение человека

Количество
Программное содержание
часов
2
Природное и техническое
окружение человека.
Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе.
Наблюдения природы и фантазия
мастера – условия создания
изделия.
Природное и техническое
окружение человека.
Использование конструктивных
особенностей материалов
при изготовлении изделий.
Профессии родных и знакомых

Основные виды деятельности
обучающихся
Наблюдают и учатся различать мир
природы и техническое окружение
человека (рекомендуется прогулка,
экскурсия).
Называют наблюдаемые объекты
техники, строительства и другие
окружающие предметы.
Осознают хрупкость природы, роль
и место человека в среде его
обитания.
Получают первичное представление
о мире техники, об освоении человеком
сфер природы.
Называют основной материал,
из которого изготавливаются
технические устройства (металл),
объясняют причину его использования
как основного.
Обсуждают профессии родных и
знакомых по теме беседы

24

2

Природные
материалы.
Свойства.
Технологии
обработки

5

3

Способы соединения
природных
материалов

1

Природа как источник сырьевых
ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие
природных форм,
Бережное отношение к природе.
Наблюдения природы и фантазия
мастера – условия создания
изделия.
Традиции и праздники народов
России, ремѐсла.
Общее понятие об изучаемых
материалах,
их происхождении, разнообразии.
Понятия: «материалы»,
«природные материалы».
Виды природных материалов
(плоские – листья).
Соединение деталей (с помощью
прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Взаимосвязь выполняемого
действия и результата
Приѐмы работы с природными
материалами: подбор материалов
в соответствии с замыслом,
составление композиции,
соединение деталей

Получают представление о значении
природы, растений для творчества
мастеров-художников.
Наблюдают разнообразие природных
материалов в творческих работах
мастеров; использование растительных
сюжетов в росписях художественных
изделий.
Собирают природные материалы
(листья, семена-крылатки, желуди,
каштаны и другие).
Осваивают организацию рабочего места
при работе с природными материалами,
поддержание порядка во время работы,
уборку по окончании работы.
Осваивают способы засушивания
листьев.
Получают представление о разнообразии
форм семян растений.
Осваивают способы соединения деталей
из желудей, каштанов, шишек
(с помощью прокладки, пластилина)
Наблюдают красоту и разнообразие
природных форм, возможность их
передачи в изделиях из природных
материалов.
Осваивают приѐмы работы
25

(склеивание с помощью
прокладки, соединение
с помощью пластилина).
Изготовление изделий с опорой
на рисунки

4

Композиция
в художественнодекоративных
изделиях

2

Использование конструктивных
особенностей материалов
при изготовлении изделий.
Приѐмы работы с природными
материалами: подбор материалов
в соответствии с замыслом,
составление композиции
соединение деталей
(приклеивание).
Способ разметки по линейке
(как направляющему инструменту
без откладывания размеров).
Приѐмы и правила аккуратной
работы с клеем. Изготовление
изделий с опорой на рисунки,
графическую инструкцию,
простейшую схему.
Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация

с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом,
составление композиции, соединение
деталей (склеивание с помощью
прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Изготавливают изделие по образцу,
рисунку
Знакомятся с понятием «композиция»,
«орнамент», центровая композиция.
Рассматривают возможности
использования изучаемых природных
материалов для изготовления
композиций.
Отбирают листья, продумывают образ,
составляют композицию.
Размечают центр композиции и
направления выкладывания листьев
по линейке.
Осваивают точечный способ
наклеивания листьев на основу.
Осваивают приемы аккуратной работы
с клеем, пользования кисточкой.
Изготавливают изделие с опорой
на графическую инструкцию.
Осваивают организацию рабочего места
при работе с природными материалами,
26

5

Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки

1

в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и
инструментов, поддержание
порядка во время работы, уборка
по окончании работы.
Взаимосвязь выполняемого
действия и результата
Профессии, связанные
с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии
сферы обслуживания. Традиции
и народов России, ремѐсла.
Основные технологические
операции ручной обработки
материалов: разметка деталей,
выделение деталей,
формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его
деталей. Общее представление.
Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и другое).
Приѐмы изготовления изделий
доступной по сложности формы
из них: разметка на глаз и от руки,
отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.

поддержание порядка во время работы,
уборку по окончании работы

Знакомятся с профессиями,
связанными с изготовлением изделий
из пластических масс (например,
из глины – гончар), теста (например,
хлебопек, кондитер), связанными с ними
народными традициями, ремеслами,
знакомятся с рядом профессий сферы
обслуживания.
Расширяют знания о пластических
массах, их видах (пластилин, пластика
и другое). Сравнивают их свойства.
Используют в практической работе
инструмент стеку.
Выполняют основные технологические
операции обработки пластических масс:
разметка деталей на глаз, выделение
деталей (отрезание, отрывание),
формообразование деталей (сминание,
скатывание, скручивание и др.), сборка
27

6

Изделие. Основа
и детали изделия.
Понятие
«технология»

1

Бережное, экономное и
рациональное использование
обрабатываемых материалов.
Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация
в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и
инструментов, поддержание
порядка во время работы, уборка
по окончании работы.
Рациональное и безопасное
использование и хранение
инструментов
Профессии, связанные
с изучаемыми материалами и
производствами. Общее
представление о конструкции
изделия, детали и части изделия,
их взаимное расположение
в общей конструкции.
Образец, анализ конструкции
образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку.
Основные технологические
операции ручной обработки
материалов разметка деталей,

изделия.
Осознают необходимость экономного
использования обрабатываемых
материалов, безопасного использования
и хранение стек

Знакомятся с работой кондитера, общей
технологией изготовления тортов.
Получают общее представление
о конструкции изделия: основа, детали
изделия, их взаимное расположение
в общей конструкции.
С помощью учителя учатся
анализировать конструкции образцов
изделий и изготавливать изделия
по рисункам и графической инструкции
(инструкционным картам).
Изготавливают изделие из пластилина
по образцу и рисункам.
28

7

Получение различных
форм деталей изделия
из пластилина

2

выделение деталей,
формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его
деталей. Общее представление.
Приѐмы изготовления изделий
доступной по сложности формы,
из них: разметка на глаз,
отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Простые и объѐмные конструкции
из разных материалов
(пластические массы)
Красота и разнообразие
природных форм, их передача
в изделиях из различных
материалов.
Основные технологические
операции ручной обработки
материалов. Пластические массы,
их виды (пластилин, пластика
и другое).
Приѐмы изготовления изделий
доступной по сложности формы
из них: разметка на глаз,
отделение части (стекой,
отрыванием), придание формы.
Способы соединения деталей

Получают первичное представление
о понятии «технология» на основе
обобщения полученного опыта
обработки изученных материалов и
изготовления изделия

Наблюдают многообразие форм
в природе, цветовое разнообразие
(например, морских обитателей).
Осваивают приемы получения
усложненных, комбинированных форм
деталей из пластилина по цвету, форме,
соединению частей (налеп).
Изготавливают объемные фигурки
из нескольких цветов пластических
масс.
Выполняют работу по группам.
С помощью учителя обсуждают сюжет
и детали будущих композиций.
Рассматривают и обсуждают рисунки
деталей, вариант композиции.
29

в изделии: с помощью пластилина,
скручивание). Изготовление
изделий с опорой на рисунки,
графическую инструкцию

8

Бумага. Ее основные
свойства. Виды
бумаги

1

С помощью учителя осваивают умение
анализировать сложные,
комбинированные конструкции.
Комбинируют разные материалы
с пластическими массами.
Изготавливают изделия по рисункам и
графической инструкции
(инструкционным картам).
Комбинируют разные материалы
с пластическими массами
Общее понятие об изучаемых
Обобщают и расширяют знания о бумаге
материалах, их происхождении,
как материале, изобретенном человеком:
разнообразии. Профессии родных краткая история изобретения, сырье,
и знакомых. Профессии,
технология изготовления (общее
связанные с изучаемыми
представление), сферы применения.
материалами и производствами.
Знакомятся с несколькими названиями
Наиболее распространѐнные виды профессий, связанными с бумажной
бумаги.
промышленностью (например,
работников типографии).
Их общие свойства.
Простейшие способы обработки
Знакомятся с названиями
бумаги различных видов: сгибание распространенных видов бумаги
и складывание, сминание,
(писчая, рисовальная, книжная, газетная
обрывание.
и др.).
Подготовка к работе. Рабочее
Практически исследуют свойства 2–3
место, его организация в
видов бумаги, сравнивают их, находят
зависимости от вида работы.
общее и различия.
Рациональное размещение
Делают выводы
30

9

Картон. Его основные
свойства. Виды
картона

1

10

Сгибание и
складывание бумаги

3

на рабочем месте материалов и
инструментов, поддержание
порядка во время работы, уборка
по окончании работы.
Рациональное и безопасное
использование и хранение
инструментов
Общее понятие об изучаемых
материалах (видах картона), их
происхождении, разнообразии.
Наиболее распространѐнные виды
картона. Их общие свойства

Традиции и праздники народов
России, ремѐсла, обычаи.
Основные технологические
операции ручной обработки
материалов. Простейшие способы
обработки бумаги различных
видов: сгибание и складывание).
Способы разметки деталей:

Обобщают и расширяют знания
о картоне как материале, изобретенном
человеком: сырье, технология
изготовления (общее представление),
сферы применения.
Знакомятся с названиями
распространенных видов картона
(толстый, тонкий, гофрированный).
Практически исследуют свойства 2–3
видов картона, сравнивают их, находят
общее и различия.
Делают выводы
Знакомятся с творчеством мастеров,
использующих бумажный материал.
Оригами.
Расширяют знания и практические
умения по формообразованию
бумажных деталей – осваивают приемы
получения объемных форм сгибанием и
складыванием.
31

11

Ножницы – режущий
инструмент.
Резание бумаги
и тонкого картона
ножницами.
Понятие
«конструкция»

3

на глаз, от руки.
Чтение условных графических
изображений, называние
операций, способов и приѐмов
работы, последовательности
изготовления изделий.
Простые и объѐмные конструкции
из разных материалов (бумага) и
способы их создания.
Изготовление изделий с опорой
на рисунки, простейшую схему.
Взаимосвязь выполняемого
действия и результата
Профессии, связанные
с изучаемыми материалами и
производствами.
Инструменты и приспособления
(ножницы), их правильное,
рациональное и безопасное
использование. Простейшие
способы обработки бумаги
различных видов. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной
работы, передачи и хранения
ножниц. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью
клея. Приѐмы и правила

Выполняют разметку деталей: на глаз.
С помощью учителя учатся читать
условные изображения – простейшую
схему.
Изготавливают простые и объѐмные
конструкции из бумаги складыванием.
С помощью учителя учатся соотносить
выполняемые действия со схемами и
результатом.
Развивают пространственное
воображение

Знакомятся с профессиями мастеров,
использующих разные виды ножниц
в своей работе, сферами использования
ножниц.
Расширяют знания о ножницах как
режущем инструменте. Знакомятся с их
видами и общей конструкцией.
Получают общее представление
о понятии «конструкция».
Опытным путем выводят правила
безопасной работы, передачи и хранения
ножниц.
С помощью учителя корректируют,
при необходимости, наиболее
32

рациональную хватку ножниц (в кольца
вставляется большой и средний палец).
Практическим путем устанавливают
прием рационального резания
ножницами (средней частью лезвий).
Осваивают приемы резание бумаги
ножницами по прямой, кривой, ломаной
линии.
Закрепляют полученные знания и
умения в практической работе
(например, резаная аппликация).
Изготавливают изделия
с использованием ножниц как
приспособления для формообразования
деталей (например, вытягивание).
Совершенствуют умение аккуратной
работы клеем.
Выполняют отделку изделия или его
деталей (окрашиванием, аппликацией
или другим).
Изготавливают изделие с опорой
на рисунки, графическую инструкцию)
Традиции и праздники народов Знакомятся с орнаментальными
России, обычаи.
традициями у народов России
Инструменты и приспособления
(в одежде, росписях).
(шаблон), их правильное,
Получают представление о шаблоне как
рациональное и безопасное
приспособлении для разметки деталей.
аккуратной работы с клеем.
Простые и объѐмные конструкции
из разных материалов.
Использование конструктивных
особенностей материалов
при изготовлении изделий.
Бережное, экономное и
рациональное использование
обрабатываемых материалов.
Чтение условных графических
изображений (называние
операций, способов и приѐмов
работы, последовательности
изготовления изделий)

12

Шаблон –
приспособление.
Разметка бумажных
деталей по шаблону

5

33

использование.
Бережное, экономное и
рациональное использование
обрабатываемых материалов.
Использование конструктивных
особенностей материалов
при изготовлении изделий.
Способы разметки деталей:
по шаблону. Правила экономной
и аккуратной разметки.
Способы соединения деталей
в изделии: с помощью клея.
Приѐмы и правила аккуратной
работы с клеем.
Чтение условных графических
изображений (называние
операций, способов и приѐмов
работы, последовательности
изготовления изделий).
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материалов
в зависимости от их свойств и
видов изделий.
Способы соединения деталей
в изделиях из разных материалов.
Образец, анализ конструкции

Знакомятся с правилами разметки
деталей по шаблону (на изнаночной
стороне заготовки, экономно).
Осваивают приемы разметки
(удержание, обведение карандашом).
Осваивают разметку по шаблону и
вырезание нескольких одинаковых
деталей из бумаги.
Осваивают приемы получения
неправильных форм из правильных
(например, преобразование круга).
Совершенствуют умение наклеивать
детали точечно, за фрагмент, за всю
поверхность.
С помощью учителя осваивают умение
подбирать соответствующие
инструменты и способы обработки
материалов в зависимости от их свойств
и видов изделий, правильно,
рационально и безопасно их
использовать.
Осваивают умение конструировать
простые и объѐмные изделия из разных
материалов.
С помощью учителя читают условные
графические изображения и выполняют
работу по ним с опорой на готовый план
34

13

Общее представление
о тканях и нитках

1

образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку.
Простые и объѐмные конструкции
из разных материалов.
Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и
результата. Элементарное
прогнозирование порядка
действий в зависимости
от желаемого (необходимого)
результата, выбор способа работы
в зависимости от требуемого
результата (замысла)
Традиции и праздники народов
России, ремѐсла, обычаи.
Природа как источник творчества
мастеров.
Общее представление о тканях
(текстиле), их строении и
свойствах.
Подготовка к работе. Рабочее
место, его организация
в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и
инструментов, поддержание

работы.
С помощью учителя устанавливают
взаимосвязь выполняемого действия и
результата; осваивают элементарное
прогнозирование порядка действий
в зависимости от желаемого
(необходимого) результата, выбор
способа работы в зависимости
от требуемого результата (замысла)

Знакомятся с профессиями, связанными
с изучаемыми материалами и
производствами.
Приводят примеры традиций и
праздников народов России, ремѐсел,
обычаев и производств, связанных
с изучаемыми материалами.
Расширяют представления о тканях,
наиболее распространенных их видах
(льняные, хлопчатобумажные,
шерстяные, шелковые), о назначении
тканей, сферах использования;
о швейных нитках.
35

порядка во время работы, уборка
по окончании работы

14

Швейные иглы и
приспособления

1

Швейные инструменты и
приспособления (иглы, булавки
и другие). Отмеривание и заправка
нитки в иголку

15

Варианты строчки
прямого стежка
(перевивы). Вышивка

3

Природа как источник творчества
мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача
в изделиях из различных
материалов (тканей).

Практически исследуют 2–3 вида ткани,
наблюдают их строение, основные
свойства (гладкость, шероховатость,
сминаемость, эластичность и другие).
С помощью учителя осваивают приемы
резания ткани ножницами.
Осваивают организацию рабочего места
при работе с тканями
Расширяют знания и представления
о швейных инструментах – иглах,
их разнообразии, назначении, правилах
хранения (в игольницах, футлярах),
их истории.
Получают представления о швейных
приспособлениях для ручной швейной
работы (иглы, булавки, напѐрсток,
пяльцы и другие).
Осваивают приемы отмеривания нитки
оптимальной длины, вдевания в иголку,
завязывания узелка.
Знакомятся со строчкой прямого стежка
и упражняются в ее выполнении
Знакомятся с традициями отделки
одежды вышивкой у разных народов
России, значением вышивки – оберег;
с использованием природных форм и
мотивов.
36

Выставка работ.
Итоговое занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
16

1

Простые и объѐмные конструкции
из разных материалов (текстиль).
Строчка прямого стежка.
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материалов
в зависимости от их свойств и
видов изделий. Способы
соединения деталей в изделии:
сшивание. Использование
дополнительных отделочных
материалов.
Отделка изделия или его деталей
(вышивка, аппликация и другое)
Выставка работ.
Подведение итогов за год

Наблюдают, рассуждают и открывают
сходство основой строчки прямого
стежка и ее вариантов – перевивов.
Упражняются в их выполнении.
Осваивают разметку строчки
продергиванием нитки – мережкой,
отделку края изделия – осыпанием,
отделку изделия вышивкой,
дополнительными материалами
(например, аппликацией).
Подбирают материалы, инструменты и
способы обработки в соответствии
поставленной задачей
Анализируют свои достижения
за учебный год

33

37

2 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Повторение и
обобщение
пройденного в первом
классе

Количество
часов
1

Программное содержание
Рукотворный мир – результат
труда человека. Общее
представление о технологическом
процессе. Традиции и
современность.
Мастера и их профессии.
Культурные традиции.
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и
воплощение).
Многообразие материалов, их
свойств и их практическое
применение в жизни.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам

Основные виды деятельности
обучающихся
Вспоминают и называют изученные
группы материалов (природные,
пластические массы, бумага и картон,
ткани и нитки).
Называют инструменты, с которыми
работали на уроках (ножницы, стеки,
игла), приспособления (шаблон,
булавки, наперсток, пяльцы и другие)
и приѐмы безопасной работы колющими
и режущими инструментами, правила их
хранения.
Называют основные технологические
операции (разметка деталей,
вырезание (отрезание), склеивание,
отделка).
Называют известные и изученные
профессии.
Вспоминают и называют культурные
традиции, обряды, праздники.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
38

2

Средства
художественной
выразительности
(композиция, цвет,
форма, размер, тон,
светотень,
симметрия) в работах
мастеров

4

Рукотворный мир – результат
труда человека. Элементарные
представления об основном
принципе создания мира вещей:
прочность конструкции, удобство
использования, эстетическая
выразительность.
Традиции и современность.
Мастера и их профессии, правила
мастера.
Культурные традиции.
Средства художественной
выразительности (композиция,
цвет, тон и другие). Изготовление
изделий с учѐтом данного
принципа. Симметрия, способы
разметки и конструирования
симметричных форм.
Многообразие материалов, их
свойств и их практическое
применение в жизни. Выбор
материалов по их декоративнохудожественным и
конструктивным свойствам.
Конструирование и

Изготавливают изделие на основе
программы первого класса
Получают первичное представление
о средствах художественной
выразительности, используемых
мастерами, как необходимом условии
(принципе) создания художественнодекоративных изделий: цвет, форма,
размер, тон, светотень.
Расширяют представления о композиции
(вертикальная и горизонтальная).
Наблюдают, рассуждают, обсуждают
произведения и изделия художников и
мастеров декоративно-прикладного
искусства, выделяют средства
художественной выразительности,
используемые мастерами в их работах.
Знакомятся с образцами традиционного
искусства симметричного вырезания
у разных народов.
Наблюдают, обсуждают, рассуждают
о возможных способах получения
симметричных изображений.
Выполняют известные способы и
приемы формообразования бумажных
деталей (вытягивание, скручивание,
складывание, сгибание, надрезание
39

моделирование изделий
из различных материалов.
Основные и дополнительные
детали. Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие

3

Биговка. Сгибание
тонкого картона и
плотных видов
бумаги

4

и другие), соединения деталей (точечное
наклеивание, наклеивание за всю
поверхность).
Используют линейку для построения
осевых, направляющих линий
композиций.
Режут ножницами по прямому, кривому
и ломаному направлениям.
Соединяют детали из природных
материалов известными способами
(клеем, на прокладку).
Вносят элементарные изменения
к конструкции своих изделий
по сравнению с предложенными
образцами
Сгибание и складывание тонкого Исследуют и сравнивают элементарные
картона и плотных видов бумаги – физические, механические и
биговка.
технологические свойства тонкого
Исследование и сравнение
картона и плотной бумаги (гладкость,
элементарных физических,
плотность, толщина, гибкость).
механических и технологических Выявляют проблему их сгибания и
свойств различных материалов.
складывания.
Выбор материалов по их
Обсуждают, рассуждают о возможных
декоративно-художественным и
способах сгибания и складывания
конструктивным свойствам.
тонкого картона и плотной бумаги
Средства художественной
для предотвращения их ломкости,
неровности сгиба.
выразительности. Симметрия,
40

способы разметки и
конструирования симметричных
форм.
Общее представление
о технологическом процессе:
анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций, подбор материалов и
инструментов, экономная
разметка, обработка с целью
получения деталей, сборка,
отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений.
Изготовление изделий
из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Изготовление изделий
по рисунку, схеме.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие.
Элементарная творческая

Знакомятся с биговкой и осваивают
способ ее выполнения.
Опытным путем подбирают
инструменты для выполнения биговки
(линейка, пустая шариковая ручка,
закрытые лезвия ножниц или другие).
Осваивают приемы выполнения биговки
по кривым линиям. Знакомятся
с условными графическими
обозначениями: линий внешнего и
внутреннего контура, читают схемы,
рисунки.
Обсуждают, как с помощью биговки
можно плоское изображение (или его
детали) превращать в объемное.
С помощью учителя анализируют
устройства и назначения изделия,
выстраивают последовательность
практических действий и
технологических операций.
Изготавливают объемные детали
изделий и сами изделия с помощью
биговки по рисункам, схемам. Вносят
элементарные конструктивные
изменения и дополнения в изделия.
Выполняют групповую или
коллективную творческую работу
41

4

Технология и
технологические
операции ручной
обработки материалов
(общее
представление)

1

и проектная деятельность
(создание замысла, его
детализация и воплощение).
Несложные коллективные,
групповые проекты
Общее представление
о технологическом процессе:
анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций, подбор материалов и
инструментов, экономная
разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений.
Называние и выполнение
основных технологических
операций ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия: разметка
деталей, формообразование
деталей, сборка изделия.
Изготовление изделий

(проект) с использованием объемных
изделий, изготовленных с применением
биговки

Расширяют представления о технологии,
технологических операциях и
технологическом процессе ручной
обработки материалов.
Знакомятся с понятием
«технологическая операция», называют
известные им.
Обобщают и систематизируют знания
о названиях технологических операций,
их основной последовательности,
способах выполнения.
Рассуждают об унифицированности
способов выполнения технологических
операций при обработке разных
материалов.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Изготавливают изделия из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса. Называют и
выполняют основные технологические
42

5

Элементы
графической грамоты

2

из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Технология обработки бумаги и
картона.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие
Общее представление
о технологическом процессе.
Называние и выполнение
основных технологических
операций ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия: разметка
деталей (с помощью линейки)
формообразование деталей,
сборка изделия.
Изготовление изделий
из различных материалов

операции ручной обработки материалов
в процессе изготовления изделия:
разметка деталей, формообразование
деталей. сборка изделия.
Используют соответствующие способы
обработки материалов в зависимости
от вида и назначения изделия.
Вносят элементарные конструктивные
изменения и дополнения в изделия

Закрепляют знания о технологическом
процессе, называют технологические
операции ручной обработки материалов.
Знакомятся с понятием «чертеж».
Соотносят плоскостное изделие и его
графическое изображение – простейший
чертеж (эскиз), находят сходства и
различия. Обсуждают, рассуждают,
делают вывод о необходимости указания
размеров в чертежах.
Знакомятся с линиями чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два
43

с соблюдением этапов
технологического процесса.
Технология обработки бумаги и
картона. Виды условных
графических изображений:
простейший чертѐж. Чертѐжные
инструменты – линейка. Ее
функциональное назначение,
конструкция.
Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная).
Чтение условных графических
изображений. Построение
прямоугольника от одного
прямого угла. Разметка деталей
с опорой на простейший чертѐж
(эскиз). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему
чертежу.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов

пунктира) и их назначением (контур,
линия разреза, сгиба, выносная,
размерная). Учатся читать простейший
чертеж прямоугольной детали.
Знакомятся с линейкой как чертежным
(контрольно-измерительным)
инструментом, с видами линеек, их
назначением.
Знакомятся с профессиями, работники
которых пользуются различными
линейками (например, инженерконструктор, закройщик и другие).
Упражняются в проведении линий
по линейке, построении отрезков.
Осознают начало отсчета размеров
на линейке – нулевая отметка.
С помощью учителя осваивают умение
размечать делать прямоугольной формы
(строить прямоугольник) от одного
прямого углас опорой на простейший
чертеж и на инструкционную карту.
С помощью учителя конструируют
и изготавливают изделие по рисунку и
простейшему чертежу. Вносят
элементарные конструктивные
изменения и дополнения в изделия

44

6

Разметка
прямоугольных
деталей от двух
прямых углов
по линейке

3

по простейшему чертежу или
эскизу. Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие
Новая жизнь древних профессий.
Совершенствование их
технологических процессов.
Многообразие материалов,
их свойств и их практическое
применение в жизни.
Общее представление
о технологическом процессе.
Называние и выполнение
основных технологических
операций ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия: разметка
деталей (с помощью линейки)
формообразование деталей,
сборка изделия. Изготовление
изделий из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Технология обработки бумаги
и картона. Виды условных
графических изображений:
простейший чертѐж. Чертѐжные

Знакомятся с плетеными изделиями,
материалами, из которых их
традиционно изготавливают;
с современными материалами и
технологиями плетения (общее
представление).
Закрепляют знания о технологическом
процессе, называют технологические
операции ручной обработки материалов.
Закрепляют полученные знания о
чертеже.
Упражняются в узнавании линий
чертежа, чтении простейшего чертежа
прямоугольной детали.
С помощью учителя осваивают умение
размечать детали прямоугольной формы
(строить прямоугольник) от двух
прямых углов с опорой на простейший
чертеж и на инструкционную карту.
С помощью учителя анализируют
устройства и назначения изделия,
выстраивают последовательность
практических действий и
45

инструменты – линейка. Его
функциональное назначение,
конструкция.
Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная).
Чтение условных графических
изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых
углов. Разметка деталей с опорой
на простейший чертѐж (эскиз).
Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических задач.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов
по простейшему чертежу или
эскизу. Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие

технологических операций.
С помощью учителя конструируют и
изготавливают изделие из размеченных
и вырезанных полос бумаги по рисунку
и простейшему чертежу.
Выполняют несложные измерения,
вычисления и построения для решения
практических задач.
Вносят элементарные конструктивные
изменения и дополнения в изделия

46

7

Угольник –
чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных
деталей по угольнику

1

Общее представление
о технологическом процессе.
Называние и выполнение
основных технологических
операций ручной обработки
материалов в процессе
изготовления изделия: разметка
деталей (с помощью угольника)
формообразование деталей,
сборка изделия. Изготовление
изделий из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Виды условных графических
изображений: простейший
чертѐж. Чертѐжные
инструменты – угольник.
Его функциональное назначение,
конструкция.
Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная). Чтение
условных графических
изображений. Построение
прямоугольника с помощью
угольника. Разметка деталей
с опорой на простейший чертѐж.

Закрепляют знания о технологическом
процессе, называют технологические
операции ручной обработки материалов.
Закрепляют полученные знания
о чертеже.
Знакомятся с угольником как
чертежным (контрольноизмерительным) инструментом, с двумя
видами угольников, их назначением.
Сравнивают конструкции линейки и
угольника, расположение нулевой точки.
Практически осваивают и осознают
понятие «прямой угол», прикладывая
угольник к предметам прямоугольной
формы (например, тетрадь, учебник,
парта).
Тренируются в чтении простейшего
чертежа прямоугольника.
Осваивают умение размечать
прямоугольную деталь (строить
прямоугольник) с помощью угольника.
С помощью учителя анализируют
устройства и назначения изделия,
выстраивают последовательность
практических действий и
технологических операций.
Изготавливают изделия из различных
47

Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических задач.
Анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций, подбор материалов и
инструментов, экономная
разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий
из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему
чертежу.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструирование и
моделирование изделий

материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Конструируют и изготавливают изделия
по рисунку и простейшему чертежу.
Выполняют необходимые измерения,
вычисления, расчеты размеров
отдельных деталей.
Вносят элементарные конструктивные
изменения и дополнения в изделия.
Выполняют доступные творческие
работы (проекты) – коллективные или
групповые, с использованием освоенных
конструкторско-технологических знаний
и умений по разметке деталей изделий
с помощью чертѐжных (контрольноизмерительных) инструментов

48

8

Циркуль – чертежный
(контрольноизмерительный)
инструмент. Разметка
круглых деталей
циркулем

2

из различных материалов
по простейшему чертежу или
эскизу. Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие.
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и
воплощение). Несложные
коллективные, групповые
проекты
Общее представление
о технологическом процессе.
Технология обработки бумаги и
картона. Чертѐжные
инструменты – циркуль.
Его функциональное назначение,
конструкция. Приѐмы безопасной
работы колющими (циркуль)
инструментами.
Назначение линий чертежа.
Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей
с опорой на простейший чертѐж
(эскиз). Использование
измерений, вычислений и
построений для решения

Закрепляют знания о технологическом
процессе, называют технологические
операции ручной обработки
материалов.
Закрепляют полученные знания
о чертеже – назначении чертежа.
Знакомятся с циркулем как чертежным
(контрольно-измерительным)
инструментом, с его конструкцией,
названием частей.
Тренируются в удержании циркуля
за головку и прорисовывании
окружностей.
Знакомятся с понятиями «круг»,
«окружность», «дуга», «радиус».
Знакомятся с простейшим чертежом
49

практических задач.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему
чертежу.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу.
Средства художественной
выразительности. Изготовление
изделий с учѐтом данного
принципа.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие.
Использование дополнительных
материалов

круглой детали, с обозначением радиуса
на нем.
Осваивают умение измерять радиус
окружности с помощью циркуля и
линейки.
Осваивают умение размечать круглую
деталь по простейшему чертежу
с помощью циркуля.
С помощью учителя анализируют
устройства и назначения
изделия, выстраивают
последовательность практических
действий и технологических
операций.
Изготавливают конусообразные
бумажные детали из частей круга.
Конструируют и изготавливают
плоскостные и объемные изделия
по рисунку и простейшему чертежу
или эскизу, схеме. Выполняют
необходимые измерения, вычисления,
расчеты размеров отдельных деталей.
Вносят элементарные конструктивные
изменения и дополнения
в изделия.
Используют дополнительные материалы
в отделке изделий
50

9

Подвижное и
неподвижное
соединение деталей.
Соединение деталей
изделия «щелевым
замком»

5

Традиции и современность.
Совершенствование их
технологических процессов.
Многообразие материалов, их
свойств и их практическое
применение в жизни.
Общее представление
о технологическом процессе:
анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций, подбор материалов и
инструментов, экономная
разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений.
Подвижное соединение деталей
конструкции. Подвижное
соединение деталей на проволоку,
толстую нитку.
Технология обработки бумаги и
картона. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и

Получают общее представление
о технической эволюции кухонных и
домашних приборов и машин, их
совершенствовании от механических
к электрическим конструкциям,
машинам и приборам с программным
управлением.
Называют знакомые сооружения и
механизмы с подвижными узлами
конструкции (например, качели,
карусели).
Практически исследуют знакомые
окружающие предметы (карандаш,
кисточка, угольник, ножницы, циркуль),
сравнивают их конструкции и способы
соединения деталей.
Делают выводы о подвижном и
неподвижном соединении деталей.
Знакомятся с шарнирным механизмом,
соединением деталей на шпильку
(зубочистка, спичка), с помощью
проволоки, толстых ниток (например,
игрушка-дергунчик).
Исследуют свойства соединительных
материалов (проволока, зубочистка,
спичка).
Знакомятся с «щелевым замком»,
51

конструктивным свойствам.
Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
Изготовление изделий
из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов
по простейшему чертежу или
эскизу.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие

его вариантами.
Выбирают материалы и инструменты,
по их декоративно-художественным
и конструктивным свойствам.
Конструируют и моделируют
изделия из различных материалов
по рисункам, инструкционной или
технологической карте.
С помощью учителя анализируют,
выстраивают последовательность
практических действий и
технологических операций
в зависимости от конструкции и
назначения изделия.
Изготавливают изделия по рисункам,
простейшему чертежу, схеме
с соблюдением этапов технологического
процесса.
Используют соответствующие
способы обработки материалов
в зависимости от вида и назначения
изделия.
Проводят испытания изготовленных
конструкций на подвижность
узлов.
Вносят элементарные конструктивные
изменения в изделия
52

10

Машины на службе
у человека

2

Рукотворный мир – результат
труда человека. Техника
на службе человеку.
Элементарные представления
об основном принципе создания
мира вещей: прочность
конструкции, удобство
использования, эстетическая
выразительность.
Традиции и современность.
Многообразие материалов, их
свойств и их практическое
применение в жизни.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Общее представление
о технологическом процессе:
анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций, подбор материалов и
инструментов, экономная
разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия, проверка

Расширяют представления о мире
техники – о машинах различного
назначения: транспортных, перевозящих
людей и грузы на Земле, по воздуху,
по воде; строительной, военной,
уборочной, сельскохозяйственной,
специальной технике.
Обсуждают их назначение, основные
конструктивные особенности, связанные
с назначением, материалы.
Знакомятся с эволюцией машин
в рамках из назначения (общее
представление).
С помощью учителя изготавливают
простой макет транспортного средства.
С помощью учителя анализируют
устройства и назначения изделия,
выстраивают последовательность
практических действий и
технологических операций.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
С помощью учителя изготавливают
простой макет транспортного средства
по рисунку или эскизу, схеме.
Используют соответствующие способы
53

11

Натуральные ткани.
Основные свойства
натуральных тканей

1

изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий
по рисунку или эскизу, схеме.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия. Сгибание и
складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги – биговка.
Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов
по схеме, эскизу.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие
Рукотворный мир – результат
труда человека. Средства
художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и другие).
Изготовление изделий с учѐтом
данного принципа. Традиции и
современность. Новая жизнь
древних профессий.
Совершенствование их
технологических процессов.

обработки материалов в зависимости
от вида и назначения изделия.
Применяют (при необходимости)
для сборки биговку.
Конструируют и моделируют изделия
из различных материалов по схеме,
эскизу.
Вносят элементарные конструктивные
изменения и дополнения в изделия

Расширяют знания о профессиях и труде
людей, связанных с производством
тканей и швейным производством;
об истории их эволюции, культурных
традициях.
Знакомятся с основными видами
натуральных тканей
(хлопчатобумажные, шелковые,
льняные, шерстяные), сырьем,
из которого они изготавливаются,
54

Мастера и их профессии, правила
мастера. Культурные традиции.
Многообразие материалов,
их свойств и их практическое
применение в жизни.
Исследование и сравнение
элементарных физических,
механических и технологических
свойств различных материалов.
Технология обработки
текстильных материалов.
Строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей).
Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные
на основе натурального сырья).
Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его
строение и основные свойства.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Изготовление изделий по рисунку
или эскизу, схеме.
Изготовление изделий
из различных материалов
с соблюдением этапов

общими принципами ткачества.
Наблюдают строение натуральных
тканей, поперечное и продольное
направление нитей (основа, уток).
Учатся определять лицевую и
изнаночную стороны
хлопчатобумажных тканей.
Знакомятся с трикотажным полотном.
Проводят практическое исследование
образцов ткани и трикотажного полотна,
сравнивают их строение, сырье,
свойства, делают выводы.
Практически исследуют строение
нетканых полотен, знакомятся с их
видами (синтепон, флизелин, ватные
диски), сферами применения.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Изготавливают изделия по рисунку или
эскизу, схеме.
Изготавливают изделия из различных
материалов с соблюдением этапов
технологического процесса. Используют
клеевое соединение деталей
из тканых/нетканых материалов
с картонной основой. Используют
55

12

Виды ниток.
Их назначение,
использование

1

технологического процесса.
Использование соответствующих
способов обработки материалов
в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов.
Внесение элементарных
конструктивных изменений и
дополнений в изделие
Изготовление изделий
из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций, подбор материалов и
инструментов, экономная
разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений.

соответствующие способы обработки
материалов в зависимости от вида и
назначения изделия.
Конструируют и моделируют изделия
из различных материалов.
Вносят элементарные конструктивные
изменения и дополнения в изделие

Знакомятся с несколькими видами
ниток: швейные, шелковые, мулине,
пряжа.
Расширяют представления
об изготовлении шерстяной пряжи
с помощью прялки нашими предками.
Знакомятся с современной технологией
производства ниток и нитей для тканей
(общее представление).
Знакомятся с сырьем для производства
различного вида ниток – растительным
(лен, хлопок) и животным (шерсть овец,
кроликов, коз), сферами их
использования. Обсуждают сферы их
применения.
Наблюдают, сравнивают, исследуют
56

Нитки растительного
происхождения (полученные
на основе натурального сырья).
Виды ниток (швейные, мулине и
другие)

13

Технология
изготовления
швейных изделий.
Лекало. Строчка
косого стежка и ее
варианты

6

Рукотворный мир – результат
труда человека. Традиции и
современность.
Мастера и их профессии, правила
мастера.
Культурные традиции.
Элементарные представления
об основном принципе создания
мира вещей: прочность
конструкции, удобство

свойства разных видов ниток, делают
выводы.
Выбирают материалы по их
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
С помощью учителя анализируют
устройства и назначения изделия,
выстраивают последовательность
практических действий и
технологических операций, используют
соответствующие способы обработки
материалов в зависимости от вида и
назначения изделия, экономно
размечают, обрабатывают с целью
получения деталей, собирают,
отделывают изделия, вносят
необходимые дополнения и изменения
Расширяют представления об отделке
изделий вышивками: вышивки разных
народов, виды вышивок, разнообразие
мотивов и узоров в национальной
одежде разных народов России.
Наблюдают используемые в вышивках
цветопередачу, композицию, орнаменты
и другое.
Знакомятся и учатся выполнять строчку
косого стежка и еѐ варианты (крестик,
57

использования, эстетическая
выразительность.
Средства художественной
выразительности (композиция,
цвет, тон и другие). Изготовление
изделий с учѐтом данного
принципа.
Изготовление изделий
из различных материалов
с соблюдением этапов
технологического процесса.
Анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических
операций, подбор материалов и
инструментов, экономная
разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей,
сборка, отделка изделия, проверка
изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений.
Технология обработки
текстильных материалов.
Строчка косого стежка и еѐ
варианты (крестик, стебельчатая,

стебельчатая, ѐлочка).
Осваивают безузелковый способ
закрепления нитки на ткани. Осваивают
способ зашивания разрезов на одежде.
Знакомятся с лекалом и его назначением
как приспособлением для разметки
деталей кроя.
С помощью учителя осваивают приемы
кроя по лекалу (прикалывание
булавками, обводка, вырезание).
С помощью учителя проводят сравнение
с ранее изученными технологиями,
рассуждают, определяют
технологическую последовательность
изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Делают вывод о сходстве
технологических последовательностей
изготовления изделий из разных
материалов и сходстве способов
выполнения технологических операций.
Анализ устройства и назначения
изделия, выстраивание
последовательности практических
действий и технологических операций,
58

ѐлочка).
Лекало. Разметка с помощью
лекала (простейшей выкройки).
Технологическая
последовательность изготовления
несложного швейного изделия
(разметка деталей, выкраивание
деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных
материалов (например, пряжа,
бусины и другие)

14

Информационнокоммуникативные
технологии

Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

реализуется Демонстрация учителем готовых
в рамках
материалов на информационных
тем
носителях.
Поиск информации. Интернет как
источник информации
1
Проверка знаний

подбор материалов и инструментов,
экономная разметка, обработка с целью
получения (выделения) деталей, сборка,
отделка изделия, проверка изделия
в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений.
Изготавливают изделия из различных
материалов (ткани, нитки и другое)
с использованием известных и новых
строчек, с соблюдением этапов
технологического процесса.
Используют дополнительные материалы
(например, пряжа, бусины и другие).
Осваивают приемы пришивания бусины

Выполнение задания

34

59

3 класс
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество
часов
вс
ег
о

конт
роль
ные
рабо
ты

пра
кти
ческ
ие
рабо
ты

Дата Виды деятельности
изуч
ения

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА
1.1.

Непрерывность
процесса
деятельностного
освоения мира
человеком и создания
культуры.
Материальные и
духовные потребности
человека как
движущие силы
прогресса

0.5 0

0.5

Соблюдать правила безопасной работы;
выбор;
инструментов и приспособлений в зависимости от;
технологии изготавливаемых изделий;
Изучать возможности использования изучаемых;
инструментов и приспособлений людьми разных;
профессий;
Самостоятельно организовывать рабочее место в;
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее;
место по окончании практической работы;
Изучать важность подготовки;
организации;
уборки;
поддержания порядка рабочего места людьми разных;
профессий;
Использовать свойства материалов при работе над;
изделиями;
Учитывать при работе над изделием общие правила;
создания предметов рукотворного мира: соответствие;

60

формы;
размеров;
материала и внешнего оформления;
изделия его назначению;
стилевая гармония в предметном;
ансамбле; гармония предметной и окружающей среды;
(общее представление);
Отбирать материалы и инструменты;
необходимые для;
выполнения изделия в зависимости от вида работы;
заменять их (с помощью учителя);
Рассматривать разнообразие творческой трудовой;
деятельности в современных условиях;
1.2.

0.5 0
Разнообразие
творческой трудовой
деятельности в
современных условиях.
Разнообразие
предметов
рукотворного мира:
архитектура, техника,
предметы быта
и декоративноприкладного искусства

0.5

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий;
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий;
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы;
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий;
Использовать свойства материалов при работе над
изделиями;
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления
изделия его назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление);

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

61

Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Определять самостоятельно этапы изготовления
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
и/или слайдового плана, работы с технологической
картой;
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
Рассматривать разнообразие творческой трудовой
деятельности в современных условиях;
Приводить примеры традиций и праздников народов
России, ремѐсел, обычаев и производств, связанных с
изучаемыми материалами и производствами;
1.3.

Современные
производства и
профессии, связанные
с обработкой
материалов,
аналогичных
используемым на
уроках технологии

1

0

1

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий;
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий;
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы;
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий;
Использовать свойства материалов при работе над

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

62

изделиями;
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления
изделия его назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление);
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Определять самостоятельно этапы изготовления
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
и/или слайдового плана, работы с технологической
картой;
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
1.4.

Общие правила
создания предметов
рукотворного мира:
соответствие формы,
размеров, материала и
внешнего оформления
изделия его
назначению

1

0

1

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий;
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий;
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы;
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

63

профессий;
Использовать свойства материалов при работе над
изделиями;
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления
изделия его назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление);
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Определять самостоятельно этапы изготовления
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
и/или слайдового плана, работы с технологической
картой;
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
1.5.

1
Стилевая гармония в
предметном ансамбле;
гармония предметной и
окружающей среды
(общее представление)

0

1

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий;
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий;
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы;

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

64

Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий;
Использовать свойства материалов при работе над
изделиями;
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления
изделия его назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление);
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Определять самостоятельно этапы изготовления
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
и/или слайдового плана, работы с технологической
картой;
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
Рассматривать разнообразие творческой трудовой
деятельности в современных условиях;
1.6.

Мир современной
техники.
Информационнокоммуникационные
технологии в жизни
современного человека

1

0

1

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий;
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru
65

рабочее место по окончании практической работы;
Использовать свойства материалов при работе над
изделиями;
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
Рассматривать разнообразие творческой трудовой
деятельности в современных условиях;
1.7.

1
Решение человеком
инженерных задач на
основе изучения
природных законов —
жѐсткость конструкции
(трубчатые
сооружения,
треугольник как
устойчивая
геометрическая форма
и др.)

0

1

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и приспособлений в зависимости от
технологии изготавливаемых изделий;
Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий;
Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы;
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий;
Использовать свойства материалов при работе над
изделиями;
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

66

изделия его назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление);
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Определять самостоятельно этапы изготовления
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
и/или слайдового плана, работы с технологической
картой;
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
1.8.

Бережное и
внимательное
отношение к природе
как источнику
сырьевых ресурсов и
идей для технологий
будущего

1

1.9.

Элементарная
творческая и
проектная
деятельность.
Коллективные,
групповые и
индивидуальные
проекты в рамках

0.5 0

0

1

Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
Рассматривать разнообразие творческой трудовой
деятельности в современных условиях;

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

0.5

Самостоятельно организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы и выбранных материалов;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы;
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий;
Использовать свойства материалов при работе над

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

67

изделиями;
Учитывать при работе над изделием общие правила
создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления
изделия его назначению, стилевая гармония в
предметном ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее представление);
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые
сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Определять самостоятельно этапы изготовления
изделия на основе анализа готового изделия, текстового
и/или слайдового плана, работы с технологической
картой;
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;

изучаемой тематики

1.10 Совместная работа в
.
малых группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение работы,
выполнение
социальных ролей
(руководитель/лидер и
подчинѐнный)

0.5 0

0.5

Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных
профессий;
Поддерживать порядок во время работы; убирать
рабочее место по окончании практической работы;
Изучать важность подготовки, организации, уборки,
поддержания порядка рабочего места людьми разных
профессий;
Рассматривать варианты решения человеком
конструкторских инженерных задач (различные
отрасли, профессии) на основе изучения природных
законов — жѐсткость конструкции (трубчатые

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

68

сооружения; треугольник как устойчивая
геометрическая форма);
Отбирать материалы и инструменты, необходимые для
выполнения изделия в зависимости от вида работы,
заменять их (с помощью учителя);
Анализировать устройство изделия, определять в нѐм
детали и способы их соединения;
Итого по модулю

8

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
2.1.

Некоторые (доступные
в обработке) виды
искусственных и
синтетических
материалов

0.5 0

0.5

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда и
выбирать необходимые инструменты и приспособления
для выполнения изделий;
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаги и картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Самостоятельно
выбирать вид бумаги для изготовления изделия и
объяснять свой выбор. Использовать свойства бумаги и
картона при изготовлении объѐмных изделий, создании
декоративных композиций. Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой, правила безопасной работы,
правила разметки деталей. Выполнять рицовку на
картоне с помощью канцелярского ножа, отверстия

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

69

шилом;
Читать простейшие чертежи развѐрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим
представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений);
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;
Организовывать рабочее место в зависимости от
конструктивных особенностей изделия;
Планировать практическую работу и работать по
составленному плану;
70

2.2.

0.5 0
Разнообразие
технологий и способов
обработки материалов
в различных видах
изделий;
сравнительный анализ
технологий при
использовании того
или иного материала
(например, аппликация
из бумаги и ткани,
коллаж и др.)

0.5

Определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда и
выбирать необходимые инструменты и приспособления
для выполнения изделий;
Читать простейшие чертежи развѐрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
При освоении новой технологии (художественной
техники) выполнения изделия анализировать
конструкцию с опорой на образец;
Изготавливать несложные конструкции изделий из
бумаги и картона по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы
обработки материалов в различных видах изделий;
проводить сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала;
Применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его
назначению;
Следовать общему представлению о стилевой гармонии
в предметном ансамбле; гармонии предметной и
окружающей среды;
Понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических
сооружениях, использовать их при решении

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

71

простейших конструкторских задач;
2.3.

Выбор материалов по
их декоративнохудожественным и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих
способов обработки
материалов в
зависимости от
назначения изделия

0.5 0

0.5

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаги и картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Самостоятельно
выбирать вид бумаги для изготовления изделия и
объяснять свой выбор. Использовать свойства бумаги и
картона при изготовлении объѐмных изделий, создании
декоративных композиций. Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой, правила безопасной работы,
правила разметки деталей. Выполнять рицовку на
картоне с помощью канцелярского ножа, отверстия
шилом;
Читать простейшие чертежи развѐрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

72

представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений);
При освоении новой технологии (художественной
техники) выполнения изделия анализировать
конструкцию с опорой на образец;
Выбирать материал в зависимости от назначения
изделия;
Наблюдать за использованием пластичных материалов
в жизнедеятельности человека;
Самостоятельно анализировать образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления); изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
Выбирать и применять при работе над изделиями
приѐмы работы с пластичными материалами;
Оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников (качество, творческие находки,
самостоятельность);
С помощью учителя наблюдать и сравнивать
различные рельефы, скульптуры по сюжетам,
назначению, материалам, технологию изготовления
изделий из одинаковых материалов;
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф,
горельеф, приѐмами получения рельефных
изображений (процарапывание, вдавливание, налеп и
др.);
Решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, пробные упражнения
73

(откуда скульпторы черпают свои идеи, берут
материалы для скульптур, какие используют средства
художественной выразительности);
2.4.

Инструменты и
приспособления
(циркуль, угольник,
канцелярский нож,
шило, и др.);
называние и
выполнение приѐмов
их рационального и
безопасного
использования

0.5 0

0.5

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Применять правила рационального и безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль, игла,
шило и др.);
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаги и картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Самостоятельно
выбирать вид бумаги для изготовления изделия и
объяснять свой выбор. Использовать свойства бумаги и
картона при изготовлении объѐмных изделий, создании
декоративных композиций. Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой, правила безопасной работы,
правила разметки деталей. Выполнять рицовку на
картоне с помощью канцелярского ножа, отверстия
шилом;
Читать простейшие чертежи развѐрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

74

эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Изготавливать несложные конструкции изделий из
бумаги и картона по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы
обработки материалов в различных видах изделий;
проводить сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала;
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;
Планировать практическую работу и работать по
составленному плану;
Самостоятельно анализировать образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления); изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
Выполнять отделку и изделия или его деталей по
собственному замыслу с учѐтом общей идеи и
конструктивных особенностей изделия;
2.5.

Углубление общих
представлений о
технологическом
процессе (анализ
устройства и
назначения изделия;
выстраивание
последовательности

0.5 0

0.5

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаги и картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Самостоятельно
выбирать вид бумаги для изготовления изделия и
объяснять свой выбор. Использовать свойства бумаги и
картона при изготовлении объѐмных изделий, создании
декоративных композиций. Осваивать отдельные

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

75

практических действий
и технологических
операций; подбор
материалов и
инструментов;
экономная разметка
материалов; обработка
с целью получения
деталей, сборка,
отделка изделия;
проверка изделия
в действии, внесение
необходимых
дополнений и
изменений). Биговка
(рицовка)

приѐмы работы с бумагой, правила безопасной работы,
правила разметки деталей. Выполнять рицовку на
картоне с помощью канцелярского ножа, отверстия
шилом;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим
представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений);
При освоении новой технологии (художественной
техники) выполнения изделия анализировать
конструкцию с опорой на образец;
Выбирать материал в зависимости от назначения
изделия;
Выполнять отделку и изделия или его деталей по
собственному замыслу с учѐтом общей идеи и
конструктивных особенностей изделия;
Выбирать и применять при работе над изделиями
приѐмы работы с пластичными материалами;
Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить
природные материалы для дальнейшего использования
76

при выполнении изделий;
Применять на практике различные приѐмы работы с
природными материалами;
Использовать при выполнении и отделке изделий
различные природные материалы;
Выполнять сборку изделий из природных материалов,
используя для соединения деталей клей и пластилин;
2.6.

Изготовление
объѐмных изделий из
развѐрток.
Преобразование
развѐрток несложных
форм

0.5 0

0.5

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Применять правила рационального и безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль, игла,
шило и др.);
Читать простейшие чертежи развѐрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим
представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

77

технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений);
Изготавливать несложные конструкции изделий из
бумаги и картона по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы
обработки материалов в различных видах изделий;
проводить сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала;
Применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его
назначению;
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;
Выбирать материал в зависимости от назначения
изделия;
Самостоятельно анализировать образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления); изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
78

индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Выбирать материалы в соответствии с заданными
критериями к выполненным простейшим чертежам,
эскизам, наброскам;
Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить
природные материалы для дальнейшего использования
при выполнении изделий;
2.7.

Технология обработки
бумаги и картона.
Виды картона
(гофрированный,
толстый, тонкий,
цветной и др.)

0.5 0.5

0

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
Письменный https://resh.edu.r
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
контроль;
u/subject/8/2/
картоном, правильно и рационально размещать
http://www.nach
инструменты и материалы в соответствии с
alka.com
индивидуальными особенностями обучающихся; под
http://schoolконтролем учителя в процессе выполнения изделия
collection.edu.ru
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда и
выбирать необходимые инструменты и приспособления
для выполнения изделий;
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаги и картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Самостоятельно
выбирать вид бумаги для изготовления изделия и
объяснять свой выбор. Использовать свойства бумаги и
картона при изготовлении объѐмных изделий, создании
декоративных композиций. Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой, правила безопасной работы,
правила разметки деталей. Выполнять рицовку на
картоне с помощью канцелярского ножа, отверстия
шилом;
79

Читать простейшие чертежи развѐрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим
представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений);
При освоении новой технологии (художественной
техники) выполнения изделия анализировать
конструкцию с опорой на образец;
Понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических
сооружениях, использовать их при решении
простейших конструкторских задач;
2.8.

Чтение и построение
простого
чертежа/эскиза
развѐртки изделия

0.5 0.5

0

Понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических
сооружениях, использовать их при решении
простейших конструкторских задач;
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и

Письменный https://resh.edu.r
контроль;
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru
80

картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;
Организовывать рабочее место в зависимости от
конструктивных особенностей изделия;
Планировать практическую работу и работать по
составленному плану;
Отбирать необходимые материалы для изделий,
обосновывать свой выбор;
Обобщать (называть) то новое, что освоено;
Применять правила безопасной и аккуратной работы со
стекой;
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность)
пластичных материалов при выполнении изделий;
Объяснять значение использования пластичных
материалов в жизни человека;
Выбирать материал в зависимости от назначения
изделия;
Наблюдать за использованием пластичных материалов
в жизнедеятельности человека;
Самостоятельно анализировать образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления); изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
Выполнять отделку и изделия или его деталей по
собственному замыслу с учѐтом общей идеи и
конструктивных особенностей изделия;
Оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников (качество, творческие находки,
самостоятельность);
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
81

подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Узнавать и называть основные материалы и их
свойства, происхождение, применение в жизни;
Сравнивать свойства природных материалов и на
основе полученных выводов отбирать материал для
выполнения изделий;
2.9.

Разметка деталей с
опорой на простейший
чертѐж, эскиз. Решение
задач на внесение
необходимых
дополнений и
изменений в схему,
чертѐж, эскиз

0.5 0

0.5

Определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда и
выбирать необходимые инструменты и приспособления
для выполнения изделий;
Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность);
определять виды бумаги и картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Самостоятельно
выбирать вид бумаги для изготовления изделия и
объяснять свой выбор. Использовать свойства бумаги и
картона при изготовлении объѐмных изделий, создании
декоративных композиций. Осваивать отдельные
приѐмы работы с бумагой, правила безопасной работы,
правила разметки деталей. Выполнять рицовку на
картоне с помощью канцелярского ножа, отверстия
шилом;
Читать простейшие чертежи развѐрток, схемы
изготовления изделия и выполнять изделие по
заданному чертежу под руководством учителя;
Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

82

чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим
представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений);
При освоении новой технологии (художественной
техники) выполнения изделия анализировать
конструкцию с опорой на образец;
Самостоятельно планировать свою деятельность по
предложенному в учебнике, рабочей тетради образцу,
вносить коррективы в выполняемые действия;
Решать простейшие задачи технико-технологического
характера по изменению вида и способа соединения
деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в соответствии с новыми/дополненными
требованиями;
Выполнять сборку узлов и конструкций с подвижным и
неподвижным соединением деталей;
Изготавливать несложные конструкции изделий из
бумаги и картона по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и способы
обработки материалов в различных видах изделий;
проводить сравнительный анализ технологий при
83

использовании того или иного материала;
Применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его
назначению;
Следовать общему представлению о стилевой гармонии
в предметном ансамбле; гармонии предметной и
окружающей среды;
Понимать технологический и практический смысл
различных видов соединений в технических
сооружениях, использовать их при решении
простейших конструкторских задач;
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;
Организовывать рабочее место в зависимости от
конструктивных особенностей изделия;
Планировать практическую работу и работать по
составленному плану;
Отбирать необходимые материалы для изделий,
обосновывать свой выбор;
Обобщать (называть) то новое, что освоено;
Применять правила безопасной и аккуратной работы со
стекой;
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность)
пластичных материалов при выполнении изделий;
Объяснять значение использования пластичных
материалов в жизни человека;
Выбирать материал в зависимости от назначения
84

изделия;
Наблюдать за использованием пластичных материалов
в жизнедеятельности человека;
Самостоятельно анализировать образцы изделий с
опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления); изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
Выполнять отделку и изделия или его деталей по
собственному замыслу с учѐтом общей идеи и
конструктивных особенностей изделия;
Выбирать и применять при работе над изделиями
приѐмы работы с пластичными материалами;
Использовать разные способы лепки;
Использовать пластилин для отделки изделий и его
деталей;
Использовать технологию выполнения объѐмных
изделий — корректировать конструкцию и технологию
изготовления;
Оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников (качество, творческие находки,
самостоятельность);
С помощью учителя наблюдать и сравнивать
различные рельефы, скульптуры по сюжетам,
назначению, материалам, технологию изготовления
изделий из одинаковых материалов;
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф,
горельеф, приѐмами получения рельефных
изображений (процарапывание, вдавливание, налеп и
др.);
Решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, пробные упражнения
(откуда скульпторы черпают свои идеи, берут
материалы для скульптур, какие используют средства
художественной выразительности);
85

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с природным
материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
2.10 Выполнение измерений 0.5 0
, расчѐтов, несложных
построений

0.5

Выполнять несложные расчѐты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец, эскиз или
технический рисунок. Выстраивать простые
чертежи/эскизы развѐртки изделия. Выполнять
разметку деталей с опорой на простейший чертѐж,
эскиз. Решать задачи на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертѐж, эскиз;
Самостоятельно анализировать конструкцию изделия,
обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять
технологические операции в соответствии с общим
представлением о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и изменений);
Применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров,
материала и внешнего оформления изделия его
назначению;
Планировать практическую работу и работать по
составленному плану;
Обобщать (называть) то новое, что освоено;
Самостоятельно анализировать образцы изделий с

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

86

опорой на памятку (конструктивные особенности и
технология изготовления); изготавливать изделия с
опорой на рисунки, инструкции, схемы;
Выбирать и применять при работе над изделиями
приѐмы работы с пластичными материалами;
Применять на практике различные приѐмы работы с
природными материалами;
Использовать при выполнении и отделке изделий
различные природные материалы;
2.11 Выполнение рицовки
.
на картоне с помощью
канцелярского ножа,
выполнение отверстий
шилом

1

0

1

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся; под
контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;
Применять правила рационального и безопасного
использования инструментов (угольник, циркуль, игла,
шило и др.);
При освоении новой технологии (художественной
техники) выполнения изделия анализировать
конструкцию с опорой на образец;
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;
Организовывать рабочее место в зависимости от
конструктивных особенностей изделия;
Обобщать (называть) то новое, что освоено;

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

87

Выполнять отделку и изделия или его деталей по
собственному замыслу с учѐтом общей идеи и
конструктивных особенностей изделия;
Выбирать и применять при работе над изделиями
приѐмы работы с пластичными материалами;
Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить
природные материалы для дальнейшего использования
при выполнении изделий;
Выполнять и выбирать технологические приѐмы
ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств;
Применять на практике различные приѐмы работы с
природными материалами;
Использовать при выполнении и отделке изделий
различные природные материалы;
2.12 Технология обработки
.
текстильных
материалов

0.5 0

0.5

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия самостоятельно
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое
полотно. Знать особенности строения ткани, трикотажа,
нетканого полотна;
Самостоятельно выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, чертежи;
Подбирать текстильные материалы в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия;
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным
несложным лекалам (выкройкам);
Работать над изделием в группах;

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

88

0.5 0

0.5

Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации;
Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия самостоятельно
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;
Самостоятельно применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой, клеем;
Понимать технологию обработки текстильных
материалов;
Рассматривать и анализировать образцы изделий;
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого
и косого стежков) для сшивания и отделки изделий;
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным
несложным лекалам (выкройкам);
Изучать исторические народные ремѐсла, современные
производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов;

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.14 Использование
0.5 0
.
вариантов строчки
косого стежка (крестик,
стебельчатая и др.)
и/или вариантов
строчки петельного
стежка для соединения
деталей изделия и
отделки

0.5

Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации;
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое
полотно. Знать особенности строения ткани, трикотажа,
нетканого полотна;
Изучать исторические народные ремѐсла, современные
производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов;
Рассматривать и анализировать образцы изделий;
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого
и косого стежков) для сшивания и отделки изделий;
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.13 Использование
.
трикотажа и нетканых
материалов для
изготовления изделий

89

несложным лекалам (выкройкам);
Решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, упражнения;
1

0

1

Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации;
Самостоятельно применять правила безопасной и
аккуратной работы ножницами, иглой, клеем;
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое
полотно. Знать особенности строения ткани, трикотажа,
нетканого полотна;
Самостоятельно выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, чертежи;
Изучать исторические народные ремѐсла, современные
производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов;
Подбирать текстильные материалы в соответствии с
замыслом, особенностями конструкции изделия;
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание
пуговиц);

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.16 Изготовление швейных 1
.
изделий из нескольких
деталей

0

1

Самостоятельно организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и
картоном, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия самостоятельно
контролировать и при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое
полотно. Знать особенности строения ткани, трикотажа,
нетканого полотна;
Самостоятельно выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, чертежи;
Изучать исторические народные ремѐсла, современные

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.15 Пришивание пуговиц
.
(с двумя-четырьмя
отверстиями)

90

производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов;
Рассматривать и анализировать образцы изделий;
Решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, упражнения;
Работать над изделием в группах;
Изучать исторические народные ремѐсла, современные
производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов;
2.17 Использование
.
дополнительных
материалов.
Комбинирование
разных материалов в
одном изделии

0.5 0

Итого по модулю

10

0.5

Выполнять отделку изделия из природных материалов,
используя технологии росписи, аппликации;
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое
полотно. Знать особенности строения ткани, трикотажа,
нетканого полотна;
Самостоятельно выполнять практическую работу с
опорой на рисунки, схемы, чертежи;
Понимать технологию обработки текстильных
материалов;
Изучать исторические народные ремѐсла, современные
производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов;
Рассматривать и анализировать образцы изделий;
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным
несложным лекалам (выкройкам);
Решать конструкторско-технологические задачи через
наблюдения и рассуждения, упражнения;
Работать над изделием в группах;

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Устный
опрос;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
3.1.

Конструирование
и моделирование

2

0

2

Использовать в практической работе основные
инструменты и приспособления для ручного труда

91

изделий из различных
материалов, в том
числе наборов
«Конструктор» по
заданным условиям
(техникотехнологическим,
функциональным,
декоративнохудожественным)

3.2.

Способы подвижного и
неподвижного
соединения деталей
набора «Конструктор»,
их использование в
изделиях; жѐсткость и
устойчивость
конструкции

2

0

2

(гаечный ключ, отвѐртка), применять правила
Практическа
безопасной и аккуратной работы;
я работа;
Определять детали конструктора (площадки, планки,
оси, кронштейны, уголки, колѐса, винты, гайки) и
инструменты (отвѐртка, гаечный ключ), необходимые
на каждом этапе сборки;
Выделять крепѐжные детали (винт, болт, гайка);
Сравнивать свойства металлического и пластмассового
конструкторов;
Использовать приѐмы работы с конструктором:
завинчивание и отвинчивание;
Использовать виды соединения деталей конструкции —
подвижное и неподвижное, различать способы
подвижного и неподвижного соединения деталей
наборов типа «Конструктор», их использование в
изделиях, жѐсткость и устойчивость конструкции;
Учитывать в практической работе техническое
требование к конструкции — прочность;
Проводить опыт по видам соединений деталей набора
типа «Конструктор»;
Конструировать и моделировать изделия из наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным);
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество
выполнения изделия по заданным критериям;

http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Использовать в практической работе основные
инструменты и приспособления для ручного труда
(гаечный ключ, отвѐртка), применять правила
безопасной и аккуратной работы;
Определять детали конструктора (площадки, планки,
оси, кронштейны, уголки, колѐса, винты, гайки) и
инструменты (отвѐртка, гаечный ключ), необходимые
на каждом этапе сборки;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

92

Выделять крепѐжные детали (винт, болт, гайка);
Сравнивать свойства металлического и пластмассового
конструкторов;
Использовать приѐмы работы с конструктором:
завинчивание и отвинчивание;
Использовать виды соединения деталей конструкции —
подвижное и неподвижное, различать способы
подвижного и неподвижного соединения деталей
наборов типа «Конструктор», их использование в
изделиях, жѐсткость и устойчивость конструкции;
Учитывать в практической работе техническое
требование к конструкции — прочность;
Проводить опыт по видам соединений деталей набора
типа «Конструктор»;
Конструировать и моделировать изделия из наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным);
Презентовать готовое изделие. Оценивать качество
выполнения изделия по заданным критериям;
3.3.

2
Создание простых
макетов и моделей
архитектурных
сооружений,
технических устройств,
бытовых конструкций

1

1

Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять
детали конструкции, называть их форму, расположение
и определять способ соединения. Составлять план
выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных
материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых

Практическа
я работа;
Тестировани
е;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

93

конструкций;
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов,
соединений) с учѐтом дополнительных условий
(требований);
Использовать измерения и построения для решения
практических задач;
Решать задачи на трансформацию трѐхмерной
конструкции в развѐртку (и наоборот);
3.4.

Выполнение заданий
на доработку
конструкций
(отдельных узлов,
соединений) с учѐтом
дополнительных
условий (требований)

2

0

2

Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять
детали конструкции, называть их форму, расположение
и определять способ соединения. Составлять план
выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных
материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых
конструкций;
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов,
соединений) с учѐтом дополнительных условий
(требований);
Использовать измерения и построения для решения
практических задач;
Решать задачи на трансформацию трѐхмерной
конструкции в развѐртку (и наоборот);

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

3.5.

Использование
измерений и
построений для

2

0

2

Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
;
простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять Устный
детали конструкции, называть их форму, расположение опрос;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
94

решения практических
задач

3.6.

Решение задач на
мысленную
трансформацию
трѐхмерной
конструкции в
развѐртку (и наоборот)

2

0

2

и определять способ соединения. Составлять план
выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных
материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых
конструкций;
Дорабатывать конструкции (отдельных узлов,
соединений) с учѐтом дополнительных условий
(требований);
Использовать измерения и построения для решения
практических задач;
Решать задачи на трансформацию трѐхмерной
конструкции в развѐртку (и наоборот);

Практическа
я работа;

alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Анализировать конструкцию изделия по рисунку,
простому чертежу, схеме, готовому образцу. Выделять
детали конструкции, называть их форму, расположение
и определять способ соединения. Составлять план
выполнения изделия;
Конструировать и моделировать изделия из различных
материалов, в том числе с применением наборов
«Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративнохудожественным);
Повторять в конструкции изделия конструктивные
особенности реальных предметов и объектов;
Создавать простые макеты и модели архитектурных
сооружений, технических устройств, бытовых
конструкций;

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru

95

Дорабатывать конструкции (отдельных узлов,
соединений) с учѐтом дополнительных условий
(требований);
Итого по модулю

12

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
4.1.

0.5 0
Информационная
среда, основные
источники (органы
восприятия)
информации,
получаемой
человеком. Сохранение
и передача
информации

0.5

Различать, сравнивать источники информации,
используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и др.;
Понимать значение ИКТ в жизни современного
человека;
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведения информации;
Осваивать правила набора текста, работу с программой
MicrosoftWord (или другой), понимать еѐ назначение.
Создавать и сохранять документ в программе
MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)
и печатать документ;
Выполнять простейшие операции над готовыми
файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их;
Воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные
объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал,
текстовый план, слайдовый план) и делать выводы,
умозаключения; самостоятельно заполнять
технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком;
Работать с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео,
DVD);

Устный опрос; https://resh.edu
Практическая .ru/subject/8/2/
работа;
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u

96

Выполнять преобразование информации, в том числе
переводить текстовую информацию в табличную
форму;
Использовать при защите проекта информацию,
представленную в учебнике в разных формах;
4.2.

0.5 0
Информационные
технологии. Источники
информации,
используемые
человеком в быту:
телевидение, радио,
печатные издания,
персональный
компьютер и др.

0.5

Различать, сравнивать источники информации,
используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и др.;
Понимать значение ИКТ в жизни современного
человека;
Использовать компьютер для поиска, хранения и
воспроизведения информации;
Выполнять простейшие операции над готовыми
файлами и папками (открывать, читать);
Воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные
объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал,
текстовый план, слайдовый план) и делать выводы,
умозаключения; самостоятельно заполнять
технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком;
Выполнять преобразование информации, в том числе
переводить текстовую информацию в табличную
форму;
Использовать при защите проекта информацию,
представленную в учебнике в разных формах;

Устный опрос; https://resh.edu
Практическая .ru/subject/8/2/
работа;
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u

4.3.

Современный
информационный мир.
Персональный
компьютер (ПК) и его
назначение. Правила
пользования ПК для

0

Различать, сравнивать источники информации,
используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и др.;
Понимать значение ИКТ в жизни современного
человека;
Использовать компьютер для поиска, хранения и

Письменный
контроль;

1

1

https://resh.edu
.ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
97

воспроизведения информации;
Осваивать правила набора текста, работу с программой
MicrosoftWord (или другой), понимать еѐ назначение.
Создавать и сохранять документ в программе
MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)
и печатать документ;
Выполнять простейшие операции над готовыми
файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их;
Воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные
объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал,
текстовый план, слайдовый план) и делать выводы,
умозаключения; самостоятельно заполнять
технологическую карту по заданному образцу;
Различать основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком;
Работать с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео,
DVD);
Выполнять преобразование информации, в том числе
переводить текстовую информацию в табличную
форму;
Использовать при защите проекта информацию,
представленную в учебнике в разных формах;

сохранения здоровья.
Назначение основных
устройств компьютера
для ввода, вывода и
обработки информации

4.4.

Работа с доступной
информацией (книги,
музеи, беседы (мастерклассы) с мастерами,
Интернет, видео, DVD)

1

0

1

Понимать значение ИКТ в жизни современного
человека;
Воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные
объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал,
текстовый план, слайдовый план) и делать выводы,
умозаключения; самостоятельно заполнять
технологическую карту по заданному образцу;

u

Устный опрос; https://resh.edu
Практическая .ru/subject/8/2/
работа;
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
98

Работать с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео,
DVD);
Использовать при защите проекта информацию,
представленную в учебнике в разных формах;
4.5.

Работа с текстовым
редактором Microsoft
Word или другим

1

Итого по модулю

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

1

3

31

Различать, сравнивать источники информации,
используемые человеком в быту: телевидение, радио,
печатные издания, персональный компьютер и др.;
Понимать значение ИКТ в жизни современного
человека;
Осваивать правила набора текста, работу с программой
MicrosoftWord (или другой), понимать еѐ назначение.
Создавать и сохранять документ в программе
MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)
и печатать документ;
Выполнять простейшие операции над готовыми
файлами и папками (открывать, читать);
Создавать небольшие тексты, редактировать их;
Различать основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком;
Использовать при защите проекта информацию,
представленную в учебнике в разных формах;

Устный опрос; https://resh.edu
Практическая .ru/subject/8/2/
работа;
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u

3 КЛАСС
99

№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Повторение и
обобщение
изученного в третьем
классе

Количество
часов
1

Программное содержание
Сохранение и развитие традиций
прошлого в творчестве
современных мастеров. Бережное
и уважительное отношение
людей к культурным традициям.
Профессии и технологии
современного мира.
Использование достижений
науки в развитии технического
прогресса. Информационный
мир, его место и влияние
на жизнь и деятельность людей.
Влияние современных
технологий и преобразующей
деятельности человека
на окружающую среду.
Современные требования
к техническим устройствам
(экологичность, безопасность,
эргономичность и другие).
Работа с доступной информацией
в Интернете и на цифровых
носителях информации

Основные виды деятельности
обучающихся
Обсуждают, рассуждают о культурных
традициях и необходимости их
сохранения.
Обсуждают, рассуждают о современном
техническом окружении, местных
производствах, называют профессии
людей, работающих на них.
Рассказывают о роли и месте
компьютеров в современной жизни
человека.
Рассуждают о влиянии современных
технологий и преобразующей
деятельности человека на окружающую
среду.
Вспоминают изученные технологии
ручной обработки материалов.
Выполняют практическую работу
по курсу третьего класса

100

2

Информационнокоммуникативные
технологии

3

Информационный мир,
его место и влияние на жизнь
и деятельность людей.
Работа с доступной информацией
в Интернете и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы
в художественноконструкторской, проектной,
предметной преобразующей
деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск
дополнительной информации
по тематике творческих и
проектных работ, использование
рисунков из ресурса компьютера
в оформлении изделий и другое.
Создание презентаций
в программе графического
редактора. Современные
требования к техническим
устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность
и другие).
Элементарная творческая и
проектная деятельность
(реализация заданного

Знают и самостоятельно соблюдают
правила пользования персональным
компьютером.
Знают современные требования
к техническим устройствам
(экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
Называют и определяют назначение
основных устройств компьютера
(динамики, сканер).
Знакомятся со сканером, его
назначением.
Получают представление
о сохранившихся древних способах
хранения информации, о значении
книги как древнейшем источнике
информации.
Знакомятся с понятием «интернет».
Осваивают алгоритмы поиска
необходимой информации в интернете
по запросу ключевыми словами.
Упражняются в поиске заданной
информации.
Осваивать программу графического
редактора.
Учатся создавать презентации на основе
ресурса компьютера, Интернета.
101

или собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных
и технологических решений).
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты
на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного
года

3

Конструирование
робототехнических
моделей

5

Робототехника. Конструктивные,
соединительные элементы и
основные узлы робота.
Инструменты и детали
для создания робота.
Конструирование робота.
Составление алгоритма действий
робота. Программирование,
тестирование робота.
Преобразование конструкции
робота. Презентация робота

Учатся находить, отбирать и
использовать разные виды информации
в Интернете по заданным критериям
для презентации групповых и
коллективных проектных работ.
Выполняют групповые проекты
по истории развития техники.
Самостоятельно или с помощью учителя
формулируют тему, используют
информацию учебника, энциклопедий,
книг.
Обсуждают содержание презентации.
Создают презентацию.
Защищают свои проекты.
Обсуждают результаты работы групп
Изучают конструктивные,
соединительные элементы и основные
узлы робота.
Конструируют робототехнические
модели.
Называют основные конструктивные
элементы робота, электронные
устройства (контроллер, датчик, мотор).
Составляют алгоритм в визуальной
среде программирования.
Проводят испытания и презентацию
робота
102

4

Конструирование
сложных изделий
из бумаги и картона

5

Сохранение и развитие традиций
прошлого. Бережное и
уважительное отношение людей
к культурным традициям.
Комбинированное использование
разных материалов.
Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических задач.
Внесение дополнений и
изменений в условные
графические изображения
в соответствии с
дополнительными
(изменѐнными) требованиями
к изделию.
Технология обработки бумаги и
картона. Подбор материалов
в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия. Определение
оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия. Выбор
способов отделки.
Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений

Обсуждают традиционные праздники
и памятные даты (День защитника
Отечества, Международный женский
день, День Победы), необходимость
подготовки подарков.
Обсуждают варианты изделий-подарков
(открытки, сувениры).
Рассматривают и обсуждают образцы
папок-футляров, альбомов, открыток,
анализируют их по материалам,
конструктивным особенностям.
Анализируют образцы изделий,
предложенные в учебнике.
Продумывают образ и конструкцию
будущего своего изделия,
его конструкцию, технологию
изготовления, размеры.
Выполняют необходимые расчеты и
построения с опорой на рисунки и
схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Проверяют в действии.
Оценивают его качество.
Выполняют коллективные, групповые
проекты

103

5

Конструирование
объемных изделий
из разверток

3

выполнять разные способы
разметки с помощью чертѐжных
инструментов.
Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов
по проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных
новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса
при выполнении
индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты
Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических задач.
Внесение дополнений и
изменений в условные
графические изображения
в соответствии

Рассматривают образцы упаковок,
ѐмкостей, футляров (прошлого
и современных).
Обсуждают, рассуждают об их
назначении, особенностях конструкций,
материалов, способах отделки,
эстетичности; о способах достижения
104

с дополнительными
(изменѐнными) требованиями
к изделию. Технология
обработки бумаги и картона.
Подбор материалов
в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия. Определение
оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки.
Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Совершенствование умений
выполнять разные способы
разметки с помощью чертѐжных
инструментов.
Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов
по проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных
новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса

прочности их конструкций.
Рассматривают и анализируют сложные
конструкции картонных упаковок,
обсуждают возможные способы их
изготовления, построения разверток.
Обсуждают требования к современным
упаковкам (прочность, удобство,
экологичность, яркость).
На примере коробки в форме призмы и
рассуждают о способах изменения ее
высоты, ширины путем достраивания,
изменения размеров развертки.
Продумывают образ будущего изделия,
его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты
и построения с опорой на рисунки
и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Оценивают его качество.
Рассматривают конусообразные изделия
из разверток, анализируют их
конструкции. Обсуждают возможные
способы их построения (по шаблонам).
Осваивают способ построения развертки
105

при выполнении
индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ.
Элементарная творческая и
проектная деятельность
(реализация заданного или
собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных
и технологических решений).
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты.
Использование
комбинированных техник
создания конструкций
по заданным условиям
в выполнении учебных проектов

с помощью линейки и циркуля.
Продумывают образ будущего изделия,
его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
построения разверток с опорой
на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Оценивают его качество.
Знакомятся с конструкциями разных
пирамид. Обсуждают возможные
способы построения пирамид
с количеством граней более четырех.
Рассматривают и обсуждают схему
построения пирамиды циркулем.
Осваивают данный способ.
Продумывают образ будущего изделия,
его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты
построения разверток с опорой
на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие (например,
106

6

Интерьеры разных
времен. Декор
интерьера

3

подвеска из пирамидок).
Оценивают его качество
Сохранение и развитие традиций Наблюдают архитектурные строения
разных времен и их интерьеры.
прошлого в творчестве
современных мастеров. Бережное Рассуждают об их функциональном
назначении, декоре, убранстве; о стилях
и уважительное отношение
людей к культурным традициям. разных эпох, стилевом соответствии
внешнего архитектурного и внутреннего
Изготовление изделий с учѐтом
декоративного оформления строений.
традиционных правил и
Знакомятся с профессией художникасовременных технологий
декоратора.
Использование измерений,
Обсуждают конструктивные и
вычислений и построений
для решения практических задач. декоративно-художественные
возможности разных материалов
Технология обработки бумаги и
(древесина, камень, кирпич).
картона. Подбор материалов
Знакомятся с традиционными изделиями
в соответствии с замыслом,
деревенского дома из древесины, глины.
особенностями конструкции
Знакомятся с декупажем – техникой
изделия. Определение
оптимальных способов разметки декорирования любой поверхности,
требованиям к материалам (тонкость,
деталей, сборки изделия. Выбор
рыхлость).
способов отделки.
Осваивают способ и приемы
Комбинирование разных
выполнения декупажа.
материалов в одном изделии.
Продумывают образ будущего изделия.
Освоение доступных
Делают эскиз (если необходимо).
художественных техник.
Подбирают материалы и инструменты.
Конструирование изделий
Изготавливают изделие.
из различных материалов
107

по проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных
новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса
при выполнении
индивидуальных творческих
работ. Элементарная творческая
и проектная деятельность
(реализация заданного или
собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных
и технологических решений)

Оценивают его качество.
Наблюдают мотивы, используемые
художниками-декораторами в своих
работах.
Обсуждают источники вдохновения
художников – природа.
Рассматривают образцы декора
интерьера с растительными мотивами,
обсуждают использованные средства
художественной выразительности.
Излавливают изделие в художественной
технике, например, вазу
с искусственными цветами.
Рассуждают о месте сувениров в декоре
помещений, о разновидностях
сувениров.
Знакомятся с сувенирами с подвижными
деталями.
Наблюдают, рассуждают, обсуждают
конструктивные особенности образцов
изделий или их рисунков: подвижное
крепление деталей, соединенных
на тонкую проволоку.
Исследуют свойства тонкой проволоки
(прочность, гибкость), ее
технологические свойства –
соединительный материал.
108

7

Синтетические
материалы

5

Использование достижений
науки в развитии технического
прогресса. Изобретение и
использование синтетических
материалов с определѐнными
заданными свойствами
в различных отраслях и
профессиях. Нефть как
универсальное сырьѐ.
Материалы, получаемые
из нефти (пластик, стеклоткань,
пенопласт и другие).
Влияние современных
технологий и преобразующей
деятельности человека

Осваивают способы сгибания,
скручивания накручивания проволоки.
Продумывают образ будущего изделия,
его конструкцию, технологию
изготовления. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты и
построения самостоятельно или
с опорой на рисунки и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Оценивают его качество
Наблюдают изделия из полимерных
материалов (из окружения учащихся).
Получают представление о сырье,
из которого они изготавливаются –
нефть.
Знакомятся с многообразием продуктов
нефтепереработки, профессиях людей,
работающих в нефтяной отрасли.
Рассуждают, обсуждают сходства и
различия полимерных материалов.
Классифицируют на группы: пластик,
пластмасса, полиэтилен, поролон,
пенопласт.
Исследуют физические свойства
нескольких образцов полимеров
109

на окружающую среду, способы
еѐ защиты. Синтетические
материалы – ткани, полимеры
(пластик, поролон), их свойства.
Создание синтетических
материалов с заданными
свойствами.
Технология обработки
синтетических материалов.
Пластик, поролон, полиэтилен.
Общее знакомство, сравнение
свойств. Самостоятельное
определение технологий их
обработки в сравнении
с освоенными материалами.
Использование измерений,
вычислений и построений
для решения практических задач.
Подбор материалов
в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия. Определение
оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия.
Выбор способов отделки.
Комбинирование разных
материалов в одном изделии.

в сравнении и технологические.
Изготавливают изделие их одного
из видов полимеров, например,
из пенопласта в художественной технике
торцевания из гофрированной бумаги
(пенопласт как основа).
Продумывают образ будущего изделия.
Выполняют необходимые расчеты
и построения с опорой на рисунки
и схемы.
Подбирают материалы и инструменты.
Изготавливают изделие.
Оценивают его качество.
Исследуют физические свойства
пластиковых трубочек для коктейля
(прочность, гибкость, толщина).
Рассуждают о возможности
использования их в творческих работах.
Исследуют технологические свойства
пластиковых трубочек и основные
приемы работы с ними (связывание
в пучок, нанизывание на нитку).
Рассматривают образцы изделий
из пластиковых трубочек. Продумывают
образ будущего изделия.
Выполняют необходимые расчеты
с опорой на рисунки и схемы.
110

Конструирование и
моделирование изделий
из различных материалов
по проектному заданию или
собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных
новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса
при выполнении
индивидуальных творческих
работ

Подбирают материалы и инструменты,
изготавливают изделие, оценивают его
качество.
Рассуждают о возможных способах
изготовления призм, пирамид кроме
складывания из развертки.
Подбирают подходящие материалы.
Рассматривают и анализируют
о образцы конструкций, называют
используемые материалы.
Изготавливают объемные
геометрические конструкции
с использованием пластиковых
трубочек, зубочисток, пластилина,
пенопласта, пробок. Сравнивают
выполненные способы изготовления
с разверткой.
Вспоминают и называют виды
натуральных тканей, сырье, из которого
их изготавливают.
Знакомятся с производством
синтетических тканей из нефти (общее
представление), с их некоторыми
заданными свойствами
(водонепроницаемость, огнеупорность,
теплозащита). Обсуждают
использование этих тканей людьми
111

8

История одежды
и текстильных
материалов

5

опасных профессий.
Исследуют образцы натуральных и
синтетических тканей в сравнении.
Выявляют сходные и различные
свойства.
Изготавливают изделие
с использованием синтетических тканей
(например, коллекцию образцов ткани)
Рассуждают, обсуждают как одевались
Технология обработки
люди в разные времена, меняется ли
текстильных материалов.
мода и почему.
Обобщѐнное представление
Узнают историю появления разных
о видах тканей (натуральные,
видов натуральных тканей, их
искусственные, синтетические),
историческую родину.
их свойствах и использовании.
С помощью учителя классифицируют
Дизайн одежды в зависимости
от еѐ назначения, моды, времени. изученные ткани по сырью, из которого
Подбор текстильных материалов они изготовлены.
в соответствии с замыслом,
Готовят групповые доклады по истории
особенностями конструкции
одежды разных исторических
изделия. Раскрой деталей
периодов.
по готовым лекалам (выкройкам), Наблюдают и рассуждают
об особенностях покроя одежды разных
собственным несложным.
времен и народов.
Строчка петельного стежка и еѐ
варианты («тамбур» и другие), еѐ Выполняют групповые проекты по теме
«Исторический костюм».
назначение (соединение и
Изготавливают рельефное изделие
отделка деталей)
с драпировкой деталей платья (сборка
и (или) строчки петлеобразного
112

и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные).
Подбор ручных строчек
для сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
Элементарная творческая и
проектная деятельность
(реализация заданного или
собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных
и технологических решений).
Коллективные, групповые и
индивидуальные проекты
на основе содержания материала,
изучаемого в течение учебного
года

детали на нитку, стягивание
и наклеивание или драпировка по месту
на клеевую основу).
Рассматривают рисунки, обсуждают
прием получения складок из ткани,
используют данный способ
в практической работе.
Продумывают образ будущего изделия,
его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты
и построения с опорой на рисунки
и схемы.
Подбирают материалы и инструменты,
изготавливают изделие, оценивают его
качество.
Обсуждают разнообразие народов и
народностей России.
Рассматривают изображения
национальной одежды разных народов,
и своего региона.
Обсуждают их особенности
по компонентам, материалам, декору.
Обращают внимание на головные уборы,
их многообразие, историческое
назначение.
113

Выполняют групповые проекты по теме
«Национальный костюм».
Изготавливают объемное или рельефное
изделие на основе имеющихся
конструкторско-технологических знаний
и умений.
Продумывают образ будущего изделия,
его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Подбирают технологию изготовления,
материалы и инструменты,
изготавливают изделие, оценивают его
качество.
Обсуждают необходимость аксессуаров
в одежде, их назначении. Отмечают, что
они должны быть не только
практичными, но и эстетичными.
Обсуждают материалы для аксессуаров,
способы отделки.
Знакомятся со строчками
крестообразного и петлеобразного
стежка. Упражняются в их выполнении.
Продумывают образ будущего изделия,
его конструкцию, способ отделки,
технологию изготовления, размеры.
Делают эскиз (если необходимо).
114

9

Подвижные способы
соединения деталей
усложненных
конструкций

3

Изготовление изделий с учѐтом
традиционных правил и
современных технологий.
Элементарная творческая и
проектная деятельность.
Групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания
материала, изучаемого в течение
учебного года. Использование
комбинированных техник
создания конструкций
по заданным условиям
в выполнении учебных проектов.
Технология обработки бумаги и
картона.
Подбор материалов
в соответствии с замыслом,
особенностями конструкции
изделия. Определение
оптимальных способов разметки
деталей, сборки изделия. Выбор
способов отделки.
Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Конструирование и

Выполняют изделие и оценивают его
качество.
Обсуждают разнообразие мира игрушек.
Классифицируют игрушки
на механические, электронные,
игрушки-конструктор,
игрушки-мозаика.
Обсуждают современные материалы,
из которых они изготовлены.
Обсуждают конструктивные
особенности механических
(динамических) игрушек, их принципы и
механизмы движения.
Рассматривают пружинный механизм
игрушки-попрыгушки (образец,
рисунок), его конструктивные
особенности (основная деталь и
подвижные детали), соединение деталей
(подвижное на проволоку, винт
с гайкой), используемые материалы
(картон, полоски картона или
металлические полоски).
Обсуждают технологию изготовления
картонных полос (с опорой на рисунки,
чертежи, схемы), прокалывания
отверстий шилом.
Продумывают образ будущего изделия,
115

моделирование изделий
из различных материалов, в том
числе наборов «Конструктор»
по проектному заданию или
собственному замыслу. Поиск
оптимальных и доступных новых
решений конструкторскотехнологических проблем на всех
этапах аналитического и
технологического процесса
при выполнении
индивидуальных творческих и
коллективных проектных работ

его конструкцию, технологию
изготовления, размеры. Делают эскиз
(если необходимо).
Выполняют необходимые расчеты
и построения с опорой на рисунки
и схемы.
Подбирают материалы и инструменты,
изготавливают изделие. Соблюдают
правила безопасной работы
инструментами.
Проверяют в действии.
Оценивают его качество.
Рассматривают образцы, рисунки
качающихся изделий (игрушки,
сувениры), обсуждают особенности их
конструкций (дугообразная основа).
Вспоминают сказку Э. Т. А. Гофмана
«Щелкунчик», его главного героя.
Обсуждают его конструктивную
особенность – подвижную нижнюю
челюсть. Рассуждают, предлагают
варианты изготовления такого
механизма.
Наблюдают, обсуждают
демонстрируемую игрушку, выдвигают
гипотезы о конструктивных
особенностях. Рассматривают игрушку
116

Подготовка портфолио и
итоговый контроль за год
(проверочная работа)1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

Проверка знаний

в разборе. Обсуждают технологию
изготовления игрушки на основе
рисунков и схем
Выполняют задания

34

Проверочные работы по тематическим разделам учебника выполняются в рамках последнего урока – до 10 мин на каждую.
117

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Тема урока

Количество
часов
Всего

Рукотворный и природный мир города и
села.
На земле, на воде и в воздухе. Природа и
творчество. Природные материалы.
Семена и фантазии. Листья и фантазии.
Веточки и фантазии. Фантазии из шишек,
желудей, каштанов
Композиция из листьев. Что такое
композиция?
Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
Природные материалы. Как их соединить?
Материалы для лепки. Что может
пластилин?
В мастерской кондитера. Как работает
мастер?
В море. Какие цвета и формы у морских
обитателей?
Мастерская Деда Мороза
Бумага. Каик у неѐ есть секреты? Бумага и
картон. Какие секреты у картона?
Оригами. Как сгибать и складывать
бумагу?
Обитатели пруда. Какие секреты у
оригами?
Животные зоопарка. Одна основа, а
сколько фигурок?
Наша армия родная
Ножницы. Что ты о них знаешь?
Весенний праздник 8 Марта. Как сделать
подарок-портрет?
Бабочки. Как изготовить их из листа
бумаги?

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

20
21
22
23
24

Орнамент в полосе. Для чего нужен
орнамент?
Весна. Какие краски у весны?
Мир тканей. Для чего нужны ткани?
Промежуточная аттестация.
Итоговый творческий проект
Вышивка. Для чего она нужна?

Прямая строчка и перевивы. Для чего они
нужны?
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

25

1
1
1
1
1
1
25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4

5

6

7

8

9
10
11

12

13

14
15

Тема урока

Количество
часов
Всего

Как работать с учебником. Изделие
«Папка достижений»
Земледелие. Практическая работа
«Выращивание лука».
Посуда Изделие «Корзина с цветами».

1

Работа с пластилином. Изделие
«Семейка грибов на поляне».
Практическая работа «Съедобные и
несъедобные грибы», «Плоды лесные и
садовые».
Работа с пластичными материалами
(теплопластика). Изделие «Игрушкамагнит» из теста
Работа с пластичными материалами
(глина и пластилин). Проект «
Праздничный стол».
Народные промыслы. Хохлома. Работа
с папье-маше. Изделие «Золотая
хохлома» (Миска в технике папье-маше)
Городец. Работа с бумагой. Аппликация.
Изделие «Городецкая роспись»
(разделочная доска)
Дымково. Работа с пластилином. Изделие
«Дымковская игрушка».
Работа с текстильными материалами.
Изделие «Матрѐшка».
Работа с пластичными материалами
(пластилин). Рельефные работы.
Изделие «Деревня» (пейзаж)
Домашние животные и птицы. Человек
и лошадь. Работа с картоном.
Конструирование. Изделие «Лошадка»
(игрушка)
Домашние птицы. Работа с природными
материалами. Мозайка. Изделие
«Курочка из крупы» или «Петушок»
(композиция)
Работа с бумагой. Конструирование.
Изделие «Деревенский двор» (проект)
Новый год. Работа с различными
материалами. Изделия «Новогодняя

1

1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

16

17
18

19

20

21

22
23
24

25

26
27
28
29

30
31
32

маска» «Ёлочные игрушки из яиц»
Строительство. Работа с бумагой.
Полуобъѐмная пластика. Изделие
«крепость».
В доме. Изделие «Домовой». Работа с
волокнистыми материалами. Помпон.
Внутреннее убранство избы. Работа с
пластичными материалами (глина и
пластилин).Лепка. проект «Убранство
избы». Изделие «Русская печь»
Внутренне убранство избы. Работа с
бумагой. Плетение. Продолжение работы
над проектом «Убранство избы».
Изделие « Коврик »
Внутреннее убранство избы. Работа с
картоном. Конструирование. Завершение
работы над проектом « Убранство избы »
. Изделие «Стол и скамья».
Народный костюм. Работа с
волокнистыми материалами и картоном.
Плетение. Изделие «Русская красавица»
(Композиция)
Работа с бумагой. Аппликация. Изделия
«Костюмы для Ани и Вани»
Работа с ткаными материалами. Шитье.
Изделия «Кошелек»
Работа с ткаными материалами.
Вышивание. Изделия «Тамбурные
стежки», «Салфетка»
Работа с волокнистыми материалами.
Изонить. Изделие «Золотая рыбка»
(Композиция)
Работа с природными материалами.
Конструирование. Проект «Аквариум»
Работа с бумагой и волокнистыми
материалами. Изделие «Русалка»
Работа с бумагой . Оригами . Изделие
«Птица счастья»
Использование ветра. Работа с бумагой.
Моделирование. Изделие «Ветреная
мельница».
Работа с фольгой. Изделие «Флюгер».
Работа с бумагой и картоном. Изделие»
Книжка-Ширма»
Промежуточная аттестация.
Итоговый творческий проект

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

1
1
1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Поиск информации в интернете.

33

1

Практическая работа «Ищем
информацию в интернете»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

34

3 класс
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольные практичес
работы
кие
работы

Дата
изучения

Виды,
формы
контро
ля

1.

Инструктаж по Т.Б.
Вспомним и обсудим.
Изготовление изделия из
природного материала.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

2.

Знакомимся с
компьютером.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

3.

Компьютер – твой
помощник.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

4.

Как работает скульптор.
Скульптура разных времен
и народов. Изготовление
скульптурных изделий из
пластичных материалов.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

5.

Статуэтки. Изготовление
1
изделий в технике
намазывания пластилина на
пластиковую заготовку.

0

1

Практи
ческая
работа;

6.

Рельеф и его виды.
Конструируем из фольги.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

7.

Вышивка и вышивание.
Вышивка «Болгарский
крест» - вариант строчки

1

0

1

Устный
опрос;
Практи

косого стежка.

ческая
работа;

8.

Строчка петельного стежка. 1
Изделие с разметкой
деталей кроя по лекалам и
применением строчки
петельного стежка.

0

1

Практи
ческая
работа;

9.

Пришивание пуговиц.
Изготовление изделия с
использованием пуговиц с
дырочками.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

10. Наши проекты. Подарок
малышам «Волшебное
дерево». Изготовление
изделия сложной
конструкции с отделкой
пуговицами.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

11. История швейной машины.
Изготовление изделия из
тонкого трикотажа с
использованием способа
стяжки деталей.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

12. Секреты швейной машины. 1
Изготовление изделия из
тонкого трикотажа с
использованием способа
стяжки деталей.

0

1

Письме
нный
контрол
ь;

13. Футляры. Изготовление
футляра из плотного
материала с застежкой из
бусины или
пуговицы.Украшение
аппликацией.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

14. Футляры. Изготовление
футляра из плотного
материала с застежкой из
бусины или пуговицы.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

15. Наши проекты. Подвеска.
Изготовление изделий из
пирамид, построенных с
помощью линейки и
циркуля.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

16. Тестирование №1 за первое 1

1

0

Тестиро

полугодие. Строительство
и украшение дома.
Изготовление макетов
зданий с элементами
декора из гофрокартона.

вание;

17. Объем и объемные формы. 1
Развѐртка. Изготовление
изделия кубической формы
на основе развѐртки.

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

18. Подарочные упаковки.
Изготовление коробокупаковок призматических
форм из картона.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

19. Декорирование
1
(украшение) готовых форм.

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

20. Конструирование из
сложных развѐрток.
Изготовление
транспортных средств из
картона и цветной бумаги
по чертежам.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

21. Конструирование из
сложных развѐрток.
Изготовление
транспортных средств из
картона и цветной бумаги
по чертежам.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

22. Модели и конструкции.
Виды и способы
соединения деталей
конструкции.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

23. Модели и конструкции.
Виды и способы
соединения деталей
конструкции.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

24. Наши проекты. Парад
военной техники.
Изготовление макетов и
моделей техники из

1

0

1

Практи
ческая
работа;

наборов типа
«Конструктор»
25. Наша родная армия.
Изготовление
поздравительной открытки
по чертежам.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

26. Художник-декоратор.
Филигрань и квиллинг.
Изготовление изделий с
использованием
художественной техники
«квиллинг»

1

0

1

Практи
ческая
работа;

27. Изонить. Изготовление
изделий в художественной
технике «изонить»

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

28. Художественные техники
из креповой бумаги.
Изготовление изделий в
разных художественных
техниках с использованием
креповой бумаги.

1

0

1

Практи
ческая
работа;

29. Может ли игрушка быть
полезной. Изготовление
декоративных зажимов на
основе прищепок, разных
по материалам и
конструкциям.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

30. Театральные куклымарионетки. Изготовление
марионетки из любого
подходящего материала

1

0

1

Практи
ческая
работа;

31. Игрушка из носка.
Изготовление изделий из
предметов и материалов
одежды.

1

0

1

Устный
опрос;
Практическа
я работа;

32. Игрушка-неваляшка.
Изготовление игрушкиневаляшки из любых
доступных материалов с
использованием готовых
форм.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

33. Игрушка-неваляшка.
Изготовление игрушкиневаляшки из любых
доступных материалов с
использованием готовых
форм.

1

0

1

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;

34. Что узнали, чему
научились. Итоговый тест
№2 за второе полугодие

1

1

0

Тестиро
вание;

2

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 34
ПО ПРОГРАММЕ

4 класс
№
п/п

Тема урока

Количество
часов
Всего

Как работать с учебником

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

2

Вагоностроительный завод. История
развития железных дорог в России.
Изделие «Ходовая часть» (тележка)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

3

Изготовление изделия «Кузов вагона»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

1

4

5
6
7
8
9
10

11

12

Пластилинография. Объемно –
пространственная композиция
«Сказочный город» коллективная
работа.
Полезные ископаемые. Изделие
«Буровая вышка»
Полезные ископаемые. Изделие
«Малахитовая шкатулка»
Автомобильный завод. Изделие
«КамАЗ»
Монетный двор. Проект «Медаль».
Изделие «Стороны медали»
Монетный двор. Проект «Медаль».
Изделие «Медаль»
Фаянсовый завод. Изделие «Основа для
вазы»,
Что такое бумажное конструирование?
Основы конструирования из бумаги.
Квилинг. «Пусть всегда будет солнце»
коллективная работа
Швейная фабрика. Изделие
«Прихватка»

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

1
1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

13

Бумагопластика. Базовые фигуры

1

Библиотека ЦОК