Рабочая программа по английскому языку является приложением к основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ СОШ № 9.

Рабочая программа по английскому языку сформирована с учетом рабочей
программы воспитания МБОУ СОШ № 9.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:

создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.

Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:

аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.

Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, notso … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/PastContinuousTense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;

правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.

Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные предложения
реального (Conditional 0, ConditionalI) характера.
Предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и
PresentContinuousTense для выражения будущего действия.
Конструкция usedto + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).

Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:

создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.

Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (towalk –
awalk);
образование глагола от имени существительного (apresent – topresent);
образование имени существительного от прилагательного (rich – therich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание

текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:

составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/firstofall, secondly, finally; ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – tocool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).
Условные предложения нереального характера (ConditionalII).
Конструкции для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather ….
Конструкция Iwish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense,
Present/PastContinuousTense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/PastSimplePassive, PresentPerfectPassive).
Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1)гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2)патриотического воспитания:
• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3)духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4)эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
• осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
•

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6)трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7)экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
• повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8)ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
•

•

•
•

•

•

•
•
•
•
•
•

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
• проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
• формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
• оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
•

•

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
• обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
• ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
• проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
• объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное
в произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
• регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;
• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/FutureSimpleTense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не

являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по
заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,

демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ PastContinuousTense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);

2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы FutureSimpleTense и
PresentContinuousTense для выражения будущего действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (towalk – awalk), глагол от имени существительного (apresent – topresent), имя
существительное от прилагательного (rich – therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;

согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;

владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – tocool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с Iwish;
условные предложения нереального характера (ConditionalII);
конструкцию для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer …/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога PresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в

том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

9

1

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

1

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое

17

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru
https://www.liveworksheets.com
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru
https://www.liveworksheets.com
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru
https://www.liveworksheets.com

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru
https://www.liveworksheets.com
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru
https://www.liveworksheets.com

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино,
театр, спорт)

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по России
и иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные.

4

0.5

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

14

1
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

5

1

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

Климат, погода
9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
19

0.5
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

15

1

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
5

1

102

10

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

7

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по России

10

1

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

16

1
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

и зарубежным странам
8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8

0.5

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

8

0.5

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
9

0.5

102

10

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

9

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение, кино,
театр, музей, спорт, музыка)

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по России

6

1

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

6

0.5
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

и зарубежным странам
8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

6

1

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

13

1

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

12

0.5

https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a
6

0.5

102

10

9 КЛАСС
№
п
/
п

Наименование
разделов и тем
программы

1

Взаимоотношен
ия в семье и с
друзьями.
Конфликты и
их разрешение

2

Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)

3

Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музыка,
музей, спорт,
живопись;
компьютерные
игры). Роль
книги в жизни

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Количество часов
Вс
его

Контрольные работы

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
11

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
5

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

14

1

подростка

4

Здоровый образ
жизни: режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированн
ое питание.
Посещение
врача

5

Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная
мода

6

Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы и
отношение к
ним.
Взаимоотношен
ия в школе:
проблемы и их
решение.
Переписка с

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
10

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
4

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

5

1

иностранными
сверстниками

7

Виды отдыха в
различное
время года.
Путешествия
по России и
иностранным
странам.
Транспорт

8

Природа: флора
и фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды. Климат,
погода.
Стихийные
бедствия

9

Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)

10

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
12

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

11

1

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824
6

14

1

0.5

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

языка. Их
географическое
положение,
столицы и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечате
льности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные
даты, традиции,
обычаи),
страницы
истории

11

Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка, их вклад
в науку и
мировую
культуру:

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/8352ad42https://m.edsoo.ru/8352
ab80https://m.edsoo.ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

10

0.5

государственны
е деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

1

Количество часов
Тема урока

Моя семья (члены
моей семьи)

Всего

1

Контроль
ные
Основное содержание
работы
Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год.

Основные виды
деятельности
обучающихся
говорение: вести разные
виды диалогов (диалог
этикетного характера,

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://uch
i.ruhttps://r
esh.edu.ru

https://www.live
диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) worksheets.com
в рамках тематического
содержания речи в
стандартных ситуациях
неофициального общения с
вербальными и (или)
зрительными опорами, с
соблюдением норм
речевого этикета, принятого
в стране (странах)
изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника). воспринимать
на слух и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
незнакомые слова, со
зрительными опорами или
без опоры с разной
глубиной проникновения в
их содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи.
писать короткие
поздравления с
праздниками, заполнять
анкеты и формуляры,

сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка
2

Представление
членов моей семьи

1

3

наши любимые
занятия

1

4

проводим время
вместе

1

5

Семейные
праздники и
традиции (день
рождения, Новый
Год). Входной
контроль.

1

6

семейные
праздники в разных
странах

1

7

Моя семья. Мои
друзья

1

8

Моя семья. Мои
друзья (мои вещи,
одежда)

1

9

взаимоотношения с
друзьями

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com
https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

10

совместные занятия

11

Обобщение по теме
"Моя семья. Мои
друзья. Семейные
праздники: день
рождения, Новый
год"

12

Контроль по теме
"Моя семья. Мои
друзья. Семейные
праздники: день
рождения, Новый
год"

13

Члены семьи:
описание
внешности

https://www.livewor
ksheets.com

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
1

https://www.livewor
ksheets.com
1

1

1

Моя семья. Мои друзья.
Внешность и характер
человека (литературного
персонажа).

говорение:
вести https://uchi.ruhttps://
разные
виды
диалогов resh.edu.ru
(диалог
этикетного
характера,
диалогпобуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания
речи
в
стандартных
ситуациях неофициального
общения с вербальными и
(или) зрительными опорами,
с
соблюдением
норм
речевого этикета, принятого
в
стране
(странах)
изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого

собеседника), воспринимать
на
слух
и
понимать
несложные адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
со
зрительными опорами или
без опоры с разной глубиной
проникновения
в
их
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
(время
звучания
текста
(текстов) для аудирования –
до 1 минуты), понимать
особенности
структуры
простых
и
сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных
типов
предложений
английского
языка;
распознавать
и
употреблять в устной и
письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,

следующими в определённом
порядке;
вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный вопросы в
Present/Past/Future
Simple
Tense)

14

Члены семьи:
описание характера

1

15

Мои друзья:
описание
внешности

1

16

Мои друзья:
описание характера

1

17

Мой любимый
герой (описание
внешности и
характера)

1

18

Мой любимый
литературный
персонаж (описание
внешности и
характера)

19

Обобщение по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com
https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
1

1

https://www.livewor
ksheets.com

персонажа)"

20

21

Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

Досуг и увлечения
современных
подростков

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
1

1

1

распознавать и употреблять в https://www.livewor
устной и письменной речи ksheets.com
родственные
слова,
образованные
с
использованием аффиксации:
имена существительные с
суффиксами -er/-or, -ist, sion/-tion,
имена
прилагательные
с
суффиксами -ful, -ian/-an,
Досуг и увлечения (хобби) наречия с суффиксом -ly,
прилагательные,
современного
подростка имена
имена существительные и
(чтение, кино, спорт).
наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять
в устной и письменной речи
изученные синонимы и
интернациональные слова,
говорение: вести разные
виды диалогов (диалог
этикетного характера,
диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос)

в рамках тематического
содержания речи в
стандартных ситуациях
неофициального общения с
вербальными и (или)
зрительными опорами, с
соблюдением норм
речевого этикета, принятого
в стране (странах)
изучаемого языка,
воспринимать на слух и
понимать несложные
адаптированные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
незнакомые слова, со
зрительными опорами или
без опоры с разной
глубиной проникновения в
их содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой
информации (время
звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1
минуты)

22

Любимые занятия

1

23

Места для отдыха

1

24

Мое свободное
время (театр)

1

25

Мое свободное
время (кино)

1

26

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, спорт)"

27

Здоровый образ
жизни (распорядок
дня)

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com
https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com
https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

1

1

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание.

https://www.livewor
говорение: вести разные
ksheets.com
виды диалогов (диалог
этикетного характера,
диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос)
в рамках тематического
содержания речи в
стандартных ситуациях
неофициального общения с
вербальными и (или)
зрительными опорами, с
соблюдением норм
речевого этикета, принятого
в стране (странах)

изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника). воспринимать
на слух и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
незнакомые слова, со
зрительными опорами или
без опоры с разной
глубиной проникновения в
их содержание в
зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи.
писать короткие
поздравления с
праздниками, заполнять
анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого
языка
28

режим труда и
отдыха

1

29

занятия спортом и
активные виды
отдыха

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com

30

Здоровый образ
жизни (проводим
выходные с пользой
для здоровья)

31

Здоровый образ
жизни (здоровое
питание)

32

Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, здоровое
питание"

33

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, спорт)" и
"Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, здоровое
питание"

34

Покупки (одежда,
обувь)

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

1

https://www.livewor
ksheets.com

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
1

https://www.livewor
ksheets.com

1

1

1

говорение:
вести https://uchi.ruhttps://
разные
виды
диалогов resh.edu.ru
Покупки: одежда, обувь и (диалог
этикетного
продукты питания.
характера,
диалогпобуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания

речи
в
стандартных
ситуациях неофициального
общения с вербальными и
(или) зрительными опорами,
с
соблюдением
норм
речевого этикета, принятого
в
стране
(странах)
изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника). воспринимать
на
слух
и
понимать
несложные адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
со
зрительными опорами или
без опоры с разной глубиной
проникновения
в
их
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи.
писать
короткие
поздравления с праздниками,
заполнять
анкеты
и
формуляры, сообщая о себе
основные
сведения,
в
соответствии с нормами,
принятыми
в
стране
(странах) изучаемого языка,
глаголы в видо-временных
формах
действительного

залога
в
изъявительном
наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных
предложениях;
имена
существительные
во
множественном числе, в том
числе
имена
существительные, имеющие
форму
только
множественного числа;
имена
существительные
с
причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и
исключения.

35

продукты питания

1

36

Покупки сувениров

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com

37

мои любимые

1

https://uchi.ruhttps://

магазины

38

Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"

39

Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"

40

школьные
предметы

resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com
1

1

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

1

Школа, школьная жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками.

говорение:
вести https://www.livewor
разные
виды
диалогов ksheets.com
(диалог
этикетного
характера,
диалогпобуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания
речи
в
стандартных
ситуациях неофициального
общения с вербальными и
(или) зрительными опорами,
с
соблюдением
норм
речевого этикета, принятого
в
стране
(странах)
изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника). воспринимать
на
слух
и
понимать
несложные адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные

незнакомые
слова,
со
зрительными опорами или
без опоры с разной глубиной
проникновения
в
их
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи.
понимать
особенности
структуры
простых
и
сложных
предложений
английского
языка,
различных
коммуникативных
типов
предложений
английского
языка;
распознавать
и
употреблять в устной и
письменной речи:
предложения
с
несколькими
обстоятельствами,
следующими в определённом
порядке;
вопросительные
предложения
(альтернативный и
разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple
Tense)
41

мой любимый
предмет

1

https://m.edsoo.ru/8
3519f10

42

расписание уроков

1

https://m.edsoo.ru/8
3519df8

43

общение с
одноклассниками

1

https://m.edsoo.ru/8
351a780

44

занятия после
уроков

1

https://m.edsoo.ru/8
351b414https://m.e
dsoo.ru/83519ab0

45

образование в
стране/странах
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/8
351b19e

46

Переписка с
зарубежными
сверстниками
(пишем
электронное письмо
другу)

1

https://m.edsoo.ru/8
351b540

47

Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками"

1

48

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная

1

1

форма, изучаемые
предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками"

49

Каникулы (виды
путешествий)

1

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.

Аудирование воспринимать
на слух и понимать речь
учителя, одноклассников о
путешествиях и семейном
досуге. Чтение - читать
аутентичные тексты о
путешествиях и семейном
досуге с различной
глубиной проникновения в
содержание, используя
различные приемы
смысловой переработки
текста (языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), а также
справочных материалов;
оценивать полученную
информацию; Говорение рассказать о путешествиях
и семейном досуге.
Грамматика Письмо -писать
о путешествиях и семейном
досуге; –письмо личное
письмо о путешествии и
экскурсиях, открытку другу

https://m.edsoo.ru/8
351b78ehttps://m.ed
soo.ru/8351d818htt
ps://m.edsoo.ru/835
1c2b0

(не менее 70 слов) –
выполнять письменные
проекты по тематике
общения, кратко излагать
результаты проектной
деятельности; – составлять
план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
Выполнить задания по
чтению с выбором
правильного ответа из
нескольких; -выбирать
нужное значение слова
исходя из контекста; сравнивать фактическую
информацию; Оценивать
свои умения
50

путешествуем в
разное время года

1

https://m.edsoo.ru/8
351d552

51

путешествуем с
моей семьей и
друзьями

1

https://m.edsoo.ru/8
351d552

52

активные виды
отдыха

1

https://m.edsoo.ru/8
351c896

53

детский лагерь

1

https://m.edsoo.ru/8
351dc1e

54

Виды отдыха
(активности)

1

https://m.edsoo.ru/8

351bf4ahttps://m.ed
soo.ru/8351c74chttp
s://m.edsoo.ru/8351
d6e2
55

Виды отдыха
(поход)

1

56

Обобщение по теме
"Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха"

1

57

Контроль по теме
"Каникулы в
различное время
года. Виды отдыха"

58

дикие животные

1

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

1

Природа:
домашние
Погода.

) владеть основными https://www.livewor
видами
речевой ksheets.com
деятельности:
говорение:
вести
разные
виды
диалогов
(диалог
этикетного
дикие
и характера,
диалогживотные. побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках
тематического содержания
речи
в
стандартных
ситуациях неофициального
общения с вербальными и
(или) зрительными опорами,
с
соблюдением
норм
речевого этикета, принятого

в
стране
(странах)
изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого
собеседника), воспринимать
на
слух
и
понимать
несложные адаптированные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
со
зрительными опорами или
без опоры с разной глубиной
проникновения
в
их
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
(время
звучания
текста
(текстов) для аудирования –
до 1 минуты);
смысловое чтение: читать
про себя и понимать
несложные адаптированные
аутентичные тексты,
содержащие отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание в зависимости
от поставленной

коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой
информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–
200 слов), читать про себя
несплошные тексты
(таблицы) и понимать
представленную в них
информацию.
59

домашние
животные

1

60

описание диких
животных

1

61

животные в
зоопарке

1

62

описание домашних
животных

1

63

животные России

1

https://m.edsoo.ru/8
3520130

64

животные
страны/стран
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/8
3520130

65

насекомые

1

66

говорим о погоде

1

https://m.edsoo.ru/8
351e452

https://m.edsoo.ru/8
351d6e2

https://m.edsoo.ru/8
35182d2

67

Погода в разные
времена года,
месяцы.

1

68

моё любимое время
года

1

69

различные
погодные явления

1

https://m.edsoo.ru/8
351e01a

70

Одеваемся по
погоде

1

https://m.edsoo.ru/8
3518cbe

71

72

73

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние
животные. Погода"

Контроль по теме
"Природа: дикие и
домашние
животные. Погода"

Родной город
(село). (жизнь в
городе и деревне)

https://m.edsoo.ru/8
3518444

https://uch
i.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.live
worksheets.com

1

1

1

https://uch
i.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.live
worksheets.com

1

Родной
город
Транспорт.

обладать
базовыми
знаниями о социокультурном
(село). портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого
языка;
кратко
представлять
Россию и страны (стран)

https://m.edsoo.ru/8
351e308https://m.ed
soo.ru/8351e6e6

изучаемого языка;
владеть компенсаторными
умениями: использовать при
чтении и аудировании
языковую догадку, в том
числе контекстуальную,
игнорировать информацию,
не являющуюся
необходимой для понимания
основного содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой информации,
использовать иноязычные
словари и справочники, в том
числе информационносправочные системы в
электронной форме.
https://m.edsoo.ru/8
351eaechttps://m.ed
soo.ru/8351e59c

74

типы домов

1

75

в квартире, в доме

1

76

описание квартиры,
дома

1

77

(как пройти к
моему дому

1

https://m.edsoo.ru/8
351fdd4

78

Виды транспорта

1

https://m.edsoo.ru/8
351c134

79

Обобщение по теме
"Родной город
(село). Транспорт"

80

Контроль по теме
"Родной город
(село). Транспорт"

81

Родная страна.
(географическое
положение)

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

1

https://www.livewor
ksheets.com

1

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи).

владеть
https://uchi.ruhttps://
социокультурными знаниями resh.edu.ru
и умениями:
использовать
отдельные социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в
стране (странах) изучаемого
языка
в
рамках
тематического содержания;
понимать
и
использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную
лексику,
обозначающую
фоновую
лексику
страны
(стран)
изучаемого языка в рамках
тематического содержания
речи;
правильно оформлять
адрес, писать фамилии и
имена (свои, родственников
и друзей) на английском
языке (в анкете, формуляре);

обладать
базовыми
знаниями о социокультурном
портрете родной страны и
страны (стран) изучаемого
языка;
кратко
представлять
Россию и страны (стран)
изучаемого языка;
владеть компенсаторными
умениями: использовать
при чтении и аудировании
языковую догадку, в том
числе контекстуальную,
игнорировать информацию,
не являющуюся
необходимой для
понимания основного
содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой
информации
82

83

культура и
традиции
национальные
обычаи

1

1

https://m.edsoo.ru/8
3520266
https://uch
i.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.live
worksheets.com

84

праздники

1

85

Достопримечательн
ости страны

1

https://uch
i.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.live
worksheets.com

https://m.edsoo.ru/8
351f3c0
https://uch
i.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.live
worksheets.com

86

народное
творчество

1

87

географическое
положение страны
изучаемого языка ,
столицы

1

https://m.edsoo.ru/8
351f4f6

1

https://m.edsoo.ru/8
351fa14https://m.ed
soo.ru/8351fb7chttp
s://m.edsoo.ru/8351
fcb2https://m.edsoo.
ru/8351feechttps://
m.edsoo.ru/835200
0e

88

достопримечательн
ости
Великобритании

89

Достопримечательн
ости стран
изучаемого языка

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

90

национальные
праздники

1

https://www.livewor
ksheets.com

91

национальные
особенности

1

92

национальные
обычаи

1

93

Традиции страны
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/8
3520266

94

Сувениры страны
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/8
351c5bc

95

типичные здания и
строения страны
изучаемого языка

1

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru

96

Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,

https://uchi.ruhttps://
resh.edu.ru
https://www.livewor
ksheets.com

https://www.livewor
ksheets.com

1

традиции, обычаи)"

97

Контроль по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение,
столицы,
достопримечательн
ости, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи)"

1

98

Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка:
страницы истории

1

99

Выдающиеся
поэты, писатели
родной страны и
страны/ стран
изучаемого языка

1

1

https://m.edsoo.ru/8
352075c

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты.

говорение: вести разные
виды диалогов (диалог
этикетного характера,
диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос)
в рамках тематического
содержания речи в
стандартных ситуациях
неофициального общения с
вербальными и (или)

https://m.edsoo.ru/8
352089chttps://m.ed
soo.ru/8351745e

зрительными опорами, с
соблюдением норм
речевого этикета, принятого
в стране (странах)
изучаемого языка,
создавать разные виды
монологических
высказываний (описание, в
том числе характеристика,
повествование (сообщение)
с вербальными и (или)
зрительными опорами в
рамках тематического
содержания речи (объём
монологического
высказывания – 5–6 фраз),
излагать основное
содержание прочитанного
текста с вербальными и
(или) зрительными
опорами, владеть
компенсаторными
умениями: использовать
при чтении и аудировании
языковую догадку, в том
числе контекстуальную,
игнорировать информацию,
не являющуюся
необходимой для
понимания основного

содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или
для нахождения в тексте
запрашиваемой
информации

10
0

Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

10
1

Любимые книги и
литературные
персонажи родной
страны и страны/
стран изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/8
3520dce

10
2

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

https://m.edsoo.ru/8
3520dce

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1

10

https://m.edsoo.ru/8
35209d2

6 КЛАСС
Количество часов

№
п
/
п

1

Тема урока

Взаимоотнош
ения в семье
и с друзьями

Всего

1

Контр
ольны
е
работ
ы

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
Взаимоотношения в семье реагировать
на
и
с
друзьями.
Семейные поздравление,
праздники.
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от
предложения
собеседника,
понимание на слух
речи
учителя
и
одноклассников
и
вербальная

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/83521d78htt
ps://m.edsoo.ru/83521ea4

(невербальная)
реакция
на
услышанное. Развитие
умения читать про
себя
и
понимать
адаптированные
аутентичные тексты
разных
жанров
и
стилей, содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации,
списывание текста и
выписывание из него
слов, словосочетаний,
предложений
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной
задачей

2

личные
данные

1

3

представляем
друга,
приветствие

1

https://m.edsoo.ru/83521fc6

4

семейные
праздники

1

https://m.edsoo.ru/83520ef0

5

приглашение
на праздник

1

6

мой дом,
квартира

1

7

обустраиваем
дом,
квартиру

1

https://m.edsoo.ru/83521472
https://uchi.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.liveworksheets.c
om

https://uchi.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.liveworksheets.c
om

8

готовимся к
празднику

1

9

празднуем
Новый год

1

https://m.edsoo.ru/83521030

10

покупаем
подарок

1

https://m.edsoo.ru/83521922

11

праздничное

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

настроение
12

дорогие
памяти
игрушки

1

https://www.liveworksheets.co
m

13

правила
поведения

1

https://m.edsoo.ru/835216d4

14

Обобщение
по теме
"Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"

1

https://m.edsoo.ru/83521b7a

15

Контроль по
теме
"Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями.
Семейные
праздники"

1

16

Внешность и
характер
человека
(литературно
го
персонажа)
(описание)

1

1

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

Правильное
написание изученных
слов.
Правильное
использование знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и

https://m.edsoo.ru/8352220a

восклицательного
знаков
в
конце
предложения; запятой
при перечислении и
обращении;
апострофа.
Пунктуационно
правильное,
в
соответствии
с
нормами
речевого
этикета, принятыми в
стране
(странах)
изучаемого
языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера,
диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться

на предложение и
отказываться
от
предложения
собеседника,
понимание на слух
речи
учителя
и
одноклассников
и
вербальная
(невербальная)
реакция
на
услышанное. Развитие
умения читать про
себя
и
понимать
адаптированные
аутентичные тексты
разных
жанров
и
стилей, содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации,

списывание текста и
выписывание из него
слов, словосочетаний,
предложений
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной
задачей

17

Мой
любимый
герой
(описание)

18

Обобщение
по теме
"Внешность
и характер
человека
(литературно
го
персонажа)"

19

Контроль по
теме
"Внешность
и характер
человека
(литературно
го
персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/835220de

https://uchi.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.liveworksheets.c
om

1

1

1

https://uchi.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.liveworksheets.c
om

20

Досуг и
развлечения
современного
подростка
(выбор
занятий)

1

диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
Досуг и увлечения (хобби)
на предложение и
современного подростка (чтение,
отказываться
от
кино, театр, спорт).
предложения
собеседника,
понимание на слух
речи
учителя
и
одноклассников
и
вербальная
(невербальная)
реакция
на
услышанное. Развитие
умения читать про
себя
и
понимать
адаптированные
аутентичные тексты
разных
жанров
и
стилей, содержащие

https://m.edsoo.ru/83522cdc

отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации,
списывание текста и
выписывание из него
слов, словосочетаний,
предложений
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной
задачей
21

любимые
занятия

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

22

мой
выходной
день

1

https://www.liveworksheets.co
m

23

свободное
время моего

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

друга

24

Активные
занятия в
свободное
время

1

https://m.edsoo.ru/83523d4e

25

увлечения и
хобби

1

https://m.edsoo.ru/83522336

26

любимые
игры

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

27

проводим
время вместе

1

https://www.liveworksheets.co
m

28

игры в
прошлом и
настоящем

1

29

играем в
настольные
игры

1

30

делаем игры
своими
руками

1

31

заказываем
билеты в
кино, театр

1

https://www.liveworksheets.co
m

32

Обобщение
по теме
"Досуг и
увлечения
(хобби)

1

https://m.edsoo.ru/835230ce

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

https://www.liveworksheets.co
m
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

современного
подростка
(чтение,
кино, театр,
спорт)"

33

34

35

Контроль по
теме "Досуг
и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение,
кино, театр,
спорт)"
режим труда
и отдыха

распорядок
дня)

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/835230ce

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

https://www.liveworksheets.co
Правильное
написание изученных m
слов.
Правильное
использование знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения; запятой
при перечислении и
обращении;

апострофа.
Пунктуационно
правильное,
в
соответствии
с
нормами
речевого
этикета, принятыми в
стране
(странах)
изучаемого
языка,
оформление
электронного
сообщения
личного
характера,
диалог
этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от
предложения
собеседника,
понимание на слух

речи
учителя
и
одноклассников
и
вербальная
(невербальная)
реакция
на
услышанное. Развитие
умения читать про
себя
и
понимать
адаптированные
аутентичные тексты
разных
жанров
и
стилей, содержащие
отдельные
незнакомые слова, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации,
списывание текста и
выписывание из него
слов, словосочетаний,
предложений
в
соответствии
с

решаемой
коммуникативной
задачей

36

распорядок
дня моего
друга

1

37

сбалансирова
нное питание

1

https://m.edsoo.ru/8352320e

38

Обобщение
по теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
фитнес,
сбалансирова
нное
питание"

1

https://m.edsoo.ru/8352414a

39

Контроль по
теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
фитнес,
сбалансирова
нное
питание"

1

1

https://m.edsoo.ru/8352414a

40

продукты
питания

1

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.

Говорение: уметь
выразить свое
отношение к
шоппингу;
рассказать о своем
опыте
самостоятельно
совершать покупки,
о своем любимом
магазине, о рецепте
своего любимого
блюда; работать с
различными мерами
веса и меры
продуктов;
участвовать в
диалоге с продавцом;
использовать
переспрос, просьбу
повторить;
Грамматика:
количественные
местоимения (many,
some, a lotof, lotsof, a
few, few, much, a
little, little),
указательные
местоимения (this
/that/these/those),
thePastProgressiveTen

se Письмо: писать с
опорой и без опоры
на рецепт блюда,
список покупок;
кратко излагать
результаты
деятельности;
составлять план
письменного
сообщения; Учебные
умения:
использовать
функциональные
опоры для
составления диалога;
различать
грамматические
явления; выполнять
задания в формате
“true/false”
41

список
покупок

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

42

меню

1

https://www.liveworksheets.co
m

43

ингредиенты
любимого
блюда

1

https://m.edsoo.ru/8352f73e

44

Покупка
одежды

1

https://m.edsoo.ru/83522480

45

Покупка
обуви

46

Обобщение
по теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания"

47

Контроль по
теме
"Покупки:
одежда,
обувь и
продукты
питания"

48

Любимый
предмет в
школе

1

https://m.edsoo.ru/83522481
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

1

https://www.liveworksheets.co
m
1

1

1

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка
с
иностранными
сверстниками.

Аудирование
воспринимать на
слух и понимать
речь учителя,
одноклассников о
школе. Чтение читать аутентичные
тексты о правилах и
обязанностях в
семье и школе с
различной глубиной
проникновения в
содержание,
используя
различные приемы
смысловой

https://m.edsoo.ru/8352511c

переработки текста
(языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), а также
справочных
материалов;
оценивать
полученную
информацию;
Говорение рассказать о
правилах и
обязанностях в
семье и школе. модальные глаголы
haveto, may, must,
might. Письмо писать о правилах и
обязанностях в
семье и школе,
мнение о школе;–
составлять план,
тезисы устного или
письменного
сообщения;
Учебные умения
Выполнить задания
по чтению с
выбором
правильного ответа
из нескольких; выбирать нужное
значение слова
исходя из
контекста; сравнивать

фактическую
информацию;
Оценивать свои
умения

49

Школьная
жизнь
(правила
поведения в
школе)

1

https://m.edsoo.ru/83524960

50

Переписка с
иностранным
и
сверстниками

1

https://m.edsoo.ru/8352593c

51

Обобщение
по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
иностранным

1

https://m.edsoo.ru/83525f18

и
сверстниками
"

52

53

Контроль по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе.
Переписка с
иностранным
и
сверстниками
"

Каникулы в
различное
время годы
(планы на
отдых)

1

1

1

https://m.edsoo.ru/83525f18

диалогпобуждение
к
действию: обращаться
Каникулы в различное с просьбой, вежливо
время года. Виды отдыха.
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к

https://m.edsoo.ru/83526d5a

совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину
своего
решения;
диалограсспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
восприятия
и
понимания на слух
несложных
адаптированных
аутентичных
аудиотекстов,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием

запрашиваемой
информации.
отвечая
на
вопросы
разных
видов, выражать своё
отношение
к
обсуждаемым фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего
и наоборот, создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи

54

Каникулы в
различное
время годы
(активности
на отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/83526094

55

Каникулы в
различное

1

https://m.edsoo.ru/8351c436

время годы (в
гостинице)

56

Каникулы в
различное
время годы
(отдых на
море)

1

57

Виды отдыха

1

58

Обобщение
по теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды
отдыха"

59

Контроль по
теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды
отдыха"

60

Климат,
погода

https://m.edsoo.ru/835266ca
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

1

https://www.liveworksheets.co
m
1

1

1

диалогпобуждение
к
Природа:
дикие
и
действию: обращаться
домашние животные. Климат,
с просьбой, вежливо
погода.
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить просьбу,

https://m.edsoo.ru/835288da

приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину
своего
решения;
диалограсспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
восприятия
и
понимания на слух
несложных
адаптированных
аутентичных
аудиотекстов,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного

содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
отвечая
на
вопросы
разных
видов, выражать своё
отношение
к
обсуждаемым фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего
и наоборот, создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи,

61

62

Одеваемся по
погоде
Дикие и
домашние

1

1

https://m.edsoo.ru/83528b3c
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

животные, в
зоопарке

63

64

Обобщение
по теме
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода"

Жизнь в
городе (мой
район)

https://www.liveworksheets.co
m

1

1

Чтение
с
пониманием
основного содержания
текста предполагает
умение
определять
тему
(основную
мысль),
главные
факты
(события),
Жизнь в городе и сельской прогнозировать
местности. Описание родного содержание текста по
города (села). Транспорт.
заголовку
(началу
текста), игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для
понимания основного
содержания, понимать
интернациональные
слова в контексте.
Чтение с пониманием
запрашиваемой

информации
предполагает умения
находить
в
прочитанном тексте и
понимать
запрашиваемую
информацию.
Чтение
несплошных текстов
(таблиц) и понимание
представленной в них
информации, диалогпобуждение
к
действию: обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину
своего
решения;
диалограсспрос:
сообщать
фактическую

информацию,
восприятия
и
понимания на слух
несложных
адаптированных
аутентичных
аудиотекстов,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
отвечая
на
вопросы
разных
видов, выражать своё
отношение
к
обсуждаемым фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,

переходить с позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего
и наоборот, создание
устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи

65

городские
службы

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

66

Безопасность
на дорогах

1

https://www.liveworksheets.co
m

67

Жизнь на
улицах
города

1

https://m.edsoo.ru/835293b6

68

Виды
транспорта

1

69

Описание
родного
города (села)

1

70

Жизнь в

1

https://uchi.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.liveworksheets.c
om

https://m.edsoo.ru/8352905a

городе и
сельской
местности
(ориентируем
ся по карте)

71

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(договаривае
мся о
встрече)

72

Жизнь в
городе
(договаривае
мся о
встрече)

73

Жизнь в
городе (заказ
по телефону,
через
интернет)

74

Описание
родного
города (села).
(прошлое)

1

75

Описание
родного
города (села).

1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

1

https://www.liveworksheets.co
m
1

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru
1

https://www.liveworksheets.co
m

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

(учреждения
и здания)

76

Описание
родного
города (села).
(служба
потерянных
вещей)

1

77

Описание
родного
города (села).
(куда пойти?)

1

78

Описание
родного
города (села).
(правила
поведения)

79

Описание
родного
города (села).
(следим за
чистотой и
порядком)

1

80

Моя дача,
дом в
деревне

1

https://m.edsoo.ru/83529208

81

Обобщение
по темем
"Жизнь в

1

https://m.edsoo.ru/83528cea

https://www.liveworksheets.co
m

https://m.edsoo.ru/83528eac

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru
1

https://www.liveworksheets.co
m

городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села).
Транспорт"

82

83

Контроль по
темам
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода" и
"Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села).
Транспорт"

Страны,
национально
сти

1

1

1

Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности

Различение на
слух,
без
фонематических
ошибок, ведущих к
сбою
в
коммуникации,
произнесение слов с

https://uchi.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.liveworksheets.c
om

(национальные
традиции, обычаи).

праздники, соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением
их
ритмикоинтонационных
особенностей, в том
числе
отсутствия
фразового ударения
на служебных словах,
чтение новых слов
согласно
основным
правилам чтения.
Чтение
вслух
небольших
адаптированных
аутентичных текстов,
построенных
на
изученном языковом
материале,
с
соблюдением правил
чтения
и
соответствующей
интонации,
демонстрирующее
понимание
текста,
образование
имён
существительных при
помощи суффикса -ing
(reading);
образование
имён прилагательных

при
помощи
суффиксов
-al
(typical),
-ing
(amazing),
-less
(useless),
-ive
(impressive).
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные
слова.
Грамматическа
я сторона речи
Распознавание и
употребление
в
устной и письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка.
Сложноподчинё
нные предложения с
придаточными
определительными с
союзными
словами
who,
which,
that,
Знание
и
использование
в
устной и письменной
речи
наиболее

употребительной
тематической
фоновой лексики в
рамках тематического
содержания,
кратко
представлять Россию
и страну (страны)
изучаемого языка;
кратко
представлять
некоторые
культурные явления
родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(основные
национальные
праздники, традиции в
проведении досуга и
питании),
наиболее
известные
достопримечательност
и

84

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка.

1

https://uchi.ruhttps://r
esh.edu.ru
https://www.liveworksheets.c
om

(географичес
кое
положение)

85

Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка (флаги)

1

https://m.edsoo.ru/8352a05e

86

Достопримеч
ательности
страны
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

87

Страна
(страны)
изучаемого
языка (тур по
столице)

1

https://m.edsoo.ru/83529f00

88

Национальны
е
особенности
страны
изучаемого
языка

89

Праздники
страны
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

1

90

Празднуем
вместе

91

Фестивали
страны
изучаемого
языка

1

https://www.liveworksheets.co
m

1

https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

1

https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824

92

Архитектурн
ые объекты

93

Знаменитые
исторические
места

94

Родная
страна
(достопримеч
ательности)

95

Родная
страна
(традиции и
обычаи)

1

96

Обобщение
по теме

1

1

https://m.edsoo.ru/8352af04http
s://m.edsoo.ru/8352ad42https://
m.edsoo.ru/8352ab80https://m.e
dsoo.ru/8352a9d2https://m.edso
o.ru/8352a824
https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

1

https://www.liveworksheets.co
m

https://uchi.ruhttps://resh.edu.ru

"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическ
ое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримеч
ательности,
культурные
особенности
(национальн
ые
праздники,
традиции,
обычаи)"

97

Контроль по
теме "Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическ

1

1

ое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримеч
ательности,
культурные
особенности
(национальн
ые
праздники,
традиции,
обычаи)"

98

Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка
(писатели,
поэты,
учёные)

1

кратко
рассказывать
о
выдающихся
людях
родной
страны
и
страны
(стран)
Выдающиеся люди родной изучаемого
языка
страны
и
страны
(стран) (учёных, писателях,
изучаемого языка: писатели, поэтах).
поэты, учёные.
Использование
при
чтении и аудировании
языковой догадки, в
том
числе
контекстуальной.
Использование
при формулировании

https://m.edsoo.ru/8352b508htt
ps://m.edsoo.ru/8352b68e

собственных
высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование
информации,
не
являющейся
необходимой
для
понимания основного
содержания
прочитанного
(прослушанного)
текста
или
для
нахождения в тексте
запрашиваемой
информации.
Сравнение
(в
том
числе
установление
основания
для
сравнения) объектов,
явлений, процессов,
их
элементов
и
основных функций в
рамках
изученной
тематики.

99

Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/8352b26ahtt
ps://m.edsoo.ru/8352b0a8https:/
/m.edsoo.ru/8352b800https://m.
edsoo.ru/8352b9ea

(деятели
культуры,
спортсмены)

10
0

Контроль по
теме
"Выдающиес
я люди
родной
страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные"

1

10
1

Выдающиеся
люди родной
страны
(писатели,
поэты,
учёные)

1

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

10
2

Обобщение
по теме
"Выдающиес
я люди
родной
страны и
страны

1

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

1

https://m.edsoo.ru/8352b508htt
ps://m.edsoo.ru/8352b68e

(стран)
изучаемого
языка:
писатели,
поэты,
учёные"
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

7 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Взаимоотнош
ения в семье и
с друзьями
(общение с
друзьями)

Всего

1

Контрольн
ые работы

Основное
содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

диалог
этикетного
характера:
начинать,
поддерживать и заканчивать
разговор,
вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником,
выражать
пожелания
и
вежливо
реагировать на поздравление,
выражать
благодарность,
Взаимоотноше вежливо
соглашаться
на
ния в семье и с предложение и отказываться от
друзьями. Семейные предложения
собеседника;
праздники.
диалог-побуждение к действию:
Обязанности
по обращаться с просьбой, вежливо
дому.
соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение
собеседника,
объясняя
причину
своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/835
38ab4https://m.edsoo.r
u/8353832ahttps://m.e
dsoo.ru/835385dc

видов; выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот,
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста; восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного
содержания текста предполагает
умение
определять
тему
(основную
мысль),
главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,

несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации
предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию
2

Проводим
время вместе

1

https://m.edsoo.ru/835
2c5fc

3

Делимся
новостями

1

https://m.edsoo.ru/835
2c5fc

4

Семейные
праздники.
(подарки)

1

https://m.edsoo.ru/835
2c5fc

5

Обязанности
по дому

1

https://m.edsoo.ru/835
2c782

6

Обобщение
по теме
"Взаимоотно
шения в семье
и с друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности
по дому"

1

7

Контроль по
теме

1

1

"Взаимоотно
шения в семье
и с друзьями.
Семейные
праздники.
Обязанности
по дому"

8

Внешность и
характер
человека
(литературног
о персонажа).
(описание
внешности)

1

диалог-побуждение
к
действию:
обращаться
с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить
просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение
собеседника,
объясняя
причину
своего
Внешность
и
решения;
характер
человека
диалог-расспрос: сообщать
(литературного
фактическую
информацию,
персонажа).
отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот,
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,

прочитанного (прослушанного)
текста; восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного
содержания текста предполагает
умение
определять
тему
(основную
мысль),
главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
предполагает умение находить
в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию
9

Черты

1

https://m.edsoo.ru/835

характера

2d06ahttps://m.edsoo.r
u/8352d218https://m.e
dsoo.ru/8352d3da

10

описание
литературног
о персонажа

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

11

Обобщение
по теме
"Внешность и
характер
человека
(литературног
о персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

12

Контроль по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературног
о персонажа)"

1

13

Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(свободное
время)

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

1

Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка).

Распознавание
и
употребление
в
устной
и
письменной речи изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка.
Предложения со сложным
дополнением (Complex Object).
Условные
предложения
реального
(Conditional
0,

https://m.edsoo.ru/835
2e2bc

Conditional I) характера.
Предложения
с
конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего
действия.
Конструкция used to +
инфинитив глагола.
диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение
собеседника,
объясняя
причину
своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот,
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)

основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста; восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного
содержания текста предполагает
умение
определять
тему
(основную
мысль),
главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
предполагает умение находить
в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию

14

популярные
увлечения

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

15

любимые
занятия

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

16

хобби членов
моей семьи,
моих друзей

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

17

современные
хобби

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

18

Чтение как
хобби

1

https://m.edsoo.ru/835
2d77c

19

интернет и
современный
подросток

1

https://m.edsoo.ru/835
2e438

20

современные
электронные
устройства

1

https://m.edsoo.ru/835
2e6cc

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

21

компьютер

22

фильмы и
сериалы

23

музыка

24

поход в кино

1

https://m.edsoo.ru/835
2dc40

25

спорт

1

https://m.edsoo.ru/835
2de34

26

кружки и
клубы по
интересам

1

27

Обобщение
по теме
"Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт,
музыка)"

1

28

Контроль по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт,
музыка)"

1

29

режим труда

1

https://m.edsoo.ru/835
2e582

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

1

Здоровый

диалог-побуждение

к

https://m.edsoo.ru/835

и отдыха

образ жизни: режим
труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.

действию:
обращаться
с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить
просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение
собеседника,
объясняя
причину
своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот,
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста; восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной

2ee10

задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного
содержания текста предполагает
умение
определять
тему
(основную
мысль),
главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
предполагает умение находить
в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию
30

справляемся
со стрессом

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

31

фитнес, спорт

1

https://m.edsoo.ru/835
2f144

32

сбалансирова
нное питание

1

https://m.edsoo.ru/835
2eb86

33

(здоровое
питание

1

https://m.edsoo.ru/835
2eb86

34

Обобщение
по теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
фитнес,
сбалансирова
нное питание"

1

35

Контроль по
теме
"Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
фитнес,
сбалансирова
нное питание"

1

36

Покупки
(одежда,
обувь)

1

https://m.edsoo.ru/8352f
3b0

https://m.edsoo.ru/835
2f86a

1

диалог-побуждение
к
действию:
обращаться
с
просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить
Покупки:
одежда, просьбу,
приглашать
обувь и продукты собеседника
к
совместной
питания.
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться) на
предложение
собеседника,
объясняя
причину
своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать

фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот,
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста; восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного
содержания текста предполагает
умение
определять
тему
(основную
мысль),
главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных

фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение
с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации
предполагает
умение находить в прочитанном
тексте
и
понимать
запрашиваемую информацию.

37

продукты
питания

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

38

подарки

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

39

Поход по
магазинам

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

40

Ответственно
е потребление

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

41

Обобщение
по теме
"Покупки:
одежда, обувь
и продукты

https://m.edsoo.ru/8352
d57e
1

питания"

42

43

Контроль по
теме
"Покупки:
одежда, обувь
и продукты
питания"

школьные
клубы и
внеурочные
занятия

https://m.edsoo.ru/8352
d57e
1

1

1

Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы, любимый
предмет,
правила
поведения в школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка
с
иностранными
сверстниками.

правильно
оформлять https://m.edsoo.ru/8352
электронное сообщение личного d57e
характера в соответствии с
нормами
неофициального
общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
создание
устных
связных
монологических высказываний с
использованием
основных
коммуникативных типов речи,
изложение (пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста,
Аудирование
с
пониманием
основного содержания текста
предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные
факты
(события)
в
воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова,
не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием

запрашиваемой
информации
предполагает умение выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной
(явной)
форме,
в
воспринимаемом на слух тексте.
Чтение с пониманием
основного содержания текста
предполагает умение
определять тему (основную
мысль), главные факты
(события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу текста),
последовательность главных
фактов (событий), умение
игнорировать незнакомые
слова, несущественные для
понимания основного
содержания, понимать
интернациональные слова.
44

современное
обучение

1

https://m.edsoo.ru/835
312aa

45

Школьная
активность

1

https://m.edsoo.ru/835
30a30

46

переписка с
зарубежными
сверстниками

1

https://m.edsoo.ru/835
3117e

47

посещение

1

https://m.edsoo.ru/8352

библиотеки

d57e

48

школьный
журнал

1

49

Обобщение
по теме
"Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками
"

1

50

Контроль по
теме "Школа,

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

https://m.edsoo.ru/835
31c3c

1

https://m.edsoo.ru/835

школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы,
любимый
предмет,
правила
поведения в
школе,
посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками
"

51

поездка в
летний лагерь

31c3c

1

Каникулы
в
различное
время
года. Виды отдыха.
Путешествия
по
России
и
иностранным
странам.

диалог-расспрос: сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот, писать

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

свои имя и фамилию, а также
имена
и
фамилии
своих
родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в
анкете);
Использование
при
чтении и аудировании языковой,
в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном
общении
догадываться
о
значении незнакомых слов с
помощью
используемых
собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение
незнакомых слов.
Использование
при
формулировании
собственных
высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование
информации, не являющейся
необходимой для понимания
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в
тексте
запрашиваемой
информации.

52

активность в
летнем лагере

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

53

Путешествия
по России и
зарубежным
странам

1

https://m.edsoo.ru/835
31d5e

54

открытка с
отдыха

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

55

парки
развлечений

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

56

тематический
парк

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

57

поездка в
образовательн
ый лагерь

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

58

правила
безопасности
на отдыхе

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

59

Обобщение
по теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха.
Путешествия
по России и

1

https://m.edsoo.ru/835
32d08

зарубежным
странам"

60

61

Контроль по
теме
"Каникулы в
различное
время года.
Виды отдыха.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам"

загрязнение
окружающей
среды

1

1

https://m.edsoo.ru/835
32d08

1

создание
устных
связных
монологических высказываний с
использованием
основных
коммуникативных типов речи,
изложение (пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста,
Природа: дикие и Аудирование
с
пониманием
домашние животные. основного содержания текста
Климат, погода.
предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные
факты
(события)
в
воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова,
не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием
запрашиваемой
информации

https://m.edsoo.ru/835
338a2

предполагает умение выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной
(явной)
форме,
в
воспринимаемом на слух тексте.
Чтение
с
пониманием
основного содержания текста
предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.

62

важные
проблемы
экологии

1

63

заботимся об
окружающей
среде

1

https://m.edsoo.ru/835
33564

64

Природа:
дикие и
домашние
животные (в
зоопарке и

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

https://m.edsoo.ru/835
33d2a

заповеднике)
65

национальные
парки

1

https://m.edsoo.ru/835
2827c

66

помощь
окружающей
среде

1

https://m.edsoo.ru/835
33b4ahttps://m.edsoo.r
u/83533a14

67

флора и
фауна

1

68

Обобщение
по теме
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода"

1

69

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(особенности)

1

https://m.edsoo.ru/835
2d57e

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание
родного
города
(села).
Транспорт.

создание
устных
связных
монологических высказываний с
использованием
основных
коммуникативных типов речи,
изложение (пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста,
Аудирование
с
пониманием
основного содержания текста
предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные
факты
(события)
в
воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова,

https://m.edsoo.ru/835
340a4https://m.edsoo.r
u/83533e42https://m.e
dsoo.ru/83533f78

не существенные для понимания
основного содержания.
Аудирование с пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает умение выделять
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной
(явной)
форме,
в
воспринимаемом на слух тексте.
Чтение
с
пониманием
основного содержания текста
предполагает умение определять
тему (основную мысль), главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.

70

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(плюсы и
минусы)

1

71

Жизнь в

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

https://m.edsoo.ru/8352

городе и
сельской
местности
(проблемы
безопасности)

d57e

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

72

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(правила
безопасности)

1

73

городской
транспорт

1

74

Жизнь в
городе и
сельской
местности
(настоящее и
будущее)

75

приводим
наш район в
порядок

1

76

Обобщение
по теме
"Жизнь в
городе и
сельской
местности.

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e
https://m.edsoo.ru/8352
d57e

1

https://m.edsoo.ru/8352
d57e

https://m.edsoo.ru/835
3422a

Описание
родного
города (села).
Транспорт"

77

78

Контроль по
темам
"Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода" и
"Жизнь в
городе и
сельской
местности.
Описание
родного
города (села).
Транспорт"

СМИ
(новостные
ресурсы)

1

1

https://m.edsoo.ru/835
34360

1

Тексты для чтения: интервью,
диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения,
Средства массовой
в том числе рассказа, отрывок из
информации
статьи
научно-популярного
(телевидение,
характера;
сообщение
журналы, Интернет).
информационного
характера,
объявление, кулинарный рецепт,
сообщение личного характера,
стихотворение,
несплошной

текст
(таблица,
диаграмма).
Распознавание и употребление в
устной и письменной речи
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих
ситуации
общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной
речи и письменном тексте и
употребление
в
устной
и
письменной речи различных
средств связи для обеспечения
логичности
и
целостности
высказывания, диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё
отношение
к
обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.

79

СМИ (газеты)

1

https://m.edsoo.ru/835
29a78
80

СМИ
(журналы)

1

81

СМИ
(телевидение)

1

82

СМИ (радио)

1

83

СМИ
(интернет)

84

Обобщение
по теме
"Средства
массовой
информации
(телевидение,
журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по
теме
"Средства
массовой
информации

1

https://m.edsoo.ru/835
29a79
https://m.edsoo.ru/835
29884
https://m.edsoo.ru/835
29bfe
https://m.edsoo.ru/835
29582https://m.edsoo.r
u/83534496https://m.e
dsoo.ru/83534838https
://m.edsoo.ru/83534b0
8

1

https://m.edsoo.ru/835
29d8ehttps://m.edsoo.r
u/835349d2

1

(телевидение,
журналы,
Интернет)"

86

географическ
ое положение,
столицы,
население

1

Родная страна
и страна (страны)
изучаемого
языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
официальные языки,
достопримечательно
сти,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции, обычаи).

кратко представлять Россию и
страну
(страны)
изучаемого
языка;
кратко
представлять
некоторые культурные явления
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные
национальные
праздники,
традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные
достопримечательности,
Предложения с конструкцией to
be going to + инфинитив и формы
Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения
будущего действия.
Конструкция used to +
инфинитив глагола.
Глаголы
в
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/Past Simple Passive).
Чтение вслух небольших
аутентичных
текстов,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением правил чтения и
соответствующей
интонации,

https://m.edsoo.ru/835
34c16https://m.edsoo.r
u/8353599a

демонстрирующее
понимание
текста.
Тексты для чтения вслух:
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного
характера, отрывок из статьи
научно-популярного характера.
Аудирование с пониманием
основного содержания текста
предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные
факты
(события)
в
воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова,
не существенные для понимания
основного содержания.

87

Родная страна
(географическ
ое положение,
столицы,
население)

1

https://m.edsoo.ru/835
34edchttps://m.edsoo.r
u/8353536ehttps://m.e
dsoo.ru/8353579chttps
://m.edsoo.ru/8353599
a

88

традиции,
обычаи
страны
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/835
35120

89

Родная страна
(традиции,

1

https://m.edsoo.ru/835
35558https://m.edsoo.r

обычаи)

u/83535008https://m.e
dsoo.ru/83534d42

90

страницы
истории
родной
страны

1

91

языковые
особенности
страны
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/835
2a202

92

Достопримеча
тельности
родной
страны и
страны
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/835
35b16

93

Обобщение
по теме
"Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическ
ое положение,
столицы,

1

https://m.edsoo.ru/835
35b16

https://m.edsoo.ru/835
2af04https://m.edsoo.r
u/83535c4c

население,
официальные
языки,
достопримеча
тельности,
культурные
особенности
(национальны
е праздники,
традиции,
обычаи)"

94

Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка.
(писатели)

1

Выдающиеся люди
родной страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты, спортсмены.

кратко
рассказывать
о
выдающихся
людях
родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёных,
писателях, поэтах, спортсменах),
Знание и использование в устной
и письменной речи наиболее
употребительной тематической
фоновой лексики в рамках
отобранного
тематического
содержания, Распознавание и
употребление
в
устной
и
письменной речи изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка, Различение
на слух, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации,
произнесение

https://m.edsoo.ru/835
35f1c

слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением
их
ритмико-интонационных
особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение
новых слов согласно основным
правилам чтения. Чтение с
пониманием
основного
содержания текста предполагает
умение
определять
тему
(основную
мысль),
главные
факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),
последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания
основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой)
информации
предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию

95

Выдающиеся
люди страны

1

https://m.edsoo.ru/835
35f1c

(стран)
изучаемого
языка
(писатели,
известные
произведения
)

96

Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка (поэты)

1

https://m.edsoo.ru/835
35d8c

97

Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёные)

1

https://m.edsoo.ru/835
36296

98

Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка
(спортсмены,
актёры)

1

https://m.edsoo.ru/835
3616a

99

Выдающиеся
люди родной
страны
(спортсмены,

1

https://m.edsoo.ru/835
3616ahttps://m.edsoo.r
u/835363b8

актёры)

100

Выдающиеся
люди родной
страны
(писатели,
поэты)

1

101

Контроль по
темам Родная
страна и
страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическ
ое положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримеча
тельности,
культурные
особенности
(национальны
е праздники,
традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся
люди родной

1

https://m.edsoo.ru/835
35f1chttps://m.edsoo.r
u/83535d8c

1

https://m.edsoo.ru/835
3658e

страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены"

102

Обобщение
по теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/835
3658e

1

102

10

8 КЛАСС
№
п/
п

1

Количество часов
Тема урока

Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями
(общение с
друзьями)

Вс
его

1

Контроль
ные
работы

Основное содержание

Взаимоотношения
семье и с друзьями.

Основные виды
деятельности
обучающихся
диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление,
в
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от
предложения
собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/835366echttps://
m.edsoo.ru/8353731chttps://m.edso
o.ru/83537074

услышанному
(прочитанному);
изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)

информации.
Чтение
с
пониманием
основного содержания
текста предполагает
умения:
определять
тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание текста по
заголовку
(началу
текста),
определять
логическую
последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для
понимания основного
содержания, понимать
интернациональные
слова.

2

знакомство со
сверстниками

1

https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.
edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.ru/

83537074

3

вежливое
общение

4

семейные
праздники

5

поздравление с
праздниками

6

возникновение
конфликтов

1

https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.
edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.ru/
83537074

1

https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.
edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.ru/
83537074

1

https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.
edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.ru/
83537074

1

https://m.edsoo.ru/83536930https://
m.edsoo.ru/83537196https://m.edso
o.ru/83536aa2https://m.edsoo.ru/83
52c0cahttps://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49ehttps://
m.edsoo.ru/8352ca5c

7

разрешение
конфликтов

1

https://m.edsoo.ru/8353680ehttps://
m.edsoo.ru/83536cfahttps://m.edsoo
.ru/8352bef4https://m.edsoo.ru/8352
c30e

8

Обобщение по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями"

1

https://m.edsoo.ru/83537466

9

10

Контроль по
теме
"Взаимоотноше
ния в семье и с
друзьями"

Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа).
(черты
характера)

1

1

1

https://m.edsoo.ru/83537466

описание (предмета,
местности, внешности
и одежды человека), в
том
числе
характеристика
(черты
характера
реального
человека
или
литературного
персонажа);
диалог
этикетного
характера: начинать,
Внешность и характер поддерживать
и
человека (литературного заканчивать разговор,
персонажа).
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от
предложения

https://m.edsoo.ru/8353759chttps://
m.edsoo.ru/83537754

собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);
изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной

коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение
с
пониманием
основного содержания
текста предполагает
умения:
определять
тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание текста по
заголовку
(началу
текста),
определять
логическую
последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для
понимания основного
содержания, понимать

интернациональные
слова.

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

12

описание
членов семьи и
друзей

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

13

Сравнение
персонжей

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

14

описание
персонажа

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

15

внешность и
внутренний
мир

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

16

описание
знаменитости

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

17

Обобщение по
теме
"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

1

18

Контроль по
теме

1

11

описание
внешности

https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

https://m.edsoo.ru/83537aa6

"Внешность и
характер
человека
(литературного
персонажа)"

19

Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(мода)

1

Досуг
и
увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение, кино,
театр,
музей,
спорт,
музыка).

диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от
предложения
собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);

https://m.edsoo.ru/835388a2

изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение
с

пониманием
основного содержания
текста предполагает
умения:
определять
тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание текста по
заголовку
(началу
текста),
определять
логическую
последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для
понимания основного
содержания, понимать
интернациональные
слова.
Чтение
с
полным пониманием
содержания
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные

неизученные
языковые явления. В
ходе чтения с полным
пониманием
формируются
и
развиваются умения
полно
и
точно
понимать текст на
основе
его
информационной
переработки
(смыслового
и
структурного анализа
отдельных
частей
текста, выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
изложенных в тексте
фактов и событий,
восстанавливать текст
из
разрозненных
абзацев.
20

жизнь онлайн

1

https://m.edsoo.ru/8353798ehttps://
m.edsoo.ru/83537fe2

21

необычные
увлечения

1

https://m.edsoo.ru/8352e00a

22

занятия в
свободное
время

1

https://m.edsoo.ru/83537bc8https://
m.edsoo.ru/83538140

23

компьютер

1

https://m.edsoo.ru/83538d3e

24

Обобщение по
теме "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/83538d3e

25

Здоровый образ
жизни
(сбалансирован
ное питание)

1

Чтение
с
полным пониманием
содержания
несложных
аутентичных текстов,
Здоровый образ жизни: содержащих
режим труда и отдыха, отдельные
фитнес,
неизученные
сбалансированное
языковые явления. В
питание.
Посещение ходе чтения с полным
врача.
пониманием
формируются
и
развиваются умения
полно
и
точно
понимать текст на
основе
его
информационной

https://m.edsoo.ru/83538eechttps://
m.edsoo.ru/8353a5b2https://m.edso
o.ru/8353986a

переработки
(смыслового
и
структурного анализа
отдельных
частей
текста, выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
изложенных в тексте
фактов и событий,
восстанавливать текст
из
разрозненных
абзацев.
диалогпобуждение
к
действию: обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину
своего
решения;

диалограсспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение
к
обсуждаемым фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего
и
наоборот.
Распознавание
и
употребление
в
устной и письменной
речи
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в
рамках тематического
содержания речи, с
соблюдением
существующей
в
английском
языке
нормы
лексической

сочетаемости.

26

питание
школьников

1

https://m.edsoo.ru/83539040

27

рецепты
здорового
питания

1

https://m.edsoo.ru/83539180

28

спорт

1

https://m.edsoo.ru/83539522https://
m.edsoo.ru/83539d42

29

популярные
виды спорта

1

https://m.edsoo.ru/835392d4https://
m.edsoo.ru/83539b4ehttps://m.edso
o.ru/83539f18https://m.edsoo.ru/835
3a7b0

30

фитнес

1

https://m.edsoo.ru/8353a9e0https://
m.edsoo.ru/835396d0

31

мой любимый
вид спорта

1

https://m.edsoo.ru/8353a10c

32

спортивная
символика

1

https://m.edsoo.ru/8353a3aa

33

Обобщение по
теме "Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированн
ое питание.

1

https://m.edsoo.ru/8353ac92

Посещение
врача"

34

35

Контроль по
темам "Досуг и
увлечения
(хобби)
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт, музыка)"
и "Здоровый
образ жизни:
режим труда и
отдыха,
фитнес,
сбалансированн
ое питание.
Посещение
врача"

Покупки: виды
магазинов

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8353ac92

Распознавание и
употребление
в
устной и письменной
Покупки: одежда, обувь речи
изученных
и продукты питания. морфологических
Карманные деньги.
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка.
Предложения со

сложным
дополнением
(Complex Object) (I
saw her cross/crossing
the road.).
Повествователь
ные (утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные
и
побудительные
предложения
в
косвенной речи в
настоящем
и
прошедшем времени.
Все
типы
вопросительных
предложений в Past
Perfect
Tense.
Согласование времен
в рамках сложного
предложения.
диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на

поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от
предложения
собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);
изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные

неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение
с
пониманием
основного содержания
текста предполагает
умения:
определять
тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание текста по
заголовку
(началу
текста),
определять
логическую
последовательность

главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для
понимания основного
содержания, понимать
интернациональные
слова.
Чтение
с
полным пониманием
содержания
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления. В
ходе чтения с полным
пониманием
формируются
и
развиваются умения
полно
и
точно
понимать текст на
основе
его
информационной
переработки
(смыслового
и
структурного анализа
отдельных
частей
текста, выборочного

перевода),
устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
изложенных в тексте
фактов и событий,
восстанавливать текст
из
разрозненных
абзацев.
36

в магазине

1

37

покупки на
рынке

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

38

описание
покупок

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

39

покупка
подарков

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

40

Покупки:
одежда и обувь

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

41

Обобщение по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания.
Карманные
деньги"

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0
1

42

43

Контроль по
теме "Покупки:
одежда, обувь и
продукты
питания.
Карманные
деньги"

Школа,
школьная
жизнь
(любимые
предметы)

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0
1

1

1

Школа, школьная жизнь,
школьная
форма,
изучаемые предметы и
отношение
к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
иностранными
сверстниками.

написание
электронного
сообщения
личного
характера
в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения, принятыми
в стране (странах)
изучаемого языка
Правильное
использование знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения, запятой
при перечислении и
обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь (например, в
английском
языке:

https://m.edsoo.ru/83531ab6

firstly/first
of
all,
secondly, finally; on the
one hand, on the other
hand), апострофа.
диалог
этикетного
характера: начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор,
вежливо
переспрашивать,
поздравлять
с
праздником, выражать
пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо соглашаться
на предложение и
отказываться
от
предложения
собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);

изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
Чтение
с

пониманием
основного содержания
текста предполагает
умения:
определять
тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание текста по
заголовку
(началу
текста),
определять
логическую
последовательность
главных
фактов,
событий,
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для
понимания основного
содержания, понимать
интернациональные
слова.
Чтение
с
полным пониманием
содержания
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные

неизученные
языковые явления. В
ходе чтения с полным
пониманием
формируются
и
развиваются умения
полно
и
точно
понимать текст на
основе
его
информационной
переработки
(смыслового
и
структурного анализа
отдельных
частей
текста, выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
изложенных в тексте
фактов и событий,
восстанавливать текст
из
разрозненных
абзацев.
44

взаимоотношен
ия в школе

1

45

международны
е обмены для

1

https://m.edsoo.ru/8352cde0

школьников

46

школьные
будни

1

https://m.edsoo.ru/83530c06https://
m.edsoo.ru/83530d78https://m.edso
o.ru/83530e9ahttps://m.edsoo.ru/83
530166https://m.edsoo.ru/8353b660

47

использование
интернета

1

https://m.edsoo.ru/835304e0https://
m.edsoo.ru/8353ae68

48

онлайнобучение

1

https://m.edsoo.ru/8353ebc6

49

экзамены

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

50

проект

51

Обобщение по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы и
отношение к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

1

Переписка с
зарубежными
сверстниками"

52

Контроль по
теме "Школа,
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы и
отношение к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного
центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

53

Виды отдыха в
различное
время года.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам (виды
путешествий)

1

1

1

Понимание
речевых различий в
Виды
отдыха
в ситуациях
различное время года. официального
и
Путешествия по России неофициального
и иностранным странам. общения в рамках
отобранного
тематического
содержания
и

https://m.edsoo.ru/8353204c

использование
лексикограмматических
средств с их учётом.
Соблюдение
нормы
вежливости
в
межкультурном
общении.
описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты
характера
реального
человека
или
литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);
изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;

составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.

54

занятия на
отдыхе

1

55

трудности в
путешествиях

1

https://m.edsoo.ru/8353e2fchttps://
m.edsoo.ru/8353e086

56

различные
туры

1

https://m.edsoo.ru/8353e1c6

57

Обобщение по
теме "Виды
отдыха в
различное
время года.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам"

1

https://m.edsoo.ru/8353e54a

58

Контроль по
теме "Виды
отдыха в
различное
время года.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам"

1

59

Проблемы
экологии
(перерабатывае
мые
материалы)

1

1

https://m.edsoo.ru/8353e54a

диалог-побуждение к
действию: обращаться
с просьбой, вежливо
Природа: флора и фауна.
соглашаться
(не
Проблемы
экологии.
соглашаться)
Климат,
погода.
выполнить просьбу,
Стихийные бедствия.
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,

вежливо соглашаться
(не соглашаться) на
предложение
собеседника, объясняя
причину
своего
решения
Понимание
речевых различий в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках
отобранного
тематического
содержания
и
использование
лексикограмматических
средств с их учётом.
Соблюдение
нормы
вежливости
в
межкультурном
общении.
описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты
характера
реального
человека
или
литературного

персонажа);
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);
изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной

коммуникативной
задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.
https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

60

экологичные
материалы

61

Природа.
Стихийные
бедствия (виды
природных
катастроф)

62

последствия
природных
катастроф

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

63

причины
возникновения

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

64

глобальные
вызовы

1

65

климат, погода

1

66

флора и фауна

1

https://m.edsoo.ru/8353d258

67

природные
памятники в
опасности

1

https://m.edsoo.ru/8353ced4

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0
1

https://m.edsoo.ru/8353d500

68

редкие
животные

69

волонтерское
экологическое
движение

1

https://m.edsoo.ru/8353d6e0https://
m.edsoo.ru/8353d80chttps://m.edso
o.ru/8353d92ehttps://m.edsoo.ru/83
53cd1c

70

Обобщение по
теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,
погода.
Стихийные
бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/8353d3b6

71

Контроль по
теме "Природа:
флора и фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,
погода.
Стихийные
бедствия"

1

72

Условия
проживания в
городской/сель
ской местности
(транспорт)

1

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://
m.edsoo.ru/835270c0

1

диалогУсловия проживания в
расспрос:
сообщать
городской
(сельской)
фактическую
местности. Транспорт.
информацию, отвечая
на вопросы разных

видов, выражать своё
отношение
к
обсуждаемым фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего
и наоборот.
создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных
типов речи. Чтение с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации
предполагает умение
находить
прочитанном тексте и
понимать
запрашиваемую
информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной)

форме,
оценивать
найденную
информацию с точки
зрения её значимости
для
решения
коммуникативной
задачи.
Чтение
несплошных текстов
(таблиц,
диаграмм,
схем) и понимание
представленной в них
информации.
Правильное
использование знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения, запятой
при перечислении и
обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь (например, в
английском
языке:
firstly/first
of
all,
secondly, finally; on the
one hand, on the other
hand), апострофа.

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

74

современный
транспорт

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

75

утилизация
мусора

1

https://m.edsoo.ru/8353d0a0

76

Обобщение по
теме "Условия
проживания в
городской/сель
ской
местности.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/8353ded8

77

Контроль по
теме "Условия
проживания в
городской/сель
ской
местности.
Транспорт"

1

73

история
транспорта

78

влияние СМИ

1

1

https://m.edsoo.ru/8353ded8

Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет).

Тексты
для
чтения:
интервью,
диалог
(беседа),
рассказ, отрывок из
художественного
произведения,

отрывок из статьи
научно-популярного
характера, сообщение
информационного
характера,
объявление,
кулинарный рецепт,
меню,
электронное
сообщение
личного
характера,
стихотворение.
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию, отвечая
на вопросы разных
видов, выражать своё
отношение
к
обсуждаемым фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на
позицию отвечающего
и наоборот.
создание устных
связных
монологических
высказываний
с

использованием
основных
коммуникативных
типов речи. Чтение с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации
предполагает умение
находить
прочитанном тексте и
понимать
запрашиваемую
информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной)
форме,
оценивать
найденную
информацию с точки
зрения её значимости
для
решения
коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных
текстов
(таблиц,
диаграмм, схем) и
понимание
представленной в них
информации.
Правильное
использование знаков

препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения, запятой
при перечислении и
обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих
порядок мыслей и их
связь.
79

современные
СМИ)

1

https://m.edsoo.ru/8353e77a

80

медиаграмотно
сть

1

https://m.edsoo.ru/8353e662

81

СМИ
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/8353ea7c

82

СМИ (сетевые
ресурсы)

1

https://m.edsoo.ru/8353ece8

83

Обобщение по
теме "Средства
массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

84

Контроль по
теме "Средства

1

1

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

массовой
информации
(телевидение,
радио, пресса,
Интернет)"

85

Страна
(страны)
изучаемого
языка
(культурные
особенности)

1

Родная страна и страна
(страны)
изучаемого
языка.
Их
географическое
положение,
столицы,
население, официальные
языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи).

Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием
знаний
о
национальнокультурных
особенностях
своей
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка,
основных
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого
этикета
в
англоязычной среде,
знание
и
использование
в
устной и письменной
речи
наиболее
употребительной
тематической
фоновой лексики в
рамках тематического
содержания.

https://m.edsoo.ru/8353ef22https://
m.edsoo.ru/8353f044

Понимание
речевых различий в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках
отобранного
тематического
содержания
и
использование
лексикограмматических
средств с их учётом.
Социокультурн
ый портрет родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка: знакомство с
традициями
проведения основных
национальных
праздников
(Рождества,
Нового
года, Дня матери, Дня
благодарения
и
других праздников), с
особенностями образа
жизни и культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(достопримечательнос

тями;
некоторыми
выдающимися
людьми),
с
доступными
в
языковом отношении
образцами поэзии и
прозы для подростков
на английском языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием
знаний
о
национальнокультурных
особенностях
своей
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка.
Соблюдение
нормы вежливости в
межкультурном
общении.
Знание
социокультурного
портрета
родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательност

ей,
культурных
особенностей
(национальные
праздники, традиции),
образцов поэзии и
прозы, доступных в
языковом отношении.
Развитие
умений:
кратко представлять
Россию и страну
(страны) изучаемого
языка (культурные
явления, события,
достопримечательно
сти)

86

Родная страна
и страна
(страны)
изучаемого
языка (деньги)

87

традиционная
одежда страны
изучаемого
языка

1

88

Достопримечат
ельности
страны
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0
1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

https://m.edsoo.ru/8353f698

89

культурные
особенности
родной страны

1

https://m.edsoo.ru/8353f558

90

национальная
кухня

1

https://m.edsoo.ru/8352f004https://
m.edsoo.ru/8352366ehttps://m.edso
o.ru/83523786

91

национальная
одежда

1

https://m.edsoo.ru/8353f558

92

традиции,
обычаи

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

93

культурное
наследие

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

94

образование

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

95

Обобщение по
теме "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечат

1

https://m.edsoo.ru/8353fa26

ельности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)"

96

Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка
(знаменитые
путешественни
ки)

1

Выдающиеся
люди
родной страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: учёные, писатели,
поэты,
художники,
музыканты, спортсмены.

кратко рассказывать о
некоторых
выдающихся
людях
родной
страны
и
страны
(стран)
изучаемого
языка
(учёных, писателях,
поэтах, художниках,
музыкантах,
спортсменах и других
людях),
диалогпобуждение
к
действию: обращаться
с просьбой, вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо соглашаться
(не соглашаться) на
предложение

https://m.edsoo.ru/8353fa26

собеседника, объясняя
причину
своего
решения
Понимание
речевых различий в
ситуациях
официального
и
неофициального
общения в рамках
отобранного
тематического
содержания
и
использование
лексикограмматических
средств с их учётом.
Соблюдение
нормы
вежливости
в
межкультурном
общении.
описание
(предмета, местности,
внешности и одежды
человека), в том числе
характеристика
(черты
характера
реального
человека
или
литературного
персонажа);
повествование
(сообщение);

выражение
и
аргументирование
своего мнения по
отношению
к
услышанному
(прочитанному);
изложение
(пересказ) основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного)
текста;
составление
рассказа
по
картинкам;
восприятия
и
понимания на слух
несложных
аутентичных текстов,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые явления, с
разной
глубиной
проникновения в их
содержание
в
зависимости
от
поставленной
коммуникативной
задачи: с пониманием
основного

содержания,
с
пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации.

97

Выдающиеся
люди родной
страны
(учёные)

98

Выдающиеся
люди страны
(стран)
изучаемого
языка (учёные)

99

Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка
(писатели,
поэты)

100

Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://
m.edsoo.ru/835270c0
https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0

1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0
1

https://m.edsoo.ru/83526f08https://m.
edsoo.ru/835270c0
1

(нобелевские
лауреаты)

101

Контроль по
темам "Родная
страна и страна
(страны)
изучаемого
языка. Их
географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечат
ельности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
обычаи)" и
"Выдающиеся
люди родной
страны и
страны (стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели,
поэты,

1

1

https://m.edsoo.ru/83540494

художники,
музыканты,
спортсмены"

102

Обобщение по
теме
"Выдающиеся
люди родной
страны и страны
(стран)
изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

102

https://m.edsoo.ru/83540494

10

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

семейные праздники:
рождество и новый год

Всего

1

Контро
льные
работы

Основное содержание

Основные виды
деятельности обучающихся

диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником,
выражать
пожелания
и
вежливо
реагировать на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение и отказываться от
предложения собеседника;
Взаимоотношения в
повествование
семье и с друзьями.
(сообщение);
Конфликты
и
их
выражение
и
разрешение.
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по
картинкам;
восприятия и понимания
на
слух
несложных
аутентичных
текстов,

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

https://m.edsoo.r
u/835407f0

содержащих
отдельные
неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации.
Чтение с пониманием
основного содержания текста
предполагает
умения:
определять тему (основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание
текста по заголовку (началу
текста), определять логическую
последовательность
главных
фактов, событий, игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания
основного
содержания,
понимать интернациональные
слова.
2

семейные праздники:
день рождения

1

https://m.edsoo.r
u/835407f0

3

место жительства

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

4

обязанности по дому

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

5

распределение домашних
обязанностей

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

6

взаимоотношения в
семье

1

https://m.edsoo.r
u/83541254

7

решение конфликтов

1

https://m.edsoo.r
u/8354107e

8

общение с соседями

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

9

проблемы и их решение

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.edsoo.r
u/8354138a

11

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и характер
человека (литературного
персонажа) (описание,
сравнение)

1

https://m.edsoo.r
u/8354138a

1

описание (предмета, местности,
Внешность
и
внешности и одежды человека),
характер
человека
в том числе характеристика
(литературного
(черты характера реального
персонажа).
человека или литературного
персонажа);

диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником,
выражать
пожелания
и
вежливо
реагировать на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение и отказываться от
предложения собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по
картинкам;
восприятия и понимания
на
слух
несложных
аутентичных
текстов,
содержащих
отдельные
неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного

содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации.
Чтение с пониманием
основного содержания текста
предполагает
умения:
определять тему (основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание
текста по заголовку (началу
текста), определять логическую
последовательность
главных
фактов, событий, игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания
основного
содержания,
понимать интернациональные
слова.
13

описание литературного
персонажа

1

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

14

описание личных качеств

1

https://m.edsoo.r
u/835419f2

15

Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.r
u/83541b82

16

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного

1

1

https://m.edsoo.r
u/83541b82

персонажа)"

17

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (живопись)

1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка

Распознавание
и
употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка.
Предложения со сложным
дополнением (Complex Object).
Условные
предложения
реального
(Conditional
0,
Conditional I) характера.
Предложения
с
конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future
Simple
Tense
и
Present
Continuous
Tense
для
выражения будущего действия.
Конструкция used to +
инфинитив глагола.
диалог-побуждение к действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника,
объясняя
причину
своего
решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую

информацию,
отвечая
на
вопросы
разных
видов;
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот,
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста; восприятия и понимания
на
слух
несложных
аутентичных
текстов,
содержащих
отдельные
незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой
информации.
Чтение
с
пониманием
основного
содержания
текста
предполагает
умение
определять тему (основную
мысль),
главные
факты
(события),
прогнозировать
содержание текста по заголовку
(началу
текста),

последовательность
главных
фактов
(событий),
умение
игнорировать
незнакомые
слова, несущественные для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации
предполагает умение находить
в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую
информацию
18

направления живописи

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

19

технологии: проблемы

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

20

компьютерные
программы

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

21

компьютерные игры

1

https://m.edsoo.r
u/83542866

22

технологии в нашей
жизни

1

https://m.edsoo.r
u/83542262

23

виды искусства

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

24

музыка

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

25

кино

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

26

чтение

1

https://m.edsoo.r
u/8354253c

27

волонтёрское движение

1

https://m.edsoo.r
u/83541ee8

28

преданность своему
увлечению

1

29

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
театр, музыка, музей,
спорт, живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"

1

30

Контроль по теме "Досуг
и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт,
живопись;
компьютерные игры).
Роль книги в жизни
подростка"

1

31

Здоровый образ жизни
(психологическое
здоровье)

1

https://m.edsoo.r
u/83542c80

https://m.edsoo.r
u/83542c80

1

Здоровый
образ
Чтение
с
полным
жизни: режим труда и пониманием
содержания
отдыха,
фитнес, несложных
аутентичных
сбалансированное
текстов, содержащих отдельные

https://m.edsoo.r
u/8354336a

питание.
врача.

Посещение неизученные языковые явления.
В ходе чтения с полным
пониманием формируются и
развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе
его
информационной
переработки (смыслового и
структурного
анализа
отдельных
частей
текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст
из
разрозненных
абзацев.
диалог-побуждение к действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника,
объясняя
причину
своего
решения;
диалог-расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая
на
вопросы
разных
видов,
выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать

интересующую информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
и
наоборот.
Распознавание и употребление
в устной и письменной речи
лексических
единиц (слов,
словосочетаний,
речевых
клише),
обслуживающих
ситуации общения в рамках
тематического
содержания
речи,
с
соблюдением
существующей в английском
языке
нормы
лексической
сочетаемости.

32

посещение врача

1

https://m.edsoo.r
u/8352f4dc

33

полезные привычки

1

https://m.edsoo.r
u/835439c8

34

фитнес

1

35

спорт

1

https://m.edsoo.r
u/835434fa

36

личная безопасность

1

https://m.edsoo.r
u/83542eb0

37

экстремальный спорт

1

https://m.edsoo.r
u/8354366c

https://m.edsoo.r
u/83542ff0

38

виды экстремального
спорта

1

39

Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

40

Контроль по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

1

41

Покупки (виды
магазинов)

1

https://m.edsoo.r
u/8354366c

https://m.edsoo.r
u/83544346

1

https://m.edsoo.r
u/83544346

Покупки:
одежда,
обувь
и
продукты
питания.
Карманные
деньги. Молодёжная мода.

Распознавание
и
употребление в устной и
письменной речи изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций
английского языка.
Предложения со сложным
дополнением (Complex Object)
(I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные),
вопросительные
и
побудительные предложения в

https://m.edsoo.r
u/83541542

косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени.
Все типы вопросительных
предложений в Past Perfect
Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником,
выражать
пожелания
и
вежливо
реагировать на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение и отказываться от
предложения собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по
картинкам;
восприятия и понимания
на
слух
несложных
аутентичных
текстов,
содержащих
отдельные

неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации.
Чтение с пониманием
основного содержания текста
предполагает
умения:
определять тему (основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание
текста по заголовку (началу
текста), определять логическую
последовательность
главных
фактов, событий, игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания
основного
содержания,
понимать интернациональные
слова.
Чтение
с
полным
пониманием
содержания
несложных
аутентичных
текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления.
В ходе чтения с полным
пониманием формируются и

развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе
его
информационной
переработки (смыслового и
структурного
анализа
отдельных
частей
текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев.

42

покупки в интернете

43

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

44

Контроль по теме
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

45

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

1

1

Школа,
школьная
жизнь,
изучаемые
предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с

написание
электронного
сообщения личного характера в
соответствии
с
нормами
неофициального
общения,
принятыми в стране (странах)
изучаемого языка

https://m.edsoo.r
u/83544832

иностранными
сверстниками.

Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,
вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих порядок мыслей
и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of
all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand),
апострофа.
диалог этикетного характера:
начинать,
поддерживать
и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником,
выражать
пожелания
и
вежливо
реагировать на поздравление,
выражать
благодарность,
вежливо
соглашаться
на
предложение и отказываться от
предложения собеседника;
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,

прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по
картинкам;
восприятия и понимания
на
слух
несложных
аутентичных
текстов,
содержащих
отдельные
неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации.
Чтение с пониманием
основного содержания текста
предполагает
умения:
определять тему (основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные),
прогнозировать
содержание
текста по заголовку (началу
текста), определять логическую
последовательность
главных
фактов, событий, игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания
основного
содержания,
понимать интернациональные

слова.
Чтение
с
полным
пониманием
содержания
несложных
аутентичных
текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления.
В ходе чтения с полным
пониманием формируются и
развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе
его
информационной
переработки (смыслового и
структурного
анализа
отдельных
частей
текста,
выборочного
перевода),
устанавливать
причинноследственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и
событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев.

46

технологии в школе

1

47

переписка с
зарубежными
сверстниками

1

48

Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение к

1

https://m.edsoo.r
u/83530698

https://m.edsoo.r
u/83545430

ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

49

50

Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их
решение. Переписка с
зарубежными
сверстниками"

Виды отдыха в различное
время года (фестивали)

1

1

https://m.edsoo.r
u/83545430

1

Виды
отдыха
в
различное время года.
Путешествия по России и
иностранным
странам.
Транспорт.

Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
отобранного
тематического содержания и
использование
лексикограмматических средств с их
учётом.
Соблюдение нормы вежливости
в межкультурном общении.
описание
(предмета,
местности,
внешности
и
одежды человека), в том числе
характеристика
(черты
характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование

(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по
картинкам;
восприятия и понимания
на
слух
несложных
аутентичных
текстов,
содержащих
отдельные
неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации.
51

Виды отдыха в различное
время года (карнавалы)

1

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

52

занятия в свободное
время

1

https://m.edsoo.r
u/863c9c16

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

53

планы на отдых

54

осмотр
достопримечательностей

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

55

посещение музея

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

56

транспорт

1

https://m.edsoo.r
u/863c9478

57

активный отдых

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

58

поход

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

59

туризм

60

Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам.
Транспорт"

1

61

Контроль по теме "Виды
отдыха в различное
время года. Путешествия
по России и зарубежным
странам. Транспорт"

1

62

Природа (дикие
животные)

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

1

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

1

Природа: флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды.

диалог-побуждение к действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить

Климат,
погода. просьбу,
приглашать
Стихийные бедствия.
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника,
объясняя
причину
своего
решения
Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
отобранного
тематического содержания и
использование
лексикограмматических средств с их
учётом.
Соблюдение нормы вежливости
в межкультурном общении.
описание
(предмета,
местности,
внешности
и
одежды человека), в том числе
характеристика
(черты
характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)

текста;
составление рассказа по
картинкам;
восприятия и понимания
на
слух
несложных
аутентичных
текстов,
содержащих
отдельные
неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации.

63

защита животных

1

64

Проблемы экологии
(утилизация отходов)

1

https://m.edsoo.r
u/863c9054

65

домашние животные

1

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

66

экологичный транспорт

1

https://m.edsoo.r
u/863c9612

67

Природа: флора и фауна
(опасные животные)

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

68

Проблемы экологии
(волонтёрское
экологическое движение)

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

https://m.edsoo.r
u/863c7e8e

69

Проблемы экологии
защита окружающей
среды

1

https://m.edsoo.r
u/863c8ec4

70

влияние человека на
окружающую среду

1

https://m.edsoo.r
u/863c8668

71

Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.r
u/863c87ee

72

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Защита
окружающей среды.
Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

73

СМИ (интернет)

1

1

Тексты
для
чтения:
интервью, диалог (беседа),
рассказ,
отрывок
из
художественного произведения,
Средства
массовой отрывок из статьи научноинформации (телевидение, популярного
характера,
радио, пресса, Интернет). сообщение информационного
характера,
объявление,
кулинарный рецепт, меню,
электронное
сообщение
личного
характера,
стихотворение.
диалог-

https://m.edsoo.r
u/863ca5a8

расспрос:
сообщать
фактическую
информацию,
отвечая на вопросы разных
видов,
выражать
своё
отношение к обсуждаемым
фактам
и
событиям,
запрашивать
интересующую
информацию, переходить с
позиции спрашивающего на
позицию
отвечающего
и
наоборот.
создание устных связных
монологических высказываний
с использованием основных
коммуникативных типов речи.
Чтение с пониманием нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации
предполагает умение находить
прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию,
представленную
в
эксплицитной (явной) форме,
оценивать
найденную
информацию с точки зрения её
значимости
для
решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов
(таблиц, диаграмм, схем) и
понимание представленной в
них информации. Правильное
использование
знаков
препинания:
точки,

вопросительного
и
восклицательного знаков в
конце предложения, запятой
при перечислении и обращении,
при
вводных
словах,
обозначающих порядок мыслей
и их связь.
74

СМИ (использование
интернета)

1

https://m.edsoo.r
u/863ca436

75

СМИ (телевидение)

1

https://m.edsoo.r
u/863ca8fa

76

СМИ (пресса)

1

https://m.edsoo.r
u/863ca706

77

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

78

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

79

Праздники страны
изучаемого языка

1

1

Родная страна и
страна
(страны)
изучаемого языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города, регионы,
население, официальные

Осуществление
межличностного
и
межкультурного общения с
использованием
знаний
о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого

языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи),
страницы истории.

языка,
основных
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого
этикета в англоязычной среде,
знание и использование в
устной и письменной речи
наиболее
употребительной
тематической фоновой лексики
в
рамках
тематического
содержания.
Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
отобранного
тематического содержания и
использование
лексикограмматических средств с их
учётом.
Социокультурный
портрет родной страны и
страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями
проведения
основных
национальных
праздников
(Рождества, Нового года, Дня
матери, Дня благодарения и
других
праздников),
с
особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися

людьми), с доступными в
языковом
отношении
образцами поэзии и прозы для
подростков
на
английском
языке.
Осуществление
межличностного
и
межкультурного общения с
использованием
знаний
о
национально-культурных
особенностях своей страны и
страны (стран) изучаемого
языка.
Соблюдение
нормы
вежливости в межкультурном
общении.
Знание социокультурного
портрета родной страны и
страны (стран) изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей
(национальные
праздники,
традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом
отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и
страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления,
события,
достопримечательности)
80

Родная страна

1

https://m.edsoo.ru/

(праздники)

863cc8f8

81

традиции

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

82

памятные даты

1

https://m.edsoo.r
u/863cba34

83

Достопримечательности
страны изучаемого языка

1

https://m.edsoo.r
u/863cb70a

84

мифы и легенды

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

85

историческое наследие

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

86

мой город, село

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

87

Достопримечательности
родной страны

1

https://m.edsoo.r
u/863cb598

88

фольклор

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

89

музеи, картинные
галереи

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

90

известные и популярные
места

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

91

экстренные службы

1

https://m.edsoo.ru/
863cc8f8

92

93

Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории"

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(художники)

https://m.edsoo.r
u/863cb8d6

1

1

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и
мировую
культуру:
государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены.

кратко представлять некоторых
выдающихся людей родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных,
писателей, поэтов, художников,
композиторов,
музыкантов,
спортсменов и других людей);
диалог-побуждение к действию:
обращаться
с
просьбой,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
выполнить
просьбу,
приглашать
собеседника
к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника,

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

объясняя
причину
своего
решения
Понимание
речевых
различий
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в
рамках
отобранного
тематического содержания и
использование
лексикограмматических средств с их
учётом.
Соблюдение нормы вежливости
в межкультурном общении.
описание
(предмета,
местности,
внешности
и
одежды человека), в том числе
характеристика
(черты
характера реального человека
или литературного персонажа);
повествование
(сообщение);
выражение
и
аргументирование
своего
мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного (прослушанного)
текста;
составление рассказа по
картинкам;
восприятия и понимания
на
слух
несложных

аутентичных
текстов,
содержащих
отдельные
неизученные языковые явления,
с
разной
глубиной
проникновения в их содержание
в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации.

94

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

1

95

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(музыканты)

1

96

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(писатели)

1

97

Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого языка
(поэты)

1

https://m.edsoo.r
u/863cbba6

98

мой пример для
подражания

1

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

https://m.edsoo.r
u/863cc0ec

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

https://m.edsoo.r
u/863cbcf0

99

спортсмены

1

100

исторические личности

1

101

Контроль по темам
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы и
крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты,
традиции, обычаи),
страницы истории." и
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

1

https://m.edsoo.r
u/863cbed0
https://m.edsoo.r
u/863cc43e

1

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

102

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и
мировую культуру:
государственные
деятели, учёные,
писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

1

102

10