РП ИЗО

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе.
Выбор
вертикального
или горизонтального формата листа в зависимости от содержания
изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы
для линейного рисунка и их особенности. Приѐмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и еѐ части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,
бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения
в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времѐн года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объѐме. Приѐмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ѐжика,
зайчика). Приѐмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или
по выбору учителя с учѐтом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приѐмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объѐмная аппликация из бумаги и картона.
2

Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока
на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция
в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение еѐ в природе.
Последовательное ведение работы
над
изображением
бабочки
по представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных
народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя с учѐтом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путѐм складывания
бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ѐлки. Приѐмы складывания
бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приѐмов конструирования из бумаги. Складывание объѐмных
простых геометрических тел. Овладение приѐмами склеивания, надрезания
и вырезания деталей; использование приѐма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной
среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
3

Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение
в
условиях
урока
ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приѐмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна
на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие
и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тѐмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок
и получения нового цвета. Приѐмы работы гуашью. Разный характер мазков
и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и еѐ свойства. Акварельные кисти. Приѐмы работы акварелью.
Цвет тѐплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тѐмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета
с помощью тѐмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушѐнный, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды
и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря,
ветер – по выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
4

Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного
по
мотивам
выбранного
художественного
народного
промысла
(филимоновская игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие
по выбору учителя с учѐтом местных промыслов). Способ лепки
в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, еѐ
преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжѐлой, неповоротливой и лѐгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учѐтом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль
в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приѐмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание
полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания. Памятники
отечественной архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок
дома для доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки
по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
5

Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей,
анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их
с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьѐ, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, И.И. Шишкина, Н.П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в программе
Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint
на основе темы «Тѐплый и холодный цвета» (например, «Горящий костѐр
в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка
по выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения
и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или
аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего
города.
6

Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение
частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши
или карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре:
эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор
для изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей
ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба
в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
личности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,
характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения
в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,
придание ей одушевлѐнного образа (добавления деталей лепных или
из бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путѐм бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения
в скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приѐмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
7

Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание
павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки
исторических
памятников
и
архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по памяти,
на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий
и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание
и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских
книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные
музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи
и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные
музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности
посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес
к коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, –
определяются предметом изображения; классификация и сравнение
содержания произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
8

Представления
о
произведениях
крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других.
Представления
о
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть
простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе
с поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
9

Портретные изображения человека по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребѐнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной
эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой Отечественной войны и мемориальными
комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне. Работа с пластилином или глиной. Выражение
значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинѐнность орнамента форме и
назначению предмета, в художественной обработке которого он применяется.
Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных
народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта
и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба
и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы
и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и еѐ устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, еѐ конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в технике аппликации еѐ фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
10

Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина,
И.Я. Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский кремль (и другие с учѐтом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления
об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные
памятники Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения.
Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки,
основания национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и
Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учѐтом местных
традиций).
11

Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных
фаз движения. Создание анимации схематического движения человека
(при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУНА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые
ориентации
и
установки,
отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес
к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса
к культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной
в еѐ архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и
освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний
о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства
личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности,
приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры.
Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных
народов и красоты их эстетических идеалов. Коллективные творческие работы
создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной
ответственности.
13

Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
развитие его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений
о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся
в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также
в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и еѐ образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
в
процессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалов
и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определѐнным заданиям
по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
14

Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого
и предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве
и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тѐмное – светлое) в пространственных
и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определѐнных
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской
среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
и другим учебным установкам по результатам проведѐнного наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
15

классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам
в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему
и представлять еѐ в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе
в Интернете.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное
отношение к противоположным мнениям, сопоставлять свои суждения
с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои
позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учѐта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества
с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своѐ и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по еѐ
16

достижению, договариваться,
выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.

Регулятивные универсальные учебные действия:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
уметь организовывать своѐ рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и проявляя бережное
отношение к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов
в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе
знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета
с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа
для выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать еѐ
в своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы
товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций
выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения
(в рамках программного материала).
17

Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные
представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своѐ
мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные
впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объѐмных форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы
плодов).
Осваивать первичные приѐмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объѐмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объѐмных
форм из бумаги путѐм еѐ складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры
узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить
примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учѐтом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
18

Осваивать приѐмы конструирования из бумаги, складывания объѐмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город)
в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета
и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки
с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения
на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учѐтом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической
задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова
и других художников по выбору учителя), а также произведений
с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты
В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций
в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического
и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция
в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приѐмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твѐрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
19

Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных
(с опорой на зрительские впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков
и движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тѐмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чѐрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тѐплые и холодные; уметь различать и
сравнивать тѐплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другое
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои
сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими
художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приѐмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла
(по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учѐтом местных промыслов).
20

Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения
с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серѐжки во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьѐ,
ювелирные изделия и другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приѐмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла
(по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учѐтом местных промыслов).
Приобретать
опыт
преобразования
бытовых
подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека
на примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художниковиллюстраторов (например, И.Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нѐм, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приѐмы создания объѐмных предметов из бумаги и объѐмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части
и их пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
21

Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания, настроения, расположения изображения
в листе, цвета и других средств художественной выразительности, а также
ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево, шитьѐ, резьба и роспись по дереву и ткани,
чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору
учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения отечественных
художников И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского,
В.М. Васнецова, В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий
в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приѐмы трансформации и копирования геометрических фигур
в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты
и техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать
простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать
в обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
22

Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги,
о дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций
на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение
частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приѐмы создания живописной композиции (натюрморта)
по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –
натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру
или по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нѐм активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа
на основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
23

Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала
путѐм добавления к ней необходимых деталей и тем самым «одушевления
образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приѐмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приѐмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например,
в росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на зрительный материал
о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и
по представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать
в коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объѐмных аппликаций из цветной бумаги
эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села
или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или
села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно
и эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников детских книг, получая различную визуально-образную
информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные
24

по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности,
приобретать представления, аналитический и эмоциональный опыт
восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и СанктПетербурга (для жителей регионов на основе фотографий, телепередач и
виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов искусства – живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов
искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и
скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов:
И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова,
И.К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления
об их произведениях.
Осуществлять
виртуальные
интерактивные
путешествия
в художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах,
в обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь
представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приѐмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определѐнных учебных тем,
например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путѐм различных повторений рисунка
узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию
и пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приѐмы соединения шрифта и векторного изображения
при создании, например, поздравительных открыток, афиши.
25

К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять
их в своей практической творческой деятельности. Изучать основные
пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей
фигуры и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов
и представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины
в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребѐнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщѐнный образ
национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой Отечественной
войны или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального
комплекса ко Дню Победы в Великой Отечественной войне (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране в память о Великой
Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки
особенностей,
характерных
для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности
26

символов и стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции
использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма
и головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,
а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, уметь строить из бумаги или изображать
конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора
(украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство
красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся, иметь
представление о красоте и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и
красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нѐм
людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь
его изобразить, иметь общее, целостное образное представление
о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чѐм заключается значимость
для современных людей сохранения архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории
и традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
27

А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина,
А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору
учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учѐтом местных архитектурных комплексов, в том числе
монастырских),
о
памятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину
и Д. Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятникансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане, «Воиносвободитель» в берлинском Трептов-парке, Пискарѐвский мемориал в СанктПетербурге и другие по выбору учителя), знать о правилах поведения
при посещении мемориальных памятников.
Иметь
представления
об
архитектурных,
декоративных
и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти
произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты
конструкции готических (романских) соборов, знать особенности
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление
об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и еѐ украшений.
28

Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию юрты, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, еѐ украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе
с помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения
в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint
по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный
материал, или на основе собственных фотографий и фотографий своих
рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее важных определений,
названий, положений, которые надо помнить и знать.
Осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
установок и квестов, предложенных учителем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Ты учишься
изображать

Количество
часов
10

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества. Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания детских
работ.

Приобретение опыта рассматривания
и анализа детских рисунков
с позиций их содержания и сюжета,
настроения, композиции, цвета, а
также соответствия учебной задаче,
поставленной учителем.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Рассматривание иллюстраций детской
книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии
с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко
выражено эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной
на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору
учителя).

Приобретение опыта рассматривания
иллюстраций детской книги
на основе содержательных установок
учителя.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение
окружающего мира природы и
предметной среды жизни человека
в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).

Применение простых графических
материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Создание графического рисунка
на основе знакомства со средствами
изобразительного языка.

Модуль «Графика»
Представление о пропорциях:
короткое – длинное. Развитие навыка
видения соотношения частей целого
(на основе рисунков животных).

Анализ соотношений пропорций,
визуальное сравнение
пространственных величин.
Освоение первичных знаний и
навыков композиционного
расположения изображения на листе.
Выбор вертикального или
горизонтального формата листа
для выполнения соответствующих
задач рисунка.

Модуль «Графика»
Графическое пятно (ахроматическое)
и представление о силуэте.
Расположение изображения
на листе.
Выбор вертикального или
горизонтального формата листа

Аналитическое наблюдение формы
предмета, опыт обобщения и
геометризации наблюдаемой формы
как основы обучения рисунку.

в зависимости от содержания
изображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объѐме.
Приѐмы работы с пластилином;
дощечка, стек, тряпочка. Лепка
зверушек из цельной формы
(например, черепашки, ѐжика,
зайчика). Приѐмы вытягивания,
вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной
для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов
(дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя
с учѐтом местных промыслов).

Лепка зверей в объеме.
Освоение приемов работы
с пластилином: лепка из цельной
формы, приѐмы вытягивания,
вдавливания, сгибания, скручивания
Лепка игрушки, характерной
для одного из наиболее известных
народных художественных
промыслов.

Модуль «Графика»
Разные виды линий. Линейный
рисунок. Графические материалы
для линейного рисунка и их
особенности. Приѐмы рисования
линией.
Рисование с натуры: разные листья и
их форма.

Создание рисунка простого
(плоского) предмета с натуры.
Освоение приемов рисования линией.

Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств
выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью
в условиях урока. Краски «гуашь»,
кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные
представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и
получение нового цвета.

Приобретение навыков работы
цветом, навыков смешения красок,
пастозного плотного и прозрачного
нанесение краски.
Освоение разного характера мазков и
движений кистью, навыков создания
выразительной фактуры
и приобретение знаний о кроющих
качествах гуаши.

Модуль «Живопись»
Эмоциональная выразительность
цвета, способы выражения настроения
в изображаемом сюжете.

Приобретение представлений
об эмоциональной выразительности
цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой»
и мрачный и другое.
Создание пейзажей, передающих
разные состояния погоды
(например, туман, грозу) на основе
изменения тонального звучания
цвета; передача разного цветового
состояния моря.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художник и зритель. Освоение
зрительских умений на основе

Приобретение опыта
эстетического, эмоционального
общения со станковой
картиной, опыта восприятия
33

получаемых знаний и творческих
практических задач – установок
наблюдения

Ты украшаешь

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Знакомство с картиной, в которой
ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной
на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору
учителя).

картин со сказочным
сюжетом, произведений
с ярко выраженным
эмоциональным настроением;
приобретение представлений
о значении зрительских
умений и специальных
знаний
Освоение опыта восприятия
художественных иллюстраций
в детских книгах и отношения к ним
в соответствии с учебной установкой.

Модуль «Живопись»
Живописное изображение разных
цветков по представлению и
восприятию.

Освоение названий основных и
составных цветов и способов
получения разных оттенков
составного цвета.

Модуль «Графика»
Представление о симметрии.
Цельная форма и еѐ части.
Формирование навыка видения
целостности.

Приобретение представлений
о симметрии.
Освоение навыков видения
целостной формы.
Восприятие учебной задачи,
34

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Последовательное ведение
работы над изображением
бабочки по представлению,
использование линии
симметрии при составлении
узора крыльев.

поставленной учителем, и решение еѐ
в своей практической
художественной деятельности

Модуль «Живопись»
Техника монотипии. Представления
о симметрии. Развитие воображения.

Развитие навыков работы гуашью
(монотипия). Эмоциональная
выразительность цвета. Обсуждение
результатов своей практической
работы и работы одноклассников
с позиций соответствия их
поставленной учебной задаче,
выраженного в рисунке содержания
и средств его выражения.

Рассмотрение и эстетическая
характеристика различных примеров
узоров в природе (в условиях урока
на основе фотографий).

сопоставление с орнаментами
в предметах декоративно-прикладного
искусства.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Узоры и орнаменты, создаваемые
людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и
растительные. Декоративная
композиция в круге или в полосе.

Освоение навыков приводить
примеры, сопоставлять и искать
ассоциации с орнаментами
в произведениях декоративноприкладного искусства.
Приобретение опыта создания
орнаментальной декоративной
композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Орнамент, характерный для игрушек
одного из наиболее известных
народных художественных промыслов:
дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя
с учѐтом местных промыслов).

Развитие представлений о глиняных
игрушках отечественных народных
художественных промыслов
(дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учѐтом
местных промыслов) и опыта
практической художественной
деятельности по мотивам игрушки
выбранного промысла.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ассоциативное сопоставление

Приобретение знания о значении и
назначении украшений в жизни
людей.
36

с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.

Ты строишь

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Оригами – создание игрушки
для новогодней ѐлки. Приѐмы
складывания бумаги. Дизайн предмета:
изготовление нарядной упаковки
путѐм складывания бумаги и
аппликации.
Модуль «Скульптура»
Бумажная пластика. Овладение
первичными приѐмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объѐмная аппликация из бумаги и
картона
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение
окружающего мира природы и
предметной среды жизни
человека в зависимости
от поставленной аналитической
и эстетической задачи наблюдения
(установки).

Подготовка и оформление
праздника, создание игрушки
для новогодней ѐлки, изготовление
нарядной упаковки. Освоение
приемов складывания бумаги.
Освоение приемов надрезания,
закручивания, складывания бумаги.
Приобретение навыков изготовления
объемной аппликации из бумаги и
картона

Приобретение опыта эстетического
восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.

Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных
архитектурных зданий в окружающем
мире (по фотографиям), обсуждение
особенностей и составных частей
зданий.

Рассмотрение различных
произведений архитектуры
в окружающем мире
(по фотографиям в условиях урока);
приобретение опыта рисования дома
при помощи отпечатков.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Рассматривание иллюстраций детской
книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии
с изучаемой темой

Приобретение опыта эстетического
наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений
с учѐтом учебных задач и визуальной
установки учителя.

Модуль «Архитектура»
Овладение приѐмами склеивания,
надрезания и вырезания деталей;
использование приѐма симметрии.

Анализ характерных особенностей и
составных частей рассматриваемых
зданий. Освоение приемов
склеивания, надрезания и вырезания
деталей, развитие представлений
о симметрии.

Модуль «Архитектура»
Макетирование (или аппликация)
пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или
пластилина.

Приобретение опыта
пространственного макетирования
(сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.

Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу

Модуль «Архитектура»
Складывание объѐмных простых
геометрических тел.

Приобретение представления
о конструктивной основе любого
предмета и первичных навыков
анализа его строения.

Модуль «Архитектура»
Освоение приѐмов конструирования
из бумаги.

Освоение приѐмов конструирования
из бумаги, складывания объѐмных
простых геометрических тел.

Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных
архитектурных зданий
в окружающем мире
и по фотографиям
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Ассоциации из личного опыта
обучающихся и оценка
эмоционального содержания
произведений.

Наблюдение архитектурных зданий
в окружающем мире и
по фотографиям. Пространственное
макетирование в форме коллективной
игровой деятельности
Приобретение опыта
художественного наблюдения
предметной среды жизни человека
в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи
(установки).

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство
Узоры в природе. Наблюдение узоров
в живой природе (в условиях урока

Определение видов орнаментов
по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические,
анималистические.
39

на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов
действительности.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство
Последовательное ведение работы
над изображением бабочки
по представлению, использование
линии симметрии при составлении
узора крыльев.

Использование симметрии
в художественной деятельности.
Последовательное ведение работы
над изображением бабочки
по представлению, использование
линии симметрии при составлении
узора крыльев.

Знакомство с программами
Paint или Paint net.
Создание фотографий с целью
эстетического и целенаправленного
наблюдения природы.
Обсуждение фотографий: с какой
целью сделан снимок, насколько
значимо его содержание и какова
композиция в кадре.

Модуль «Живопись»
Тематическая композиция «Времена
года». Контрастные цветовые
состояния времѐн года.

Приобретение опыта сравнивать
тѐмные и светлые оттенки цвета;
смешивать цветные краски с белой и
чѐрной для изменения их тона.
40

Формирование представлений
о делении цветов на тѐплые и
холодные, упражнения умения
различать и сравнивать тѐплые и
холодные оттенки цвета.
Модуль «Живопись»
Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональная выразительность
цвета
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Творческая работа на заданную тему
с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом

2 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Количество
часов
2

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания
детских работ.
Восприятие орнаментальных
произведений прикладного
искусства (например, кружево,
шитьѐ, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи
с активным выражением цветового
состояния в природе.

Обсуждение примеров детского
художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания,
настроения, расположения
изображения в листе, цвета и других
средств художественной
выразительности, а также ответа
на поставленную учебную задачу.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного
искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево,
шитьѐ, резьба и роспись по дереву и
ткани, чеканка).

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение природы
и красивых природных деталей, анализ
их конструкции и эмоционального
воздействия. Сопоставление их

Освоение и развитие умения
вести эстетическое наблюдение
явлений природы.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного
42

с рукотворными произведениями.
Восприятие произведений живописи
с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения
И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
Н.П. Крымова Восприятие
произведений анималистического
жанра в графике (например,
произведений В.В. Ватагина,
Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина)
2

Как и чем работает
художник

Модуль «Живопись»
Пастозное, плотное и прозрачное
нанесение краски.
Акварель и еѐ свойства. Акварельные
кисти. Приѐмы работы акварелью.
Разный характер мазков
и движений кистью.
Модуль «Графика»
Рисунок с натуры простого предмета.
Определение формы предмета.
Соотношение частей предмета.
Светлые и тѐмные части предмета,
тень под предметом. Штриховка.
Умение внимательно рассматривать

искусства и их орнаментальной
организации.
Приобретение опыта восприятия,
эстетического анализа
произведений отечественных
художников-пейзажистов,
художников-анималистов.
Приобретение опыта восприятия,
эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских
художников с активным, ярким
выражением настроения
Приобретение опыта работы
акварельной краской и понимания
особенности работы прозрачной
краской. Освоение разного характера
мазков и движений кистью, навыков
создания выразительной фактуры.

Освоение приѐмов работы новыми
графическими художественными
материалами.
Приобретение опыта рисования
предметов с натуры в графике.

и анализировать форму натурного
предмета.
Модуль «Скульптура»
Восприятие произведений
анималистического жанра
в скульптуре (произведения
В.В. Ватагина и др.). Наблюдение
животных с точки зрения их
пропорций, характера движения,
пластики.

Приобретение знаний об изменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.

Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие
навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приѐмы
работы гуашью.

Знакомство с названиями основных
и составных цветов и приобретение
опыта получения разных оттенков
составного цвета.

Модуль «Живопись»
Цвет тѐмный и светлый
(тональные отношения).
Осветление цвета.

Развитие опыта различать и
сравнивать тѐмные и светлые
оттенки цвета; развитие
опыта смешения цветных красок
с белой (для изменения
их тона).

Модуль «Живопись»
Цвет тѐмный и светлый (тональные

Развитие опыта различать и
сравнивать тѐмные и светлые оттенки
44

отношения). Затемнение цвета
с помощью тѐмной краски.

цвета; развитие опыта смешения
цветных красок с чѐрной
(для изменения их тона).

Модуль «Живопись»
Эмоциональная выразительность
цветовых состояний и отношений.

Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет мягкий,
«глухой» и мрачный.

Модуль «Графика»
Пастель и мелки – особенности и
выразительные свойства графических
материалов, приѐмы работы.

Освоение выразительных свойств
твѐрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ритм пятен в декоративной
аппликации.

Рассмотрение, анализ и эстетическая
оценка разнообразия форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Приобретение опыта работы
в технике аппликации.

Модуль «Графика»
Развитие навыков линейного рисунка.
Ритм линий. Выразительность линии.
Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства.

Приобретение навыков изображения
на основе разной по характеру и
способу наложения линии.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения.

Освоение возможности изображения
с помощью разных видов линий
45

Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения.
Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и
копирование геометрических фигур
в программе Paint.
Освоение инструментов
традиционного рисования (карандаш,
кисточка, ластик, заливка и другие)
в программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).

в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Освоение приѐмов трансформации и
копирования геометрических фигур
в программе Paint, а также
построения из них простых
рисунков или орнаментов.
Освоение в компьютерном редакторе
(например, Paint) инструментов
и техники – карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие – и создание
простых рисунков или композиции
(например, образ дерева).

Модуль «Скульптура»
Лепка животных (например, кошки,
собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения.
Соблюдение цельности формы, еѐ
преобразование и добавление деталей.

Приобретение знаний об изменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретение в процессе
лепки из пластилина опыта
передачи движения цельной
лепной формы и разного характера
движения этой формы (изображения
зверушки).
Соблюдение цельности формы,
еѐ преобразование и добавление
деталей. Знакомство
с традиционными игрушками
46

одного из народных
художественных промыслов.

Реальность и
фантазия

Модуль «Архитектура»
Макетирование пространства детской
площадки.

Построение из бумаги
пространственного макета детской
площадки сказочного города, участие
в коллективной работе.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Поделки из подручных
нехудожественных материалов

Приобретение опыта преобразования
бытовых подручных
нехудожественных материалов
в художественные изображения и
поделки
Освоение навыков визуального
сравнения пространственных
величин, приобретение умения
соотносить пропорции в рисунках
птиц и животных (с опорой
на зрительские впечатления и
анализ).

Модуль «Графика»
Пропорции – соотношение частей и
целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций.
Выразительные свойства пропорций
(на основе рисунков птиц).

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Наблюдение узоров в природе
(на основе фотографий в условиях
урока), например, снежинки,
паутинки, роса на листьях.

Сравнение, сопоставление
природных явлений – узоры
(например, капли, снежинки,
паутинки, роса на листьях, серѐжки
во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями
47

Ассоциативное сопоставление
с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства
(например, кружево, вышивка,
ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента
кружева или вышивки. Декоративная
композиция.

декоративного искусства (кружево,
шитьѐ, ювелирные изделия и другое).
Приобретение опыта выполнения
эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе
природных мотивов.

Модуль «Архитектура»
Образ здания. Памятники
отечественной архитектуры с ярко
выраженным характером здания.

Рассматривание, характеристика
конструкций архитектурных
строений (по фотографиям в
условиях урока): составные части и
их пропорциональные соотношения.
Приобретение представлений
об образе здания, то есть его
эмоциональном воздействии
на зрителя.

Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приѐмы
работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивания,
надрезания.

Освоение приѐмов создания
объѐмных предметов из бумаги и
объѐмного декорирования предметов
из бумаги.

Модуль «Архитектура»
Построение игрового сказочного

Рассматривание, обсуждение
примеров разных жилищ; создание
48

О чем говорит
искусство?

города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел –
параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками);
завивание, скручивание
и складывание полоски бумаги
(например, гармошкой)
Модуль «Живопись»
Изображение природы (моря) в разных
контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых
состояниях (туман, нежное утро, гроза,
буря, ветер – по выбору учителя).
Произведения И.К. Айвазовского.

домиков сказочных героев
в иллюстрациях известных
художников детской книги;
развитие фантазии и внимания
к архитектурным постройкам

Модуль «Графика»
Графический рисунок животного
с активным выражением его характера.
Рассматривание графических
произведений анималистического
жанра.

Приобретение умения вести рисунок
с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве;
располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.

Модуль «Живопись»
Изображение сказочного персонажа
с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).

Изображение сказочных персонажей
с выразительным характером (герои
сказок добрые и злые, нежные и
грозные); обсуждение, объяснение,
какими художественными

Приобретение опыта создания
пейзажей, передающих разные
состояния погоды (например, туман,
грозу) на основе изменения
тонального звучания цвета,
приобретение опыта передачи
разного цветового состояния моря.

средствами удалось показать
характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Изображение движения и статики
в скульптуре: лепка из пластилина
тяжѐлой, неповоротливой и лѐгкой,
стремительной формы.

Приобретение опыта создания
круглой скульптуры, знаний
об изменениях скульптурного образа
при осмотре произведения с разных
сторон.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Декор одежды человека. Разнообразие
украшений.

Рассматривание, анализ декора
одежды человека, сравнение
украшений человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам
лучших художников-иллюстраторов
(например, И.Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют
народным традициям, но и выражают
характер персонажа; обсуждение
украшений человека, которые
рассказывают о нѐм, выявляют
особенности его характера, его
представления о красоте.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Традиционные народные женские
и мужские украшения.

Приобретение опыта выполнения
красками рисунков украшений
народных былинных персонажей.

Назначение украшений и их роль
в жизни людей.

Как говорит
искусство?

Модуль «Архитектура»
Рисунок дома для доброго или злого
сказочного персонажа (иллюстрация
сказки по выбору учителя)
Модуль «Живопись»
Цвет тѐплый и холодный –
цветовой контраст.
Разный характер мазков и движений
кистью.

Приобретение опыта сочинения и
изображения жилья для разных
по своему характеру героев
литературных и народных сказок
Приобретение опыта узнавания
теплых и холодных цветов,
сравнения теплых и холодных
оттенков и цвета; приобретение
опыта творческой работы с теплыми
и холодными оттенками цвета.

Модуль «Живопись»
Цвет открытый – звонкий и
приглушѐнный, тихий.
Эмоциональная выразительность
цвета.

Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет
звонкий и яркий, радостный.
Освоение навыков работы цветом,
навыков смешения красок, их
пастозного плотного и прозрачного
нанесения.

Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии.
Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства.
Развитие навыков линейного рисунка.

Приобретение навыков изображения
на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Знакомство с понятием «ритм» и
навыками ритмической организации
51

изображения как необходимой
композиционной основы выражения
содержания.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ритм пятен в декоративной
аппликации.
Ритм пятен: освоение основ
композиции. Расположение пятна
на плоскости листа: сгущение,
разброс, доминанта, равновесие,
спокойствие и движение.

Освоение понятия «ритм» и навыков
ритмической организации
изображения как необходимой
композиционной основы выражения
содержания произведения искусства.

Модуль «Скульптура»
Лепка животных с передачей
характерной пластики движения.
Соблюдение цельности формы, еѐ
преобразование и добавление деталей.
Лепка из пластилина или глины
игрушки – сказочного животного
по мотивам выбранного
художественного народного
промысла (филимоновская игрушка,
дымковский петух, каргопольский
Полкан и другие по выбору учителя
с учѐтом местных промыслов).

Приобретение в процессе лепки
из пластилина опыта передачи
движения цельной лепной формы и
разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Освоение приѐмов орнаментального
оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам
народного художественного
промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская,
каргопольская, дымковская игрушки
или с учѐтом местных промыслов).
52

Способ лепки в соответствии
с традициями промысла.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Освоение инструментов
традиционного рисования в программе
Paint на основе темы «Тѐплый и
холодный цвета» (например,
«Горящий костѐр в синей ночи»,
«Перо жар-птицы»).
Художественная фотография.
Расположение объекта в кадре.
Масштаб. Доминанта. Обсуждение
в условиях урока ученических
фотографий, соответствующих
изучаемой теме
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Освоение инструментов
традиционного рисования
в программе Paint на основе темы
«Тѐплый и холодный цвета».
Освоение композиционного
построения кадра
при фотографировании:
расположение объекта в кадре,
масштаб, доминанта. Участие
в обсуждении композиционного
построения кадра в фотографии

3 класс

№ Наименование разделов Количество
п/п и тем программы
часов
все конт пра
го роль кти

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контрол
я

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
53

ные ческ
рабо ие
ты
рабо
ты
Модуль 1. Графика
1.1. Поздравительная
0,5
открытка. Открыткапожелание. Композиция
открытки: совмещение
текста (шрифта)
и изображения. Рисунок
открытки или
аппликация.

Начать осваивать выразительные
возможности шрифта.;
Создать поздравительную открытку,
совмещая в ней рисунок с коротким
текстом.;
Придумать и создать эскиз детской книжкиигрушки на выбранный сюжет.;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

1.2. Эскизы обложки и
иллюстраций к детской
книге сказок (сказка
по выбору). Рисунок
буквицы. Макет книгиигрушки. Совмещение
изображения и текста.
Расположение
иллюстраций и текста
на развороте книги.

0,5

Начать осваивать выразительные
возможности шрифта.;
Рассматривать и объяснять построение и
оформление книги как художественное
произведение.;
Приобретать опыт рассмотрения детских
книг разного построения.;
Обсуждать, анализировать построение
любимых книг и их иллюстрации.;
Нарисовать иллюстрацию к выбранному
сюжету детской книги.;
Выполнить эскиз плаката для спектакля на
выбранный сюжет из репертуара детских
театров.;
Выполнить в технике аппликации или в виде
рисунка маску для сказочного персонажа;

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

1.3. Знакомство с

0,5

Создать рисунок буквицы к выбранной

Практич

https://resh.edu.ru/subject/
54

творчеством некоторых
известных
отечественных
иллюстраторов детской
книги (И. Я. Билибин,
Е. И. Рачѐв, Б. А.
Дехтерѐв, В. Г. Сутеев,
Ю. А. Васнецов, В. А.
Чижиков, Е. И.
Чарушин, Л. В.
Владимирский, Н. Г.
Гольц — по выбору
учителя и учащихся).

сказке.;
Рассматривать и объяснять построение и
оформление книги как художественное
произведение.;
Приобретать опыт рассмотрения детских
книг разного построения.;
Обсуждать, анализировать построение
любимых книг и их иллюстрации.;

еская
работа;

8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

1.4. Эскиз плаката или
афиши. Совмещение
шрифта и изображения.
Особенности
композиции плаката.

0,5

Наблюдать и исследовать композицию,
совмещение текста и изображения в
плакатах и афишах известных
отечественных художников.;
Выполнить эскиз плаката для спектакля на
выбранный сюжет из репертуара детских
театров.;

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

1.5. Изображение лица
человека. Строение:
пропорции,
взаиморасположение
частей лица.

0,5

Осваивать строение и пропорциональные
отношения лица человека на основе схемы
лица.;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

1.6. Эскиз маски для
0.5
маскарада:
изображение лицамаски персонажа с ярко
выраженным
характером.

Выполнить в технике аппликации или в виде Письмен https://resh.edu.ru/subject/
рисунка маску для сказочного персонажа;
ный
8/2/
контроль http://www.nachalka.com
;
http://schoolcollection.edu.ru
55

Итого по модулю 1

Модуль 2. Живопись
2.1. Натюрморт из простых 0.5
предметов с натуры или
по представлению.
Композиционный
натюрморт.

0.5

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.2. Знакомство с жанром
0,5
натюрморта
в творчестве
отечественных
художников (например,
И. И. Машков,
К. С. Петров-Водкин, К.
А. Коровин, П. П.
Кончаловский, М. С.
Сарьян, В. Ф.
Стожаров) и
западноевропейских
художников (например,
В. Ван Гог, А. Матисс,
П. Сезанн).

Осваивать приѐмы композиции натюрморта
по наблюдению натуры или по
представлению.;
Рассматривать, эстетически анализировать
сюжет и композицию, эмоциональное
настроение, выраженное в натюрмортах
известных отечественных художников.;
Выполнить творческую работу на тему
«Натюрморт» с ярко выраженным
настроением: радостный, грустный, тихий
натюрморт или «Натюрморт-автопортрет».;
Обсуждать характер, душевный строй
изображѐнного на портрете человека,
отношение к нему художника-автора и
художественные средства выражения.;
Узнавать портреты кисти В. И. Сурикова,
И. Е. Репина, В. А. Серова,
А. Г. Венецианова, З. Е. Серебряковой (и

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

других художников по выбору учителя).;
Знакомиться с портретами, созданными
великими западноевропейскими
художниками: Рембрандтом, Рафаэлем,
Леонардо да Винчи, художниками раннего и
Северного Возрождения.;
Знакомиться с деятельностью и ролью
художника в театре.;
2.3. «Натюрмортавтопортрет» из
предметов,
характеризующих
личность ученика.

0.5

Осваивать приѐмы композиции натюрморта
по наблюдению натуры или по
представлению.;
Выполнить творческую работу на тему
«Натюрморт» с ярко выраженным
настроением: радостный, грустный, тихий
натюрморт или «Натюрморт-автопортрет».;
Рассматривать, эстетически анализировать
образ человека и средства его выражения в
портретах известных художников.;
Обсуждать характер, душевный строй
изображѐнного на портрете человека,
отношение к нему художника-автора и
художественные средства выражения.;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.4. Пейзаж в живописи.
Пейзаж, передающий
состояния в природе.
Выбрать для
изображения время
года, время дня,
характер погоды и
характер ландшафта
(лес или поле, река или

0.5

Рассматривать, эстетически анализировать
Практич
знаменитые пейзажи отечественных
еская
пейзажистов, передающие разные состояния работа;
в природе.;
Создать творческую композицию на тему
«Пейзаж».;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

озеро). Показать в
изображении состояние
неба.
2.5. Портрет человека (по
0.5
памяти и по
представлению, с
опорой на натуру).
Выражение в портрете
(автопортрете) характер
а человека,
особенностей его
личности;
использование
выразительных
возможностей
композиционного
размещения
изображения
в плоскости листа.
Передача особенностей
пропорций и мимики
лица, характера
цветового решения,
сильного или мягкого
контраста; включение в
композицию
дополнительных
предметов.

0.5

Рассматривать, эстетически анализировать
образ человека и средства его выражения в
портретах известных художников.;
Обсуждать характер, душевный строй
изображѐнного на портрете человека,
отношение к нему художника-автора и
художественные средства выражения.;
Выполнить творческую работу — портрет
товарища или автопортрет.;
Знакомиться с деятельностью и ролью
художника в театре.;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.6. Сюжетная композиция
«В цирке» (по памяти и
по представлению).

0.5

Знакомиться с деятельностью и ролью
художника в театре.;
Выполнить эскиз театрального занавеса или
декораций по выбранному сюжету.;
Узнавать и объяснять работу художников по

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

0.5

оформлению праздников.;
2.7. Художник в театре:
эскиз занавеса (или
декораций) для
спектакля
со сказочным сюжетом
(сказка по выбору).

0,5

Рассматривать, эстетически анализировать
знаменитые пейзажи отечественных
пейзажистов, передающие разные состояния
в природе.;
Создать творческую композицию на тему
«Пейзаж».;
Рассматривать, эстетически анализировать
образ человека и средства его выражения в
портретах известных художников.;
Выполнить эскиз театрального занавеса или
декораций по выбранному сюжету.;
Узнавать и объяснять работу художников по
оформлению праздников.;

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

2.8. Тематическая
композиция «Праздник
в городе» (гуашь по
цветной бумаге,
возможно совмещение
с наклейками в виде
коллажа или
аппликации).

0.5

Выполнить тематическую композицию
«Праздник в городе» (на основе
наблюдений, по памяти и по
представлению);

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Итого по модулю 2

0.5

Выполнить творческую работу — лепку
образа персонажа (или создание образа в
технике бумагопластики) с ярко
выраженным характером (из выбранной
сказки). Работа может быть коллективной:

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Модуль 3. Скульптура
3.1. Лепка сказочного
персонажа на основе
сюжета известной
сказки или создание
этого персонажа в

0.5

совмещение в общей композиции разных
персонажей сказки.;
Учиться осознавать, что художественный
образ (игрушка, кукла) может быть создан
художником из любого подручного
материала путѐм добавления некоторых
деталей для придания характера, увиденного
в предмете («одушевление»).;
Выполнять несложные игрушки из
подручного (различных упаковок и др.) или
природного материала.;
Узнавать о разных видах скульптуры
(скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф разных
видов).;
Выполнить лепку эскиза парковой
скульптуры;

технике
бумагопластики.

3.2. Создание игрушки из
подручного
нехудожественного
материала, придание ей
одушевлѐнного образа
путѐм добавления
деталей лепных или из
бумаги, ниток или
других материалов.

0.5

Учиться осознавать, что художественный
Практич
образ (игрушка, кукла) может быть создан
еская
художником из любого подручного
работа;
материала путѐм добавления некоторых
деталей для придания характера, увиденного
в предмете («одушевление»).;
Выполнять несложные игрушки из
подручного (различных упаковок и др.) или
природного материала.;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

3.3. Освоение знаний о
видах скульптуры (по
назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету
изображения).

0,5

Узнавать о разных видах скульптуры
Практич
(скульптурные памятники, парковая
еская
скульптура, мелкая пластика, рельеф разных работа;
видов).;
Выполнить лепку эскиза парковой

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru
60

скульптуры;
3.4. Лепка эскиза парковой 0,5
скульптуры (пластилин
или глина). Выражение
пластики движения в
скульптуре.

Итого по модулю 3

Выполнить творческую работу — лепку
Практич
образа персонажа (или создание образа в
еская
технике бумагопластики) с ярко
работа;
выраженным характером (из выбранной
сказки). Работа может быть коллективной:
совмещение в общей композиции разных
персонажей сказки.;
Учиться осознавать, что художественный
образ (игрушка, кукла) может быть создан
художником из любого подручного
материала путѐм добавления некоторых
деталей для придания характера, увиденного
в предмете («одушевление»).;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Модуль 4. Декоративно-прикладное искусство
4.1. Приѐмы исполнения
0.5
орнаментов и эскизы
украшения посуды из
дерева и глины в
традициях народных
художественных
промыслов (Хохлома,
Гжель) или в традициях
промыслов других
регионов (по выбору
учителя).

0.5

Узнать о создании глиняной и деревянной
посуды, о Гжели, Хохломе — народных
художественных промыслах.;
Выполнять красками некоторые кистевые
приѐмы создания орнамента.;
Выполнять эскизы орнамента, украшающего
посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).;

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

4.2. Эскизы орнаментов для 0.5
росписи

0.5

Выполнять красками некоторые кистевые
приѐмы создания орнамента.;

Практич
еская

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
61

тканей. Раппорт.
Трафарет и создание
орнамента при помощи
печаток или штампов.

4.3. Эскизы орнамента для
1
росписи платка:
симметрия или
асимметрия построения
композиции, статика
и динамика узора,
ритмические
чередования мотивов,
наличие композиционн
ого центра, роспись по
канве и др.
Рассмотрение
павловопосадских
платков.
Итого по модулю 4

Стараться увидеть красоту, анализировать
композицию, особенности применения
сетчатых орнаментов (а также модульных
орнаментов).;
Рассуждать о проявлениях симметрии и еѐ
видах в сетчатом орнаменте.;
Осваивать техники печатных штампов или
трафаретов для создания раппорта
(повторения элемента узора) в орнаменте.;

работа;

http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Осваивать техники печатных штампов или
трафаретов для создания раппорта
(повторения элемента узора) в орнаменте.;
Наблюдать и эстетически анализировать
виды композиции павловопосадских
платков.;
Узнавать о видах композиции, построении
орнамента в квадрате.;
Выполнить авторский эскиз праздничного
платка в виде орнамента в квадрате;

Письмен
ный
контроль
;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

0.5

Выполнить зарисовки или творческие
рисунки по памяти и по представлению на
тему исторических памятников или
архитектурных достопримечательностей
своего города (села).;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Модуль 5. Архитектура
5.1. Графические зарисовки 0.5
карандашами
архитектурных
достопримечательносте
й своего города или села

Познакомиться с особенностями творческой
деятельности ландшафтных дизайнеров.;
Создать проект образа парка в виде макета
или рисунка (или аппликации).;
Создать эскизы разнообразных малых
архитектурных форм, наполняющих
городское пространство (в виде рисунков,
аппликаций из цветной бумаги, путѐм
вырезания и макетирования — по выбору
учителя).;

(по памяти или на
основе наблюдений и
фотографий).

5.2. Проектирование
0.5
садово-паркового
пространства на
плоскости (аппликация,
коллаж) или в
пространственном
макете (использование
бумаги, картона,
пенопласта и других
подручных
материалов).

0.5

Создать эскизы разнообразных малых
архитектурных форм, наполняющих
городское пространство (в виде рисунков,
аппликаций из цветной бумаги, путѐм
вырезания и макетирования — по выбору
учителя).;
Узнать о работе художника-дизайнера по
разработке формы автомобилей и других
видов транспорта.;
Придумать и нарисовать (или выполнить
в технике бумагопластики) транспортное
средство.;
Выполнить творческий рисунок — создать
графический образ своего города или села
(или участвовать в коллективной работе);

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

5.3. Дизайн в городе.

0.5

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

0.5

деятельности ландшафтных дизайнеров.;
Создать проект образа парка в виде макета
или рисунка (или аппликации).;
Создать эскизы разнообразных малых
архитектурных форм, наполняющих
городское пространство (в виде рисунков,
аппликаций из цветной бумаги, путѐм
вырезания и макетирования — по выбору
учителя).;
Узнать о работе художника-дизайнера по
разработке формы автомобилей и других
видов транспорта.;
5.4. Проектирование
(эскизы) малых
архитектурных форм в
городе (ажурные
ограды, фонари,
остановки транспорта,
скамейки, киоски,
беседки и др.).

0,5

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

5.5. Дизайн транспортных
средств.

0.5

Создать эскизы разнообразных малых
архитектурных форм, наполняющих
городское пространство (в виде рисунков,
аппликаций из цветной бумаги, путѐм

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://school64

вырезания и макетирования — по выбору
учителя).;
Узнать о работе художника-дизайнера по
разработке формы автомобилей и других
видов транспорта.;
Придумать и нарисовать (или выполнить
в технике бумагопластики) транспортное
средство.;
Выполнить творческий рисунок — создать
графический образ своего города или села
(или участвовать в коллективной работе);

collection.edu.ru

5.6. Транспорт в городе.
0,5
Рисунки реальных или
фантастических машин.

Выполнить зарисовки или творческие
рисунки по памяти и по представлению на
тему исторических памятников или
архитектурных достопримечательностей
своего города (села).;
Познакомиться с особенностями творческой
деятельности ландшафтных дизайнеров.;
Создать проект образа парка в виде макета
или рисунка (или аппликации).;

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

5.7. Графический рисунок
(индивидуально) или
тематическое панно
«Образ моего города»
(села) в виде
коллективной работы
(композиционная
склейка-аппликация
рисунков зданий и
других элементов
городского

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

0,5

средство.;

пространства,
выполненных
индивидуально).
Итого по модулю 5

Модуль 6. Восприятие произведений искусства
6.1. Иллюстрации в детских 0.5
книгах и дизайн
детской книги.

0.5

Рассматривать и обсуждать иллюстрации
Практич
известных отечественных художников
еская
детских книг.;
работа;
Рассматривать и анализировать
архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и
площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их
особенности.;
Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена
крупнейших отечественных художниковпейзажистов.;
Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена
крупнейших отечественных художниковпортретистов.;
Осуществлять виртуальные (интерактивные)
путешествия в художественные музеи (по
выбору учителя).;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

6.2. Наблюдение
окружающего мира
по теме «Архитектура,
улицы моего города».
Памятники

0.5

Рассматривать и обсуждать структурные
компоненты и архитектурные особенности
классических произведений архитектуры.;
Узнавать и уметь объяснять назначение
основных видов пространственных

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

0.5

Практич
еская
работа;

искусств.;
Уметь перечислять виды собственно
изобразительных искусств: живопись,
графику, скульптуру.;
Уметь объяснять смысл термина «жанр»
в изобразительном искусстве.;

архитектуры и
архитектурные
достопримечательности
(по выбору учителя), их
значение в современном
мире.
6.3. Виртуальное
путешествие:
памятники
архитектуры Москвы и
Санкт-Петербурга
(обзор памятников
по выбору учителя).

Уметь узнавать некоторые произведения
этих художников и рассуждать об их
содержании.;
Обсуждать впечатления от виртуальных
путешествий, осуществлять
исследовательские квесты.;
Узнавать названия ведущих отечественных
художественных музеев, а также где они
находятся и чему посвящены их коллекции.;
Рассуждать о значении художественных
музеев в жизни людей, выражать своѐ
отношение к музеям;

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

6.4. Знания о видах
пространственных
искусств: виды
определяются по
назначению
произведений в жизни
людей.

Рассматривать и анализировать
архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и
площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их
особенности.;
Уметь перечислять виды собственно
изобразительных искусств: живопись,
графику, скульптуру.;
Уметь объяснять смысл термина «жанр»
в изобразительном искусстве.;
Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

крупнейших отечественных художниковпейзажистов.;
6.5. Жанры в
1
изобразительном
искусстве — живописи,
графике, скульптуре —
определяются
предметом изображения
и служат для
классификации и
сравнения
содержания произведен
ий сходного сюжета
(портреты, пейзажи и
др.).

Уметь перечислять виды собственно
изобразительных искусств: живопись,
графику, скульптуру.;
Уметь объяснять смысл термина «жанр»
в изобразительном искусстве.;
Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена
крупнейших отечественных художниковпейзажистов.;
Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена
крупнейших отечественных художниковпортретистов.;
Уметь узнавать некоторые произведения
этих художников и рассуждать об их
содержании.;
Осуществлять виртуальные (интерактивные)
путешествия в художественные музеи (по
выбору учителя).;
Обсуждать впечатления от виртуальных
путешествий, осуществлять
исследовательские квесты.;
Узнавать названия ведущих отечественных
художественных музеев, а также где они
находятся и чему посвящены их коллекции.;

Письмен
ный
контроль
;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

6.6. Представления о
произведениях
крупнейших
отечественных

0.5

Уметь узнавать некоторые произведения
этих художников и рассуждать об их
содержании.;
Обсуждать впечатления от виртуальных

Устный
опрос;
Практич
еская

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-

0.5

художниковпейзажистов: И. И.
Шишкина, И. И.
Левитана, А. К.
Саврасова,
В. Д. Поленова, А. И.
Куинджи,
И. К. Айвазовского (и
других по выбору
учителя).

путешествий, осуществлять
исследовательские квесты.;
Узнавать названия ведущих отечественных
художественных музеев, а также где они
находятся и чему посвящены их коллекции.;
Рассуждать о значении художественных
музеев в жизни людей, выражать своѐ
отношение к музеям;

работа;

collection.edu.ru

6.7. Представления о
0.5
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина,
В. А. Серова (и других
по выбору учителя).

0.5

Рассматривать и обсуждать иллюстрации
известных отечественных художников
детских книг.;
Рассматривать и анализировать
архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и
площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их
особенности.;
Рассматривать и обсуждать структурные
компоненты и архитектурные особенности
классических произведений архитектуры.;
Узнавать и уметь объяснять назначение
основных видов пространственных
искусств.;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

6.8. Художественные музеи.
Виртуальные
(интерактивные)
путешествия в
художественные музеи:
Государственную
Третьяковскую

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

0,5

основных видов пространственных
искусств.;
Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена
крупнейших отечественных художниковпейзажистов.;
Обсуждать впечатления от виртуальных
путешествий, осуществлять
исследовательские квесты.;
Узнавать названия ведущих отечественных
художественных музеев, а также где они
находятся и чему посвящены их коллекции.;

галерею,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский музей,
Государственный музей
изобразительных
искусств имени
А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные
художественные музеи
и галереи. Виртуальные
экскурсии в
знаменитые
зарубежные
художественные музеи
(выбор музеев —
за учителем).
6.9. Осознание значимости
и увлекательности
посещения музеев;
посещение знаменитого
музея как
событие; интерес к
коллекции музея и
искусству в целом.

0,5

Итого по модулю 6

Рассматривать и анализировать
архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и
площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их
особенности.;
Уметь перечислять виды собственно
изобразительных искусств: живопись,
графику, скульптуру.;
Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена
крупнейших отечественных художниковпортретистов.;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Модуль 7. Азбука цифровой графики
0.5

0.5

Придумать и создать рисунок простого
узора с помощью инструментов
графического редактора (создать паттерн).;
Создать поздравительную открыткупожелание путѐм совмещения векторного
рисунка или фотографии с текстом.;
Осваивать приѐмы редактирования
цифровых фотографий с помощью
компьютерной программы Picture Manager
(или другой).;
Осваивать приѐмы: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка,
поворот, отражение.;

Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

7.2. В графическом
0.5
редакторе создание
рисунка элемента
орнамента (паттерна),
его копирование,
многократное
повторение, в том числе
с поворотами вокруг
оси рисунка, и создание
орнамента, в основе
которого раппорт.
Вариативное создание
орнаментов на основе
одного и того же
элемента.

0.5

Осваивать приѐмы раппорта: повороты,
Практич
повторения, симметричные переворачивания еская
при создании орнамента.;
работа;
Наблюдать и анализировать, как изменяется
рисунок орнамента в зависимости от
различных повторений и поворотов
первичного элемента.;
Осваивать с помощью графического
редактора строение лица человека и
пропорции (соотношения) частей.;
Осваивать с помощью графического
редактора схематические изменения мимики
лица.;
Создать таблицу-схему изменений мимики
на экране компьютера и сохранить еѐ

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

7.1. Построение в
графическом редакторе
различных по
эмоциональному
восприятию ритмов
расположения пятен на
плоскости: покой
(статика), разные
направления и ритмы
движения (собрались,
разбежались, догоняют,
улетают и т. д.). Вместо
пятен (геометрических
фигур) могут быть
простые силуэты
машинок, птичек,
облаков и др.

(распечатать).;
Познакомиться с приѐмами использования
разных шрифтов в инструментах программы
компьютерного редактора.;
Создать поздравительную открыткупожелание путѐм совмещения векторного
рисунка или фотографии с текстом.;
Осваивать приѐмы редактирования
цифровых фотографий с помощью
компьютерной программы Picture Manager
(или другой).;
0,5

Исследовать изменения содержания
Практич
произведения в зависимости от изменения
еская
положения и ритма пятен в плоскости
работа;
изображения (экрана).;
Построить и передать ритм движения
машинок на улице города: машинки едут
быстро, догоняют друг друга; или, наоборот,
машинки едут спокойно, не спешат (то же
задание может быть дано на сюжет «Полѐт
птиц»).;
Наблюдать и анализировать, как изменяется
рисунок орнамента в зависимости от
различных повторений и поворотов
первичного элемента.;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

7.4. Совмещение с помощью 0,5
графического редактора
векторного
изображения,
фотографии и шрифта
для создания плаката

Осваивать приѐмы работы в графическом
редакторе.;
Построить и передать ритм движения
машинок на улице города: машинки едут
быстро, догоняют друг друга; или, наоборот,
машинки едут спокойно, не спешат (то же

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

7.3. Изображение и
изучение мимики лица
в программе Paint (или
в другом графическом
редакторе).

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

задание может быть дано на сюжет «Полѐт
птиц»).;
Осваивать с помощью графического
редактора строение лица человека и
пропорции (соотношения) частей.;
Создать таблицу-схему изменений мимики
на экране компьютера и сохранить еѐ
(распечатать).;
Создать поздравительную открыткупожелание путѐм совмещения векторного
рисунка или фотографии с текстом.;
Осваивать приѐмы: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка,
поворот, отражение.;

или поздравительной
открытки.

7.5. Редактирование
фотографий
в программе Picture
Manager: изменение
яркости, контраста,
насыщенности цвета;
обрезка, поворот,
отражение.

0,5

Придумать и создать рисунок простого
узора с помощью инструментов
графического редактора (создать паттерн).;
Осваивать приѐмы раппорта: повороты,
повторения, симметричные переворачивания
при создании орнамента.;
Наблюдать и анализировать, как изменяется
рисунок орнамента в зависимости от
различных повторений и поворотов
первичного элемента.;
Осваивать с помощью графического
редактора строение лица человека и
пропорции (соотношения) частей.;
Осваивать с помощью графического
редактора схематические изменения мимики
лица.;
Создать таблицу-схему изменений мимики
на экране компьютера и сохранить еѐ
(распечатать).;

Устный
опрос;
Практич
еская
работа;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

Познакомиться с приѐмами использования
разных шрифтов в инструментах программы
компьютерного редактора.;
7.6. Виртуальные
путешествия в главные
художественные музеи
и музеи местные (по
выбору учителя).

0,5

Итого по модулю 7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Исследовать изменения содержания
Практич
произведения в зависимости от изменения
еская
положения и ритма пятен в плоскости
работа;
изображения (экрана).;
Наблюдать и анализировать, как изменяется
рисунок орнамента в зависимости от
различных повторений и поворотов
первичного элемента.;
Осваивать с помощью графического
редактора строение лица человека и
пропорции (соотношения) частей.;
Осваивать с помощью графического
редактора схематические изменения мимики
лица.;
Создать поздравительную открыткупожелание путѐм совмещения векторного
рисунка или фотографии с текстом.;

https://resh.edu.ru/subject/
8/2/
http://www.nachalka.com
http://schoolcollection.edu.ru

4 КЛАСС

№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Истоки родного
искусства

Количество
часов
1

Программное содержание
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественная культура разных эпох
и народов.
Произведения В.М. Васнецова,
Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина,
А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина,
И.Я. Билибина на темы истории
и традиций русской отечественной
культуры
Модуль «Живопись»
Красота природы разных
климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления
от первого плана, смягчения цветового
и тонального контрастов.

Основные виды деятельности
обучающихся
Понимание и объяснение значимости
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа отечественной
и мировой культуры.
Приобретение опыта восприятия
произведений великих художников
на темы истории и традиций русской
отечественной культуры

Выполнение живописного
изображения пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной
зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).
Освоение правил линейной и
воздушной перспективы.
Практическая творческая
деятельность: изображение пейзажа
красками.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе
Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии
горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых
и тональных изменений.
Модуль «Архитектура»
Деревянная изба, еѐ конструкция и
декор.
Моделирование избы из бумаги или
изображение на плоскости в технике
аппликации еѐ фасада и традиционного
декора.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Мотивы и назначение русских
народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов избы.

Знакомство с конструкцией избы –
традиционного деревянного жилого
дома – и надворных построек.
Конструирование из бумаги и
изображение конструкции избы.
Получение знаний о тесной связи
декора (украшений) избы с
функциональным значением
деталей: единство красоты
и пользы.

Модуль «Архитектура»
Понимание тесной связи красоты и
пользы, функционального и
декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного

Получение представления
о конструкции традиционных
жилищ у разных народов,
об их связи с окружающей природой.
Практическая работа
76

дома. Разные виды изб и надворных
построек.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных
вариантов его устройства.

по изображению образа избы
графическими материалами или
красками.
Использование поисковой системы
для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и
традициями и еѐ украшений.
Практическая работа
по моделированию в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
избы и различные варианты его
устройства.

Модуль «Архитектура»
Разные виды изб и надворных
построек.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс
на острове Кижи.

Восприятие красоты и
конструктивных особенностей
памятников русского деревянного
зодчества (архитектурный комплекс
на острове Кижи).
Приобретение представления
о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского
деревянного зодчества.
Коллективная творческая
деятельность по созданию панно.

Модуль «Графика» Графическое
изображение героев былин, древних
легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Модуль «Жиопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или
мужской портрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).

Получение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто
представителей народов разных
культур.
Получение представлений о красоте
русского народного костюма и
головных женских уборов.

Изучение основных пропорций
фигуры человека, пропорциональных
отношений отдельных частей
фигуры и применение этих знаний
в рисунках.
Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или
представителей народов разных
культур.

Древние города
нашей земли

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор. Красота и
мудрость в организации города, жизнь
в городе.
Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные
стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость
в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных

Участие в коллективной творческой
работе по созданию
композиционного панно
(аппликации из индивидуальных
рисунков) на темы народных
праздников (русского народного
праздника и традиционных
праздников у разных народов),
в которых выражается обобщѐнный
образ национальной культуры
Создание зарисовок памятников
отечественной и мировой
архитектуры.
Приобретение опыта создания
композиции на тему «Древнерусский
город».

Понимание и объяснение, в чѐм
заключается значимость
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа своей и
мировой культуры.
Создание коллективной работы макета «Древний город».
79

людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Архитектура»
Конструкция и изображение здания
каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора
в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.

Приобретение знаний и умений
объяснять и изображать
традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма.

Получение представлений
об устройстве и красоте
древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни
в нѐм людей.
Приобретение представлений и
умения объяснять, в чѐм заключается
значимость для современных людей
сохранения архитектурных
памятников и исторического образа
своей и мировой культуры.

Модуль «Графика»
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Модуль «Декоративно-прикладное

Освоение пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры
человека и применение этих знаний
в своих рисунках.
Приобретение опыта изображения
80

искусство»
Народный костюм. Русский народный
праздничный костюм, символы
и обереги в его декоре. Головные
уборы. Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его
занятий.

фигуры человека в движении.
Получение представления о красоте
русского народного костюма,
особенностях мужской одежды
разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины
с родом его занятий и положением
в обществе.
Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Получение образных представлений
о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учѐтом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Получение образных представлений
о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский
кремль и другие с учѐтом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Развитие образных представлений
о каменном древнерусском
зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль и другие
с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках
русского деревянного зодчества
(архитектурный комплекс
на острове Кижи).
Приобретение знаний о наиболее
82

значительных древнерусских соборах
и где они находятся.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества.

Знакомство с соборами Московского
Кремля.
Формирование образных
представлений о каменном
древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, и другие
с учѐтом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Орнаменты разных народов.
Подчинѐнность орнамента форме
и назначению предмета,
в художественной обработке которого
он применяется. Особенности

Исследование и зарисовки
особенностей, характерных
для орнаментов разных народов или
исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов),
демонстрация в рисунках традиции
использования орнаментов
83

символов и изобразительных мотивов
в орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских
народных орнаментов. Деревянная
резьба и роспись, украшение
наличников и других элементов избы,
вышивка, декор головных уборов и
другие.
Орнаментальное украшение каменной
архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи
стен, изразцы.
Своеобразие одежды разных эпох и
культур.

в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов,
в разные эпохи.

Выполнение тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданные
панно-аппликации
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей.
Изучение и применение
в практической творческой работе
орнаментов, традиционных мотивов
и символов русской народной
84

Каждый народ –
художник

Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Своеобразие одежды разных эпох и
культур.
Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления
от первого плана, смягчения цветового
и тонального контрастов.
Модуль «Архитектура»
Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции
зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор,
мечеть, пагода.

культуры (в деревянной резьбе и
росписи по дереву, вышивке, декоре
головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов
быта)

Освоение правил линейной и
воздушной перспективы и
применение их в практической
творческой деятельности.
Развитие умений находить основные
характерные черты храмовых
сооружений, характерных для разных
культур: готический (романский)
собор в европейских городах,
буддийская пагода, мусульманская
мечеть, изображение их.
Получение представлений
об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, обсуждение
этих произведений.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Произведения предметнопространственной культуры,
составляющие истоки, основания
национальных культур в современном
мире.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Женский и мужской костюмы
в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и
культур.

Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и представлений о красоте
человека в разных культурах,
применение этих знаний в
изображении персонажей сказаний и
легенд или представителей народов
разных культур.

Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных
жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины,
камня; юрта и еѐ устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.

Получение представлений
о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
юрты. Приобретите умения находить
86

Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование конструкции разных
видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный
дом, в том числе с учѐтом местных
традиций).

в поисковой системе разнообразные
модели юрты, еѐ украшения,
внешний и внутренний вид юрты.

Модуль «Живопись»
Красота природы разных
климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных
жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины,
камня; юрта и еѐ устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.

Выполнение живописных
изображений пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной
зоны).
Получение представлений
о конструкции традиционных жилищ
у разных народов, об их связи
с окружающей природой.

Модуль «Архитектура»
Традиции архитектурной
конструкции храмовых построек
разных народов.
Изображение типичной
конструкции зданий:
древнегреческий храм,

Получение представление
об основных характерных чертах
храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический
(романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, уметь
87

готический или романский собор,
мечеть, пагода.

изображать их.
Изображение типичной конструкции
зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей
архитектурного устройства
мусульманских мечетей.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе
с помощью геометрических фигур или
на линейной основе пропорций фигуры
человека, изображение различных фаз
движения. Создание анимации
схематического движения человека
(при соответствующих технических
условиях).
Анимация простого движения
нарисованной фигурки: загрузить
две фазы движения фигурки
в виртуальный редактор
GIF-анимации и сохранить простое

Построение пропорций фигуры
человека в графическом редакторе
с помощью геометрических фигур
или на линейной основе;
изображение различных фаз
движения, двигая части фигуры
(при соответствующих
технических условиях создать
анимацию схематического движения
человека).
Исследование и выполнение
зарисовок особенностей,
характерных для орнаментов
разных народов или исторических
эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов),
приобретение умения
показать в рисунках традиции
использования орнаментов
в архитектуре, одежде,
88

повторяющееся движение своего
рисунка.

оформлении предметов быта
у разных народов, в разные эпохи.

Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные
композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира или
в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего
мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и
эпохи Возрождения.

Формирование представлений
об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, умение
обсуждать эти произведения.
Знакомство с основными
конструктивными чертами
древнегреческого храма,
приобретение умения его изобразить,
формирование общего, целостного
образного представления
о древнегреческой культуре.
Создание тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданных
панно-аппликаций
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или
в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.

Модуль «Архитектура»
Изображение типичной конструкции
зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор,
мечеть, пагода.
Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего
мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и
эпохи Возрождения.
Модуль «Графика»
Изображение города – тематическая
графическая композиция;
использование карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная техника).

Получение представлений
об основных характерных чертах
храмовых сооружений,
характерных для разных культур:
готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская
пагода, мусульманская мечеть,
изображение их.
Творческая деятельность:
изображение города – создание
тематической графической
композиции; использование
карандаша, мелков, фломастеров
(смешанная техника).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
храмовых зданий разных культур:

Освоение моделирования
в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур
конструкции храмовых зданий
разных культур.
90

каменный православный собор,
готический или романский собор,
пагода, мечеть.
Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной
эпохи или этнокультурных традиций
народов России.
Виртуальные тематические
путешествия по художественным
музеям мира
5

Искусство
объединяет народы

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
матери и ребѐнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:

Создание и демонстрация
компьютерных презентаций
в программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, с помощью
найденного самостоятельно
в поисковых системах нужного
материала, или на основе
собственных фотографий и
фотографий своих рисунков,
создавая шрифтовые надписи
наиболее важных определений,
названий, положений, которые
надо помнить и знать
Создание женского портрета (матери)
или создание двойного портрета
(например, портрет матери и
ребѐнка).
Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).
Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
матери и ребѐнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).

Создание портрета пожилого
человека или портрета персонажа
(по представлению из выбранной
культурной эпохи).
Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,

Выполнение тематической
композиции «Сопереживание».
Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники национальным героям.
Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной
эпохи или этнокультурных традиций
народов России.

Знакомство с основными
памятниками наиболее значимых
мемориальных ансамблей и умение
объяснять их особое значение
в жизни людей, получение знаний
о правилах поведения при посещении
мемориальных памятников.
Приобретение умения называть и
объяснять историю создания
памятника героям Отечества, давать
описание памятника.
Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства
выбранной эпохи или
этнокультурных традиций народов
России (презентация выбранного
93

обучающимися памятника героям и
защитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны или
мемориального комплекса).
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными
памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны и
мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника ко Дню
Победы в Великой Отечественной
войне. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности,
трагизма и победительной силы.

Лепка из пластилина эскиза
памятника героям Великой
Отечественной войны или участие
в коллективной разработке проекта
макета мемориального комплекса
ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне (работа
выполняется после освоения
собранного материала
о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране
в память о Великой Отечественной
войне).

Приобретение опыта создания
детского портрета. Знакомство
с произведениями великих
европейских художников

по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя)
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (33ЧАСА)
Количест
во часов

всего

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Наблюдать,
рассматривать,
анализировать
детские рисунки с
позиций их
содержания и
сюжета, настроения;

Устный опрос;

http://schoolcollection.edu.
ru

практические работы

Наименован
ие разделов
и
тем
программы

контрольные работы

№

Модуль 1. Восприятие произведений искусства
1.1. Восприятие
1
0
0
детских рисунков.
Навыки восприятия
произведений
детского
творчества и
формирование
зрительских
умений.

Объяснять

https://
uchebnik.mos.ru/
catalogue/materialvie
w/

1.2.

Первые
представления
о композиции:
на уровне
образного
восприятия.
Представление о
различных
художественн
ых

расположение
изображения на листе и
выбор вертикального
или горизонтального
формата;
Объяснять, какими
художественными
материалами
(карандашами,
мелками, красками и
т. д.) сделан

atomic_objects/65180
4

материалах.
1.3.

рисунок;
Рисовать, выполнить
рисунок на простую,
всем доступную тему,
например «Весѐлое
солнышко»,
карандашами или
мелками;

Обсуждение
содержания
рисунка.

Итого по модулю 1

Модуль 2. Графика
2.1.

Линейный рисунок.

2.2.

Разные виды линий.

Наблюдать и
анализировать
характер линий в
природе; Создавать
линейный рисунок —
упражнение на
разный характер
линий;
Приобрести знания о и
линии как основе
изображения на
плоскости;
Приобрести новый
опыт наблюдения
окружающей
реальности;
Рассматривать и
анализировать
иллюстрации
известных художников
детских книг с позиций
освоенных знаний о
линии и пропорциях.

Практическ
ая работа;

http://school-collection.edu.ru
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_
view/atomic_objects/75768

2.3.

Линии в природе.
Ветки
(по
фотографиям):
тонкие—
толстые,

Осваивать навыки
работы графическими
материалами;
Наблюдать и

Устный опрос;

http://schoolcollection.edu.
ru

10
0

порывистые,
угловатые,
плавные и др.

2.4.

Графические
материалы и
их

анализировать
характер линий в
природе; Создавать
линейный рисунок —
упражнение на
разный характер
линий;
Приобрести знания о и
линии как основе
изображения на
плоскости;
Приобрести новый
опыт наблюдения
окружающей
реальности;
1

особенности.
Приѐмы рисования
линией.

2.5.

Рисунок с
натуры: Рисунок
листьев
разнойформы
(треугольный,
круглый,
овальный,
длинный).

Осваивать навыки
работы графическими
материалами;
Наблюдать и
анализировать
характер линий в
природе;
Создавать линейный
рисунок —
упражнение на
разный характер
линий;
Выполнять с
натуры рисунок
листа дерева;
Рассматривать и
обсуждать характер
формы листа;
Осваивать
последовательность

https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_
view/atomic_objects/75768

Практическ
ая работа;

http://schoolcollection.edu.
ru
https://easyen.ru/load/
mkhk_izo/1_klass/prezentacij
a_
k_uroku_izobrazhat_mozhno
_l iniej/185-1-0-57224

Практическ
ая работа;

https://nsportal.ru/shkola/ izobrazitelnoeiskusstvo/library/2012/10/25/prezentatsiyak- uroku-v-1-klasse-izobrazhenie

10
1

2.6.

Последовательнос
ть рисунка.

выполнения
рисунка;
Приобретать опыт
обобщения
видимой формы

10
2

предмета;

10
3

Приобрести
знания о линии как
основе
изображения на
плоскости;
2.7.

Первичные
навыки
определения
пропорций и
понимания их
значения. От
одного пятна —
«тела», меняя
пропорции
«лап» и «шеи»,
получаем
рисунки разных
животных.

Анализировать и
сравнивать
соотношение частей,
составляющих одно
целое, рассматривать
изображения
животных с
контрастными
пропорциями;
Приобретать опыт
внимательного
аналитического
наблюдения;

Практическ
ая работа;

10
4

2.8.

Линейный
тематический
рисунок (линия
рассказчица) на
сюжет
стихотворения или
сюжет из жизни
детей (игры во
дворе, в походе и
др.) с простым и
весѐлым
повествовательным
сюжетом.

Развивать
навыки
рисования по
представлению
и воображению;
Выполнить линейный
рисунок на темы
стихов С. Я.
Маршака, А. Л.
Барто, Д. Хармса, С.
В. Михалкова и др.
(по выбору учителя)
с
простым
весѐлым,
озорным
развитием
сюжета;
Приобрести
знания о линии как
основе
изображения на
плоскости;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-poizobrazitelnomu-iskusstvu-na-temuliniya- rasskazchica-klass-1621290.html

10
5

Приобрести новый опыт

10
6

наблюдения
окружающей
реальности;
Рассматривать и
анализировать
иллюстрации
известных художников
детских книг с позиций
освоенных знаний о
линии и
пропорциях;
2.9.

2.1
0.

Пятно-силуэт.
Превращение
случайного пятна
в изображение
зверушки или
фантастического
зверя. Развитие
образного видения
и способности
целостного,
обобщѐнного
видения. Пятно
как основа
графического
изображения.
Тень как пример
пятна. Теневой
театр. Силуэт.

Развивать
навыки
рисования по
представлению
и воображению;
Использовать
графическое пятно как
основу
изобразительного
образа;
Соотносить форму
пятна с опытом
зрительных
впечатлений;
Приобрести знания о
пятне и линии как
основе изображения на
плоскости;

Практическ
ая работа;

https://easyen.ru/load/mkhk_
izo/1_klass/prezentacija_k_
uroku_izobrazhat_mozhno_
pjatnom/185-1- 0-56817
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_view/
atomic_objects/563875

10
7

2.1
2.

Рассмотрение и
анализ средств
выражения —
пятна и линии — в
иллюстрациях
художников к
детским книгам.

Приобретать
опыт
внимательного
аналитического
наблюдения;
Развивать
навыки
рисования по
представлению
и воображению;
Выполнить линейный

Контрольн
ая работа;

https://uchitelya.com/nachalnayashkola/189297-prezentaciyaknizhnaya- illyustraciya.html

10
8

рисунок на темы
стихов

10
9

С. Я. Маршака, А. Л.
Барто, Д. Хармса, С.
В. Михалкова и др.
(по выбору учителя)
с
простым
весѐлым,
озорным
развитием
сюжета;
Итого по модулю 2

Модуль 3. Живопись
3.1.

3.2.

Цвет как одно
из главных
средств
выражения в
изобразительно
м искусстве.
Навыки
работы
гуашью в
условиях
урока.
Три основных цвета.
Ассоциативные
представления,
связанные с
каждым из
цветов. Навыки
смешения красок
и
получения
нового цвета.

Осваивать навыки
работы гуашью в
условиях школьного
урока;
Знать три основных
цвета; Обсуждать
ассоциативные
представления,
связанные с каждым
цветом;
Экспериментировать,
исследовать
возможности смешения
красок, наложения
цвета на цвет,
размывания цвета в
процессе работы над
разноцветным
ковриком;

Практическ
ая работа;

https://youtu.be/hlpLNRYz1YU

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7878/main/266977/

11
0

3.3.

Эмоциональна
я
выразительнос
ть цвета.

Осознавать
эмоциональное
звучание цвета, то, что

Практическ
ая работа;

https://uchitelya.com/izo/17274prezentaciya-vyrazhaem-emocii-cherezcvet- 1-klass.html

11
1

3.4.

Цвет как
выражение
настроения,
душевного
состояния.

разный цвет
«рассказывает» о
разном настроении —
весѐлом, задумчивом,
грустном и
др.;

11
2

Объяснять, как
разное настроение
героев передано
художником в
иллюстрациях;
Выполнить красками
рисунок с весѐлым
или
грустным настроением;
3.5.

Наш мир
украшают цветы.
Живописное
изображение по
представлению и
восприятию
разных по цвету
и формам
цветков. Развитие
навыков работы
гуашью и
навыков
наблюдения.

Выполнить
гуашью рисунок
цветка или
цветов на основе
демонстрируемы
х фотографий
или
по представлению;
Развивать навыки
аналитического
рассматривания разной
формы и строения
цветов;

Практическ
ая работа;

https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5116/main/207755/
https://
easyen.ru/
load/mkhk_izo
/
1_klass/prezentacija_k_
uroku_mir_ polon_ukrashenij_
cvety/185-1-0-58484

11
3

3.6.

Тематическ
ая
композици
я
«Времена года».
Контрастные
цветовые
состояния времѐн
года. Работа
гуашью, в
технике
аппликации или в
смешанной
технике.

Осваивать навыки
работы гуашью в
условиях школьного
урока;
Знать три основных
цвета; Обсуждать
ассоциативные
представления,
связанные с каждым
цветом; Выполнить
изображения разных
времѐн года;
Рассуждать и
объяснять, какого цвета
каждое время года и
почему, как догадаться
по цвету изображений,
какое это

Контрольн
ая работа;

https://
infourok.ru/
cvetovayateoriya
-vremen-goda- 3741529.html

11
4

3.7.

Техника
монотипии.
Представления о

время года;
Иметь
представления о
свойствах печатной

Практическ
ая работа;

https://uchebnik.mos.ru /
catalogue/material_
view/atomic_objects/59969
85

11
5

симметрии.
Развитие
ассоциативного
воображения.

техники;
Осваивать технику
монотипии для
развития живописных
умений и
воображения;

https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_
view/atomic_objects/59970
89
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_
view/atomic_objects/59618
88

Итого по модулю 3

Модуль 4. Скульптура
4.1.

4.2.

Изображение
в объѐме.
Приѐмы
работы с
пластилином;
дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек
из цельной
формы
(черепашки,
ѐжика, зайчика и
т. д.).
Приѐмы
вытягивания,
вдавливания,
сгибания,
скручивания.

Наблюдать,
воспринимать
выразительные
образные объѐмы в
природе: на что похожи
формы облаков, камней,
коряг, картофелин и др.
(в классе на основе
фотографий);
Осваивать
первичные навыки
лепки —
изображения в
объѐме; Осваивать
первичные навыки
лепки —
изображения в
объѐме; Лепить из
целого куска
пластилина мелких
зверушек путѐм
вытягивания,
вдавливания;

Практическ
ая работа;

https://www.youtube.com/
watch?v=AkFBza8LbvQ
https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokuizo- po-teme-obemnaya-lepka-zverey429682.html

11
6

4.3.

Бумажная пластика.
Овладение
первичными
приѐмами

Овладевать
первичными
навыками работы

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-poizobrazitelnomu-iskusstvu-na-temuukrasheniya-ptic-obyomnaya-

11
7

надрезания,
закручивания,
складывания в
работе

в объѐмной
аппликации и коллаже;

applikaciya- klass-1083651.html

11
8

над объѐмной
аппликацией.

4.4.

4.5.

Осваивать навыки
объѐмной аппликации
(например,
изображение птицы —
хвост, хохолок, крылья
на основе простых
приѐмов работы
с бумагой);

Лепка игрушки
по мотивам
одного из
наиболее
известных
народных
художественных
промыслов
(дымковская,
каргопольская
игрушки или по
выбору учителя с
учѐтом местных
промыслов).

Объѐмная
аппликация из
бумаги и картона.

Рассматривать и
характеризовать
глиняные игрушки
известных народных
художественных
промыслов;
Анализировать
строение формы, частей
и пропорций игрушки
выбранного промысла;
Осваивать этапы лепки
формы игрушки и еѐ
частей;
Выполнить лепку
игрушки по мотивам
выбранного
народного
промысла;

Практическ
ая работа;

Осваивать приѐмы
создания объѐмных
изображений из
бумаги; Приобретать
опыт коллективной
работы по созданию в
технике
аппликации панно
из работ
учащихся;

Практическ
ая работа;

https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_view/atomic
_objects/5729493
https://uchebnik.mos.ru/
catalogue/material_view/atomic_
objects/5729493

11
9

Итого по модулю 4

Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство

12
0

5.1

Узоры в природе.

5.2.

Наблюдение
узоров в живой
природе (в
условиях урока на
основе
фотографий).
Эмоциональноэстетическое
восприятие
объектов
действительности.
Ассоциативн
ое
сопоставлени
ес
орнаментами
в предметах
декоративноприкладно
го
искусства.
Представлени
я о симметрии
и наблюдение
еѐ в природе.
Последовательное
ведение работы
над изображением
бабочки по
представлению,
использование
линии симметрии
при составлении
узора
крыльев.

5.3.

Рассматривать и
эстетически
характеризовать
различные примеры
узоров в природе (на
основе фотографий);
Приводить примеры и
делать ассоциативные
сопоставления с
орнаментами в
предметах
декоративноприкладного искусства;

Устный опрос;

https://www.youtube.com/
watch?v=yKg_
quoOG7A&t=28s

Выполнить рисунок
бабочки, украсив
узорами еѐ крылья;
Приобретать опыт
использования
правил симметрии
при выполнении
рисунка;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izouzori- na-krilyah-klass-1406911.html

12
1

5.4.

Узоры и
орнаменты,
создаваемые

Рассматривать и
характеризовать
примеры

Практическ
ая работа;

https://resh.edu.ru/
subject/
lesson/3726/main/16965
4/

12
2

людьми, и
разнообразие их
видов. Орнаменты
геометрические и
растительные.

художественно
выполненных
орнаментов;
Определять в

https://youtu.be/LGG-TEvJRj4?
list=PLPLJU pFxaEza08OiLsYYyERqfzrdqKdY

12
3

5.5.

Декоративная
композиция в
круге или полосе.

предложенных
орнаментах мотивы
изображения:
растительные,
геометрические,
анималистические;
Рассматривать
орнаменты в круге,
полосе, квадрате в
соответствии с
оформляемой
предметной
поверхностью;
Выполнить гуашью
творческое
орнаментальное
стилизованное
изображение цветка,
птицы и др. (по
выбору) в круге или в
квадрате (без
раппорта);

12
4

5.6.

Орнамент,
характерный для
игрушек одного
из наиболее
известных
народных
художественных
промыслов.
Дымковская,
каргопольская
игрушка или
по выбору
учителя с
учѐтом
местных
промыслов.

Рассматривать и
характеризовать
орнамент,
украшающий
игрушку выбранного
промысла;
Выполнить на
бумаге красками
рисунок орнамента
выбранной
игрушки;
Выполнить рисунок
игрушки выбранного
художественного
промысла или,
предварительно
покрыв вылепленную
игрушку белилами,

Контрольн

https://

ая работа;

resh.edu.ru/
subject/lesson/499
5/ start/161058/

12
5

нанести
орнаменты на свою
игрушку, сделанную
по

12
6

мотивам народного
промысла;
5.7.

Оригами —
создание игрушки
для новогодней
ѐлки.
Приѐмы
складывания
бумаги.

Осваивать
технику оригами,
сложение
несложных
фигурок;

Практическ
ая работа;

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/raznoe/2018/11/19/masterklass- novogodnee-origami

5.8.

Форма и
украшение
бытовых
предметов.

Узнавать о работе
художника по
изготовлению
бытовых вещей;

Устный опрос;

https://nsportal.ru/
sites/
default/files/2020/04/0
9/
stroim_veshchi.pptx

5.9.

Приѐмы
бумагопластики.
Сумка или
упаковка и еѐ
декор.

Узнавать о работе
художника по
изготовлению
бытовых вещей;
Осваивать навыки
работы с бумагой,
ножницами, клеем,
подручными
материалами;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku- izobrazitelnogo-iskusstvastroim-veshi- 4246899.html

Итого по модулю 5

Модуль 6. Архитектура

12
7

6.1.

Наблюдение
разнообразия
архитектурных
построек в
окружающем мире
по фотографиям,
обсуждение их
особенностей и
составных частей
зданий.

Рассматривать и
сравнивать различные
здания в окружающем
мире (по
фотографиям);
Анализировать и
характеризовать
особенности и
составные части
рассматриваемых
зданий;
Выполнить рисунок
придуманного дома

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izoklass- umk-shkola-rossii-postroyki-vnashey- zhizni-1113411.html

12
8

на основе
полученных

12
9

впечатлений
(техника работы
может быть любой,
например с
помощью мелких
печаток);
6.2.

Освоение приѐмов
конструирования
из бумаги.
Складывание
объѐмных простых
геометрических
тел. Овладение
приѐмами
склеивания
деталей,
надрезания,
вырезания деталей,
использование
приѐмов
симметрии.

Осваивать приѐмы
складывания объѐмных
простых
геометрических тел из
бумаги
(параллелепипед,
конус, пирамида) в
качестве основы для
домиков; Осваивать
приѐмы склеивания
деталей,
симметричного
надрезания, вырезания
деталей и др., чтобы
получились крыши,
окна, двери, лестницы
для
бумажных домиков;

Практическ
ая работа;

https://www.youtube.
com/watch?
v=n4VKECXvD1E

6.3.

Макетирование
(или создание
аппликации)
пространственной
среды сказочного
города из бумаги,
картона
или
пластили
на.

Макетировать в
игровой форме
пространство
сказочного городка
(или построить городок
в виде объѐмной
аппликации);

Практическ
ая работа;

https://www.youtube.com/
watch?v=VEM6akFGxtE

Итого по модулю 6

Модуль 7. Восприятие произведений искусства

13
0

7.1.

Восприятие
произведений
детского

Наблюдать,
разглядывать,
анализировать детские

Устный опрос;

https://www.uchportal.ru/load/47-1-0-72536
https://docs.google.com/viewerng/ viewer?

13
1

творчества.
Обсуждение
сюжетного
и эмоционального

работы с позиций их
содержания и сюжета,
настроения,
расположения на листе,

url=https://nsportal.ru/sites/
default/files/2016/02/05/prezentatsiya5.pptx

13
2

содержания детских
работ.
7.2.

Художественное
наблюдение
окружающего
мира (мира
природы) и
предметной
среды жизни
человека
в зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической
задачи
наблюден
ия
(установк
и).

цветового
содержания,
соответствия
учебной задаче,
поставленной
учителем;
Приобретать опыт
эстетического
наблюдения природы
на основе
эмоциональных
впечатлений и с
учѐтом визуальной
установки учителя;
Приобретать опыт
художественного
наблюдения
предметной среды
жизни человека в

13
3

7.3.

7.4
.

Рассматриван
ие
иллюстраций
к детским книгам
на основе
содержательных
установок учителя
в соответствии с
изучаемой темой.

Знакомств
ос

зависимости от
поставленной
аналитической и
эстетической задачи
(установки);
Осваивать опыт
восприятия и
аналитического
наблюдения
архитектурных
построек;
Осваивать опыт
восприятия
художественных
иллюстраций в детских
книгах в
соответствии с
учебной
установкой;
Приобретать опыт
специально

Устный опрос;

https://pedsovet.su/load/242-1-0-34152

13
4

7.5
.

живописно
й
картиной.
Обсуждение
произведений с
ярко выраженным

организованного
общения со станковой
картиной; Осваивать
опыт

13
5

эмоциональным
настроением или
со сказочным
сюжетом.
Произведения В.
М. Васнецова, М.
А. Врубеля и
других
художников (по
выбору учителя).
7.
6.

7.
7.

Художник и
зритель. Освоение
зрительских
умений на основе
получаемых знаний
и
творческих
установок
наблюдения.
Ассоциации из
личного опыта
учащихся и
оценка
эмоционального
содержания
произведени
й.

эстетического,
эмоционального
общения со станковой
картиной; Приобретать
опыт зрительских
умений, включающих
необходимые знания,
внимание к позиции
автора и соотнесение с
личным жизненным
опытом зрителя;
1

Приобретать опыт
зрительских умений,
включающих
необходимые знания,
внимание к позиции
автора и соотнесение с
личным жизненным
опытом зрителя;
Рассказывать и
обсуждать зрительские
впечатления и мысли;
Знать основные
произведения
изучаемых
художников;

Устный
опрос;
Самооценка с
использовани
ем
«Оценочно
го листа»;

https://uchitelya.com/nachalnayashkola/146685-prezentaciya-vremenagoda- v-kartinah-russkihhudozhnikov.html

13
6

7.
8.

Произведения И.
И. Левитана,
А. Г. Венецианова
И. И. Шишкина,
А.
А. Пластова, К.
Моне, В. Ван Гога
и других
художников (по
выбору учителя)
по теме «Времена

13
7

года»

13
8

Итого по модулю 7

Модуль 8. Азбука цифровой графики
8.
1.

Фотографирован
ие мелких
деталей
природы,
запечатление на
фотографиях
ярких
зрительных
впечатлений.

Приобретать опыт
фотографирования с
целью эстетического
и
целенаправленного
наблюдения
природы;

Устный опрос.

8.
2.

Обсуждение в
условиях урока
ученических
фотографий,
соответствующ
их изучаемой
теме.

Приобретать опыт
обсуждения
фотографий с точки
зрения цели
сделанного снимка,
значимости его
содержания, его
композиции;

Устный опрос.

Итого по модулю 8
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

2
33

13
9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
(34ЧАСА)
Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- po-grafike-natemu-liniya-kak- glavnyjelement-izobrazheniya6123431.html

практические

Количество часов
контрольные
работы

Наименование разделов
и тем программы

всего

№

1.1. Ритм линий.
Выразительность линии.
Художественные
материалы для линейного
рисунка и их свойства.
Развитие навыков
линейного рисунка.

Осваивать приѐмы работы
графическими
материалами и навыки
линейного рисунка.;

1.2. .

Осваивать приѐмы работы и
Практическ
учиться понимать
ая работа ;
особенности художественных
материалов —
пастели и мелков.;

п
/
п

Модуль 1. Графика

https://infourok.ru/
prezentaciya- pastel-i-melkidlya-uroka-izo- vo-m-klasse1925969.html

14
0

1.3. Ритм пятен:
знакомство с основами
композиции.
Расположение
пятна на
плоскости листа:
сгущение,
разброс,
доминанта,
равновесие,
спокойствие и
движение.

Выполнить пастелью
рисунок на заданную тему,
например,
«Букет цветов»или «Золотой
осенний лес».;

Практическ
ая работа ;

https://kopilkaurokov.ru/izo/
pres
entacii/priezientatsiia_k_uroku
_i
zobrazitiel_nogho_iskusstva_
vo
_2_klassie_po_tiemie_ritm

14
1

1.4. Пропорции —
соотношение частей и
целого. Развитие
аналитических навыков
сравнения пропорций.
Выразительные
свойства пропорций.
Рисунки
различных птиц.

Рассматривать разных птиц
(по фотографиям) и
характеризовать
соотношения пропорций в их
строении.;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- proporciivirazhayut- harakterptici-izokl- 3131000.html

1.5. Рисунок с натуры
простого предмета.

Выполнить простым
карандашом рисунок с
натуры простого предмета
(например, предметов
своего письменного стола)
или
небольшого фрукта.;

Практическ
ая работа ;

https://uchitelya.com/izo/
51319- prezentaciyarisovanie-s-natury- predmetapryamougolnoy- formyportfel-2-klass.html

1.6. Расположение предмета
на
листе
бумаги.
Определение
формы
предмета.
Соотношениечастей
предмета. Светлые и
тѐмные части предмета,
тень под предметом.
Штриховка.
Умение
внимательно
рассматривать
и анализировать
форму натурного
предмета.

Приобретать и
тренировать навык
штриховки.;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- poizobrazitelnomu-iskusstvudlya-uchaschihsya-klassa1794473.html

14
2

1.7. Рисунок животного с
активным выражением
его характера.
Аналитическое
рассматривание графики,
произведений,

Осваивать
последовательность этапов
ведения рисунка с натуры.;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- po-izo-na-temuvirazheniya- harakterazhivotnihanimalisticheskiyzhanr-klass-3081793.html

14
3

созданных в
анималистическом жанре.
Итого по модулю 1
Модуль 2. Живопись

14
4

2.1. Цвета основные и
составные. Развитие
навыков смешивания
красок и получениянового
цвета.
2.2. Приѐмы работы
гуашью. Разный
характер мазков и
движений кистью.

Узнавать названия основных
и составных цветов.;

Практическ
ая работа ;

https://uchitelya.com/izo/
136463
-prezentaciya-osnovnye-isostavnye-cveta-2klass.html

Осваивать особенности и
выразительные
возможности работы
кроющей краской
«гуашь».;

Практическ
ая работа ;

2.3. Пастозное, плотное и
прозрачное
нанесениекраски.

Практическ
ая работа ;

2.4. Акварель и еѐ свойства.
Акварельные кисти.
Приѐмы работы
акварелью.

2.5. Цвета тѐплый и
холодный (цветовой
контраст).

Приобретать опыт
работы акварелью
ипонимать особенности
работы
прозрачной краской.;
Приобретать опыт
работы акварелью
ипонимать особенности
работы
прозрачной краской.;
Узнавать и различать тѐплый
и холодныйцвета.;

https://infourok.ru/
prezentaciya- po-istoriiiskusstv-na-temu- sposobyraboty-s-cvetom-guash4296671.html
https://infourok.ru/
prezentaciya- po-istoriiiskusstv-na-temu- sposobyraboty-s-cvetom-guash4296671.html
https://kopilkaurokov.ru/
iskusstv
o/presentacii/prezentatsiia_prii
o my_akvarelnoi_zhivopisi

2.6. Цвета тѐмный и
светлый (тональные
отношения).

Узнавать о делении цвета
на тѐплый ихолодный. ;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- po-izo-na-temutyoplie-i- holodnie-cvetaklass3925778.html
https://infourok.ru/
material.html
?mid=17730

14
5

2.7. Затемнение цвета с
помощью тѐмной краски
иразбеление цвета.
Эмоциональная
выразительность цветовых
состояний иотношений.

Сравнивать и различать
тѐмные и светлыеоттенки
цвета.;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- po-kompoziciina-temu- emocionalnayaharakteristika- cveta4238638.html

14
6

2.8. Цвет открытый —
звонкий и цвет
приглушѐнный —
тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
2.9. Изображение природы
(моря) в
разныхконтрастных
состояниях погоды и
соответствующих цветовых
состояниях (туман, нежное
утро, гроза, буря, ветер; по
выбору учителя).
2.1 Произведения
0.
художника- мариниста
И. К. Айвазовского.

2.1
1.

Изображение сказочного
персонажа с ярко
выраженным характером.
Образ мужской или
женский.

Итого по модулю 2
Модуль 3. Скульптура

Осваивать
эмоциональное
звучание
цвета:
цвет
звонкий, яркий, глухой.
Приобретать навыки работы
с цветом.;
Выполнить пейзажи,
передающие
разныесостояния погоды
(туман, гроза, солнце и др.)
на основе изменения
тонального звучания цвета.;

Практическ
ая работа ;

Запоминать и узнавать
известные
картиныхудожника И. К.
Айвазовского.;

Устный
опрос;

Выполнить красками
рисунки контрастных
сказочных персонажей,
показывая в изображении
их характер
(добрый или злой, нежный
или грозный ит. п.).;

Контрольн
ая работа ;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- poizobrazitelnomu-iskusstvutihie-i-zvonkie-cveta-klass1768675.html
https://uchitelya.com/izo/
45543- prezentaciyaizobrazhenie- prirody-vraznyh-sostoyaniyah- 2klass.html

https://infourok.ru/
prezentaciya- po-izo-ivankonstantinovichayvazovskiy-russkiyhudozhnik- marinist2749552.html
https://infourok.ru/
prezentaciya- poizobrazitelnomu-iskusstvuobraz-skazochnogo-geroyaklass-986743.html

14
7

3.1 Лепка из пластилина или
.
глины игрушки —
сказочного животного по
мотивам выбранного
народного
художественного
промысла: филимоновская,
дымковская, каргопольская

Познакомиться с
традиционными игрушками
одного из народных
художественных
промыслов.;

Практическ
ая работа ;

https://resh.edu.ru/subject/
lesson
/3780/start/176098/

14
8

игрушки (и
другие по выбору учителя с

14
9

учѐтом местных
промыслов).

3.2 Способ лепки в
.
соответствии с традициями
промысла.

3.3 Лепка из пластилина
.
или глины животных с
передачей характерной
пластики движения.
Соблюдение цельности
формы, еѐ преобразование
и
добавление деталей.
Итого по модулю 3
2
Модуль 4. Декоративно-прикладное искусство
4.1 Наблюдение узоров в
1
0
0
.
природе (на основе
фотографий в условиях
урока): снежинки,
паутинки, роса на листьях
и др.
Сопоставление с
орнаментами в
произведениях
декоративно- прикладного
искусства (кружево,
вышивка,
ювелирные изделия и т. д.).

Осваивать
приѐмы
и
последовательность лепки
игрушки
в
традициях
выбранного промысла.

Практическ
ая работа ;
https://uchitelya.com/izo/
151867
-prezentaciya-igrushkadymkovskayakargopolskayabogorodskaya.html

Осваивать приѐмы
передачи движения
иразного характера
движений в лепке из
пластилина.;

Сравнивать,
сопоставлять
природныеявления —
узоры (капли, снежинки,
паутинки, роса на
листьях и др.) с
рукотворными
произведениями
декоративноприкладного искусства
(кружево, шитьѐ и др.).;

Устный
опрос;

https://kopilkaurokov.ru/izo/
pres
entacii/priezientatsiia_k_uroku
_i
zobrazitiel_nogho_iskusstva_
vo
_2_klassie_po_tiemie_ukra

15
0

4.2 Рисунок
.
геометрического
орнамента кружева или
вышивки.

Осваивать приѐмы
орнаментального
оформления сказочных
глиняных зверушек по

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- uroka-izo-voklasse-na-temu- kruzhevnieuzori-3580866.html

15
1

4.3. Декоративная
композиция. Ритм пятен
вдекоративной
аппликации.

4.4. Декоративные
изображения животных в
игрушках народных
промыслов:
филимоновский олень,
дымковский петух,
каргопольский Полкан
(по выбору учителя
сучѐтом местных
промыслов).
Поделки из
подручных
нехудожественных
материалов.

мотивам народных
художественных
промыслов (по выбору
учителя с учѐтом
местных промыслов).;
Получать опыт
преобразования
бытовых подручных
нехудожественных
материалов в
художественные
изображения и поделки.;
Получать опыт
преобразования
бытовых подручных
нехудожественных
материалов в
художественные
изображения и
поделки.;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- poizobrazitelnomu-iskusstvuna-temu-ritm-pyaten-2-klass5606366.html

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
metodichesko e-posobie-podekorativnoj- kompoziciiglinyanaya- narodnayaigrushka-2-klass4461330.html

15
2

4.5. Декор одежды
человека. Разнообразие
украшений.
Традиционные
(исторические,
народные) женские и
мужские
украшения.

Рассматривать,
анализировать, сравнивать
украшения человека на
примерах иллюстраций к
народным сказкам, когда
украшения не только
соответствуют народным

Контрольн
ая работа ;

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/izo/2015/01/09/prezent
at siya-chelovek-i-egoukrasheniya

15
3

4.6. Назначение украшений и
их значение в жизни
людей.

традициям, но и выражают
характер персонажа.;
Знакомиться и
рассматривать
традиционные народные

15
4

украшения.;

Итого по модулю 4
Модуль 5. Архитектура
5.1. Конструирование из
бумаги. Приѐмы работы
сполосой бумаги, разные
варианты складывания,
закручивания, надрезания.
Макетирование
пространства
детской площадки.
5.2. Построение игрового
сказочного города
избумаги на основе
сворачивания
геометрических тел —
параллелепипедов
разной высоты,
цилиндров с прорезями и
наклейками; приѐмы
завивания, скручивания и
складывания полоски
бумаги (например,
гармошкой).
5.3. Образ здания.
Памятники
отечественной и
западноевропейской
архитектуры с ярко
выраженным
характером
здания.

5
1

Осваивать приѐмы
создания
объѐмныхпредметов из
бумаги.;

Практическ
ая работа ;

https://nsportal.ru/
nachalnayashkola/izo/2016/12/11/bumag
a- nozhnitsy-kley

Макетировать
из
бумаги пространство
сказочного
игрушечного города
или
детскую
площадку.;

Практическ
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya_
po_izobrazitelnomu_iskusstvu
_n
a_temu_postroyka_skazochno
go
_goroda_2_klass-434277.htm

Развивать
эмоциональное
восприятие
архитектурных
построек.;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/
prezentaciya- po-izo-na-temuobraz-zdaniya- klass2174549.html

15
5

5.4. Рисунок дома для доброго
и злого сказочных
персонажей (иллюстрация
сказки по выбору
учителя).

Итого по модулю 5
4
Модуль 6. Восприятие произведений искусства
6. Восприятие произведений
1
0
0
1.
детского творчества.
Обсуждение сюжетного
и эмоционального
содержания
детских работ.
6. Художественное
2. наблюдение окружающей
природы и красивых
природных деталей; анализ
их конструкции и
эмоционального
воздействия.
Сопоставление их с
рукотворными
произведениями.
6. Восприятие орнаментальных
3.
произведений декоративноприкладного искусства
(кружево, шитьѐ, резьба по
дереву, чеканка и др.).

Произведения

Приводить примеры
жилищ разных сказочных
героев в иллюстрациях
известных художников
детской книги.;

Практическ
ая работа ;

https://uchitelya.com/
tehnologiy a/70757prezentaciya-domaskazochnyh-geroev.html

Рассматривать,

Устный
опрос;

https://www.youtube.com/
watch
?v=WMciQzQeqoA

Устный

https://nsportal.ru/shkola/
dopolnit

анализировать детские
рисунки с точки зрения
содержания, сюжета,
настроения, расположения на
листе, цвета и других
средств художественной
выразительности и в
соответствии с учебной
задачей, поставленной
учителем.;
Развивать потребность и

осваивать умения вести
эстетические наблюдения
явлений природы.;
Анализировать структуру,
цветовое состояние,
ритмическую организацию
наблюдаемого природного
явления.;
Приобретать опыт

15
6

живописи с активным
выражением цветового
состояния в погоде.

эстетического наблюдения
и художественного
анализа произведений

опрос;

elnoeobrazovanie/library/2020/08/20
/p

15
7

декоративно-

rezentatsiya-k-zanyatiyu-po-

15
8

6.
5.

Произведения пейзажистов
И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, А. И. Куинджи,
Н. П. Крымова.

6.
6.

Произведения
анималистического жанра
в графике: В. В. Ватагин,
Е. И. Чарушин;
в скульптуре: В. В. Ватагин.
Наблюдение за
животными с точки зрения
их пропорций, характера
движений, пластики.

прикладного искусства
(кружево, шитьѐ, резьба
и роспись по дереву,
роспись по ткани
и др.), их
орнаментальной
организации.;
Запоминать имена художников
И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, И. К.
Айвазовского, А. И.
Куинджи;

izobrazitelnomu

Приобретать опыт
Практическ
восприятия, эстетического
ая работа ;
анализа произведений
отечественных
художников- пейзажистов:
И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, И. К.
Айвазовского, А. И.
Куинджи,
Н. П. Крымова (и других по
выбору учителя);
художникованималистов: В. В. Ватагина,
Е. И. Чарушина; художников
В. Ван Гога, К. Моне, А.
Матисса (и других по выбору
учителя).;

https://nsportal.ru/nachalnayashkola/izo/2020/02/18/animali
sti cheskiy-zhanr-vizobrazitelnom- iskusstve

Итого по модулю 6
3
Модуль 7. Азбука цифровой графики

15
9

7.
1.

Компьютерные средства
изображения. Виды линий
(в программе Paint или в
другом графическом
редакторе).

Осваивать
возможности
изображения
спомощью разных
видов линий в
программе Paint (или

Контрольн
ая работа ;

https://infourok.ru/
prezentaciya- dlya-klassainstrumenti- risovaniya-vprogramme-paint- urok885336.html

16
0

16
1

7.
2.

7.
3.

Компьютерные средства
изображения. Работа с
геометрическими фигурами.
Трансформацияи
копирование
геометрических фигур
в программе Paint.
Освоение инструментов
традиционного рисования
(карандаш, кисточка, ластик
и др.) в программе Paint на
основе простых сюжетов
(например, «Образ дерева»).

7.
4.

Освоение инструментов
традиционного
рисования в программе
Paint на основе темы
«Тѐплые и холодные
цвета».

7.
5.

Художественная
фотография.
Расположениеобъекта в
кадре. Масштаб. Доминанта.
Обсуждение в условиях
урока ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой
теме.

Итого по модулю 7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

другом
графическом
редакторе). ;
Осваивать приѐмы
трансформации,
копирования
геометрических фигур в
программе Paint и
построения из нихпростых
рисунков или орнаментов.;

2
34

Осваивать в
компьютерном редакторе
(например, Paint)
художественные
инструменты и создавать
простые рисунки или
композиции (например,
«Образ дерева»).;
Осваивать
композиционное
построение кадра при
фотографировании.;
Участвовать в обсуждении
композиционного
построения
кадрафотографии;

https://youtu.be/yZvpGOtNl8I

Практическ
ая работа ;

https://youtu.be/
svBEbLFTLA8
https://youtu.be/15SjutXsgE8?
li
st=PLPLJUpFxaEza08OiLsY
Yy
-ERqfzrdqKdY

27
16
2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
(34ЧАСА)
Виды деятельности

Виды,
формы
контро
ля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

практические
работы

Дата
изучен
ия

контрольные
работы

Количество часов

всего

№ Наименование
разделов и тем
п программы
/
п

1.
1.

Поздравительная
открытка. Открыткапожелание.
Композиция
открытки:
совмещение текста
(шрифта) и
изображения. Рисунок
открытки или
аппликация.

Начать осваивать
выразительные
возможности
шрифта.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciyapo-izobrazitelnomuiskusstvu- na-temu-otkritkiklass- 3148371.html

1.
2.

Эскизы обложки и
иллюстраций к
детской книге сказок
(сказка по выбору).

Создать рисунок
буквицы
квыбранной
сказке.;

Практическ
ая работа;

https://videouroki.net/
razrabotk i/konspekt-iprezentatsiya-k- uroku-izoeskiz-bukvitsy- elementoformleniya-knigi.html

Модуль 1. Графика

16
3

Рисунок буквицы.
Макет книгиигрушки. Совмещение
изображения и текста.
Расположение
иллюстраций и текста
на
развороте книги.

16
4

1.
3.

1.
4.

1.
5.

Знакомство с
творчеством некоторых
известных
отечественных
иллюстраторов детской
книги (И. Я. Билибин,
Е. И. Рачѐв, Б. А.
Дехтерѐв, В. Г. Сутеев,
Ю. А. Васнецов, В. А.
Чижиков, Е. И.
Чарушин, Л. В.
Владимирский, Н. Г.
Гольц — по выбору
учителя и учащихся).
Эскиз плаката или
афиши. Совмещение
шрифта и изображения.
Особенности
композиции плаката.

Приобретать опыт
рассмотрения детских
книг разного
построения.; Обсуждать,
анализировать
построение любимых
книг и их иллюстрации.;

Устный опрос;

https://nsportal.ru/detskiisad/vospitatelnayarabota/2018/10/12/prezentat
siy a-hudozhnikiillyustratory- detskih-knig

Наблюдать и
исследовать
композицию,
совмещение текста и
изображения в плакатах
и афишах известных
отечественных
художников.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izo-afisha-i-plakatklass- 2728406.html

Изображение лица
человека.
Строение:
пропорции,
взаиморасположен
ие
частей лица.

Осваивать строение и
пропорциональные
отношения лица
человека на основе
схемылица.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izo-na-temu-portret3- klass-4473205.html

16
5

Эскиз маски для
маскарада:
изображение лицамаски персонажа с
ярковыраженным
характером.
Итого по модулю 1
1.
6.

Выполнить в
технике аппликации
или в виде рисунка
маску для
сказочного
персонажа;

Практическ
ая работа;

https://resh.edu.ru/subject/
lesso n/3858/start/207855/

16
6

Модуль 2. Живопись
2.
1.

Натюрморт из
простых предметов с
натуры или

Осваивать приѐмы
композиции
натюрморта

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/urokizobrazitelnogo-iskusstva-v3-

16
7

по
представлению.
Композиционны
й натюрморт.
2.
2.

2.
3.

Знакомство с жанром
натюрморта в
творчестве
отечественных
художников
(например, И. И.
Машков, К. С. ПетровВодкин, К. А. Коровин,
П. П. Кончаловский,
М. С. Сарьян, В. Ф.
Стожаров) и
западноевропейских
художников
(например, В. Ван Гог,
А. Матисс, П.
Сезанн).
«Натюрмортавтопортрет» из
предметов,
характеризующ
их личность
ученика.

по наблюдению
натуры или по
представлению.;
Рассматривать,
эстетически
анализировать сюжет
и композицию,
эмоциональное
настроение,
выраженное в
натюрмортах
известных
отечественных
художников.;
Выполнить
творческую работу
на тему
«Натюрморт» с ярко
выраженным
настроением:
радостный, грустный,
тихий натюрморт или
«Натюрмортавтопортрет».;

klasse-kartinanatyurmortprezentaciya5200738.html
https://resh.edu.ru/subject/
lesso n/3800/start/223271/
https://youtu.be/
0euKj5PSTgY?
list=PLPLJUpFxaEza08OiL
sY Yy-ERqfzrdqKdY
https://youtu.be/
NB5MI3UUX BA

16
8

2.
4.

Пейзаж в живописи.
Пейзаж, передающий
состояния в природе.
Выбрать для
изображения время
года, время дня,
характер погоды и
характер ландшафта
(лес или поле, река или
озеро). Показать в
изображении состояние

Рассматривать,
эстетически
анализировать
знаменитые
пейзажи
отечественных
пейзажистов,
передающие
разные состояния в
природе.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izo-pejzazh-vzhivopisi- vremena-goda4261753.html

16
9

неба.

17
0

2.
5.

Портрет человека (по
памяти и по
представлению, с
опорой на натуру).
Выражение в портрете
(автопортрете)
характера человека,
особенностей его
личности;
использование
выразительных
возможностей
композиционного
размещения
изображения в
плоскости листа.
Передача
особенностей
пропорций имимики
лица, характера
цветового решения,
сильного или мягкого
контраста;
включение в
композицию
дополнительных
предметов.

Рассматривать,
эстетически
анализировать образ
человека исредства его
выражения в портретах
известных
художников.; Узнавать
портреты кисти В. И.
Сурикова, И. Е.
Репина, В. А. Серова,
А. Г. Венецианова,
З. Е. Серебряковой
(и других
художников по
выбору учителя).;

Практическ
ая работа;

https://uchitelya.com/izo/
50305
-prezentaciya-uchimsya-umasterov-portret-3klass.html

https://youtu.be/h483sxgCeI?
list=PLPLJUpFxaEz
a08OiLsYYy-ERqfzrdqKdY

17
1

2.
6.

Сюжетная композиция
«В цирке» (по памяти и
по представлению).

Обсуждать характер,
душевный строй
изображѐнного на
портрете человека,
отношение к нему
художника-автора и
художественные средства
выражения. Выполнить
творческую работу —
портрет товарища или
автопортрет.;

Практическ
ая работа;

17
2

2.
7.

2.
8.

Художник в театре:
эскиз занавеса (или
декораций) для
спектакля со
сказочнымсюжетом
(сказка по выбору).
Тематическая
композиция
«Праздник в городе»
(гуашь по цветной
бумаге, возможно
совмещение с
наклейками в виде
коллажа или
аппликации).

Итого по модулю 2
Модуль 3. Скульптура
3. Лепка сказочного
1. персонажа на
основе сюжета
известной сказки
или создание
этого персонажа в
технике
бумагопластики.

Знакомиться с
деятельностью иролью
художника в театре;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izo-na-temu-iskusstvoteatra-eskiz-teatralnogozanavesa-i-dekoracij-3klass- 4984829.html

Узнавать

и
объяснять
работу художников
по
оформлению
праздников.;
Выполнить
тематическую
композицию «Праздник
в городе» (на основе
наблюдений, по памяти
и
по представлению);

Практическ
ая работа;

https://kopilkaurokov.ru/
nachal
niyeKlassi/presentacii/prezent
at
siia_k_uroku_izo_v_3_klasse
_ prazdnik_v_gorode

Выполнить
творческую работу
— лепку образа
персонажа (или
создание образа в
технике
бумагопластики) с

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-k-uroku-izo-klassskazochnie- temi-i-syuzhetinarodnih- skazok3869327.html

6
1

17
3

3.
2.

Создание игрушки из
подручного
нехудожественного
материала, придание
ей одушевлѐнного
образа путѐм
добавления деталей
лепных или из
бумаги, ниток или
других материалов.

ярко выраженным
характером (из
выбранной сказки).
Работа можетбыть
коллективной:
совмещение в общей
композиции разных
персонажей сказки.;
Учиться осознавать, что
художественный образ
(игрушка, кукла) может
быть создан художником
из
любого подручного

17
4

материала путѐм
добавления некоторых
деталей для придания
характера, увиденного в
предмете
«одушевление»).;
3.
3.

Освоение знаний о
видах скульптуры (по
назначению) и жанрах
скульптуры (по
сюжету
изображения).

3.
4.

Лепка эскиза
парковой скульптуры
(пластилин или
глина). Выражение
пластики движения в
скульптуре.

Выполнять
несложные игрушки
из подручного
(различных упаковок
и др.) или
природного
материала.;
Узнавать о разных видах
скульптуры
(скульптурные
памятники, парковая
скульптура, мелкая
пластика, рельеф разных
видов).;
Выполнить
лепку эскиза
парковой
скульптуры;

Контрольн
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izobrazitelnomuiskusstvu- na-temuskulptura-v-muzee-i- naulice-klass-3163930.html

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-dlya-zanyatiyaplastilinovaya- skulpturavneurochnaya- deyatelnost3-klass- 4040519.html

Итого по модулю 3
3
Модуль 4. Декоративно-прикладное искусство

17
5

4.
1.

Приѐмы исполнения
орнаментов и эскизы
украшения посуды из
дерева и глины в
традициях народных
художественных
промыслов (Хохлома,
Гжель) или в
традициях промыслов
других регионов (по

Узнать о создании
глиняной и деревянной
посуды, о Гжели,
Хохломе
— народных
художественных
промыслах.; Выполнять
красками некоторые
кистевые приѐмы
создания орнамента.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izobrazitelnomuiskusstvu- narodniepromisli-hohloma- klass2014028.html

https://uchitelya.com/mhk/
1798 2-prezentaciya-

17
6

выбору
учителя).

Выполнять эскизы
орнамента, украшающего

narodnye- promysly-gzhelhohloma.html

17
7

посуду (по
мотивам
выбранного
художественного
промысла).;

4.
2.

Эскизы орнаментов
для росписи тканей.
Раппорт. Трафарет и
создание орнамента
при помощи печаток
или штампов.

Выполнять эскизы
орнамента,
украшающего посуду
(по мотивам
выбранного
художественного
промысла).; Стараться
увидеть красоту,
анализировать
композицию,

Практическ
ая работа;

https://multiurok.ru/files/
master
-klass-po-temetrafaretnaia- rospis-potkani.html

https://resh.edu.ru/subject/
lesso n/4496/start/273444/

17
8

4.
3.

Эскизы орнамента для
росписи платка:
симметрия или
асимметрия построения
композиции, статика и
динамика узора,
ритмические
чередования мотивов,
наличие
композиционного
центра, роспись по
канве и др.
Рассмотрение
павловопосадск
их платков.

особенности
применения сетчатых
орнаментов (а также
модульных
орнаментов).;
Рассуждать о
проявлениях симметрии
и еѐ видах в сетчатом
орнаменте.; Осваивать
техники печатных
штампов или
трафаретов для
создания раппорта
(повторения элемента
узора) в орнаменте.;
Наблюдать и
эстетически
анализировать виды
композиции

17
9

павловопосадских
платков.; Узнавать о видах

18
0

композиции,
построении орнамента
в квадрате.;
Выполнить
авторский
эскиз
праздничного платка в
виде орнамента в
квадрате;
Итого по модулю 4
Модуль 5. Архитектура
5. Графические
1. зарисовки
карандашами
архитектурных
достопримечательнос
те йсвоего города или
села (по памяти или
на основе
наблюдений и
фотографий).

2
1

Выполнить зарисовки
или творческие рисунки
по памяти и по
представлению на тему
исторических
памятников или
архитектурных
достопримечательностей
своего города (села).;
Познакомиться с
особенностями
творческой деятельности
ландшафтных
дизайнеров.;

Практическ
ая работа;

18
1

5.
2.

Проектирование
садово- паркового
пространства на
плоскости
(аппликация, коллаж)
или в
пространственном
макете (использование
бумаги, картона,
пенопласта и других
подручных

Создать проект образа
парка в виде макета или
рисунка
(или
аппликации).;
Создать эскизы
разнообразных
малых
архитектурных
форм,

Практическ
ая работа;

https://nsportal.ru/
nachalnayashkola/tekhnologiya/2013/1
1/2
6/sadovo-parkovoeiskusstvo

18
2

материалов).

наполняющих
городское
пространство (в виде
рисунков, аппликаций
из цветной бумаги,
путѐм вырезания и
макетирования — по

18
3

выбору учителя).;

5.
3.

Дизайн в городе.

5.
4.

Проектирование
(эскизы) малых
архитектурных форм в
городе (ажурные
ограды, фонари,
остановки транспорта,
скамейки, киоски,
беседки и др.).

5.
5.

Дизайн
транспортных
средств.

Выполнить творческий
рисунок — создать
графический образ
своего города или села
(или участвовать в
коллективной работе);
Создать эскизы
разнообразных малых
архитектурных форм,
наполняющих
городское
пространство (в виде
рисунков, аппликаций
из цветной бумаги,
путѐм вырезания и
макетирования — по
выбору учителя).;
Придумать и
нарисовать (или

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izo-na-temu-azhurnyeogrady-3-klass5284956.html

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-k-uroku-izo-v-klasse-

18
4

5.
6.

Транспорт в городе.
Рисунки реальных
или фантастических
машин.

выполнить в технике
бумагопластики)
транспортное средство.;

potemeudivitelniytransport- 850547.html

Узнать о работе
художника- дизайнера
по разработке формы
автомобилей и других
видов транспорта.;
Придумать и нарисовать

18
5

(или выполнить в
технике
бумагопластики)
транспортное средство.;
0
1
1
Графический
рисунок
(индивидуально)
или тематическое
панно
«Образ моего
города» (села) в
виде коллективной
работы
(композиционная
склейкааппликация
рисунков зданий и
других элементов
городского
пространства,
выполненных
индивидуально).
Итого по модулю 5
5
Модуль 6. Восприятие произведений искусства
0
0
6. Иллюстрации
в
1
1. детских книгах и
дизайн детской книги.
5.
7.

Выполнить творческий
рисунок — создать
графический образ
своего города или села
(или участвовать в
коллективной работе);

Практическ
ая работа;

Рассматривать и
обсуждать
иллюстрации
известных
отечественных
художников детских
книг.;

Устный опрос;

http://5literatura.net/
sozdanie- knigi/Illjustratsiik-detskim- knigam.html

18
6

6.
2.

6.
3.

6.
4.

Наблюдение
окружающего мира
по теме
«Архитектура, улицы
моего города».
Памятники
архитектуры и
архитектурные
достопримечательнос
ти (по выбору
учителя), их значение
в
современном мире.

Виртуальное
путешествие:
памятники
архитектуры Москвы
и Санкт- Петербурга
(обзор памятников по
выбору учителя).

Знания о видах
пространственных
искусств: виды
определяются по
назначению
произведений в
жизни

Рассматривать и
анализировать
архитектурные постройки
своего города (села),
характерные особенности
улиц и площадей,
выделять центральные по
архитектуре здания и
обсуждать их
особенности.;
Рассматривать и
обсуждать структурные
компоненты и
архитектурные
особенности классических
произведений
архитектуры.;
Рассматривать и
обсуждать структурные
компоненты и
архитектурные
особенности классических
произведений
архитектуры.;
Узнавать и уметь
объяснять назначение
основных видов
пространственных
искусств.;
Узнавать и уметь
объяснять назначение
основных видов
пространственных
искусств.;
Уметь объяснять смысл
термина «жанр» в
изобразительном

Устный опрос;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izobrazitelnomuiskusstvu- na-temupamyatniki- arhitektury-3klass- 4603227.html
https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izobrazitelnomuiskusstvu- pamyatnikirusskoy-arhitekturiklass-605471.html

https://uchitelya.com/
okruzhayu
schiy-mir/56247prezentaciya- pamyatnikiarhitektury-sanktpeterburga-3-klass.html

https://multiurok.ru/files/
prezen tatsiia-k-uroku-poizo-3-klass- pamiatnikiar.html
Устный опрос;

https://multiurok.ru/files/
prezen tatsiia-k-uroku-izo-v3kl- znakomstvo-svidam.html

https://infourok.ru/
prezentaciya-

18
7

6.
5.

людей.
Жанры в

искусстве.;

po-izobrazitelnomuiskusstvu- zhanriizobrazitelnogo- iskusstva-

18
8

изобразительном
искусстве —
живописи, графике,
скульптуре —
определяются
предметом
изображения и служат
для

klass-2818740.html

18
9

6.
6.

классификации и
сравнения
содержания
произведений
сходного сюжета
(портреты,
пейзажи и др.).
Представления о
произведениях
крупнейших
отечественных
художниковпейзажистов: И. И.
Шишкина, И. И.
Левитана, А. К.
Саврасова, В. Д.
Поленова, А. И.
Куинджи, И. К.
Айвазовского (и
других
по выбору учителя).

Получать представления
о наиболее знаменитых
картинах изнать имена
крупнейших
отечественных
художниковпейзажистов.; Получать
представления о
наиболее знаменитых
картинах изнать имена
крупнейших
отечественных
художниковпортретистов.;

Устный опрос;

https://uchitelya.com/izo/
12363 2-prezentaciyapeyzazh-v- tvorchestverusskih- hudozhnikov-3-4klass.html

19
0

6.
7.

Представления о
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е.
Репина, В. А. Серова (и
других по выбору
учителя).

Устный опрос;

https://multiurok.ru/files/
prezen tatsiia-kartinaportret.html

19
1

6.
8.

Художественные
музеи. Виртуальные
(интерактивные)
путешествия в
художественные
музеи:
Государственную
Третьяковскую
галерею,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский музей,
Государственный
музей
изобразительных
искусств имени А. С.
Пушкина. Экскурсии
в местные
художественные
музеи и галереи.
Виртуальные
экскурсии в
знаменитые
зарубежные
художественные
музеи (выбор музеев
— за
учителем).

Уметь узнавать
некоторые произведения
этих художников
ирассуждать об их
содержании.;
Осуществлять
виртуальные
(интерактивные)
путешествия в
художественные музеи
(по выбору учителя).;

Устный опрос;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izo-muzei-iskusstva3- klass-6077902.html

https://nsportal.ru/
nachalnayashkola/izo/2015/04/26/prezent
at
siya-k-urokuizobrazitelnogo- iskusstvamuzei-iskusstva-3

19
2

6.
9.

Осознание значимости
и увлекательности
посещения музеев;
посещение
знаменитого музея как
событие; интерес к
коллекции музея и
искусству в

Рассуждать о значении
художественных
музеев в жизни людей,
выражать своѐ
отношение к музеям;

Контрольн
ая работа;

19
3

целом.
Итого по модулю 6

19
4

Модуль 7. Азбука цифровой графики
0
7. Построение в
1
1. графическом
редакторе различных
по эмоциональному
восприятию ритмов
расположения пятен
на плоскости: покой
(статика), разные
направления и ритмы
движения (собрались,
разбежались,
догоняют, улетают и
т. д.). Вместо пятен
(геометрических
фигур) могут быть
простые силуэты
машинок, птичек,
облаков и др.

Осваивать приѐмы
работы в графическом
редакторе.; Исследовать
изменения содержания
произведения в
зависимости от
изменения положения и
ритма пятен в плоскости
изображения (экрана).;
Придумать и создать
рисунок простого узора с
помощью инструментов
графического редактора
(создать паттерн).;
Осваивать приѐмы
раппорта: повороты,
повторения,
симметричные
переворачивания при

Практическ
ая работа;

https://youtu.be/
yZvpGOtNl8I

https://infourok.ru/
prezentaciyana-temu-sozdanie-ornamentavprogramme-paunt-klass637444.html

19
5

7.
2.

В графическом
редакторе создание
рисунка элемента
орнамента (паттерна),
его копирование,
многократное
повторение, в том
числе с поворотами
вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в
основе которого
раппорт.
Вариативное
создание
орнаментов
на
основе одного и

создании орнамента.;

19
6

того же
элемента.

19
7

7.
3.

Изображение и
изучение мимики лица
в программе Paint (или
в другом графическом
редакторе).

7.
4.

Совмещение с
помощью графического
редактора векторного
изображения,
фотографии и шрифта
для создания плаката
или поздравительной
открытки.

7.
5.

Редактирование
фотографий в
программе Picture
Manager: изменение
яркости, контраста,
насыщенности цвета;
обрезка, поворот,
отражение.

Осваивать с
помощью
графического
редактора
схематические
изменения мимики
лица.;
Создать таблицусхему изменений
мимики на экране
компьютера и
сохранить еѐ
(распечатать).;
Познакомиться с
приѐмами использования
разных шрифтов в
инструментах программы
компьютерного
редактора.; Создать
поздравительную
открытку-пожелание
путѐм совмещения
векторного рисунка или
фотографии с
текстом.;
Осваивать приѐмы
редактирования
цифровых фотографий с
помощью
компьютерной
программы Picture
Manager (или другой).;

Практическ
ая работа;

https://urok.1sept.ru/
articles/59 3982

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-k-uroku-sozdanierisunkovgraficheskiyredaktor-klass1147126.html

Практическ
ая работа;

https://easyen.ru/load/
metodika/
master/
videourok_redaktirovani
e_izobrazhenij_s_pomoshhju
_
microsoft_office_picture_ma
na ger/259-1-0-32217
19
8

7.
6.

Виртуальные
путешествия в
главные

Осуществлять
виртуальные
путешествия в

Контрольн
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya
-po-izo-virtualnoe-

19
9

художественные
музеи и музеи
местные (по выбору
учителя).

отечественные
художественные музеи
и,

puteshestvie-pomuzeyam- mira547806.html

20
0

возможно, знаменитые
зарубежные
художественные музеи
на основе установок и
квестов, предложенных
учителем;
Итого по модулю 7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5
34

20
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 4
КЛАСС (34ЧАСА)

практические работы

Количест
во часов
контрольные работы

Наименован
ие разделов
и
тем
программы

всего

№

/
п

Модуль 1. Графика
Освоение
1.
правил
1.
линейной и
воздушной
перспективы:
уменьшение
размера
изображения по
мере удаления от
первого плана,
смягчение
цветового и
тонального
контрастов.

Дата
изучени
я

Виды
деятельнос
ти

Виды,
формы
контро
ля

Осваивать
правила
линейной и
воздушной
перспективы и
применять их в
своей
практической
творческой
деятельности.;

Практическ
ая работа;

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temulineynaya-i- vozdushnaya-perspektiva-1905970.html

20
2

1.
2.

Рисунок фигуры
человека:
основные
пропорции и
взаимоотношени
е

Изучать и
осваивать
основные
пропорции
фигуры человека.;
Осваивать

Практическ
ая работа;

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-po-izorisovanie- cheloveka-v-dvizhen.html

20
3

частей фигуры,
передача
движения
фигуры в
плоскости листа:
бег, ходьба,
сидящая и
стоящая фигура.

1.
3.

Графическое
изображение
героев былин,
древних легенд,
сказок и сказаний
разных народов.

пропорциональн
ые отношения
отдельных
частей фигуры
человека и
учиться
применять эти
знания в своих
рисунках.;
Приобретать
опыт
изображения
фигуры человека
в
движении.;
1

Приобретать
опыт
изображения
фигуры человека
в движении.;
Получать
представления о
традиционных
одеждах разных
народов и о
красоте человека
в разных
культурах.;

https://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/priezientatsiiashkola- ghrafiki-fighura-chielovieka-4-klass-izobrazitielnoie- iskusstvo

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomuiskusstvu- na-temu-skazochnobilinniy-zhanr-obrazbilinnogo-geroya-v- izobrazitelnom-iskusstve-klas2237027.html

https://uchitelya.com/izo/138200-prezentaciya-obrazskazochnogo-geroya-v-kartinah-russkihhudozhnikov.html

20
4

1.
4.

Изображение
города —
тематическая
графическая
композиция;
использование
карандаша,
мелков,
фломастеров
(смешанная
техника).

Учиться
передавать в
рисунках
характерные
особенности
архитектурных
построек разных
народов и
культурных эпох.;
Создать
творческую
композицию:

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-klass-po-temeobraz- hudozhestvennoy-kulturi-srednevekovoyzapadnoy-evropi- urok-2667831.html

20
5

изображение
старинного
города,
характерного для
отечественной
культуры или

20
6

культур других
народов;
Итого по модулю 1

Модуль 2. Живопись
2.
1.

2.
2.

Красота природы
разных
климатических
зон, создание
пейзажных
композиций
(горный,
степной,
среднерусский
ландшафт).

Изображение
красоты
человека в
традициях
русской
культуры.

Выполнить
живописное
изображение
пейзажей разных
климатических
зон (пейзаж гор,
пейзаж степной
или пустынной
зоны, пейзаж,
типичный для
среднерусской
природы);
Приобретать
опыт
изображения
народных
представлений о
красоте
человека, опыт
создания образа
женщины в
русском
народном
костюме
и мужского
традиционно
го
народного образа.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-k-urokuizobrazitelnogo- iskusstva-4-klass-gornyj-pejzazh5015055.html

https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/
135915- prezentaciya-peyzazh-rodnoy-zemli-4klass.html

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/material.html?mid=62961

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-izokrasota- chielovieka-obraz-ziemliediel-tsa.html

20
7

2.
3.

Изображение
национального
образа человека
и его одежды в
разных
культурах.

Приобретать
опыт
изображения
народных
представлений о
красоте
человека, опыт

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-dlya-4-kl-na-temuobrazcheloveka-harakter-odezhdy-v-yaponskoj-kulture4220732.html

20
8

создания образа
женщины в
русском
народном
костюме

20
9

и мужского
традиционно
го
народного образа.;

21
0

2.
4.

Исследовать
проявление
культурноисторических и
возрастных
особенностей в
изображении
человека.;
Выполнить
несколько
портретных
изображений (по
представлению
или с опорой на
натуру): женский,
мужской,
двойной портрет
матери и ребѐнка,
портрет
пожилого
человека, детский
портрет или
автопортрет,
портрет
персонажа по
представлению
(из выбранной
культурной
эпохи).; Собрать
необходимый
материал и
исследовать
особенности
визуального
образа,
характерного для
выбранной

Практическ
ая работа;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2016/10/11/
prezentatsiyavidy-portreta-k-uroku-avtoprtret-4-klass-po-programme

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4576/start/273470/

21
1

исторической
эпохи
или национальной

21
2

культуры.;
2.
5.

Тематические
многофигурные
композиции:
коллективно
созданные
панноаппликации из
индивидуальных
рисунков и
вырезанных
персонажей на
темы праздников
народов мира
или в качестве
иллюстраций
к сказкам
и
легендам
.

Итого по модулю 2

Выполнить
рисунки
характерных
особенностей
памятников
материальной
культуры
выбранной
культурной эпохи
или народа.;
Выполнить
самостоятельно
или участвовать
в коллективной
работе по
созданию
тематической
композиции на
темы праздников
разных народов
(создание
обобщѐнного
образа разных
национальн
ых
культур);

Контрольн
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomuiskusstvu- na-temu-narodnie-prazdniki-klass-387857.html

https://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/
priezientatsiiakurokuizobrazitielnoghoiskusstvav
4klassienarodnyieprazdnikipoproghrammiebmniemienskogh
o

Модуль 3. Скульптура

21
3

3.
1.

Знакомство со
скульптурны
ми
памятниками
героям и
мемориальны
ми
комплексами.

Собрать
необходимы
й материал,
исследовать
, совершить
виртуальное
путешестви
е к наиболее
значительн
ым

Устн
ый
опрос
;

https://uchitelya.com/izo/184174-prezentaciya-geroiborcy- zaschitniki-4-klass.html

21
4

мемориальным

21
5

комплексам
нашей страны, а
также к
региональным
памятникам
(с учѐтом
места
проживания
ребѐнка).;
3.
2.

Создание эскиза
памятника
народному
герою. Работа с
пластилином или
глиной.
Выражение
значительности,
трагизма и
победительной
сил.

Итого по модулю 3

Сделать
зарисовки
мемориальных
памятников.;
Создать из
пластилина свой
эскиз памятника
выбранному
герою или
участвовать в
коллективной
разработке
проекта макета
мемориального
комплекса;

Практическ
ая работа;

https://ppt-online.org/1144624

Модуль 4. Декоративно – прикладное искусство

21
6

4.
1.

Орнаменты
разных народов.
Подчинѐнность
орнамента форме
и назначению
предмета, в
художественной
обработке
которого он
применяется.
Особенности
символов и
изобразительн

Исследовать и
сделать
зарисовки
особенностей,
характерных для
орнаментов
разных народов
или культурных
эпох.; Показать в
рисунках
традиции
использования
орнаментов в

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya
_po_izo_na_temu_ornamenty_narodov
_mira_ 4_klass_umk_planeta_znaniy567698.htm

21
7

ых мотивов в
орнаментах
разных

архитектуре,
одежде,
оформлении

21
8

народов.
Орнаменты
в архитектуре, на
тканях, одежде,
предметах быта
и др.
4.
2.

Мотивы и
назначение
русских
народных
орнаментов.
Деревянная
резьба и
роспись,
украшение
наличников и
других
элементов избы,
вышивка, декор
головных
уборов и др.

предметов быта
выбранной
народной
культуры или
исторической
эпохи.;
1

Исследовать и
показать в
практической
творческой
работе
орнаменты,
характерные для
традиций
отечественной
культуры.;
Исследовать и
показать в своей
творческой
работе
традиционные
мотивы и
символы русской
народной
культуры
(деревянная
резьба и роспись
по дереву,
вышивка, декор
головных уборов,
орнаменты,
характерные
для предметов
быта).;

Практическ
ая работа;

https://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/
priezientatsiiadliaurokaizodiekorrusskoiiz
by

21
9

4.
3.

Орнаментально
е украшение
каменной
архитектуры в
памятниках
русской

Показать в
рисунках
традиции
использования
орнаментов в
архитектуре;

Практическ
ая работа;

https://kopilkaurokov.ru/izo/presentacii/
priezientatsiiakurokuizobrazitielnoghoiskusstvav4klass
ieuzorochietieriemovizraztsypoproghrammiebmniemienskogh
o

22
0

культуры,
каменная
резьба,
роспись стен,

22
1

изразцы.
4.
4.

Народный
костюм. Русский
народный
праздничный
костюм, символы
и обереги в его
декоре.
Головные уборы.
Особенности
мужской
одежды разных
сословий, связь
украшения
костюма
мужчины с родом
его занятий.

Создать
изображение
русской
красавицы в
народном
костюме.;
Изобразить
особенности
мужской одежды
разных сословий,
демонстрируя
связь украшения
костюма
мужчины с родом
его занятий;

Практическ
ая работа;

https://uchitelya.com/izo/108594-prezentaciyanarodnyy- prazdnichnyy-kostyum.html

4.
5.

Женский и
мужской
костюмы в
традициях
разных народов.
Своеобразие
одежды
разных эпох
и культур.

Исследовать и
показать в
изображениях
своеобразие
представлений о
красоте женских
образов у
разных
народов.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-nacionalnayatradicionnaya- odezhda-raznih-narodov-2047757.html

Итого по модулю 4

Модуль 5. Архитектура

22
2

5.
1.

Конструкция
традиционных
народных
жилищ, их связь
с окружающей
природой: дома
из дерева,
глины, камня;
юрта и еѐ
устройство

Провести
анализ
архитектурных
особенностей
традиционных
жилых
построек у
разных
народов.;
Понимать связь

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/
prezentaciya_zhilischa_
raznyh_narodov_izo_4_klass453484.htm

22
3

(каркасный
дом);

архитектуры
жилого дома
с природным

22
4

изображени
е
традиционн
ых жилищ.

строительным
материалом,
характером
труда и быта.;
Получать
представление
об устройстве
деревянной
избы, а также
юрты, иметь
представление
о жилых
постройках
других народов.;
Узнавать о
конструктивных
особенностях
переносного
жилища —
юрты.;

22
5

5.
2.

Деревянная изба,
еѐ конструкция и
декор.
Моделирование
избы из бумаги
или изображение
на плоскости в
технике
аппликации еѐ
фасада и
традиционного
декора.
Понимание
тесной связи
красоты и
пользы,
функциональног
ои
декоративного
в архитектуре

Уметь объяснять
и показывать
конструкцию
избы, народную
мудрость
устройства
деревянных
построек,
единство красоты
и пользы в
каждой детали.;
Изобразить или
построить из
бумаги
конструкцию
избы, других
деревянных
построек
традиционной
деревни.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temurusskaya- derevyannaya-izba-konstrukciya-iukrashenie-izbi-klass- 1422821.html

22
6

традиционно
го жилого

22
7

деревянного
дома.
Разные
виды изб и
надворных
построек.
5.
3.

Конструкция и
изображение
здания
каменного
собора: свод,
нефы, закомары,
глава, купол.
Роль собора в
организации
жизни древнего
города, собор как
архитектурная
доминанта.

Учиться
объяснять и
изображать
традиционную
конструкцию
здания
каменного
древнерусского
храма.;
Приводить
примеры
наиболее
значительных
древнерусских
соборов.;

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-dlya-klassa-natemu- drevnerusskie-sobori-2336500.html

22
8

5.
4.

Традиции
архитектурной
конструкции
храмовых
построек разных
народов.
Изображение
типичной
конструкции
зданий:
древнегреческ
ий храм,
готический
или романский
собор, мечеть,
пагода.

Называть
конструктивны
е черты
древнегреческо
го храма, уметь
его изобразить.
Приобретать
общее цельное
образное
представление о
древнегреческой
культуре.;
Уметь изобразить
характерные
черты храмовых
сооружений
разных культур:
готический
(романский)
собор в

Практическ
ая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-na-temuarhitektura- drevney-grecii-klass-901889.html

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izobrazitelnomuiskusstvuna-temu-obraz-goticheskogo-hrama-vsrednevekovom-gorode- klass-2488593.html

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-natemusvyaschennie-sooruzheniya-islama-iudaizmabuddizma- klass-1816000.html

22
9

европейских
городах,
буддийская
пагода,
мусульманская

23
0

мечеть.;
Освоение образа
и структуры
архитектурного
пространства
древнерусского
города.
Крепостные
стены и башни,
торг, посад,
главный собор.
Красота и
мудрость в
организации
города, жизнь в
городе.

Понимание
значения для
современных
людей
сохранения
культурного
наследия.

Итого по модулю 5

5.
5.

5.
6.

Получать
образное
представление о
древнерусском
городе, его
архитектурном
устройстве и
жизни людей.;

Практическ
ая работа;

Учиться понимать
и объяснять
значимость
сохранения
архитектурных
памятников и
исторического
образа своей
культуры для
современн
ых людей;

Контрольн
ая работа;

https://uchitelya.com/izo/105493-prezentaciyadrevnerusskiy- gorod-krepost-4-klass.html

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-urokuizo- drevnerusskii-gorod-krep.html

Модуль 6. Восприятие произведений искусства

23
1

6.
1.

Произведения В.
М. Васнецова,
Б. М.
Кустодиева, А.
М. Васнецова, В.
И. Сурикова, К.
А. Коровина,
А. Г.
Венецианова, А.

Воспринимать
и обсуждать
произведения
на темы
истории и
традиций
русской
отечественной
культуры:

Устн
ый
опрос
;

https://myslide.ru/presentation/beseda-znachitelynyesobytiya- russkoy-istorii-v-proizvedeniyah-v-i-surikova-i-vm- vasnecova-

http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/russkaja-dushav- tvorchestve-b.i.kustodieva-257666.html

23
2

П. Рябушкина,

образ
русского

23
3

И. Я. Билибина
на темы
истории и
традиций
русской
отечественной
культуры.

6.
2.

Примеры
произведений
великих
европейских
художников:
Леонардо да
Винчи, Рафаэля,
Рембрандта,
Пикассо (и
других по выбору
учителя).

средневеково
го города
в произведениях
А. М. Васнецова,
И. Я. Билибина,
А. П. Рябушкина,
К. А. Коровина;
образ русского
народного
праздника в
произведениях
Б. М. Кустодиева;
образ
традиционной
крестьянской
жизни в
произведениях Б.
М. Кустодиева,
А. Г.
Венецианова, В.
И. Сурикова.;
1

Воспринимать и
обсуждать
произведения
Леонардо да
Винчи, Рафаэля,
Рембрандта,
Пикассо;

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-rabota-kriest-iank- uroku-izobrazitiel-nogho-iskusstva-v-4-klassie.html

Устн
ый
опрос
;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-leonardo-davinchi- klass-3451403.html

23
4

6.
3.

Памятники
древнерусског
о каменного
зодчества:
Московский
Кремль,
Новгородский
детинец,

Узнавать соборы
Московского
Кремля,
Софийский собор
в Великом
Новгороде, храм
Покрова на
Нерли.;

Устн
ый
опрос
;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-izo-drevnerusskiehrami- kl-2653435.html

23
5

Псковский кром,
Казанский

23
6

кремль (и
другие с учѐтом
местных
архитектурных
комплексов, в
том числе
монастырских).
Памятник
и
русского
деревянно
го
зодчества.
Архитектурный
комплекс на
острове
Кижи.

23
7

6.
4.

Художественн
ая
культура
разных эпох и
народов.
Представления
об
архитектурных,
декоративных
и
изобразительны
х произведениях
в культуре
Древней Греции,
других культур
Древнего мира.
Архитектурные
памятники
Западной
Европы
Средних веков
и эпохи
Возрождения.
Произведения

Узнавать
древнегреческий
храм Парфенон,
вид
древнегреческого
Акрополя.;
Узнавать и
различать общий
вид готических
(романских)
соборов.;
Получать знания
об архитектуре
мусульманских
мечетей.;
Получать
представления об
архитектурном
своеобразии
буддийских
пагод.; Уметь
рассуждать о
разнообразии,

Устн
ый
опрос
;

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-poizobrazitelnomu- iskusstvu-antichn.html

https://uchitelya.com/orkse/33832-prezentaciya-dlyachego- postroena-i-kak-ustroena-mechet.html

http://www.myshared.ru/slide/1125996/

23
8

предметнопространственн
ой культуры,
составляющие
истоки,
основания
национальных

красоте и
значимости
пространственно
й
культуры разных

23
9

культур в
современном
мире.
6.
5.

Памятники
национальным
героям.
Памятник К.
Минину и Д.
Пожарскому
скульптора И. П.
Мартоса в
Москве.
Мемориальные
ансамбли:
Могила
Неизвестного
Солдата в
Москве;
памятникансамбль героям
Сталинградской
битвы «Мамаев
курган» (и
другие по
выбору
учителя).

Итого по модулю 6

народов.;

Узнавать
основные
памятники
наиболее
значимых
мемориальных
ансамблей и
уметь объяснять
их особое
значение в жизни
людей.; Узнавать
о правилах
поведения при
посещении
мемориальных
памятников;

Устн
ый
опрос
;

https://infourok.ru/prezentaciya-izo-memorialnie-ansambli3685454.html

https://infourok.ru/prezentaciya-pamyatnikmininu-i- pozharskomu-v-moskve-2527639.html

Модуль 7. Азбука цифровой графики

24
0

7.
1.

Изображение и
освоение в
программе Paint
правил линейной
и воздушной
перспективы:
изображение
линии горизонта
и точки схода,
перспективных
сокращений,
цветовых и
тональных
изменений.

Осваивать
правила
линейной и
воздушной
перспективы с
помощью
графических
изображений и
их варьирования
в компьютерной
программе Paint;

Практическ
ая работа;

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_
view/atomic_objects/666092

24
1

7.
2.

Моделирование в
графическом
редакторе с
помощью
инструментов
геометрических
фигур
конструкции
традиционного
крестьянского
деревянного
дома (избы) и
различных
вариантов его
устройства.
Моделировани
е конструкции
разных видов
традиционных
жилищ разных
народов (юрта,
каркасный дом
и др., в том
числе с учѐтом
местных
традиций).

Осваивать знания
о конструкции
крестьянской
деревянной избы
и еѐ разных
видах, моделируя
строение избы в
графическом
редакторе с
помощью
инструментов
геометрических
фигур.;
Использовать
поисковую
систему для
знакомства с
разными видами
избы и еѐ
украшений.;
Осваивать
строение юрты,
моделируя еѐ
конструкцию в
графическом
редакторе с
помощью
инструментов
геометрических
фигур.;
Находить в
поисковой
системе
разнообразные
модели юрты, еѐ
украшения,
внешний вид и

Практическ
ая работа;

https://uchitelya.com/informatika/162818prezentaciya- graficheskiy-redaktora-paint-4klass.html

24
2

внутренний
уклад жилища.;

24
3

Моделировани

Осваивать

Практическ

https://uchitelya.com/informatika/162818-

24
4

ев
графическом

моделировани
ес

ая работа;

prezentaciya- graficheskiy-redaktora-paint-4klass.html

24
5

редакторе с
помощью
инструментов
геометрических
фигур
конструкций
храмовых зданий
разных культур:
каменный
православный
собор,
готический или
романский
собор, пагода,
мечеть.
7.
4.

Построение в
графическом
редакторе с
помощью
геометрических
фигур или на
линейной основе
пропорций
фигуры
человека,
изображение
различных фаз
движения.
Создание
анимации
схематического
движения
человека (при
соответствующих
технических
условиях).

помощью
инструментов
графического
редактора,
копирования и
трансформаци
и
геометрически
х фигур
строения
храмовых
зданий разных
культур;

Осваивать
строение фигуры
человека и еѐ
пропорции с
помощью
инструментов
графического
редактора
(фигура человека
строится из
геометрических
фигур или с
помощью только
линий,
исследуются
пропорции частей
и способы
движения фигуры
человека при
ходьбе и беге);

Практическ
ая работа;

https://www.youtube.com/watch?v=a2gl0zGQY7s

https://www.youtube.com/watch?v=DND7tItt9l4

24
6

7.
5.

Анимация
простого
движения
нарисованной

Осваивать
анимацию
простого
повторяющегося

Практическ
ая работа;

https://uchitelya.com/informatika/30149prezentaciya- animaciya-dvizheniya.html

24
7

фигурки:
загрузить две
фазы движения

движения
(в
виртуальн
ом

24
8

фигурки в
виртуальный
редактор GIFанимации и
сохранить
простое
повторяющееся
движение
своего
рисунка.

редакторе
GIFанимации);

24
9

7.
6.

Создание
компьютерной
презентации в
программе
PowerPoint на
тему
архитектуры,
декоративного
и
изобразительного
искусства
выбранной эпохи
или
национальной
культуры.

Осваивать и
создавать
компьютерные
презентации в
программе
PowerPoint по
темам
изучаемого
материала,
собирая в
поисковых
системах
нужный
материал или
используя
собственные
фотографии и
фотографии
своих рисунков,
делая
шрифтовые
надписи
наиболее
важных
определений,
названий,
положений,
которые надо
запомнить.;

Контрольн
ая работа;

Виртуальные

Собрать

Устн

https://uchitelya.com/mhk/174119-prezentaciya-

25
0

тематические
путешествия
по
художественным

свою
коллекцию
презентаций
по
изучаемым темам;

ый
опрос
;

muzei- mira.html

25
1

музеям мир.
Итого по модулю 7