1
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учѐба, игры, отдых. Рабочее
место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы
на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи,
их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и
отдых. Домашний адрес.
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населѐнного пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход
за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и
термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные
растения. Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота
о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
2
Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные ресурсы
школы)
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной
группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, еѐ
столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет
по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своѐ
отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
3
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима
дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и еѐ столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы –
святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное государство.
Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и
культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других
людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звѐзды и созвездия, наблюдения звѐздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус,
карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта
при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным
признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе.
Годовой ход изменений в жизни животных.
4
Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приѐмов пищи и
рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приѐмах пищи и на пришкольной территории), в быту,
на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной
помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете
(коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твѐрдое,
газообразное);
различать символы Российской Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
5
Работа с информацией:
различать
информацию,
представленную
в
тексте,
графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес –
природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесѐнных в Красную книгу
России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий
по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и других
обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
6
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша
Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные
памятники
культуры
России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего
региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного
края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ. Твѐрдые тела, жидкости, газы. Простейшие
практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов.
Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода.
Свойства воды. Состояния воды, еѐ распространение в природе, значение
для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды
в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, еѐ состав, значение для живой
природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов
от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
7
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения
родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана
растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов
от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы,
звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные
родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения ‒ пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и
семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные
сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила
нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека.
Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье
и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры
жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах,
безопасное поведение в вагоне, на борту самолѐта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических
действий, защита персональной информации, правила коммуникации
в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
8
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе
результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать
выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения
и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную
и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе
материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну,
столицу, свой регион;
читать
несложные
планы,
соотносить
условные
обозначения
с изображѐнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан,
модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная
книга);
понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
9
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны
(в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинѐнного;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать
на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учѐтом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый
год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и
труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.
Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны
в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство,
Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовнонравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
10
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие
в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо
от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого
на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники
планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времѐн года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы
России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе
наблюдений).
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоѐмов человеком. Крупнейшие реки и озѐра России,
моря, омывающие еѐ берега, океаны. Водоѐмы и реки родного края (названия,
краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного
поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учѐтом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах,
зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных знаков и
разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования
самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов)
в условиях контролируемого доступа в Интернет.
11
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки,
форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определѐнной природной
зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнотелекомуникационную сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неѐ
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура,
долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы
в деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
12
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской
Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей
страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу
над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинѐнного, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни
других людей.
13
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание
прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения
и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
14
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей
вред;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться
в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
15
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия
в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме
(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты
и другое);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учѐтом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основе предложенного учителем способа еѐ проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему,
таблицу, иллюстрацию;
соблюдать
правила
информационной
безопасности
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчѐт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
16
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своѐ мнение; приводить доказательства своей
правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста
о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
предвидеть
возможность
возникновения
трудностей
и
ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях,
опасных для здоровья и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать
целесообразность
выбранных
способов
действия,
при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
17
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений;
не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия
взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения
в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населѐнного пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций
и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком,
и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя),
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространѐнные в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные
признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счѐт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение
к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами.
18
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его
главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звѐзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой
и
неживой
природы
по предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
создавать по заданному плану развѐрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа
в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
19
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания
о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования
к двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
20
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками
и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях
разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времѐн года,
сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развѐрнутые высказывания
о природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
21
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять
безопасный
поиск
образовательных
ресурсов
и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
22
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1
1 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Человек и общество
1.1 Школа. Школьная
3
Школа. Школьные традиции и
праздники. Адрес школы. Классный,
жизнь
школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними,
ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи.
Совместная деятельность
с одноклассниками. Рабочее место
школьника: удобное размещение
учебных материалов и учебного
оборудования, поза, освещение
рабочего места.
Правила безопасной работы
на учебном месте.
Режим учебного труда и отдыха
1.2 Семья.
2
Семья. Моя семья в прошлом и
Взаимоотношения и
настоящем. Имена и фамилии
взаимопомощь
членов семьи, их профессии.
№
п/п
Характеристика деятельности
обучающихся
Экскурсия по школе, знакомство
с помещениями.
Обсуждение ситуаций по теме,
например, «Правила поведения
в классе и в школе».
Беседа по теме, например,
«Как содержать рабочее место
в порядке»
Работа с иллюстративным
материалом: рассматривание фото,
репродукций на тему «Семья».
23
Взаимоотношения и взаимопомощь
в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес
в семье
1.3
Россия ‒ наша
Родина
Итого по разделу:
11
Россия – наша Родина. Москва ‒
столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России.
Первоначальные сведения о родном
крае. Название своего населѐнного
пункта (города, села), региона.
Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного
мира. Правила поведения в социуме
Учебный диалог по теме, например,
«Что такое семья».
Рассказы детей по теме,
например, «Как наша семья
проводит свободное время»
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
на темы «Москва – столица России»,
«Экскурсия по Москве».
Экскурсии, целевые прогулки,
просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на тему
«Москва – столица России»,
о родном крае, труде людей.
Рассматривание и описание изделий
народных промыслов родного края и
народов России.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения в учреждениях
культуры – в театре, музее,
библиотеке»
16
24
Раздел 2. Человек и природа
2.1 Природа – среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и
природой
2.2
Растительный мир
13
9
Природа ‒ среда обитания человека.
Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и
живая природа. Наблюдение
за погодой своего края. Погода и
термометр. Определение
температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные
растения. Части растения (название,
краткая характеристика значения
для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила
содержания и ухода
Учебный диалог по теме, например,
«Почему люди
должны оберегать и охранять
природу». Обсуждение ситуаций
по теме, например, «Правила
поведения в природе».
Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в природе,
наблюдение за погодой».
Практическая работа по теме,
например, «Измеряем температуру».
Работа с иллюстративным
материалом: «Живая и неживая
природа»
Экскурсия. Сравнение внешнего
вида деревьев, кустарников, трав.
Определение названия по внешнему
виду дерева.
Работа с иллюстративным
материалом: деление растений
на две группы – дикорастущие и
культурные.
Учебный диалог по теме, например,
«Чем различаются дикорастущие и
культурные растения?».
25
2.3
Мир животных.
Разные группы
животных
Итого по разделу:
15
Практическая работа по теме,
например, «Найдите у растений их
части». Рассматривание и зарисовка
разнообразия частей растения:
разные листья, разные цветки и
плоды, разные корни (по выбору).
Практическая работа по теме,
например, «Учимся ухаживать
за растениями уголка природы»
Мир животных. Разные группы
Игра-соревнование по теме,
животных (звери, насекомые, птицы, например, «Кто больше назовѐт
рыбы и другие). Домашние и дикие
насекомых (птиц, зверей…)».
животные (различия в условиях
Наблюдения за поведением
жизни). Забота о домашних
животных в естественных условиях:
повадки птиц, движения зверей,
питомцах
условия обитаний насекомых
(во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра
видеоматериалов).
Логическая задача: найди
ошибку в иллюстрациях – какое
животное попало в эту группу
неправильно.
Рассказы детей по теме, например,
«Мой домашний питомец»
37
26
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1 Режим дня
3
Понимание необходимости
соблюдения режима дня, правил
школьника
здорового питания и личной
гигиены. Правила безопасности
в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми
плитами
Безопасность в быту,
безопасность
пешехода,
безопасность в сети
«Интернет»
4
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
7
6
66
3.2
Дорога от дома до школы. Правила
безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете
(электронный дневник и
электронные ресурсы школы)
в условиях контролируемого
доступа в информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет»
Беседа по теме, например, «Что
такое режим дня»: обсуждение
режима дня первоклассника.
Рассказ учителя «Что такое
правильное питание».
Практическое занятие
(при наличии условий) в кабинете
технологии «Правила пользования
газовой и электроплитой»
Составление памятки по теме,
например, «Телефоны экстренных
служб».
Дидактическая игра по теме,
например, «Правила поведения
на улицах и дорогах, дорожные
знаки»
27
4КЛАСС
Наименование
Количество
Программное содержание
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Человек и общество
1.1 Наша Родина –
12
Наша Родина ‒ Россия, Российская
Россия
Федерация. Россия и еѐ столица
на карте. Государственные символы
России. Москва – столица России.
Святыни Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь, Большой
театр и другие. Характеристика
отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте.
Города России. Россия –
многонациональное государство.
Народы России, их традиции,
обычаи, праздники. Родной край, его
природные и культурные
достопримечательности. Значимые
события истории родного края
Свой регион и его главный город
на карте; символика своего региона.
№
п/п
Характеристика деятельности
обучающихся
Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций, чтение текстов
о федеративном устройстве России,
о многонациональном составе
населения страны.
Игра-путешествие по теме,
например, «Работаем
экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве, СанктПетербургу». Рассказ учителя
по теме, например, «История
возникновения Москвы».
Работа с картой: Россия, Москва,
Санкт-Петербург, наш регион
на карте Российской Федерации.
Чтение текстов учебника о народах
России, об их традициях, обычаях,
праздниках.
Составление сообщения об истории
родного края (при помощи
взрослых, с использованием
28
Хозяйственные занятия, профессии
жителей родного края.
Значение труда в жизни человека и
общества
1.2
Семья. Родословнвя
2
1.3
Культура поведения
в общественных
местах
2
дополнительных источников
информации).
Учебный диалог по теме, например,
«Зачем человек трудится?».
Дидактическая игра по теме,
например, «Профессии города и
села». Логическая задача по теме,
например, «Разделим картинки
на три группы: профессии, которые
есть только в городе; профессии
села; профессии, которые есть и
в селе, и в городе»
Учебный диалог по теме, например,
Семья. Семейные ценности и
традиции. Родословная. Составление «Послушаем друг друга, расскажем
схемы родословного древа, истории о своей семье». Обсуждение
семьи
обязанностей в семье, семейных
традиций, совместный труд и отдых.
Практическая работа по теме,
например, «Составление схемы
родословного древа семьи»
Правила культурного поведения
Учебный диалог по теме, например,
«Оцени себя – умеешь ли ты
в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение сдерживать эмоции?».
Анализ ситуаций, раскрывающих
к чужому мнению и особенностям
примеры гуманного отношения
других людей – главные правила
к людям.
взаимоотношений членов общества
29
Работа в группе: работа
с пословицами, сравнение
и группировка слов
по противоположному значению
(добрый – злой, смелый –
трусливый, правдивый – лживый
и другие)
Итого по разделу:
Раздел 2. Человек и природа
2.1 Методы познания
природы. Земля и
другие планеты,
звезды и созвездия
2.2
Многообразие
растений
16
7
8
Методы
познания
природы:
наблюдения, опыты, измерения.
Звѐзды и созвездия, наблюдения
звѐздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет;
условия жизни на Земле.
Изображения Земли: глобус, карта,
план. Карта мира. Материки, океаны.
Определение сторон горизонта при
помощи компаса. Ориентирование
на местности по местным
природным признакам, Солнцу.
Компас, устройство; ориентирование
с помощью компаса
Многообразие растений. Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения.
Учебный диалог по теме, например,
«Чем Земля отличается от других
планет».
Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и
других материалов (по выбору)
на тему «Звѐздное небо. Созвездия».
Практическая работа с глобусом.
Рассказ учителя, работа с текстом
учебника: описание и особенности
океанов и материков на Земле.
Практическая работа с картой
«Как показывать объекты на карте»
Экскурсия в парк: сравнение
деревьев, кустарников, трав.
30
Связи в природе. Годовой
изменений в жизни растений.
2.3
Многообразие
животных
11
ход Игра-соревнование по теме,
например, «Кто больше вспомнит
названий деревьев».
Коммуникативная деятельность:
описание растений
по иллюстрациям и живым
объектам.
Классификация растений
(по иллюстрациям): дикорастущие –
культурные.
Практическая работа по теме,
например, «Рассматривание
растений, обсуждение условий
благополучного роста и развития
растения».
Работа в группах с иллюстративным
материалом: составление
коллективного рассказа по теме,
например, «Каким бывает растение
в разные сезоны»
Многообразие животных (фауна).
Дидактическая игра по теме,
например, «Угадай животное
Насекомые, рыбы, птицы, звери,
по описанию».
земноводные, пресмыкающиеся:
Логическая задача по теме,
общая характеристика внешних
например, «Найди ошибку – какое
признаков. Связи в природе.
животное попало в эту группу
Годовой ход изменений в жизни
животных
случайно».
31
2.4
Красная книга
России. Заповедники
и природные парки
8
Учебный диалог с использованием
иллюстративного материала
по теме, например, «Как живут
животные в разные времена года».
Ролевая игра по теме, например,
«Собрание в лесу – кто как
готовится к зиме».
Работа в группах: подготовьте
вопросы о жизни животных
для других групп
Учебный диалог по теме, например,
Красная книга России, еѐ значение,
отдельные представители растений и «Что такое Красная книга?».
Просмотр и обсуждение
животных Красной книги.
иллюстраций, видеофрагментов и
Заповедники, природные парки.
других материалов (по выбору)
Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе на тему «Растения и животные
Красной книги».
Рассказ учителя «Растения и
животные нашего края, занесѐнные
в Красную книгу».
Коллективное составление памятки
по теме, например, «Правила
поведения в заповедных местах».
Работа в группе: чтение текстов
учебника и использование
полученной информации
32
для подготовки собственного
рассказа о Красной книге.
Коллективное составление плана
рассказа о редком растении и
животном
Итого по разделу:
34
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня
3.1 Здоровый образ
4
жизни школьника
(чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и
рациональное питание (количество
приѐмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание,
игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья
3.2 Безопасность в школе
8
Правила безопасности в школе
и общественном
(маршрут до школы, правила
транспорте,
поведения на занятиях, переменах,
безопасность в сети
при приѐмах пищи и
на пришкольной территории),
«Интернет»
в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке,
посадка, размещение в салоне или
вагоне, высадка, знаки безопасности
Учебный диалог по теме, например,
«Зачем нужен режим дня? Почему
нужно правильно питаться?»
Беседа по теме, например, «Что
может случиться на прогулке,
на игровой площадке, дома и
в школе, если не соблюдать правила
безопасности».
Ролевая игра по теме, например,
«Мы – пешеходы».
Анализ дорожных ситуаций.
Работа в паре: соотнесение
изображений и названий дорожных
знаков.
33
на общественном транспорте).
Номера телефонов экстренной
помощи.
Правила поведения при пользовании
компьютером. Безопасность
в Интернете (коммуникация
в мессенджерах и социальных
группах) в условиях
контролируемого доступа
в информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет».
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практическая работа по теме,
например, «Учимся соблюдать
изученные правила безопасности
под руководством инструктора
ГИБДД или учителя».
Обсуждение с опорой на
иллюстрации потенциальных
опасностей бытовых предметов
и ситуаций.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения в общественном
транспорте».
Практическая работа
(при наличии условий) по теме,
например, «Правила пользования
компьютером»
12
6
68
34
3 класс
№ Наименование разделов и тем
п/п программы
Количество часов Дата
изучения
всег конт пра
о
роль кти
ные ческ
рабо ие
ты
рабо
ты
Виды деятельности
Виды, Электронные (цифровые)
формы образовательные ресурсы
контро
ля
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Раздел 1. Человек и общество.
1.1. Общество — совокупность людей,
1
которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной
деятельностью во имя общей цели.
0
0
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций на тему:
«Что такое общество»;
1.2. Наша Родина — Российская Федерация
— многонациональная страна.
1
0
0
Просмотр и обсуждение Устный http://school-collection.edu.ru
иллюстраций,
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
видеофрагментов и
других материалов (по
выбору) на тему:
«Жизнь народов нашей
страны»;
1.3. Особенности жизни, быта, культуры
народов РФ.
1
0
0
Просмотр и обсуждение Устный http://school-collection.edu.ru
иллюстраций,
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
видеофрагментов и
других материалов (по
выбору) на тему:
«Жизнь народов нашей
страны»;
1.4. Уникальные памятники культуры
(социальные и природные объекты)
1
0
1
Просмотр и обсуждение Практи
иллюстраций,
ческая
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
35
видеофрагментов и
других материалов (по
выбору) по теме
«Уникальные
памятники культуры
России»;
России, родного края.
работа;
4
0
0
Моделирование
Устный http://school-collection.edu.ru
маршрута по Золотому опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
кольцу с
использованием
фотографий
достопримечательносте
й, сувениров и т.д.;
Составление сообщения
о городах Золотого
кольца России с
использованием
дополнительных
источников
информации
(дифференцированное
задание);
1.6. Государственная символика Российской 1
Федерации (гимн, герб, флаг) и своего
региона.
1
0
Повторение.
Государственная
символика.;
Зачет;
1.7. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других
народов.
0
0
Ролевая игра по теме
«Встречаем гостей из
разных республик РФ»:
рассказы гостей об их
крае и народах,
рассказы для гостей о
родном крае;
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.5. Города Золотого кольца России.
1
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
36
1.8. Семья — коллектив близких, родных
людей. Поколения в семье.
1
0
0
Учебный диалог по
теме «Для чего
создаѐтся семья»,
«Почему семью
называют
коллективом»;
Работа в группах:
коллективный ответ на
вопрос «Какие бывают
семьи?»;
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
1.9. Взаимоотношения в семье: любовь,
доброта, внимание, поддержка.
1
0
0
Работа в группах:
коллективный ответ на
вопрос «Какие бывают
семьи?»;
Самооц http://school-collection.edu.ru
енка с
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
использ
ование
м
«Оцено
чного
листа»;
1.1
0.
Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи.
1
0
1
Рассказ учителя: «Что
Практи
такое семейный
ческая
бюджет»;
работа;
Беседа по теме «Доходы
и расходы семьи»;
Практическая работа по
теме «Моделирование
семейного бюджета»
(дифференцированное
задание);
1.1
1.
Страны и народы мира на карте.
6
1
1
Практическая работа с
картой: страны мира.
Работа в группах:
самостоятельное
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Письме http://school-collection.edu.ru
нный
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
контро
ль;
37
составление описания
Практи
любой страны или
ческая
народа мира (с
работа;
использованием
дополнительной
литературы и
Интернета);
«Путешествие по
странам мира»
(достопримечательност
и отдельных стран
мира, по выбору детей):
рассматривание
видеоматериалов,
слайдов, иллюстраций;
1.1
2
Памятники природы и культуры —
символы стран, в которых они
находятся.
Итого по разделу
1
0
0
«Путешествие по
Устный http://school-collection.edu.ru
странам мира»
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
(достопримечательност
и отдельных стран
мира, по выбору детей):
рассматривание
видеоматериалов,
слайдов, иллюстраций;
0
1
Практические работы
Практи
(наблюдение и опыты) с ческая
веществами: текучесть, работа;
растворимость,
окрашиваемость и др.;
Упражнения:
20
Раздел 2. Человек и природа.
2.1. Вещество. Разнообразие веществ в
окружающем мире. Твѐрдые тела,
жидкости, газы, их свойства.
1
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
38
классификация тел и
веществ, сравнение
естественных и
искусственных тел;
классификация
твѐрдых, жидких и
газообразных веществ;
2.2. Воздух — смесь газов. Свойства
воздуха. Значение для жизни.
2
0
1
Упражнения:
классификация тел и
веществ, сравнение
естественных и
искусственных тел;
классификация
твѐрдых, жидких и
газообразных веществ;
Практи
ческая
работа;
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.3. Вода. Свойства воды.Состояния воды,
еѐ распространение в природе, значение
для жизни. Круговорот воды в природе.
2
0
1
Демонстрация учебных
экспериментов:
состояния воды,
свойства воздуха;
Практи
ческая
работа;
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.4. Охрана воздуха, воды.
1
0
0
Упражнения:
классификация тел и
веществ, сравнение
естественных и
искусственных тел;
классификация
твѐрдых, жидких и
газообразных веществ;
Тестир http://school-collection.edu.ru
ование; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.5. Горные породы и минералы. Полезные 2
ископаемые, их значение в хозяйстве
человека.Полезные ископаемые родного
края.
1
1
Практические работы:
горные породы и
минералы — название,
сравнение, описание;
Контро http://school-collection.edu.ru
льная
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
работа;
Практи
39
ческая
работа;
2.6. Почва, еѐ состав, значение для живой
природы и хозяйственной деятельности
человека.
1
0
0
Экскурсия: почвы
(виды, состав, значение
для жизни природы и
хозяйственной
деятельности людей);
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Практи
ческая
работа;
2.7. Царства природы. Бактерии, общее
представление. Грибы: строение
шляпочного гриба; съедобные и
несъедобные грибы.
1
0
0
Рассказ учителя (чтение Устный http://school-collection.edu.ru
текста учебника) о
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
бактериях;
Рассматривание и
описание особенностей
внешнего вида
бактерий;
Работа с
иллюстративным
материалом по теме
«Какие грибы мы не
положим в корзинку»;
Рисование схемы:
«Шляпочный гриб»;
Рассказ учителя: «Чем
грибы отличаются от
растений»;
2.8. Разнообразие растений. Зависимость
жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды.
1
0
0
Работа в группе:
классификация
растений из списка,
который предложили
одноклассники;
Самооц http://school-collection.edu.ru
енка с
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
использ
ование
м
«Оцено
чного
листа»;
40
2.9. Размножение и развитие
растений. Особенности питания и
дыхания растений.
1
0
0
Работа в группе:
Устный http://school-collection.edu.ru
классификация
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
растений из списка,
который предложили
одноклассники;
Коллективное создание
схемы по теме
«Условия жизни
растений»;
Рассказ-рассуждение о
жизни растений;
Практическая работа в
паре по теме
«Размножения растений
(побегом, листом, семе
нами)»;
2.1
0.
Роль растений в природе и жизни
людей, бережное
отношение человека к растениям.
1
0
0
Коллективное создание
схемы по теме
«Условия жизни
растений»;
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.1
1.
Условия, необходимые для жизни
растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений.
1
0
0
Коллективное создание
схемы по теме
«Условия жизни
растений»;
Практи
ческая
работа;
2.1
2
Растения родного края, названия и
краткая характеристика. Охрана
растений.
1
0
0
Рассказ-рассуждение о
жизни растений;
Охраняемые растения
родного края
(наблюдение,
рассматривание
иллюстраций);
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
41
2.1
3
Разнообразие животных. Зависимость
жизненного цикла организмов от
условий окружаю щей среды.
1
0
0
Дидактическая игра по
теме «Каких животных
мы знаем»;
Коллективное
составление схемы по
теме «Разнообразие
животных»;
Упражнения: опиши
животное, узнай
животное, найди
ошибку в
классификации
животных;
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.1
4.
1
Размножение и развитие животных
(рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся,
земноводные).
0
0
Работа в парах:
Устный http://school-collection.edu.ru
характеристика
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
животных по способу
размножения (на основе
справочной
литературы),
подготовка
презентации;
2.1
5.
Особенности питания животных. Цепи
питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища).
1
0
0
Просмотр и обсуждение Устный http://school-collection.edu.ru
иллюстраций,
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
видеофрагментов и
других материалов (по
выбору) на тему
«Охрана животных»;
2.1
6.
Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных.
1
1
0
Упражнения: опиши
животное, узнай
животное, найди
ошибку в
классификации
Тестир http://school-collection.edu.ru
ование; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
42
животных;
2.1
7.
Животные родного края, их названия.
1
0
0
Дидактическая игра по
теме «Каких животных
мы знаем»;
Упражнения: опиши
животное, узнай
животное, найди
ошибку в
классификации
животных;
Практи
ческая
работа;
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.1
8.
Природные сообщества: лес, луг, пруд.
Взаимосвязи в природном сообществе.
2
0
0
Работа со словарѐм:
Практи
определение значения
ческая
слова «сообщество»;
работа;
Рассказ учителя по теме
«Что такое природное
сообщество» ;
Учебный диалог по
теме «Особенности леса
(луга, водоѐма) как
сообщества»;
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.1
9.
Создание человеком природных
сообществ для хозяйственной
деятельности, получения продуктов
питания (поле, сад, огород).
1
0
0
Рассказ учителя по теме Устный http://school-collection.edu.ru
«Что такое природное
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
сообщество» ;
Беседа по теме «Для
чего человек создает
новые сообщества?»;
2.2
0.
Природные сообщества родного края.
1
0
0
Беседа по теме «Для
чего человек создает
новые сообщества?»;
2.2
1.
Правила поведения в лесу, на водоѐме,
на лугу.
1
0
0
Учебный диалог по
Устный http://school-collection.edu.ru
теме «Особенности леса опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
43
(луга, водоѐма) как
сообщества»;
Сравнение понятий:
естественные
сообщества,
искусственные
сообщества;
2.2
2.
Человек — часть природы. Общее
представление о строении тела
человека.
1
1
0
Обсуждение текстов
Тестир http://school-collection.edu.ru
учебника, объяснения
ование; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
учителя: «Строение
тела человека»;
Рассматривание схемы
строения тела человека:
называние, описание
функций разных систем
органов;
2.2
3.
Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма.
7
1
0
Рассматривание схемы
строения тела человека:
называние, описание
функций разных систем
органов;
Практическая работа по
теме «Измерение
температуры тела и
частоты пульса»;
Письме http://school-collection.edu.ru
нный
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
контро
ль;
Практи
ческая
работа;
Тестир
ование;
2.2
4.
Гигиена отдельных органов и систем
органов человека.
1
0
0
Обсуждение текстов
учебника, объяснения
учителя: «Строение
тела человека»;
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2.2
5.
Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
1
0
1
Практическая работа по Практи
теме «Измерение
ческая
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
44
температуры тела и
частоты пульса»;
работа;
Тестир http://school-collection.edu.ru
ование; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Итого по разделу
35
3.1. Здоровый образ жизни; забота о
здоровье и безопасности окружающих
людей.
2
1
0
Обсуждение
результатов проектной
деятельности по теме
«Что такое здоровый
образ жизни и как его
обеспечить»;
3.2. Безопасность во дворе жилого дома
(внимание к зонам электрических,
газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов;
предупреждающие знаки безопасности).
2
0
0
Анализ ситуаций по
Устный http://school-collection.edu.ru
теме «Что может
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
произойти, если…»;
Ролевая игра по теме
«Рас скажи малышу,
как нужно вести себя на
игровой и спортивной
площадке»;
3.3. Транспортная безопасность пассажира
2
разных видов транспорта, правила
поведения на вокзалах, в аэропортах, на
борту самолѐта, судна.
0
0
Работа в группах:
Устный http://school-collection.edu.ru
составление памятки по опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
теме «Правила
поведения в аэропортах,
на борту самолета,
судна (по выбору
группы)»;
3.4. Безопасность в Интернете
(ориентировка в признаках
мошенничества в сети; защита
персональной информации) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
0
0
Учебный диалог по
теме «Как обеспечить
безопасность при
работе в Интернете»;
Обсуждение
1
Устный http://school-collection.edu.ru
опрос; https://resh.edu.ru/subject/8/2/
45
результатов проектной
деятельности по теме
«Что такое здоровый
образ жизни и как его
обеспечить»;
Итого по разделу
7
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
7
8
1 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Человек и общество
№
п/п
Программное содержание
Характеристика деятельности
обучающихся
46
1.1
Наша родина –
Российская
Федерация
10
Конституция – Основной закон
Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской
Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства.
Политико-административная карта
России.
Общая характеристика родного края,
важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов
России. Главный город родного
края: достопримечательности,
история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных
с ним.
Праздник в жизни общества как
средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных
связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника
Работа с политикоадминистративной картой
Российской Федерации:
определение местонахождения
республик Российской Федерации,
краѐв, крупнейших областей и
городов России.
Чтение статей Конституции
Российской Федерации о правах
граждан Российской Федерации.
Рассказ учителя по теме, например,
«Забота о детстве – главная
особенность нашего государства».
Чтение о обсуждение текстов
учебника, объяснения учителя.
Игра-соревнование по теме,
например, «Знаем ли мы свой
родной край?».
Рассказ учителя о важнейших
страницах истории родного края.
Обсуждение докладов и
47
Отечества, Международный
женский день, День весны и труда,
День Победы, День России, День
народного единства, День
Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других
народов, государственным символам
России
1.2
История Отечества.
«Лента времени» и
историческая карта
17
презентаций учащихся
(дифференцированное задание)
по теме, например, «Мой родной
край».
Учебный диалог по теме, например,
«Государственные праздники
России».
Работа в парах по теме, например,
«Рассказ о любимом празднике
Российской Федерации или своего
региона»
История Отечества. «Лента
Практическая работа по теме,
времени» и историческая карта.
например, «Определение по «ленте
Наиболее важные и яркие события
времени» времени (века), в котором
общественной и культурной жизни
происходили исторические
страны в разные исторические
события».
периоды: Государство Русь,
Работа в паре: анализ исторической
Московское государство, Российская карты, нахождение мест важнейших
империя, СССР, Российская
исторических событий в жизни
Федерация. Картины быта, труда,
России.
духовно-нравственные и культурные Обсуждение рассказов учителя,
традиции людей в разные
текста учебника о быте, традициях,
исторические времена. Выдающиеся культуре Древней Руси.
люди разных эпох как носители
Экскурсия в художественный музей
базовых национальных ценностей
(при наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и
48
1.3
Человек – творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное наследие
6
Наиболее значимые объекты списка
Всемирного культурного наследия в
России и за рубежом. Охрана
памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране
памятников истории и культуры
своего края.
Личная ответственность каждого
человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в
других материалов на темы
«Искусство Древней Руси»,
«Ремѐсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси
до XIX века», «Московское
государство», «Искусство ХIХ
века», «Искусство ХХ века»
(по выбору).
Учебный диалог по теме, например,
«Как выполняли свой долг защиты
Отечества в разные исторические
времена граждане России
(на примере Отечественной войны
1812 г., Великой Отечественной
войны (1941–1945)».
Просмотр видеофрагментов,
иллюстраций, чтение текстов
учебников (по выбору) на тему
«Объекты Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом».
Рассказ учителя о памятниках
Всемирного наследия (например,
в России – Московский Кремль,
памятники Новгорода, Кижи,
в мире – Великая Китайская стена,
Колизей в Риме, Акрополь
49
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
2.1 Методы познания
окружающей
природы. Солнечная
система
2.2 Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
социуме, отношение к людям
независимо от их национальности,
социального статуса, религиозной
принадлежности
в Греции).
Учебный диалог по теме, например,
«Как охраняются памятники
истории и культуры».
Обсуждение докладов учащихся
о значимых объектах культурного
наследия России
(дифференцированное задание)
Методы познания окружающей
природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию
природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика
планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле.
Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли
вокруг Солнца и смена времѐн года
Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное
Игра-соревнование по теме,
например, «Клуб астрономов»:
зададим друг другу вопросы
о Солнечной системе.
Обсуждение выступлений учащихся
(дифференцированное задание)
о планетах.
Рассматривание и обсуждение
схемы «Вращение Земли вокруг
своей оси – причина смены дня и
ночи»
33
5
9
Работа с картой: равнины и горы
на территории Российской
Федерации, крупнейшие реки и
50
разнообразие
2.3 Природные зоны
России: общее
представление,
основные природные
зоны
5
обозначение равнин и гор на карте).
Равнины и горы России.
Особенности поверхности родного
края (краткая характеристика на
основе наблюдений).
Водоѐмы, их разнообразие (океан,
море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек
и водоѐмов человеком. Крупнейшие
реки и озѐра России, моря,
омывающие еѐ берега, океаны.
Водоѐмы и реки родного края
(названия, краткая характеристика
на основе наблюдений)
Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны (климат, растительный и
животный мир, особенности труда и
быта людей, влияние человека
на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах
озѐра; моря, омывающие Россию.
Описание объектов родного края:
название, место расположения,
общая характеристика Учебный
диалог по теме, например, «Как
люди используют водоѐмы и реки
для хозяйственной деятельности»
Учебный диалог по теме, например,
«Почему меняются природные
зоны?». Коллективное
формулирование вывода: причиной
смены природных зон является
разная освещѐнность Солнцем
поверхности Земли.
Работа с текстом учебника:
особенности разных природных зон.
Работа в паре: анализ схем,
иллюстраций по теме, например,
«Какие организмы обитают
51
2.4 Природные и
культурные объекты
Всемирного
наследия.
Экологические
5
Наиболее значимые природные
объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом
(2–3 объекта).
Некоторые доступные
в природных зонах», составление
рассказа-рассуждения по теме,
например, «Как животные
приспосабливаются к условиям
жизни». Учебный диалог по теме,
например, «Экологические связи
в природной зоне». Моделирование
характерных цепей питания
в изучаемой природной зоне.
Рассказ учителя об освоении
природных богатств в природных
зонах и возникших вследствие этого
экологических проблемах.
Работа в группах: создание
описания одной из природных зон
по самостоятельно составленному
плану (с использованием
дополнительной информации, в том
числе из информационнотелекоммуникационной сети
«Интернет»)
Рассказ учителя, работа
с иллюстративным материалом:
природные объекты списка
Всемирного наследия в России и
за рубежом (например, в России –
52
проблемы
для понимания экологические
проблемы взаимодействия человека
и природы. Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и
животного мира. Правила
нравственного поведения
в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)
Итого по разделу:
24
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1 Здоровый образ
1
Здоровый образ жизни:
жизни: профилактика
профилактика вредных привычек.
вредных привычек
Влияние курения, употребления
алкоголя и наркотиков на жизнь и
здоровье человека
озеро Байкал, остров Врангеля,
вулканы Камчатки, Ленские столбы;
в мире – остров Пасхи (Чили);
дорога гигантов (Северная
Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам);
национальный парк Тонгариро
(Новая Зеландия).
Обсуждение результатов проектной
деятельности по теме, например,
«Объекты Всемирного наследия
в России и в мире».
Рассказ учителя о Международной
Красной книге. Работа в группах
по теме, например, «Составление
памятки «Правила поведения
в природе»
Учебный диалог по теме, например,
«Послушаем друг друга: как я
выполняю правила безопасной
жизни».
Анализ ситуаций по теме, например,
«Что может произойти, если…».
Обсуждение результатов работы
групп
53
3.2 Безопасность
в городе.
Безопасность в сети
«Интернет»
4
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
6
68
Безопасность в городе
(планирование маршрутов с учѐтом
транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного
поведения в общественных местах,
зонах отдыха, учреждениях
культуры).
Правила безопасного поведения
велосипедиста с учѐтом дорожных
знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста,
правила использования самоката и
других средств индивидуальной
мобильности.
Безопасность в Интернете
(поиск достоверной информации,
опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов)
в условиях контролируемого
доступа в Интернет
Работа в группах: составление
текста по теме, например, «Какие
опасности можно встретить
на улице, в зонах отдыха,
в общественных местах».
Ролевая игра по теме, например,
«Знаем ли мы правила езды
на велосипеде» (роли:
велосипедисты, сотрудники ГИБДД,
маленькие дети).
Рассказ учителя по теме, например,
«Чем может быть опасна
информационнотелекоммуникационная сеть
«Интернет». Как правильно искать
информацию в информационнотелекоммуникационной сети
«Интернет»
54
ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными
помещениями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
www.encyclopedia.ru
2
Классный коллектив. Мои друзья –
одноклассники. Правила совместной
деятельности
1
http://www.encyclopedia.ru/
3
Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного труда,
отдыха
1
http://www.encyclopedia.ru/
4
Семейные поколения. Моя семья в
прошлом и настоящем
1
http://www.encyclopedia.ru/
5
Семья – коллектив. Права и
обязанности членов семьи
1
http://www.encyclopedia.ru/
6
Наша страна – Россия, Российская
Федерация
1
http://www.encyclopedia.ru/
7
Наша Родина: от края и до края.
Символы России
1
http://www.encyclopedia.ru/
8
Столица России - Москва.
Достопримечательности Москвы
1
http://www.encyclopedia.ru/
9
Народы России. Народов дружная
семья
1
http://www.encyclopedia.ru/
55
10
Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о родном
крае: название
1
http://www.encyclopedia.ru/
11
Путешествие по родному краю
1
http://www.encyclopedia.ru/
12
Культурные объекты родного края
1
http://www.encyclopedia.ru/
13
Труд людей родного края
1
http://www.encyclopedia.ru/
14
Декоративное творчество народов,
которое воплотилось в одежде,
предметах быта, игрушках
1
http://www.encyclopedia.ru/
15
Отражение в предметах
декоративного искусства природных
условий жизни и традиций народов
РФ
1
http://www.encyclopedia.ru/
16
Мы идѐм в театр
1
http://www.encyclopedia.ru/
17
Резервный урок. Семейные
традиции. Труд и отдых в семье
1
http://www.encyclopedia.ru/
18
Резервный урок. Культура народов
России. Фольклор народов России
1
http://www.encyclopedia.ru/
19
Резервный урок. Культура народов
России. Декоративное искусство
народов России
1
http://www.encyclopedia.ru/
20
Что такое окружающий мир. Что
природа даѐт человеку?
1
http://www.encyclopedia.ru/
21
Значение природы в жизни людей:
природа кормит, лечит
1
http://www.encyclopedia.ru/
22
Природа и человек. Природные
материалы и изделия из них. Наше
творчество
1
http://www.encyclopedia.ru/
56
23
Явления и объекты неживой
природы
1
http://www.encyclopedia.ru/
24
Объекты живой природы. Сравнение
объектов неживой и живой природы:
выделение различий
1
http://www.encyclopedia.ru/
25
Наблюдаем за погодой. Анализ
результатов наблюдений
1
http://www.encyclopedia.ru/
26
Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как
способы определения состояния
погоды
1
http://www.encyclopedia.ru/
27
Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в
разных условиях (в комнате, на
улице)
1
28
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
осенью
1
http://www.encyclopedia.ru/
29
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
зимой
1
http://www.encyclopedia.ru/
30
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
весной
1
http://www.encyclopedia.ru/
31
Труд и быт людей в разные времена
1
http://www.encyclopedia.ru/
1
http://www.encyclopedia.ru/
57
года
32
Прогулки на природе. Правила
поведения
1
http://www.encyclopedia.ru/
33
Что мы знаем о растениях?
1
http://www.encyclopedia.ru/
34
Особенности лиственных растений:
узнавание, краткое описание.
Лиственные растения нашего края
1
http://www.encyclopedia.ru/
35
Особенности хвойных растений:
узнавание, краткое описание.
Хвойные растения нашего края
1
http://www.encyclopedia.ru/
36
Дикорастущие и культурные
растения вокруг нас. Сходство и
различия дикорастущих и
культурных растений
1
http://www.encyclopedia.ru/
37
Как растение живет?
1
http://www.encyclopedia.ru/
38
Части растения. Название, краткая
характеристика значения для жизни
растения
1
http://www.encyclopedia.ru/
39
Растения нашего уголка природы:
узнавание, называние, краткое
описание
1
http://www.encyclopedia.ru/
40
Комнатные растения. Растения в
твоем доме: краткое описание
1
http://www.encyclopedia.ru/
41
Как мы ухаживаем за растениями
уголка природы (практическая
работа)
1
42
Многообразие мира животных.
Какие животные живут в нашем
1
1
http://www.encyclopedia.ru/
http://www.encyclopedia.ru/
58
регионе?
43
Каких зверей мы знаем? Мир
животных: звери (узнавание,
называние, сравнение, краткое
описание)
1
http://www.encyclopedia.ru/
44
Какие звери живут в морях и
океанах? Звери морские: узнавание,
называние, краткое описание
1
http://www.encyclopedia.ru/
45
Мир животных: чем похожи все
звери: главная особенность этой
группы животных. Забота зверей о
своих детенышах
1
http://www.encyclopedia.ru/
46
Мир животных: насекомые
(узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных
1
http://www.encyclopedia.ru/
47
Насекомые: сравнение, краткое
описание внешнего вида
1
http://www.encyclopedia.ru/
48
Мир животных: птицы (узнавание,
называние) Главная особенность
этой группы животных
1
http://www.encyclopedia.ru/
49
Где обитают птицы, чем они
питаются. Птицы: сравнение места
обитания, способа питания
1
http://www.encyclopedia.ru/
50
Мир животных: рыбы пресных и
соленых водоемов (сравнение,
краткое описание)
1
http://www.encyclopedia.ru/
51
Мир животных: земноводные
(узнавание, называние, краткое
1
http://www.encyclopedia.ru/
59
описание). Главная особенность этой
группы животных
52
Земноводные: как они
размножаются. Развитие лягушки от
икры до икры: анализ схемы
1
http://www.encyclopedia.ru/
53
Мир животных: пресмыкающиеся
(узнавание, называние, краткое
описание). Главная особенность этой
группы животных
1
http://www.encyclopedia.ru/
54
Поговорим о пресмыкающихся,
которые живут в жарких странах.
Пресмыкающиеся жарких стран
(узнавание, называние, краткое
описание)
1
http://www.encyclopedia.ru/
55
Домашние и дикие животные.
Различия в условиях жизни
1
http://www.encyclopedia.ru/
56
Кто заботится о домашних
животных Профессии людей,
которые заботятся о животных
1
http://www.encyclopedia.ru/
57
Резервный урок. Времена года:
наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и
животного мира лета
1
http://www.encyclopedia.ru/
58
Резервный урок. Где живут
насекомые? Насекомые: место
обитания, питание
1
http://www.encyclopedia.ru/
59
Режим дня первоклассника.
Правильное сочетание труда и
1
http://www.encyclopedia.ru/
60
отдыха в режиме первоклассника
60
Правила здорового питания. Состав
пищи, обеспечивающий рост и
развитие ребенка 6-7 лет. Правила
поведения за столом
1
http://www.encyclopedia.ru/
61
Предметы личной гигиены.
Закаливание организма солнцем,
воздухом, водой. Условия и правила
закаливания
1
http://www.encyclopedia.ru/
62
Бытовые электрические и газовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение в
экстремальных ситуациях. Номера
телефонов экстренных служб
1
http://www.encyclopedia.ru/
63
Ты – пешеход!
1
http://www.encyclopedia.ru/
64
Знаки дорожного движения
1
http://www.encyclopedia.ru/
65
Знакомься: электронные ресурсы
школы
1
http://www.encyclopedia.ru/
66
Резервный урок. Правила
использования электронных
устройств
1
http://www.encyclopedia.ru/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
66
0
2
61
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Наша Родина - Россия, Российская
Федерация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
2
Москва - столица России. Герб
Москвы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
3
Достопримечательности Москвы:
Большой театр, МГУ, Московский
цирк, Театр кукол имени С.В.
Образцова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
4
Страницы истории: как Москва
строилась
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
5
Санкт-Петербург - северная столица.
Достопримечательности города
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
6
Народы России. Народы Севера:
традиции, обычаи, праздники
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
7
Народы Поволжья и других
территорий РФ: традиции, обычаи,
праздники
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
8
Родной край, его природные
достопримечательности
1
9
Значимые события истории родного
края. Исторические памятники,
старинные постройки
1
62
10
Наш регион, какой он? Культура
родного края Родной край, его
культурные достопримечательности
1
11
Мир профессий жителей нашего
региона
1
12
Зачем человек трудится? Ценность
труда и трудолюбия
1
13
Родословная. Родословное древо,
история семьи. Предшествующие
поколения
1
14
Семейные ценности и традиции.
Труд, досуг, занятия членов семьи
1
15
Правила культурного поведения в
общественных местах: кинотеатре,
театре, торговом центре, музее
1
16
Главные правила взаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение
к чужому мнению
1
17
Резервный урок. Древние
кремлевские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск
1
18
Резервный урок. Взаимоотношения
членов семьи: отношение к детям и
старшему поколению
1
19
Резервный урок.Тематическая
проверочная работа по разделу
"Человек и общество"
1
1
63
20
Как человек познает окружающую
природу? Особенности разных
методов познания окружающего
мира
1
21
Звездное небо: звезды и созвездия.
Солнечная система: планеты
(название, расположение от Солнца,
краткая характеристика)
1
22
Земля – живая планета Солнечной
системы
1
23
Почему на Земле есть жизнь?
Условия жизни на Земле
1
24
Модели Земли. Практическая работа
1
1
25
Ориентирование на местности.
Практическая работа
1
1
26
Ориентирование на местности с
использованием компаса.
Практическая работа
1
1
27
Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных
климатических условий
1
28
Деревья, кустарники, травы родного
края (узнавание, называние, краткое
описание)
1
29
Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия
1
64
30
Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание
1
31
Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни
(называние, краткое описание)
1
32
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений осенью и зимой
1
33
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений весной и летом
1
34
Растения дикорастущие и
культурные: общее и различия
1
35
Многообразие животных родного
края и разных территорий России
1
36
Мир животных: насекомые.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
1
37
Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
1
38
Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание
1
39
Мир животных: земноводные.
1
65
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
40
Мир животных: пресмыкающиеся.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание (общая
характеристика признаков)
1
41
Мир животных: звери
(млекопитающие). Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание
1
42
Животные и их потомство
Размножение животных. Стадии
развития насекомого, земноводных
1
43
Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
изменений в неживой природе
1
44
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью
и зимой
1
45
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной
и летом
1
46
Красная книга России. Ее значение в
сохранении и охране редких
растений и животных
1
66
47
Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и
описание
1
48
Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира
региона): узнавание, называние и
описание
1
49
Заповедники: значение для охраны
природы
1
50
Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника
1
51
Заповедники Севера России (Остров
Врангеля, Большой Арктический
заповедник)
1
52
Заповедники Юга России
(Кавказский заповедник)
1
53
Заповедники Сибири (Байкальский
заповедник, Саяно-Шушенский
заповедник)
1
54
Резервный урок. Дикорастущие и
культурные растения родного края
1
55
Резервный урок.Тематическая
проверочная работа по разделу
"Человек и природа"
1
1
67
56
Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности
1
57
Рациональное питание: количество
приемов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребенка
1
58
Физическая культура. Игры на
воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья
1
59
Закаливание. Значение закаливания
для укрепления здоровья. Средства и
правила проведения закаливающих
процедур
1
60
Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение на
занятиях, переменах, при приеме
пищи; на пришкольной территории
1
61
Правила безопасного поведения в
быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи.
Номера телефонов экстренной
помощи
1
62
Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах
(санках, самокатах) и качелях
1
63
Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта
1
68
64
Знаки безопасности на
общественном транспорте
1
65
Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки
безопасности в метро
1
66
Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время
пользования, обязательность отдыха
и другие
1
67
Безопасное пользование Интернетом
1
68
Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения во 2 классе
1
1
68
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3
3 класс
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
изучения
Виды, формы
контроля
1.
Природа. Ценность
природы для людей.
1
0
0
05.09.2022 Устный опрос;
2.
Человек.
1
0
0
06.09.2022 Устный опрос;
3.
Наши проекты:
«Богатства, отданные
людям»
1
0
0
12.09.2022 Устный опрос;
69
4.
Общество
1
0
0
13.09.2022 Устный опрос;
5.
Что такое экология
1
0
0
19.09.2022 Устный опрос;
6.
Природа в опасности.
Охрана природы
1
0
0
20.09.2022 Устный опрос;
7.
Проверь себя по разделу 1
"Как устроен мир"
1
0
26.09.2022 Письменный
контроль;
8.
Тела, вещества, частицы
1
0
1
27.09.2022 Практическая
работа;
9.
Разнообразие веществ
1
0
1
03.10.2022 Практическая
работа;
10. Воздух и его охрана.
Состав, свойства
1
0
1
04.10.2022 Практическая
работа;
11. Вода и жизнь
1
0
1
10.10.2022 Практическая
работа;
12. Превращения и
круговорот воды
1
0
0
17.10.2022 Устный опрос;
13. Берегите воду
1
0
0
18.10.2022 Устный опрос;
14. Что такое почва
1
0
1
24.10.2022 Практическая
работа;
15. Разнообразие растений
1
0
0
25.10.2022 Устный опрос;
16. Солнце, растения и мы с
вами
1
0
0
07.11.2022 Устный опрос;
17. Размножение и развитие
растений
1
0
0
08.11.2022 Устный опрос;
18. Охрана растений
1
0
0
14.11.2022 Устный опрос;
70
19. Разнообразие животных
1
0
0
15.11.2022 Устный опрос;
20. Кто что ест. Цепи
питания
1
0
0
21.11.2022 Тестирование;
21. Наши проекты:
«Разнообразие природы
родного края»
1
0
0
22.11.2022 Устный опрос;
22. Размножение и развитие 1
животных
0
0
28.11.2022 Устный опрос;
23. Охрана животных
1
0
0
29.11.2022 Устный опрос;
24. В царстве грибов
1
0
0
05.12.2022 Устный опрос;
25. Великий круговорот
жизни
1
0
0
06.12.2022 Тестирование;
26. Проверь себя по разделу 1
«Эта удивительная
природа».
1
0
12.12.2022 Письменный
контроль;
27. Организм человека
1
0
0
13.12.2022 Устный опрос;
28. Органы чувств
1
0
0
19.12.2022 Устный опрос;
29. Надежная защита
организма
1
0
0
20.12.2022 Устный опрос;
30. Опора тела и движение
1
0
0
26.12.2022 Устный опрос;
31. Наше питание.
Пищеварительная
система
1
0
0
27.12.2022 Устный опрос;
32. Наши проекты: «Школа
кулинаров»
1
0
0
16.01.2023 Зачет;
33. Дыхание и
1
0
0
17.01.2023 Устный опрос;
71
кровообращение
34. Умей предупреждать
болезни
1
0
0
23.01.2023 Устный опрос;
35. Здоровый образ жизни
1
0
1
24.01.2023 Практическая
работа;
36. Проверь себя по разделу 1
«Мы и наше здоровье».
1
0
30.01.2023 Письменный
контроль;
37. Огонь, вода и газ
1
0
0
31.01.2023 Устный опрос;
38. Чтобы путь был
счастливым
1
0
0
06.02.2023 Устный опрос;
39. Дорожные знаки
1
0
0
07.02.2023 Устный опрос;
40. Наши проекты: «Кто нас 1
защищает»
0
0
13.02.2023 Тестирование;
41. Опасные места
1
0
0
14.02.2023 Устный опрос;
42. Природа и наша
безопастность
1
0
0
20.02.2023 Устный опрос;
43. Экологическая
безопасность
1
0
0
21.02.2023 Устный опрос;
1
1
0
27.02.2023 Письменный
контроль;
45. Для чего нужна
экономика
1
0
0
28.02.2023 Тестирование;
46. Природные богатства и
труд людей- основа
экономики
1
0
0
06.03.2023 Устный опрос;
44.
Проверь себя по
разделу «Наша
безопасность».
72
47. Полезные ископаемые
1
0
1
07.03.2023 Практическая
работа;
48. Растениеводство
1
0
0
13.03.2023 Устный опрос;
49. Животноводство
1
0
0
14.03.2023 Устный опрос;
50. Какая бывает
промышленность
1
0
0
20.03.2023 Устный опрос;
51. Наши проекты:
«Экономика родного
края»
1
0
0
21.03.2023 Устный опрос;
52. Что такое деньги
1
0
0
03.04.2023 Устный опрос;
53. Государственный
бюджет
1
0
0
04.04.2023 Устный опрос;
54. Семейный бюджет
1
0
1
10.04.2023 Практическая
работа;
55. Экономика и экология
1
0
0
11.04.2023 Устный опрос;
56. Проверь себя по разделу 1
«Чему учит экономика».
1
0
17.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
57. Золотое кольцо России
1
0
0
18.04.2023 Устный опрос;
58. Золотое кольцо России
1
0
0
24.04.2023 Устный опрос;
59. Золотое кольцо России
1
0
0
24.04.2023 Устный опрос;
60. Наши ближайшие
соседи
1
0
0
25.04.2023 Устный опрос;
61. На севере Европы
1
0
0
02.05.2023 Устный опрос;
73
62. Что такое Бенилюкс?
1
0
0
08.05.2023 Устный опрос;
63. В центре Европы
1
0
0
15.05.2023 Устный опрос;
64. Путешествие по
Франции и
Великобритании
1
0
0
16.05.2023 Устный опрос;
65. На юге Европы
1
0
0
22.05.2023 Устный опрос;
66. По знаменитым местам
мира
1
0
0
22.05.2023 Устный опрос;
67. Проверь себя по
разделу «Путешествие
по городам и странам»
1
1
0
23.05.2023 Письменный
контроль;
68. Презентация проектов
1
0
1
23.05.2023 Зачет;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
6
8
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
74
1
Государственное устройство РФ
(общее представление). Конституция
РФ. Президент РФ. Политикоадминистративная карта России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188
2
Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребенка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336
3
Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0
4
Родной край. Знаменитые люди
родного края
1
5
Наша малая Родина: главный город
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e664
6
Города России. Древние города
России. Страницы истории
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e4c0
7
Города России. Города-герои.
Страницы истории
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841e876
8
Праздник в жизни общества и
человека
1
9
Государственные праздники России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50
75
10
Праздники и памятные даты своего
региона
1
11
Историческое время. Что такое
«лента времени»?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418bb0
12
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
13
Государство Русь. Человек защитник своего Отечества
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894
14
Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894
15
Образование и культура в
Московском государстве
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54
16
Страницы истории Российской
империи. Пѐтр 1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284
17
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419e7a
18
Образование в Российской империи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
19
Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b694
20
«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
1
76
композиторы и художники XIX века
21
Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b89c
22
Страницы истории России ХХ века
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c
23
Великая Отечественная война 19411945 гг: как все начиналось…
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800
24
Великая Отечественная война 19411945 гг: главные сражения
1
25
Все для фронта – все для победы
1
26
Взятие Берлина. Парад Победы
1
27
Мы живѐм в Российской Федерации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cd14
28
Человек - творец культурных
ценностей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841cf94
29
Труд и быт людей в разные
исторические времена
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ae1a
30
Всемирное культурное наследие
России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
31
Всемирное культурное наследие
1
32
Охрана историко-культурного
наследия
1
33
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d516
77
справедливость и уважение
34
Резервный урок. Летописи и
летописцы. Роль монастырей в
развитии образования народа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a62c
35
Резервный урок. Культура
Московского государства.
Творчество скоморохов и гусляров,
первые «потешные хоромы», первый
театр
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841a82a
36
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "История Отечества"
1
37
Как человек изучает окружающую
природу?
1
38
Солнце - звезда
1
39
Планеты Солнечной системы Луна –
спутник Земли
1
40
Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и схемами)
1
1
41
Обращение Земли вокруг Солнца как
причина смены сезонов
(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времен года
1
1
42
Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
78
нахождение на карте)
43
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841668a
44
Формы земной поверхности (на
примере родного края)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416806
45
Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоемов в
России.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996
46
Искусственные водоемы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58
47
Река как водный поток
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
48
Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae
49
Водоемы и реки родного края
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417382
50
Использование рек и водоемов
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоемов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526
51
Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи
в природной зоне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34
52
Характеристика природных зон
1
Библиотека ЦОК
79
России: тундра. Связи в природной
зоне
53
Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08
54
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce
55
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи
в природной зоне
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac
56
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841546a
57
Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c
58
Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118
59
Защита и охрана природных богатств
(воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84152c6
60
Знакомство с Международной
Красной книгой
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636
61
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Формы земной поверхности
и водоѐмы"
1
1
62
Резервный урок. Проверочная работа
по теме "Природные зоны"
1
1
63
О вредных для здоровья привычках
1
Библиотека ЦОК
80
https://m.edsoo.ru/f8415da2
64
Планирование маршрутов с учетом
транспортной инфраструктуры
населенного пункта
1
65
Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
1
66
Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180
67
Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50
68
Резервный урок. Проверочная работа
по итогам обучения в 4 классе
1
1
68
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306
2
81
82
83
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Федеральный портал "Российское образование" 
ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ (информационный портал) 
НОК 
Электронный дневник 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Личный кабинет налогоплательщика 
Росреестр 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
АИС «Молодежь России» 
ЕИС «DOBRO.RU» 
ЭЛЕКТРОННЫЙ БАНК ЗАДАНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 
Карточка организации bus.gov 
Электронные библиотеки 
Официальная страница прокуратуры Свердловской области по правовому просвещению 
Официальная страница Министерства образования в социальной сети «ВКонтакте» 
Официальный телеграм-канал Министерства образования 
Телеграм-бот с ответами на частые вопросы граждан о системе образования и молодежной политики 
ПРОГОЛОСУЙ ЗА БЛАГОУСТРОЙСТВО СВОЕГО ГОРОДА 15.03.24 - 30.04.2024 
